暑假報告會心得感受
xx年的這個暑假，教育局相繼安排了兩場報告。
第一場， 8月2日——3日，陳xx的《高效能認(rèn)識的七個習(xí)慣》，因為家中有事沒能參加。教育局組織的活動因私事不能參加，雖然已經(jīng)準(zhǔn)假，但心里仍有些不安，學(xué)習(xí)當(dāng)天可以說是身在曹營心在漢，心里很不踏實。后聽王福平校長在班子會上聲情并茂的匯報：局長們?nèi)虆⑴c，校長們分組體驗，大家體驗之深，收獲之大，讓我的心情由當(dāng)初因私不能參加的不安一下子變?yōu)樯钌畹倪z憾，錯過了一次很好的學(xué)習(xí)體驗的機(jī)會，損失不小。以至于后來校長的詳細(xì)匯報和自己的反復(fù)閱讀，依然不能彌補(bǔ)沒有親臨現(xiàn)場的遺憾。
第二場，是8月13日，如期參加，不能再重復(fù)上次的遺憾和損失。
局長、分管局長還是全程參與，教育局各科室全部參加，專人專座，每人簽到簽退，媒體宣傳，會議期間巡視紀(jì)律，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)要求，以保障效果，凡此種種，無不顯示著教育局對本次活動高度的重視和嚴(yán)密的組織。哪個專家，什么內(nèi)容，讓人不免多了一份期待。
主講于會祥，一聽介紹是北京育英學(xué)校校長，之前的北京十一學(xué)校副校長，立刻感覺高大上。繼續(xù)，哦，原來是山東老鄉(xiāng)，濱州師專畢業(yè)，一下子覺得親近了不少，怪得不那么熟悉，一口山東普通話。從山東到北京，從名師到名校長，是什么成就了他，帶著疑問開始了一天的聆聽。
一天的講座猶如一道大餐，讓我滿足而過癮。內(nèi)容充實豐富，收獲頗豐：一方面感受到于校長想事情透徹，做事情踏實，大處著眼，小處著手的思維方式和行為方式，值得學(xué)習(xí)和借鑒。另一方面，報告內(nèi)容本身開闊了自己的視野，打開了管理的思路。在振奮而激動之后，沉靜下來，梳理學(xué)習(xí)的心得，就從印象最深的于校長的這幾句話談起吧。
“讓學(xué)校成為學(xué)生的學(xué)�！薄� 于校長介紹，到育英學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)校園處處被一尺多高的xx樹籬笆圍攏著、隔離著，不用擔(dān)心學(xué)生進(jìn)去，方便了管理，少了許多衛(wèi)生清掃和安全方面的問題，可是卻使諾大一個校園少了許多學(xué)生們盡情活動的場所。后來打掉xx樹，把校園還給了學(xué)生�！皩W(xué)校應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)校”，應(yīng)該便于學(xué)生學(xué)習(xí)和活動，而不是方便管理者�！白寣W(xué)校成為學(xué)生的學(xué)�！边@一理念，實際上就是學(xué)校的一切都應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的。
曾幾何時，我們也把“一切為了學(xué)生“的標(biāo)語高高懸掛在教學(xué)樓最高處、醒目處，是否真正存放在我們管理者的心里？！圖書室多為檢查驗收準(zhǔn)備，一排排的圖書整齊而嶄新，只有閱讀課才為學(xué)生享用；衛(wèi)生室在遠(yuǎn)離學(xué)生的綜合樓三樓，學(xué)生出現(xiàn)意外不能及時包扎。這些看得見摸得著的，我們尚且如此，那看不見摸不著的怎么為學(xué)生服務(wù)。作為學(xué)校作為管理者，心中是不是真裝著學(xué)生，怎么把這句話落實到行動上，于校長“拆除xx還校園給學(xué)生”的做法給我們上了很好的一課！
“學(xué)校是學(xué)生尋找同伴的.地方”—— 于校長說，“學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生尋找同伴的地方。在美麗的校園里——于校長還說，學(xué)校應(yīng)該是世界上最美的地方，所以，育英的校園是很美的——十二年一貫制的小學(xué)、初中、高中生同校，不正是同伴教育的獨(dú)特資源嗎？”在這樣的理念指引下，于校長開始嘗試打破學(xué)段界限，開放的校園成了學(xué)生們尋找同伴、快樂交往的地方。課后午間，伴著環(huán)繞校園的音樂，小學(xué)的、初中的、高中的學(xué)生們，同班的、不同班的、認(rèn)識的、不認(rèn)識的學(xué)生們，一起奔向廣場、花園，喜歡跳繩的跳繩，喜歡打球的結(jié)伴打球，或坐臥于細(xì)沙地上自由玩耍，或圍坐在棋盤邊殺上一局。倡導(dǎo)成長伙伴計劃，用以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識。如三至六年級的“伙伴攜手——尋寶樂”趣味運(yùn)動會，小學(xué)生跑進(jìn)了中學(xué)生的教室、實驗室去尋寶，大同學(xué)要照顧小同學(xué)，就連獎品如何分配都要協(xié)商解決；六年級學(xué)生參加《學(xué)生互助就餐計劃》，作為學(xué)長照顧三年級的學(xué)弟學(xué)妹們吃午飯。啟動“伴你成長”活動，小學(xué)五年級和初一年級的學(xué)生及他們的家長們根據(jù)孩子們的興趣、愛好自由結(jié)對，相伴成長。在快樂交往中，學(xué)生們自由地伸展身心、積累著社會交往的經(jīng)驗，培養(yǎng)著健康的情趣與高雅的品味，會在不知不覺中改掉獨(dú)生子女“獨(dú)”的性格缺陷，形成完善的、健康的人格。
與之相比，我們經(jīng)常苦惱一貫制的問題：上下課鈴聲互相干擾，大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)，課間操無法統(tǒng)一組織，等等。而于校長機(jī)智的利用十二年一貫制的特點，用足了它的優(yōu)勢，為孩子尋找同伴、快樂交往開辟了新的陣地。于校長善于思考、抓住每一個教育機(jī)會為學(xué)生服務(wù)的做法令人欽佩。
其實，這次培訓(xùn)留給我印象最深的還是于校長講的“辦一所放學(xué)后學(xué)生不愿離開的學(xué)校”，這是于校長的辦學(xué)理想。提到理想，記得有人這樣說過，理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。這說明有的人的理想和現(xiàn)實有很大的距離，不切合實際；也說明有的理想只停留在思想意識層面，而沒有實際行動。我認(rèn)為，于校長的理想，很豐滿，也很高尚，但卻不是漂浮在空中，而是落了地生了根的: 把校園還給學(xué)生，讓學(xué)校成為學(xué)生尋找伙伴、快樂交往的地方，還有有學(xué)生可以選擇和喜歡的課程，等等。
通過于校長，我想到，作為學(xué)校的管理者，我們應(yīng)該有自己的辦學(xué)理想，更重要的是應(yīng)該抱著理想一步一個腳印的在大地上行走……
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