2017心理知識(shí)競(jìng)賽初賽培訓(xùn)題庫(kù)
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1.研究人從出生到衰亡的整個(gè)過(guò)程中的心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)稱為廣義的發(fā)展心理學(xué)。
2.根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童在形式運(yùn)算階段能推論脫離現(xiàn)實(shí)的假想問(wèn)題。
3.維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論給與我們的啟示是教育應(yīng)走在發(fā)展前面。
4.24個(gè)月的嬰兒已具有穩(wěn)定的延遲模仿能力。
5.嬰兒認(rèn)知的發(fā)展中，感知覺(jué)是最先發(fā)展且發(fā)展速度最快的一個(gè)領(lǐng)域。
6.安全型依戀類型的嬰兒在母親離開時(shí)會(huì)哀傷，母親回來(lái)時(shí)表現(xiàn)欣喜。
7.艾里克森認(rèn)為，進(jìn)入成年中期，個(gè)體的發(fā)展課題是獲得創(chuàng)生感，避免停滯感。
8.認(rèn)知理論認(rèn)為嬰兒必先具有客體永存性的概念，才能形成依戀
9.幻覺(jué)屬于注意障礙。
10.某咨詢者表現(xiàn)對(duì)以前感興趣的事情缺乏興趣，但外觀上對(duì)人的態(tài)度變化還不明顯，我們稱為情緒低落。
11.心理治療的方法包括精神動(dòng)力學(xué)治療、行為治療、認(rèn)知治療。
12.神經(jīng)衰弱者的表現(xiàn)容易疲勞、自我壓迫、睡眠障礙。
13. 按照研究問(wèn)題的性質(zhì)、內(nèi)容，心理學(xué)屬于行為科學(xué)。
14.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要類型是有意義的接受學(xué)習(xí)。
15.在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，衰退最早的心理機(jī)能是感覺(jué)和知覺(jué)。
16.注重人的獨(dú)特性，認(rèn)為人是一種自由的、有理性的生物，具有個(gè)人發(fā)展?jié)撃艿男睦韺W(xué)流派是人本主義。
17.心理健康的最終目標(biāo)是保持人格完整。
18.為了在學(xué)習(xí)中更好地加強(qiáng)記憶，教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)記憶的策略性知識(shí)。
19.心理學(xué)研究除了運(yùn)用一般觀察法、調(diào)查法、和實(shí)驗(yàn)法外，還要運(yùn)用個(gè)案法。
20.情緒的基本表現(xiàn)形式有快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐懼。
21.智力的PASS模型的“PASS”指得是計(jì)劃—注意—同時(shí)性加工—繼時(shí)性加工。
22.個(gè)體始終不脫離生存的環(huán)境，并做適應(yīng)性改變的能力叫做環(huán)境適應(yīng)能力。
23.氣質(zhì)是影響兒童日后心理健康的重要因素。
24.精神分析是由弗洛伊德所創(chuàng)立，是探索神經(jīng)癥、焦慮個(gè)體內(nèi)心的無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)和沖突的深層的、長(zhǎng)期的治療方法。
25. 一個(gè)人能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，主要取決于什么受暗示性。
26.20世紀(jì)60年代以來(lái)，英國(guó)出現(xiàn)的被稱為心理學(xué)第三勢(shì)力的心理學(xué)派別是人本主義學(xué)派。
27.人的夢(mèng)境，一般出現(xiàn)在睡眠的快速眼動(dòng)睡眠階段階段。
28.德國(guó)生理和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾于19世紀(jì)后半葉創(chuàng)立了兒童心理學(xué)。兒童動(dòng)作發(fā)展所遵循的規(guī)律是從上到下、由近及遠(yuǎn)、由粗到細(xì)。
29.個(gè)體在估計(jì)事件后果時(shí)總認(rèn)為負(fù)面后果只會(huì)出現(xiàn)在其他人身上，自己則不會(huì)有事，這種現(xiàn)象是理想化偏見。
30.對(duì)思維，情緒的控制程度進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力叫做自我調(diào)空能力。
31.影響個(gè)性形成的因素主要來(lái)自三方面：生物的'、社會(huì)的、個(gè)體的自我意識(shí)。
32.心境具有彌散性的特點(diǎn)。
33.認(rèn)知心理學(xué)的研究范圍主要包括感知覺(jué)、注意、表象、學(xué)習(xí)記憶、思維和言語(yǔ)等心理過(guò)程或認(rèn)知過(guò)程，以及兒童的認(rèn)知發(fā)展和人工智能。
34.潛意識(shí)與意識(shí)或本我、自我、超我之間的沖突是心理健康狀態(tài)破壞的內(nèi)在機(jī)制，這一理論來(lái)自精神分析學(xué)派。
35.外周神經(jīng)系統(tǒng)由軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)組成。
36.遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)。
37.行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣，行動(dòng)遲緩的氣質(zhì)類型是黏液質(zhì)。
38.咨詢者對(duì)來(lái)訪者的無(wú)條件關(guān)注又稱為接納。
39.認(rèn)知心理學(xué)是以信息加工觀點(diǎn)為核心的心理學(xué)。
40.先對(duì)較小的知覺(jué)單元進(jìn)行分析，然后再轉(zhuǎn)向較大的知覺(jué)單元，經(jīng)過(guò)一系列連續(xù)階段的加工而達(dá)到對(duì)感覺(jué)刺激的解釋，這種加工方式屬于自下而上加工。
41.想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過(guò)程。
42.在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，近期激活過(guò)的圖式更可能被使用，這叫做近因效應(yīng)。
43.在社會(huì)知覺(jué)的偏差中，由獲得個(gè)體某一行為特征的突出印象，進(jìn)而將此擴(kuò)大成為他的整體行為特征的心理效應(yīng)稱為暈輪效應(yīng)。
44. 人格是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的概念，人格具有統(tǒng)合性、功能性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性等特性。
45.動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是需要。
46.強(qiáng)且不平衡的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是抑制型。
47.心理衛(wèi)生的倡導(dǎo)者是比奈爾。
48.對(duì)心理健康狀態(tài)破壞的解釋，行為主義強(qiáng)調(diào)環(huán)境的不良作用。
49.馬斯洛是人本主義的代表人物。
50.衡量人際關(guān)系好壞的最主要指標(biāo)是交往雙方的心理距離。
51.大學(xué)作為一個(gè)特殊的群體，衡量大學(xué)生心理健康的首要為智力正常。
52.一切條件反射都是在無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上形成的。
53.依戀形成于嬰兒10—12個(gè)月，分離焦慮和怯生是其標(biāo)志。
54.幼兒對(duì)撫養(yǎng)者有更多的積極情緒發(fā)生在依戀關(guān)系建立期。
55.研究心理學(xué)的原則：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則。
56.理性-情緒療法是挑戰(zhàn)不合理的信念并且改變這種不合理的信念。
57.打電話能提高人的活力，令整體細(xì)胞都有良好的影響。
58.心理學(xué)的研究方法：觀察法、調(diào)查法、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法。
59.人的心理活動(dòng)中，意識(shí)是心理發(fā)展的最高層次。
60.心理過(guò)程的內(nèi)容可分為四個(gè)方面：認(rèn)知、情緒、情感和意志;個(gè)性傾向包括需要、動(dòng)機(jī);個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。
61.基礎(chǔ)心理學(xué)包括心理過(guò)程和個(gè)性心理。
62.氣質(zhì)類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。
63.感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。
64.生物鐘是機(jī)體內(nèi)部生理節(jié)律性的變化所引起的外部行為的節(jié)律性變。
65.記憶分為瞬時(shí)記憶，短時(shí)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)系統(tǒng)。
66.注意的種類：無(wú)意注意， 有意注意，有意后注意。
67.情緒情感的功能：適應(yīng)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織功能、信號(hào)功能。
68.人的高級(jí)情感：道德感、美感、理智感。
69.引導(dǎo)大學(xué)生合理的情緒疏泄，就是以建設(shè)性的態(tài)度關(guān)心理解其困境。
70.強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和持續(xù)性的情緒反應(yīng)會(huì)影響生活效能甚而造成心身疾病。
71.大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該以預(yù)防為主。
72.動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)的四種基本形式：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、雙重趨避式?jīng)_突。
73.意志的品質(zhì)：意志的自覺(jué)性、意志的果斷性、意志的堅(jiān)韌性、意志的自制力。
74.2003年團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)向中國(guó)大中學(xué)生發(fā)出倡議，把每年的5月25日(諧音“我愛我”)確定為全國(guó)大中學(xué)生心理健康日。
75.人格特質(zhì)理論——奧爾波特，卡特爾，艾森克的人格特質(zhì)理論和人格五因素類型。
1)奧爾波特：共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)(首要特質(zhì)，中心特質(zhì)，次要特質(zhì))
2)卡特爾：表面特質(zhì)和根源特質(zhì)(因素分析法)
3)艾森克：神經(jīng)質(zhì)，精神質(zhì)，外傾(因素分析法和經(jīng)典實(shí)驗(yàn)心理學(xué)方法)
4)人格五因素：神經(jīng)質(zhì)，外向性，經(jīng)驗(yàn)開放性，宜人性，責(zé)任性。
76.心理健康的含義：從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。
心理健康是指具有較好的自控能力，且能保持心理上的平衡，能自尊、自愛、自信而且有自知之明。
77.怎樣克服挫折感?
(1)遇到挫折時(shí)要冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面找出受挫的原因、采取有效的補(bǔ)救措施。
(2)確立合適的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中及時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)。要考慮自己的優(yōu)勢(shì)，確立適合于自己的奮斗目標(biāo)，全身心投人工作之中。如果在實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)不切實(shí)際，前進(jìn)受阻，則須及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，以便繼續(xù)前進(jìn)。
(3)要善于化壓力為動(dòng)力。適當(dāng)?shù)膲毫δ苡行д{(diào)動(dòng)機(jī)體的積極因素。要有一個(gè)辯證的挫折觀、經(jīng)常保持自信和樂(lè)觀的態(tài)度。挫折和教訓(xùn)使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。
78.當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向：
1)人本主義心理學(xué)：代表 羅杰斯 馬斯洛 反對(duì)行為主義和精神分析論,認(rèn)為人有自我的純主觀意識(shí)，有自我實(shí)現(xiàn)的需要。只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，人就會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)自我，完善自我，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。
2)認(rèn)知心理學(xué)：把人看作一個(gè)類似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)，并以信息加工的觀點(diǎn)，即從信息的獲得、轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)約、加工、儲(chǔ)存和提取等的加工過(guò)程來(lái)研究人的認(rèn)知活動(dòng)。
3)生理心理學(xué)：心理學(xué)研究的重要組成部分，探討神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、感知等心理活動(dòng)機(jī)制。
79.馬斯洛的需要層次理論：生理需要(最優(yōu)先的)，安全的需要，愛和歸屬的需要，尊重的需要，認(rèn)知的需要，審美的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中低層次的是基本需要，高層次的是成長(zhǎng)性需要。層次越低的需要出現(xiàn)的越早，需要力量越強(qiáng)。
80.情緒情感是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。會(huì)引起一定的生理上的變化。首先;情緒和情感是以人的需要為中介的一種心理活動(dòng)，它反映的是客觀外界事物與主體需要之間的關(guān)系。其次;情緒和情感是主體的一種主觀感受，或者說(shuō)是一種內(nèi)心體驗(yàn)。再次，我們可以從一個(gè)人的外部表現(xiàn)看到他的變化，卻看不到他所進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程，因?yàn)榍榫w情感有其外在表現(xiàn)形式，即人的表情。
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