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幼兒園校本培訓(xùn)計(jì)劃

時(shí)間:2021-02-03 12:32:20 培訓(xùn)充電 我要投稿

2017幼兒園校本培訓(xùn)計(jì)劃范文

  校本培訓(xùn)有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求,培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力,轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育教學(xué)效益,有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。下面是小編為大家推薦的2017幼兒園校本培訓(xùn)計(jì)劃范文,希望對(duì)大家有幫助。

2017幼兒園校本培訓(xùn)計(jì)劃范文

  一、情況分析:

  在時(shí)間的推移中,我園的師資隊(duì)伍在不斷的發(fā)生著變化,經(jīng)過(guò)××學(xué)年度的校本培訓(xùn),我園的每一位教師都在各自原有的基礎(chǔ)上得到了不斷的成長(zhǎng),更可喜的是我看到了她們身上的許多亮點(diǎn)。她們對(duì)工作充滿了熱情、樂(lè)意奉獻(xiàn)、不甘落后積極進(jìn)取……特別是在新課程的實(shí)施過(guò)程中教育觀念得到了不斷的改變,教育方法也在不斷的完善,而且都能積極的、大膽的嘗試課題的研究……然而,我們也清醒的認(rèn)識(shí)到自身還存在的不足:

  (一)整個(gè)師資隊(duì)伍的能力還很薄弱。因?yàn)槟壳拔覉@一線教師都老齡化,還有部分教師以前沒(méi)有從事過(guò)幼兒教育工作,他們?nèi)狈?shí)踐的經(jīng)驗(yàn),而且個(gè)人的專業(yè)技能還較弱。

  (二)整個(gè)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)還不夠合理。因?yàn)槭峭粚哟我M(jìn)的人員,所以缺乏骨干教師,還沒(méi)有形成較好的教師梯隊(duì)。

  (三)對(duì)于新教材的使用還有一定的問(wèn)題。還不能較好的根據(jù)課程目標(biāo)和基本經(jīng)驗(yàn),確定教學(xué)內(nèi)容。如:不能合理的選擇使用教學(xué)參考書(shū),在活動(dòng)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象。

  (四)教師評(píng)價(jià)能力還有待繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)。通過(guò)上階段的鍛煉,教師已能大膽的表達(dá),但如何更好的評(píng)價(jià)還需進(jìn)一步引導(dǎo)。

  (五)教師觀念的轉(zhuǎn)變與實(shí)際行為還有一定的距離。教師對(duì)新課程的理念有一定的理解但是落實(shí)于實(shí)踐卻還有很大的差距。實(shí)踐能力還比較薄弱……

  針對(duì)以上這些問(wèn)題,且結(jié)合我園××××的校本培訓(xùn)計(jì)劃,××學(xué)年度我園的"園本自培"規(guī)劃如下:

  二、培訓(xùn)的目標(biāo):

  進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè),不斷提高教師師德水平。以一級(jí)園等級(jí)驗(yàn)收結(jié)果為指引,堅(jiān)持"以園為本、以人為本"的思想,大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),不斷深化二期課改。全面提升每一位教師實(shí)施新課程的能力,讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展,更使我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

  三、培訓(xùn)的內(nèi)容及重點(diǎn):

  A:師德方面

  進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè),不斷提高教職工師德水平。倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn),為人師表,敬業(yè)愛(ài)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

  B: 教育教學(xué)方面

  1、以"研"為導(dǎo),繼續(xù)推進(jìn)"二期課改"。

  繼續(xù)以教研組為陣地,不斷轉(zhuǎn)變每一位教師的教育觀念,提升理論素養(yǎng),進(jìn)一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)顯著的進(jìn)步。

  2、以"人"為本,尋求教師隊(duì)伍跨越式發(fā)展。

  繼續(xù)關(guān)注引進(jìn)教師的培養(yǎng),并進(jìn)一步重視青年骨干教師的培養(yǎng),逐步形成我園教師梯隊(duì),使師資結(jié)構(gòu)更趨合理,教師隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化。

  3、以"合"為主,尋找科研與教研相結(jié)合的模式。

  繼續(xù)依托幼兒園的龍頭課題,探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結(jié)合的模式,教師能將科研成果運(yùn)用于教育實(shí)踐,不斷提升教育質(zhì)量。年內(nèi)完成1項(xiàng)市級(jí)、3項(xiàng)園級(jí)課題的結(jié)題工作。積極參加新一年的市級(jí)課題、市級(jí)青年教師課題的申報(bào)。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊(duì)伍。

  四、培訓(xùn)的措施:

  1、加強(qiáng)理論的`學(xué)習(xí)。

  我們主要以教研組、政治學(xué)習(xí)為主陣地,組織學(xué)習(xí)師德方面的規(guī)章制度、先進(jìn)人物的事跡等,組織學(xué)習(xí)有關(guān)幼教的法規(guī)、文件、理論書(shū)籍等,幫助教師不斷提高自身的理論素養(yǎng)以及樹(shù)立良好的師德形象。

  2、轉(zhuǎn)變教育觀念,提升理論素養(yǎng)。

  A、結(jié)合幼兒園等級(jí)驗(yàn)收反饋意見(jiàn),我園將進(jìn)一步關(guān)注教師對(duì)新教材的學(xué)習(xí)與研討,尤其是對(duì)教學(xué)參考書(shū)的選擇與運(yùn)用。幫助教師根據(jù)課程目標(biāo)和基本經(jīng)驗(yàn),確定教學(xué)內(nèi)容,切忌多種教學(xué)參考書(shū)的隨意拼湊和盲目照搬,以免造成對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)或缺失。主要采用集體備課、師徒備課等方式,幫助教師更好的使用好新教材。

  B、繼續(xù)以教研組為陣地,開(kāi)展主題式的研討活動(dòng)。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《綱要》實(shí)施細(xì)則。用《綱要》精神指導(dǎo)解決實(shí)踐中存在的問(wèn)題,尋找教育理論支撐點(diǎn),探討教育策略,改進(jìn)教育中的弊端,總結(jié)創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗(yàn),讓教師在"研"的過(guò)程中不斷提升各自的專業(yè)化能力。

  3、完善教育方法,優(yōu)化教育行為。

  A、加強(qiáng)教師對(duì)課程評(píng)價(jià)能力的鍛煉。今年我園繼續(xù)針對(duì)自己實(shí)際情況,實(shí)行2+1評(píng)價(jià)模式。也就是每一次的活動(dòng)評(píng)價(jià)按照教齡的長(zhǎng)短來(lái)發(fā)言,讓新踏上崗位的教師先說(shuō),然后依次發(fā)言。每個(gè)人評(píng)價(jià)要求說(shuō)出2條優(yōu)點(diǎn)+1條建議。這樣即擺脫了新教師對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的壓力也對(duì)骨干教師制造了鍛煉的機(jī)會(huì)。

  B、進(jìn)一步開(kāi)展"加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)"系列活動(dòng)。

  系列之一:活動(dòng)課的觀摩研討。(包括:隨堂課、自薦課、優(yōu)質(zhì)課,每次觀摩活動(dòng)后當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)析,有效提高教師評(píng)價(jià)活動(dòng)的能力。)

  系列之二:活動(dòng)三步曲。(即:結(jié)合教研活動(dòng)讓教師來(lái)說(shuō)一個(gè)自己設(shè)計(jì)的活動(dòng),然后大家一起觀摩其活動(dòng)的開(kāi)展,最后一起來(lái)研討。這樣主要是幫助教師如何更好的使用新教材,并且通過(guò)實(shí)踐與研討尋找行為與理論的結(jié)合,從而達(dá)到讓教師快速的成長(zhǎng))

  系列之三:我與家長(zhǎng)同行(結(jié)合教研組活動(dòng)組織相關(guān)的理論學(xué)習(xí)、各自的實(shí)踐心得、最后開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流,從而不僅提高教師對(duì)家長(zhǎng)工作重要性的認(rèn)識(shí),而且提升教師與家長(zhǎng)溝通的能力)。

  系列之四:教師基本功比賽。(園級(jí)、縣級(jí))

  4、關(guān)注分層指導(dǎo)。

  依托新三年的"點(diǎn)亮工程",結(jié)合各自個(gè)人三年發(fā)展計(jì)劃,明確措施確保計(jì)劃的真正落實(shí),讓每一位教師明確各自努力的方向,為不同層次的教師創(chuàng)設(shè)不同的舞臺(tái),促各自不同程度的提高。

  5、做好帶教引領(lǐng)。

  確立帶教制度,由園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等親自帶教,并簽定帶教協(xié)議書(shū)。另外,還可以通過(guò)帶教間的互動(dòng)學(xué)習(xí)、階段性的反思學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)計(jì)劃等等,不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念,提升專業(yè)化水平。確保了帶教活動(dòng)的針對(duì)性、有效性。

  6、注重現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話。

  在園長(zhǎng)日常聽(tīng)課的時(shí)候,可以帶上空課教師一起觀摩,然后及時(shí)組織小組現(xiàn)場(chǎng)研討。從而幫助大家找到理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。

  7、繼續(xù)發(fā)揮科研骨干的帶教、引領(lǐng)作用。

  關(guān)注過(guò)程輔導(dǎo),注重成果的積累、展示和運(yùn)用。年內(nèi)為全體教師作1-2次的科研講座。

  8、繼續(xù)開(kāi)展科研的講座、培訓(xùn)等活動(dòng),幫助教師逐步走進(jìn)科研工作,不斷提升科研能力。

  五、自培形式

  1、"加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)"系列活動(dòng)。

  2、課題帶動(dòng)式

  3、結(jié)隊(duì)帶教

  4、教師基本功比賽

  5、活動(dòng)三步曲

  6、活動(dòng)課的觀摩研討

  六、檢測(cè)效果的手段與方法

  1、加強(qiáng)平日的檢查

  2、年終自評(píng)、互評(píng)

  3、檢測(cè)班中幼兒發(fā)展的情況如:口語(yǔ)表達(dá)情況、動(dòng)手操作的能力等

  七、自培的評(píng)價(jià)

  1、自評(píng)

  2、互評(píng)

  3、考評(píng)

  (針對(duì)每一位教師的原有的水平。)

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