《全神貫注》教學心得
“課后練習延伸是課內知識鞏固的過程”
課文中“端詳”一詞，它的注釋是仔細地看。學生已經了解文中羅丹仔細地看了自己剛完成的塑像，發(fā)現還有毛病，而客人們看了都拍手叫好�？梢娏_丹對雕刻的精益求精，觀察得很仔細。延伸課內表示“看”的詞語很多，我出示練習讓同學們填空：
1、表示已經看到（看見） 2、表示向四周看（環(huán)視）（環(huán)顧） 3、表示向下看（俯視）（鳥瞰）
4、表示向遠處看（遠望）（遠眺） 5、表示向上看（仰望） 6、表示恭敬地看（瞻仰） 7、表示注意力集中看（注視）（端詳）
8、表示粗略的看（瀏覽）同學們完成練習后又從自己積累的詞語中找到了許多表示看的詞語。如：表示偷偷地看（窺視） 表示看不起地看（輕視）（蔑視）
表示不植得地看（不屑一顧） 表示照應地看（看護）（照看） 表示生氣地看（怒視）（瞪） 表示斜眼看（瞥）
表示拜訪地看（探望） 課后練習的延伸既讓學生了解祖國語言文字的豐富多彩，又可以了解表示看的不同意思，這樣才能正確運用詞語。
“教學中的遷移給我的啟發(fā)”
斯蒂芬。茨威格寫過這樣一段名言：“那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的'一切工作，如果值得去做，而且要做，就應該全神貫注�！庇谟勒蠋熢诮獭度褙炞ⅰ愤@一文時，就讓學生交流你所知道的名人名言，有目的營造名教學的高明之處。這樣既開啟學生心扉，又誘發(fā)學生求知欲望和求知興趣。在課時讓學生自己說名言，由此及彼，從課內到課外，體現于老師重遷移的教學理念。我在教學中作為課后練習讓學生積累名言，就覺得很牽強，只僅僅是為積累名人名言，根本達不到于永正老師那種由此及彼，由課內到課外的遷移教學目的。同樣教材，執(zhí)教的理念、教學手段的不同，確實有不同的教學效果。如何使自己的教學效果達到學生學得輕松，以最簡便的快速方法學到知識，是我努力的方向。
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