課堂共讀之感受心得體會
我和班上的孩子正在共讀《綠山墻的安妮》。
一開始我們共讀的形式是孩子們課下讀，語文課前五分鐘我們一同分享文中的優(yōu)秀語句，談?wù)搩?nèi)心感受。前幾次，孩子們很拘謹(jǐn)，能夠大膽暢談的孩子不多，隨著時(shí)間的推移，孩子們漸漸的被文中精彩的內(nèi)容吸引了，每次共讀分享孩子們都爭先恐后的舉手發(fā)言。只要有孩子舉手，我就毫不猶豫的走過去，讓他們讀。孩子們越讀越有勁兒，其間我對他們有評價(jià)，有深入追問。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，越來越多的孩子愿意向大家表達(dá)……
今天的語文課共讀在變化……
期間，我不再評價(jià)，我只把時(shí)間留給想讀的孩子，讓他們享受讀的過程。只是，在某個(gè)孩子讀的不太好的時(shí)候，我會對班里的孩子說，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)沒有？老師沒有對你們的朗讀進(jìn)行評價(jià)。因?yàn)槊總�(gè)孩子都在用心去讀，只是你們是不一樣的，你們都很用心。因?yàn)槊恳环N聲音都是你們內(nèi)心的歌唱，每一種聲音都因該被看見，每一種聲音都應(yīng)該被欣賞。我想聽到你們的歌唱，我想傾聽你們的心聲，享受你們越來越好的歌唱。
我感受到，孩子們更主動了，一個(gè)比一個(gè)讀的好。眼神專注，身體筆直，積極投入。
時(shí)間超過了預(yù)期的3分鐘，按既定流程，我們應(yīng)該停下了，開啟課本模式�？梢裕�有很多孩子在舉手。我猶豫了片刻，調(diào)整思路：這是孩子們的課堂，重要的不是我原定的模式如何去完成，而是讓每個(gè)愿意讀的孩子在課堂上發(fā)出他們的聲音，獲得體驗(yàn)的機(jī)會。所以，我讓所有想讀的孩子都讀了一遍。
孩子們讀的'可投入了。語文課，不就是讓孩子自信地發(fā)出自己的聲音嗎？誰讀的好不好不重要，重要的是讓孩子讀出自己的理解。我在想，此情此景，還用讓孩子們說說對文章的感受嗎？不用！這是他們對經(jīng)典最好的詮釋，完完全全通過閱讀體現(xiàn)出來了。這節(jié)課上我做了一個(gè)決定：在以后的語文課上，我一定要讓孩子體驗(yàn)到更多閱讀帶來了喜悅，展現(xiàn)他們的風(fēng)采。
這是一節(jié)樸素到簡單的語文課。沒有PPT，沒有問題；不會解讀，沒有問題；沒有評價(jià)，也不要緊，重要的是讓孩子和經(jīng)典相遇。
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