優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)
山東省第九屆初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)于9月14日—17日在煙臺(tái)舉行,全省60位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂,這是比賽的賽場(chǎng),更是播撒智慧、學(xué)術(shù)研討的殿堂;匾曔@一場(chǎng)文化盛宴,有許多心得,拿來(lái)與大家一起分享。
一、詞匯處理得當(dāng),取舍有度。
讀前的詞匯教學(xué)要把握好一個(gè)“度”,完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語(yǔ)篇中的核心詞匯,如說明主題的關(guān)鍵詞、影響理解語(yǔ)篇意義的生詞等進(jìn)行讀前導(dǎo)入。導(dǎo)入方法基本采用情境引入法,讓學(xué)生在語(yǔ)境中感受詞匯的意義,必要時(shí)教師進(jìn)行英語(yǔ)的解釋或舉例說明,這些機(jī)智的點(diǎn)撥比生硬的漢語(yǔ)翻譯更加形象、精準(zhǔn)。
二、課型定位準(zhǔn)確,思路清晰
大部分參賽教師對(duì)閱讀課型定位準(zhǔn)確,由整體感知到細(xì)節(jié)理解再到輸出運(yùn)用,思路清晰,深入淺出,具有梯度,體現(xiàn)出對(duì)文本層層深入的'挖掘。有的教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖引領(lǐng)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上再對(duì)篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,使學(xué)生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡(luò),既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。
三、注重策略指導(dǎo),提高閱讀技巧
無(wú)論fast reading還是careful reading,學(xué)生都能在reading strategies或者reading tips的指導(dǎo)下明白如何概括主旨大意,怎樣處理生詞等。教師讀前有要求,讀后有檢查,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的閱讀。
四、任務(wù)型教學(xué)貫穿始終,形式靈活多樣
無(wú)論是信息輸入還是運(yùn)用輸出,教師均在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了形式多樣的任務(wù),培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。例如:在閱讀過程中老師們?cè)O(shè)計(jì)的任務(wù)主要有總結(jié)主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、判斷正誤、回答wh-questions等;在讀后的語(yǔ)言運(yùn)用中設(shè)計(jì)的主要任務(wù)有retelling, debate, interview, report, discussion等。教師指令清晰,形式靈活,不拘一格,并注重過程監(jiān)控,對(duì)于活動(dòng)進(jìn)行中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予指導(dǎo),真正由傳統(tǒng)單調(diào)的課文講讀向活動(dòng)多元化轉(zhuǎn)變。
五、教師專業(yè)素質(zhì)高,應(yīng)變能力強(qiáng)
參賽教師學(xué)科知識(shí)扎實(shí),語(yǔ)言素質(zhì)高,口語(yǔ)地道流利,課堂話語(yǔ)豐富并具感染力。應(yīng)變能力強(qiáng),能靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生隨機(jī)生成的問題,對(duì)回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤處理得體。
當(dāng)然,世界上不會(huì)有完美的課堂,每節(jié)課都會(huì)有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜,我們真誠(chéng)地為選手們留下的每個(gè)精彩瞬間鼓掌!
【優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)(15篇)04-29
幼兒園教師聽課心得體會(huì)04-22
聽課調(diào)研報(bào)告范文09-10
關(guān)于班會(huì)聽課心得05-05
幼師幼兒園聽課體會(huì)感言范文04-21
高二政治《思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)》聽課報(bào)告03-28
就醫(yī)心得體會(huì)04-14
教學(xué)心得體會(huì)05-10
軍訓(xùn)心得體會(huì)05-07