讓學生愛上寫作業(yè)的妙招的心得體會

　　實習已經過半，但是每次收作業(yè)總是交不齊，但當我要求他們交作業(yè)時，他們交上的作業(yè)卻是抄襲的。這讓我很頭疼，于是我開始思考怎么整頓這個問題。

　　先分析一下我?guī)У陌嗉壚铿F在作業(yè)上存在的問題：作業(yè)量比較大，一般是題海戰(zhàn)術；針對性較差，好學生吃不飽，學困生不會做，打擊信心。

　　針對這些現狀我決定這樣留作業(yè)：

　　一、作業(yè)多元化

　　曾經看到過這樣一個理論，就是將班里的學生分為基礎生、中等生、優(yōu)秀生，他們比例分別為1：2：1。將作業(yè)分為“簡單：中等：提高=7：2：1”的比例進行組題。這樣就可以讓學生吃好吃飽。

　　二、作業(yè)多樣化

　　除了留紙質習題的作業(yè)外，還可以留一些與實際相關的作業(yè)。其實，在上學期學校里練習講時，經常留這樣的作業(yè)，沒想到到了實習學校以后就將這事忘卻了。

　　本周講的是DNA分子的結構，其實可以留一個制作DNA模型的作業(yè)，增強學生動手能力，同時熟悉DNA分子的結構。

　　除此以外還可以布置生活化的`作業(yè)，比如在學習植物激素時，可以讓學生將熟了的香蕉和沒熟的其他水果放在一起，觀察一下植物激素的作用。當然還可以布置一些辯論題，比如在學習基因工程時，讓學生辯論一下這其中的利弊。

　　三、評價多樣化

　　作為實習教師，我們想要熟悉學生，與學生拉近關系，可以在批改作業(yè)時給學生留言，寫一些精彩的評語。比如遇到整齊美觀的作業(yè)可以寫“作業(yè)真整齊，讓我忍不住多看幾眼”，發(fā)現學生做題時的好方法時可以寫“這個方法真不錯，可以在班里推廣”，遇到學生作業(yè)完成的并不怎樣時可以寫“這不是你的水平，你還可以更好”或者“你的朋友快超過你了，還不努力？”，想要鼓勵學生時“相信你做的更好”，想要指導學生時可以寫“你先從XXX這個角度思考一下，如果還不會歡迎辦公室找我”等等。

　　我想，讓學生愛上寫作業(yè)方法很多，但是真正做到卻不容易。偶爾布置一些有趣的作業(yè)，多樣化評價，不僅能讓學生愛上作業(yè)，發(fā)揮他們的潛力，教師在批改時也有幸福感，在每次批改作業(yè)時都有不同的體驗。

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