校園欺凌心得體會(huì)(精選14篇)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的校園欺凌心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
校園欺凌心得體會(huì) 篇1
校園欺凌與學(xué)校教育相違背,校園欺凌是一種欺凌行為,其危害性大于校園欺凌,校園欺凌與其他教育相違背,學(xué)生欺凌其他教育相違背。
我們現(xiàn)在已有了校園欺凌應(yīng)有的常識(shí),但是在校園欺凌方面仍是我們學(xué)校的一個(gè)重要的隱患。
在這個(gè)學(xué)期,我們班上有兩名學(xué)生的同學(xué)經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的相處,已經(jīng)熟悉校園欺凌的相關(guān)情況,在班上也有了自己的班級(jí),但在班上還是不知道該如何去與同學(xué)們溝通。我們也有了初步的經(jīng)驗(yàn),所以這兩個(gè)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況也有所轉(zhuǎn)變。
在這學(xué)期,學(xué)校也有了一個(gè)新生的同學(xué)進(jìn)入學(xué)校,同學(xué)們也有了很大的變化,但在上課的時(shí)候都會(huì)有一部分同學(xué)不能按時(shí)到課,在課堂上也會(huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)不能按時(shí)到課堂上課的情況。所以學(xué)校也要求同學(xué)們?cè)谏险n之前要到校上課的時(shí)候要有秩序的進(jìn)入課堂,在課堂上也要遵守上課的規(guī)則。
這是我的第一次教課,也是我最大的體會(huì)。我在這兩個(gè)學(xué)期中也學(xué)習(xí)了這方面的經(jīng)驗(yàn),在上課的時(shí)候都能很好的控制學(xué)生們的聽(tīng)課狀態(tài),不僅可以把課堂上的知識(shí)傳授給學(xué)生們,也可以在上課的時(shí)候給學(xué)生們上一些學(xué)以致用。
但是,這兩個(gè)學(xué)期中的`課堂上,學(xué)生們的表現(xiàn)不是很好,在課堂上也很不專(zhuān)心,而我也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,并且在上課的時(shí)候也不能按時(shí)到班,不能按時(shí)的進(jìn)行課堂上課,這樣的話(huà)很容易讓這兩個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)提高不是那么的好,這也讓我在課堂上有一些小小的問(wèn)題,也是讓同學(xué)們的課堂紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)。
這兩個(gè)學(xué)期的班里也出現(xiàn)過(guò)一部分同學(xué)不能及時(shí)到班上上課的情況,這也使我在這學(xué)期的教學(xué)工作中出現(xiàn)一些問(wèn)題,但我相信在下學(xué)期的課堂上也可以做的更好。
1、班上有一部分同學(xué)在課堂上的安全意識(shí)不夠,在上課的過(guò)程中也有一部分同學(xué)不遵守課堂上課的紀(jì)律,不能遵守課堂上的紀(jì)律。
這是我的一個(gè)不足之處,也是希望在下學(xué)期的教學(xué)工作中要注意的一些問(wèn)題。
2、這學(xué)期我的班級(jí)管理工作還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題,比如在上課的時(shí)候,還是會(huì)出現(xiàn)一些吵鬧的現(xiàn)象,這也是需要解決的。
3、我的學(xué)習(xí)方面還不夠努力,在這學(xué)期中,我還需要繼續(xù)努力。
校園欺凌心得體會(huì) 篇2
不知不覺(jué)已經(jīng)六年級(jí)了,法官老師就給我們講了許多重要而有趣的知識(shí)。隨著我們的好奇心,法官老師的知識(shí)課堂開(kāi)講了,主題就是“向校園欺凌說(shuō)不”!這節(jié)課對(duì)我真有幫助。
學(xué)校是讓我們學(xué)習(xí)的地方,它是神圣的,是美麗的,是和諧的,也是充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的。如果出現(xiàn)了校園欺凌,就會(huì)為學(xué)校增添了一份污點(diǎn)。
其實(shí),校園欺凌也分許多種,例如:語(yǔ)言欺凌、關(guān)系欺凌、暴力欺凌。也許同學(xué)之間開(kāi)個(gè)玩笑,對(duì)他人來(lái)講就算很大的欺凌,可能每個(gè)人都會(huì)做過(guò)這種事,不過(guò)面對(duì)校園欺凌我們也要學(xué)會(huì)說(shuō)不!
1、語(yǔ)言欺凌:就是在言語(yǔ)上對(duì)他人說(shuō)出侮辱、不良的話(huà)。遇到這種事就要告訴身邊的大人來(lái)解決,把事情說(shuō)清就一切和平了。
2、關(guān)系欺凌:可能朋友之間有什么誤會(huì),對(duì)方會(huì)用他的關(guān)系,去孤立自己。我們就應(yīng)該與朋友真心交談,把誤會(huì)說(shuō)清就好,多一個(gè)朋友總比多一個(gè)敵人好。
3、暴力欺凌:用拳頭解決問(wèn)題是最不好的,應(yīng)該告訴對(duì)方“這樣做是不對(duì)的”,如果還是不改錯(cuò)誤,就該求救,老師或父母。
我還知道一個(gè)小故事:在一節(jié)課下,李某不愿意給張某讓路道,張某想要辯論卻被打的一輩子要坐上輪椅,并且李某父母要賠償上千萬(wàn)人民幣。所以說(shuō)本來(lái)可以和平解決的'事,最后搞的“得不償失”。
學(xué)了這一堂課,萬(wàn)一碰到了校園欺凌就知道如何處理了,真是受益有趣的一堂課!不過(guò),即使有這堂課,我也希望,每座學(xué)校都不會(huì)發(fā)生校園欺凌這種事,讓我們快快樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)健健康康成長(zhǎng),不為人生增添污點(diǎn),成為老師父母的驕傲,祖國(guó)未來(lái)的希望,向校園欺凌,說(shuō)不!
校園欺凌心得體會(huì) 篇3
校園欺凌是一個(gè)令人非常關(guān)注和重視的問(wèn)題,它給受害者帶來(lái)的傷害和影響不可估量。在校園欺凌中,受害者常常會(huì)遭受到言語(yǔ)、身體、心理等方面的攻擊,這種傷害不僅短暫,還可能影響其未來(lái)的`發(fā)展和生活。
我曾經(jīng)也是一個(gè)校園欺凌的受害者。在那個(gè)時(shí)候,我感到非常無(wú)助和孤獨(dú),因?yàn)槲也恢廊绾伪Wo(hù)自己和應(yīng)對(duì)這種問(wèn)題。然而,通過(guò)我的親身經(jīng)歷,我意識(shí)到,我們必須勇敢地面對(duì)校園欺凌,不能讓它影響到我們的生活和未來(lái)。
在這個(gè)問(wèn)題上,我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)很大的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該采取措施,預(yù)防和打擊校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。例如,學(xué)?梢约訌(qiáng)監(jiān)管,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決校園欺凌事件,同時(shí)也可以加強(qiáng)對(duì)受害者的支持和保護(hù)。
此外,我們自己也需要采取積極的行動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)校園欺凌。首先,我們需要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,及時(shí)向老師或家長(zhǎng)求助,并保留證據(jù)。其次,我們需要了解自己的權(quán)利和義務(wù),積極參與學(xué)校的反欺凌宣傳和教育活動(dòng),增強(qiáng)自己的意識(shí)和能力。
最后,我想說(shuō)的是,我們需要共同努力,創(chuàng)造一個(gè)和諧、安全、友好的校園環(huán)境。只有我們每個(gè)人都做出自己的努力,才能讓校園欺凌成為過(guò)去式,讓我們一起攜手為校園安全和和諧而努力吧。
校園欺凌心得體會(huì) 篇4
上周末,我觀看了關(guān)于校園欺凌的公益講座,刷新了我的理解,也讓我受益匪淺。
關(guān)于校園欺凌,剛開(kāi)始我以為它是孩子之間的打架斗毆、辱罵等,然而通過(guò)觀看講座及了解,像給同學(xué)取綽號(hào)、故意排擠同學(xué)等等也算是校園欺凌,我總結(jié)了一下校園欺凌大概是分為肢體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌。欺凌行為既影響被欺凌的人,同時(shí)對(duì)實(shí)施欺凌的人,以及那些欺凌的旁觀者也會(huì)產(chǎn)生影響。
校園欺凌可能會(huì)扭曲學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的危害。杜絕校園欺凌的行為發(fā)生,是學(xué)生個(gè)人及家長(zhǎng)、學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
1、家庭教育:
家庭是每個(gè)孩子人生成長(zhǎng)的`第一站,家長(zhǎng)負(fù)有保護(hù)和教育孩子的重大責(zé)任。首先要培養(yǎng)孩子的良好品格,對(duì)校園欺凌形成正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)校園欺凌知識(shí)予以傳授,給孩子樹(shù)立正確的校園觀念,為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍。關(guān)心孩子在校的生活狀況,及時(shí)與老師溝通,及時(shí)化解孩子的負(fù)面情緒,保護(hù)孩子遠(yuǎn)離校園欺凌。
2、處理方法:
教導(dǎo)孩子堅(jiān)決不能做校園欺凌的欺凌者,同時(shí)在面對(duì)校園暴力時(shí)要及時(shí)與家長(zhǎng)、老師溝通,能夠正確調(diào)節(jié)自我心理狀態(tài),學(xué)會(huì)釋放情緒與尋找?guī)椭。如果受到校園欺凌要勇敢地站出來(lái),絕不忍氣吞聲,尋求法律保護(hù),絕不做校園欺凌的被欺凌者。同時(shí)也不能做校園欺凌的旁觀者,絕不選擇冷漠,要勇于幫助被欺凌的同學(xué),不能助長(zhǎng)校園欺凌的風(fēng)氣。
3、學(xué)校方面:
學(xué)校在杜絕校園欺凌上也是很關(guān)鍵的。學(xué)校要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的防范欺凌意識(shí)以及加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的監(jiān)督和管理。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展防治校園欺凌的專(zhuān)題課或者開(kāi)展相關(guān)主題班會(huì)、黑板報(bào)、校園廣播,或請(qǐng)警察做相關(guān)知識(shí)的講座等形式來(lái)培育校園文化氛圍,從多角度使孩子們認(rèn)識(shí)到什么是校園欺凌,它有哪些危害,它也是害人害己的。老師應(yīng)該與同學(xué)進(jìn)行溝通,對(duì)校園欺凌行為及時(shí)進(jìn)行制止和勸導(dǎo),并且與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,家校聯(lián)合共同處理。另外,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園值班和巡查工作,在校園設(shè)置攝像頭,實(shí)現(xiàn)校園監(jiān)察全覆蓋。
希望通過(guò)大家努力,能杜絕校園欺凌,給孩子們一個(gè)溫暖的、有愛(ài)的校園。
校園欺凌心得體會(huì) 篇5
這周三,老師給我們看了《校園欺凌講座》,我對(duì)校園欺凌有了新的認(rèn)識(shí)。
講座主要講了怎樣才是校園欺凌,校園欺凌產(chǎn)生的原因和怎樣讓自己免受校園欺凌。講述的人叫“宗爸”,他言語(yǔ)幽默,這一嚴(yán)肅的問(wèn)題變得有趣起來(lái)。剛開(kāi)始,宗爸就給我們舉了個(gè)例子:美國(guó)有一部電影名叫《大象》,可是里面一只大象也沒(méi)有,這個(gè)電影講的是美國(guó)高中生被人欺負(fù),心里從委屈變成憎恨,于是他就在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了槍?zhuān)谛@里瘋狂掃射,來(lái)報(bào)復(fù)那些欺負(fù)他的人。為什么取名叫《大象》呢?國(guó)內(nèi)國(guó)外有句話(huà)叫:“你認(rèn)為大象會(huì)跑進(jìn)你的.屋子里嗎?如果真跑進(jìn)了,我會(huì)裝作看不見(jiàn)它!彼杂眠@個(gè)名稱(chēng)來(lái),反映人們對(duì)校園欺凌忽視。為什么會(huì)造成校園欺凌呢?因?yàn)橛行┤嗽趯W(xué)習(xí)上受到了挫折,他并不想承認(rèn),所以通過(guò)欺負(fù)弱者來(lái)證明自己的強(qiáng)大。
“宗爸”給我們羅列了幾條校園欺凌的行為,比如辱罵他人,我自己就是一個(gè)受害者,還有幾條,我也沒(méi)有想到過(guò),比如玩笑過(guò)度、惡作劇和強(qiáng)行交友等。如果每一條都算上的話(huà),那么人人都是受害者,“宗爸”給了我們免受校園欺凌的妙計(jì),我總結(jié)如下:多交朋友,人多力量大;生命是第一位的,不要留戀身外之物;好漢不吃眼前虧,打不過(guò)就跑;如果有機(jī)會(huì),要放下面子,讓大人幫助你;被打時(shí)手抱頭,躲在墻角或趴在地上保護(hù)腹部;如果沒(méi)有任何辦法,那就拼個(gè)魚(yú)死網(wǎng)破,兔子急了也會(huì)咬人,更何況人呢?
看完了講座,我有幾點(diǎn)建議:
第一點(diǎn)、要做到不欺負(fù)別人,也不被別人欺負(fù),這樣才不會(huì)產(chǎn)生校園欺凌;
第二點(diǎn)、如果別人欺負(fù)了你,要及時(shí)告訴老師、家長(zhǎng)和朋友,防止惡化;
第三點(diǎn)、為人處事要寬容大量,不要為雞毛蒜皮的小事而發(fā)生口角,也不要心懷怨恨,想著報(bào)復(fù)別人。
做到了這三點(diǎn),才能真正擺脫“校園欺凌”的陰影!
校園欺凌心得體會(huì) 篇6
校園是我們學(xué)習(xí)的地方,是教育我們成才的地方,但屢見(jiàn)不鮮的校園欺凌欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。校園欺凌欺凌嚴(yán)重危害青少年的身心健康,破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。
校園欺凌主要表現(xiàn)為以下幾種形式:索要錢(qián)物,不給就威逼利誘、欺凌脅迫、以大欺小以眾欺寡、為了一點(diǎn)小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng),用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)論短、不堪長(zhǎng)期受辱,以暴制暴,沖動(dòng)報(bào)復(fù)。那么,欺凌欺凌事件的后果將怎樣?公安機(jī)關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人,故意傷害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》處理,屬于治安案件;而故意傷害則是依據(jù)《刑法》處理,屬于刑事案件。但無(wú)論哪種案件,最終的.結(jié)果都是違法者人身自由受到限制,名譽(yù)受到影響,金錢(qián)受到損失;對(duì)違法人員的危害是巨大和不可挽回的。
第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的,要送拘留所執(zhí)行。受到拘役和有期徒刑刑罰的,要在監(jiān)獄或看守所服刑。
第二、金錢(qián)受到損失。金錢(qián)損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定最高可處1000元罰款,故意傷害的依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》要判處罰金。賠償是指對(duì)受害人進(jìn)行賠償,項(xiàng)目包括醫(yī)藥費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、誤工費(fèi)、交通費(fèi)等。罰款(罰金)加上賠償就是打架的金錢(qián)成本。
第三、名譽(yù)受到損害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定,根據(jù)情節(jié)的不同,違法人員要受到一日以上,十日以的下的行政拘留處罰;犯故意傷害罪,依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》規(guī)定,根據(jù)傷害程度的不同,要受到拘役,管制和有期徒刑,案底將留存公安系統(tǒng),在全國(guó)任何一臺(tái)接入公安專(zhuān)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)都能查到,這樣必然對(duì)升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生影響。
校園,本該是一方凈土、文明的殿堂。然而,同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園欺凌給寧?kù)o的校園蒙上了一層陰影。對(duì)比,我們真誠(chéng)的呼吁廣大同學(xué):涵養(yǎng)理智,莫讓美好的青春蒙受沖動(dòng)的懲罰!
校園欺凌心得體會(huì) 篇7
身為一名青年教師,我對(duì)最近發(fā)生的校園欺凌事件感到痛心,如江西南昌市女生99秒被扇32記耳光事件,重慶女生太邋遢被5同學(xué)圍毆打成十級(jí)傷殘等等,這些事件讓每一個(gè)人都感到憤怒。我們教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),要更加積極主動(dòng),去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生,杜絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園
老師是黨的路線(xiàn)方針政策的貫徹者,傳播者,是廣大青少年學(xué)生的指導(dǎo)者,引路人,是人類(lèi)靈魂的工程師。在當(dāng)前關(guān)鍵時(shí)刻,我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng),充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來(lái)的傷害。身為一名教師,我們能做什么。教師,教書(shū)育人,而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的,以身作則才是一種更有效的教育。
作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的.人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù),要是自己成為一個(gè)自己滿(mǎn)意的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活,不是只有你一個(gè)人,而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。
當(dāng)今和以后,無(wú)論到什么時(shí)候,不該做的事不做,不該說(shuō)的話(huà)不說(shuō);認(rèn)認(rèn)真真工作,扎扎實(shí)實(shí)做人,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),確保校園和諧平安穩(wěn)定。
校園欺凌心得體會(huì) 篇8
為了增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念,促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)守法的主動(dòng)性和自覺(jué)性,提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力,20xx年11月16日下午,我們四年級(jí)年級(jí)舉行了“嚴(yán)防校園欺凌”主題班會(huì)活動(dòng)。
什么是校園欺凌:校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類(lèi)案件不僅給被害者造成長(zhǎng)期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心健康;顒(dòng)中,同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專(zhuān)題教育片,深刻體會(huì)到了校園欺凌行為對(duì)同學(xué)所造成的生理和心理傷害。讓學(xué)生知道當(dāng)好朋友受人欺負(fù)的'時(shí)候,要學(xué)會(huì)選擇正確的方法幫助他(向老師、家長(zhǎng)、警察求助),不能教唆別人搶劫,實(shí)行打擊報(bào)復(fù),否則,就會(huì)構(gòu)成犯罪,就要受到法律的制裁。同時(shí),列舉了小學(xué)生身上存在的不良行為:為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架、亂花錢(qián)、講哥們義氣等,提醒大家要及時(shí)改正,防止犯罪;教育學(xué)生要聽(tīng)老師、父母的話(huà),不要到游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所去,做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。主題班會(huì)結(jié)束后,學(xué)生自發(fā)辦了防校園欺凌手抄報(bào)。同學(xué)們把自己對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)心得以手抄報(bào)的形式加以鞏固,效果良好。
通過(guò)這次主題班會(huì),同學(xué)們牢固樹(shù)立了“遵紀(jì)守法為榮,違法亂紀(jì)為恥”的思想,增強(qiáng)了同學(xué)們反欺凌的意識(shí),為校園欺凌事件的發(fā)生敲響了預(yù)防的警鐘,學(xué)會(huì)了正確處理同學(xué)之間的關(guān)系,學(xué)生不僅明白了知法、懂法、守法,而且讓法律知識(shí)在全體師生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果!
應(yīng)對(duì)校園欺凌是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,學(xué)校應(yīng)嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì),攜全體教師共同規(guī)范學(xué)生行為,想方設(shè)法確保校園平安、和諧。
校園欺凌心得體會(huì) 篇9
同學(xué)們,打開(kāi)記憶的閘門(mén),你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷:在放學(xué)路上,時(shí)常碰上一群“攔路虎”向你索取錢(qián)財(cái),不給就大打出手;自己受了委屈,就趁他人不注意時(shí),“以其人之道,還治其人之身”;自己的伙伴被人毒打,就充當(dāng)行走江湖的“大俠”,找上十幾個(gè)人找他去報(bào)仇;在下課時(shí)無(wú)緣無(wú)故的受到他人的嘲諷、起外號(hào),使自己“臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”……
如果你遇到過(guò)這樣的情形,你會(huì)怎么做:是默不作聲,還是以其人之道,還治其人之身?是忍氣吞聲,還是“新賬舊賬一起算”?是“行俠仗義”,還是得饒人處且饒人?同學(xué)們,面對(duì)校園欺凌,我們應(yīng)該向老師匯報(bào),向校長(zhǎng)報(bào)告,撥打“110”俗話(huà)說(shuō)得好,“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空”我也深有感受。
那一天發(fā)生的.事,就像烙印一樣深深地印在我的心中,使我久久不能忘懷。
“丁零零——”,放學(xué)了。我們背起書(shū)包一路走一路笑,高高興興地走在回家的路上。這時(shí),我們的面前和背后突然出現(xiàn)了一群“壯漢”把我們包圍起來(lái)。我們頓時(shí)感到?jīng)鲲`颼的,一股“殺氣”撲面而來(lái)。他們像“攔路虎”一樣攔住了我們的去路,還向我們索取“買(mǎi)路財(cái)”。我們心中有一百個(gè)不愿意,但哪又敢說(shuō)不給,怕說(shuō)不給,下一秒就會(huì)被面前的人給揍成“肉醬”。我們只好心不甘情不愿地就拿出了手上的金錢(qián)。到了第二天,我們向老師匯報(bào)了情況。經(jīng)老師一調(diào)查,發(fā)現(xiàn)那一群壯漢也是本校學(xué)生。校長(zhǎng)立刻叫他們歸還錢(qián)財(cái),并且處罰了他們,還在校園里告訴同學(xué)們“校園欺凌百害而無(wú)!
這件事讓我明白了一個(gè)道理:面對(duì)比我們強(qiáng)大的“對(duì)手”,惹不起難道還躲不起?三十六計(jì)——走為上計(jì)。我們要機(jī)智應(yīng)對(duì),要想辦法脫身。
校園欺凌心得體會(huì) 篇10
我一直認(rèn)為校園欺凌離我們很遠(yuǎn),畢竟誰(shuí)會(huì)沒(méi)事兒欺負(fù)別人。但最近我發(fā)現(xiàn)校園欺凌實(shí)際上無(wú)處不在,可能我們身邊的某個(gè)不起眼的小事,就已經(jīng)列入到校園欺凌的行列了。
我認(rèn)為校園欺凌分為兩種,心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人,對(duì)他人說(shuō)一些不雅的手勢(shì),或者隨意編造他人的丑聞。說(shuō)句實(shí)話(huà),這種行為在我們班是真的不少見(jiàn)。好在謝老師及時(shí)發(fā)現(xiàn),立下了如果再說(shuō)臟話(huà)會(huì)說(shuō)不雅手勢(shì)就停課一周的這種電網(wǎng),遏制了這股不正之風(fēng)。肢體方面就比較多了,比如說(shuō)毆打同學(xué)等等新聞多如牛毛。
如果說(shuō)心里欺凌是軟攻擊,那肢體欺凌就是直接性攻擊了,我自認(rèn)為這種行為的惡劣程度更甚于作文心理方面。論語(yǔ)中不是有句話(huà)說(shuō)嘛,及其壯也,血?dú)夥絼,戒之在斗,能用語(yǔ)言解決的事情就不要?jiǎng)邮帜_。
同時(shí),我認(rèn)為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對(duì)方一起玩,卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說(shuō)過(guò),她小時(shí)候有的男生想跟女生玩,但不知道怎么做,就拉人家的辮子,以此為辦法。這種人只要能找到正確的'交往方式,就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。第二種就是不務(wù)正業(yè),以此來(lái)取樂(lè)。這種人一般學(xué)習(xí)都不太好,到學(xué);旧暇褪腔烊兆拥模乙话愣继癫恢獝u,把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。
最后,無(wú)論是哪種校園欺凌,無(wú)論出自于哪種原因,我們都應(yīng)該及時(shí)醒悟,停止這種行為。
校園欺凌心得體會(huì) 篇11
基于未成年人的特殊性,校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手,推行規(guī)則教育。多年來(lái),與知識(shí)教育相比,我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等,但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,宣示性的內(nèi)容較多,且缺乏對(duì)各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外,在學(xué)校中,越來(lái)越多的老師“不敢”輕易批評(píng)學(xué)生,“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。而規(guī)則意識(shí)正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過(guò)程中被強(qiáng)化的,沒(méi)有批評(píng)和懲戒的教育不是完整的教育。對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),也需要改變對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分強(qiáng)調(diào),提高對(duì)子女規(guī)則教育的重視,不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校?傊瑧(yīng)該通過(guò)建立一套行為規(guī)則及其教育體系,激勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。
未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性,教育部門(mén)需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體,且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范,讓學(xué)生養(yǎng)成底線(xiàn)意識(shí),告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的,以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面,我們可以借鑒國(guó)外一些成熟的經(jīng)驗(yàn),比如有的.國(guó)家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生,以及5年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生,分別設(shè)定了60類(lèi)和62類(lèi)禁止性的行為,其規(guī)定極其詳盡,包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫,等等。同時(shí),每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施,以及可以適用的處分,比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開(kāi)除,等等。
由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生,在案件的處理上,學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo),同時(shí)應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下,對(duì)一般的校園欺凌行為,有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施,讓學(xué)生更有規(guī)則意識(shí)、校園更安全。
校園欺凌心得體會(huì) 篇12
校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生,放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小的人,令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì),而是受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。
校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園,由老師、同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的,達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。根據(jù)北京市未成年人保護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國(guó)科學(xué)院心理研究所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調(diào)查表明:來(lái)自校外人員實(shí)施的欺凌最多,占76.8%,而來(lái)自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實(shí)施校園欺凌最多的是校外人員,其次是本校高年級(jí)學(xué)生,最后是本校老師和管理人員。
根據(jù)行為方式的不同,可以將校園欺凌簡(jiǎn)單地分為以下5類(lèi):
1.本;蚱渌麑W(xué)校高年級(jí)學(xué)生毆打低年級(jí)學(xué)生;
2.校外青年毆打在校學(xué)生;
3.某些學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生
4.校內(nèi)外高年級(jí)學(xué)生以及社會(huì)青年搶劫、勒索學(xué)生錢(qián)財(cái),使學(xué)生不但損失錢(qián)財(cái),而且心理受到極大傷害;
5.同年級(jí)甚至同班同學(xué)之間的斗毆。原因可能是,法律沒(méi)有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校園欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類(lèi)的`天性,而社會(huì)道德的演化和法律的完善會(huì)制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類(lèi)天性,使人類(lèi)得以逐漸創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的社會(huì)。而這種社會(huì)背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。
校園欺凌心得體會(huì) 篇13
今天,我們學(xué)校組織全校師生參與的校園欺凌專(zhuān)題講座的活動(dòng),讓我受益匪淺。
在我們學(xué)校,學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn),積極參與。有的同學(xué)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言。老師和同學(xué)們的熱情很高,很喜歡我們,這讓我深深地感受到了校園欺凌的.嚴(yán)重性,也使我認(rèn)識(shí)到了我們這個(gè)集體是非常不容易的。
在這里的一個(gè)小小的案例,讓我明白了:校園欺凌的嚴(yán)重性。它嚴(yán)重地影響著學(xué)校的形象,嚴(yán)重地?fù)p害了同學(xué)們的學(xué)習(xí),了同學(xué)們的健康。所以在校園,我們更應(yīng)該做到以下兩點(diǎn):
一是不要讓那些不良言行的人受到傷害;
二是不要因?yàn)槟切﹤α藙e人而傷害自己。
這里的一句話(huà)讓我明白了:在危難面前不能退縮,要做一個(gè)勇敢、善良的人。我們一定要有一顆樂(lè)于助人、善良、誠(chéng)心。我們一定要做一顆樂(lè)于助人的小顆子。
校園欺凌心得體會(huì) 篇14
校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方,本不該為欺凌事件的陰影籠罩,可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì),全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多,有些地區(qū)年增幅在30%以上,作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。
從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰,我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化,欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多,充斥我們的視野,許多作品中對(duì)于犯罪過(guò)程細(xì)節(jié)的描述,成了不少青少年模仿的根源,而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。
校園欺凌事件的存在,受影響的絕非個(gè)別學(xué)生,我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土,但屢見(jiàn)不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。花季少年身上的`欺凌傾向十分令人擔(dān)憂(yōu)。說(shuō)來(lái)說(shuō)去,就是一句話(huà)“冤冤相報(bào)何時(shí)了?“
校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問(wèn)題,人際交往需要風(fēng)度,風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人,用寬容去冰凍苛刻的人,用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為,人心固然有善端,但它一開(kāi)始只是一個(gè)萌芽,而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大,就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過(guò)程。游戲人生,看起來(lái)固然瀟灑,可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)?生命是單程線(xiàn),沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。
我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,反對(duì)校園欺凌從我們做起。
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