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《尊嚴(yán)》 教學(xué)心得

時間:2021-04-20 19:42:31 心得體會 我要投稿

《尊嚴(yán)》 教學(xué)心得

《尊嚴(yán)》 教學(xué)心得1

  6月9日下午,在全教會議上,我和我班的32個孩子,在全校老師的注目下,上了一堂新教材探索課——《尊嚴(yán)》。

《尊嚴(yán)》 教學(xué)心得

  本著“緊扣‘知識、能力、方法、習(xí)慣’,教師扎扎實實教,學(xué)生快快樂樂學(xué)”的四維目標(biāo),整堂課我力求體現(xiàn)語文課的本質(zhì):咬文嚼字、書聲瑯瑯,積累運(yùn)用。

  我覺得,這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解,并從中明白一定道理的好文章,可以讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。所以在教學(xué)時,致力營造相應(yīng)的氛圍,通過激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟,理解課文內(nèi)容,來感受哈默鮮明的人格魅力,明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理。這樣,學(xué)生不僅能流利、有感情地朗讀課文,還能從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  我想,語文課就應(yīng)該:努力做到切切實實讓學(xué)生準(zhǔn)讀通,讀懂課文,掌握讀書方法,培養(yǎng)會讀書,愛讀書的習(xí)慣。

《尊嚴(yán)》 教學(xué)心得2

  教育的本質(zhì)在于激勵和喚醒充分的激勵,溫柔、耐心地去喚醒,你會發(fā)現(xiàn),學(xué)生其實并無好壞之分,因為他們的本質(zhì)都是天真,單純,善良的。蘇霍姆林斯基:“教育——這首先是關(guān)懷備至地,深思熟慮地,小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”教育的核心,是在于讓學(xué)生體驗到自己的尊嚴(yán)感。

  那天下午,活動課后,我正準(zhǔn)備回去。小敏就淚汪汪地走到我面前:“老師,我的錢被偷了。我夾在書里準(zhǔn)備買資料的錢……”說完,就嗚嗚地哭了起來,我有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵!就要放年假了,期末考試就要進(jìn)行,可不要出什么亂子啊。不過,我還是鎮(zhèn)靜下來:“別慌,慢慢說!

  “下午第三節(jié)課后,同桌問我放學(xué)后是否愿意和她一塊去買資料,我看了一下夾在化學(xué)書中的兩百元后,然后就和同學(xué)們一起活動去了。不料,活動課后,我回教室取錢,卻發(fā)現(xiàn)它不見了!闭f完,又哭了起來。

  直覺提醒我,這件事情不簡單。于是,我搬過鄰座的椅子,.“小敏,你先坐下。我們一起想想,你肯定把錢夾在書里?沒放在別的什么地方

  “嗯,沒錯。”她肯定地回答。

  “那么,你有沒有線索?”我輕聲地提醒她。

  “有,小平。她看見我把錢夾進(jìn)書里的。還有,我們?nèi)ド匣顒诱n時,有人看見她一個人最后離開教室的!逼届o了一些的她回憶道。

  “可是,你有證據(jù)嗎?”我慎重地問了一句。

  “雖然沒有,但我敢肯定是她拿的。”她十分肯定地堅持著,“因為,當(dāng)我告訴她我的錢不見了的時候,她的臉上掠過了一絲不安。”

  面對這種情況,好象只要把小平找過來,對她來個“三堂會審”就行了。然而,臨近期末,考試在即,孩子們的心理壓力很大,弄不好會產(chǎn)生不良的影響。

  于是,我笑著說:“既然沒有確鑿證據(jù),我們能不能先不作懷疑。會不會有這種情況,比方你出去時,不小心碰到化學(xué)書,錢便滑落到地上。而你當(dāng)時又沒在意,之后,它被哪位同學(xué)撿到。在不知是誰的情況下,她暫時將它保存起來,也說不定呢?”

  她以懷疑的眼神看著我一聲不吭。

  “你想,如果現(xiàn)在就把小平找來,她若不承認(rèn),你又拿不出確鑿的證據(jù)。就是她身邊有兩百元,你也不能認(rèn)定那就是你的啊!那樣的話,豈不是很尷尬?再者,小平的家庭情況你也知道,她爸媽都是農(nóng)民,沒什么收入,加之她姐姐又在上大學(xué),經(jīng)濟(jì)是拮據(jù)的。如果,她一時沖動做了什么的話,作為同學(xué),你能不能給老師-點(diǎn)時間來做一下工作,讓她悄悄地送回去,給她一次機(jī)會,行不行?”我耐心地啟發(fā)著。小敏微斜著頭,仿佛開始信任起我來了。

  “這樣吧,你先50元,去應(yīng)一下急,今天,就別把這不愉快的事告訴你的爸媽了,免得他們著急,好不好?”說完,我把錢遞到她的手上。

  她接了過去,不好意思地說了聲:“謝謝老師,那我走了!

  晚上晚讀課開始之前,我鄭重地對著全班學(xué)生說:“同學(xué)們,今天下午,咱班的小敏同學(xué)夾在書里的錢不見了!鳖D時,教室里像炸開了鍋,學(xué)生們七嘴八舌。

  好一陣子,才恢復(fù)平靜。我又接著說:“有人說,錢被偷了。我們班有一賊。我看,不要那么絕對。大家可不可以這樣來假設(shè)一下。小敏同學(xué)急著出去活動,不小心把錢落到地上。后來有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,無意間把它撿起來。由于不知是誰的,只能暫時代為保管。如果是這樣的話,這位做好事不留名的同學(xué),現(xiàn)在就可以將它物歸原主了。我想,這位同學(xué)一定會在恰當(dāng)?shù)臅r候,悄悄地把錢放回原處的!蓖瑢W(xué)們竊竊私語,不以為然。

  第二天上午,我剛進(jìn)辦公室,小敏同學(xué)就把50元錢還給了我。并告訴我,她的兩百元在原來的地方找著了。

  早讀課后,我快步走進(jìn)教室。“同學(xué)們,昨天……這件事告訴我們:無論在我們的生活,還是在學(xué)習(xí)中,磕磕碰碰的事情在所難免。如果,我們能多一份理解,就少一份埋怨。多一份寬容,就多一份關(guān)愛!讓我們?yōu)檫@位做好事不愿留名的同學(xué)鼓掌,喝彩!”話音剛落,教室里響起了一陣熱烈的掌聲。掌聲里我看見了小平會心的微笑及其感激的目光。

  事后,我想了好長時間。孩子的成長是一個長期曲折的過程,教師要有耐心和細(xì)心,不能給予冷眼,更不能大動肝火。不能說傷害學(xué)生自尊的語言,不能有傷害學(xué)生自尊的舉動。要始終堅信:孩子也有自尊。因為“只有教師關(guān)心學(xué)生的`人的尊嚴(yán)感,才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育!

  王曉燕

《尊嚴(yán)》 教學(xué)心得3

  教學(xué)《尊嚴(yán)》這一課,我讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文的中心句:“你別看他現(xiàn)在一無所有,但他是個百分之百的富翁,因為他有尊嚴(yán)。”

  之后,我對學(xué)生們說:孩子們,只要你們努力,只要你們勤奮,你們的未來也將是十分美好的,我相信,十年二十年過后,在我們當(dāng)中也許有像哈默這樣的百萬富翁,也許有將軍,也許有科學(xué)家……

  大多數(shù)學(xué)生很專注,但是我還是聽到了兩三名學(xué)生在說:“噫,肉麻!”“根本就不可能!”“對啊,哪有這么容易的事!”

  我有些掃興,但我還是提起精神說:孩子們,誰也不能肯定未來是什么樣的,因為未來有無限的可能性,才使我們向往,讓我們不斷地追求,這努力的過程本身就十分美好,這努力的結(jié)果最終會成就許多美好的理想!

  我雖然說得很有激情,但我還是有些喪氣。因為學(xué)生總是進(jìn)不了一種人性中最為美好的情景,也許現(xiàn)實生活中,情感的表現(xiàn)比較粗礪,所以對這種細(xì)膩情感的表達(dá)并不習(xí)慣;也許他們內(nèi)心有所觸動,但習(xí)慣上還是拒絕了這樣的表達(dá)方式,F(xiàn)實生活中的情景總與我們所期待的有所距離吧,但課堂就應(yīng)該成為美好理想的發(fā)源地。我總是在試著寬容我的學(xué)生,總是希望在我?guī)麄儗W(xué)習(xí)的這些時間里,能真切地?fù)碛凶顬檎滟F的幾個記憶,或者現(xiàn)在并沒有感覺,也許他們將來有一天回憶起來特別的感動。而事實上,這種純粹的令人心動的情感交流,與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)是一樣地重要。

  記得開學(xué)初,我向?qū)W生詢問一名沒來上課的孩子是什么原因?一些學(xué)生說:他生病了,住醫(yī)院。接下來就有學(xué)生說“他要死了!”“他要上天堂了!”教室里居然傳來幾陣嘻嘻的竊笑聲。我很生氣,說:“當(dāng)一名同學(xué)沒有來的時候,全班同學(xué)都應(yīng)該關(guān)心他,問他為什么沒來,需要什么幫助。因為班上的每一名同學(xué)都是你的朋友,關(guān)心別人、同情別人是一種最基本的道德!”我不否認(rèn)學(xué)生當(dāng)初說的也許有開玩笑的意思,也許不是惡意,但是,拿別人的病痛開玩笑,是絕不能棄之不管的。

  因為,教師的使命,不僅在于讓學(xué)生學(xué)到了多少知識、背誦了多少課文、解答了多少數(shù)學(xué)題,也不僅在于讓學(xué)生懂得了多少規(guī)則,拾起地上一張廢紙、愛護(hù)了一棵小樹,更重要的是在于知識和規(guī)范行為背后的東西,那就是他的同情心、好奇心、想象力、理解力、創(chuàng)造力,是他的心智的覺醒、智慧的生長。正如蘇霍姆林斯基說的:學(xué)校的教育,首先是一個人的心靈觸動另一個人的心靈的工作。

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