初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都意識到了學(xué)習(xí)的重要性,掌握一定的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)效率就會提高很多。想必很多人都在為找到正確的學(xué)習(xí)方法而苦惱吧?以下是小編為大家整理的初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)1
一、語文學(xué)習(xí)準備。
語文學(xué)習(xí)需要一些必要的準備,比如工具書等。作為一個初中生,身邊應(yīng)有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》(以上三本工具書以商務(wù)印書館的為最好);除此之外,為便于學(xué)習(xí)文言文,如果能有上海辭書出版社的《學(xué)生古漢語詞典》就更好了。語文學(xué)習(xí)過程中還要用好一些相關(guān)資源:語文課本、班級圖書角、學(xué)校閱覽室、家庭藏書以及考試資源(考試是一段學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測和小結(jié),考試過后同學(xué)們要及時發(fā)現(xiàn)知識漏洞,并把漏洞補上)等。
二、語文學(xué)習(xí)方法漫談。
1、語文學(xué)習(xí)方法五原則
、叛驖u進。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ),切忌好高務(wù)遠,急于求成。每天,能認真的練幾十個字,每周能熟練的背幾首詩,仔細的讀幾篇文章;一個學(xué)期讀幾本名著,做幾本讀書筆記,語文水平就會大有長進。
⑵熟讀精思。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系,把記憶和理解緊密結(jié)合起來,兩者不可偏廢。“熟讀”,要做到“三到”:心到、眼到、口到。“精思”,要善于質(zhì)疑問難,最終解決問題。
⑶自求自得。就是不要為讀書而讀書,應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收,變成自己的東西,做到讀寫結(jié)合。
、炔┭薪Y(jié)合。堅持博研結(jié)合,一是要廣泛閱讀,二是精讀,二者不能缺一,又要有機結(jié)合。
、烧Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等!都t樓夢》語云:事事洞明皆學(xué)問,人情練達即文章。語文學(xué)習(xí),如果只局限于課堂是學(xué)不好的。
2、運用聯(lián)想和想象
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語文的始終,聽說讀寫都離不開聯(lián)想和想象。例如,我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》,就可以聯(lián)想起我們學(xué)習(xí)過的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥”的詩句,還可以通過想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。
3、積極主動的參與課堂活動
在學(xué)校里,語文學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為在教師的指導(dǎo)下對語文課本的學(xué)習(xí)。對課本中的文章,老師有老師的理解,老師的理解融入了教師的知識積累和生活經(jīng)驗,是成年人的理解。老師的話也好,教參的話也好,都是一家之言。同學(xué)們可以有也應(yīng)該有自己的理解,這理解之中融入了你們自己的知識積累和生活經(jīng)驗,是未成年人的理解,說不定你們自己的理解會更好。課堂上同學(xué)們?nèi)绻矣诎l(fā)表自己的意見,老師一定很高興,因為他希望與我們進行思想交流,心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動既可以激活同學(xué)們的思維,還可以鍛煉你們的多種能力。所以,同學(xué)們應(yīng)該多思考,多提問,多研討,使課堂活動豐富多樣,精彩紛呈。
初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)2
學(xué)好初中語文要掌握的方法
1、讀。反復(fù)讀課文,了解課文大致內(nèi)容,體會語言美,品味句式美,把優(yōu)美的詞句儲備在自己的口語庫中,豐富自己的詞匯。
2、圈。課前預(yù)習(xí)課文時,找出不認識的字,不理解的詞句,用醒目的符號圈出來,以備老師講課時認真聽、仔細記,做到難點突出。
3、查。運用字典、詞典、輔導(dǎo)資料等工具書,弄清圈出字、詞的音、形、義,并將注釋寫在該字、詞的附近,便于在閱讀中理解詞語,加深印象。
4、劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段,做到重點突出。在理清課文思路之后,可以用“//”試著給課文分段,并對各段的主要內(nèi)容進行批注。
5、抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上,鞏固記憶。抄寫的過程中數(shù)量可以自己決定。
初中語文學(xué)習(xí)的方法經(jīng)驗
1、多聽
語文學(xué)習(xí)不僅要體現(xiàn)在對文字的認知上,更重要的是口語的理解和應(yīng)用,很多時候同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文時都會忽略對于“聽”的練習(xí),覺得“聽”沒什么用,其實,“聽”能夠鍛煉我們的語感和對文字的理解能力和想象力。比如:電視里的新聞、節(jié)目里的精彩對話、還有一些不錯的聽書App,都能通過聲波來提升我們的文學(xué)修養(yǎng)。
2、多說
說就是溝通交流,是我們走向社會以后必備的一項技能。在學(xué)習(xí)語文的過程中,我們可以將所見、所感,用語言表達出來,比如:在路上看到一起車禍,然后向同學(xué)或者家長描述,這樣就能鍛煉我們對事物的概括總結(jié)能力,此外,“說”也是間接的一種寫作,如果把說的內(nèi)容記錄下來,不就是一篇作文嗎?所以培養(yǎng)說的能力不僅能有助于我們的學(xué)習(xí),也能鍛煉我們?nèi)蘸蟮慕浑H溝通能力。
3、多讀
讀,指的就是閱讀。高中階段閱讀也是增長知識、開拓視野最有效的方式,“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時!备咧须A段不僅要多讀,更要優(yōu)讀,讀一些好作品能培養(yǎng)我們的文學(xué)素養(yǎng),為今后的閱讀理解和文學(xué)寫作夯實基礎(chǔ)。
4、多寫
隨著電子設(shè)備的普及,很多同學(xué)對寫字越來越不重視。然而,字跡工整是高考試卷要求的先決條件,由于語文試卷中涉及到作文,所以,我們更應(yīng)該把字練好,不一定寫的有多好看,但是一定要工整,讓人看起來舒服。這樣,作文就能得到很高的印象分。因此,進入高中我們就要時刻注意自己的寫字的工整度和寫字速度。又快又好才是我們的目標。
5、多練
這里的練指的是兩個方面,一方面是練筆,通過寫日記、寫文章,能夠提升我們的寫作能力,培養(yǎng)我們的寫作興趣。只有平時多練筆才能在作文考試中發(fā)揮的游刃有余,只有在練筆中積累寫作素材,才能在高考中文思泉涌。另一方面是練習(xí),雖然說語文是一個需要知識積累的學(xué)科,但是,也要通過多做練習(xí)題來感受各個題型的考點,把握考試的核心才能找到學(xué)習(xí)的重點。
語文學(xué)習(xí)是一個字、詞、句積累的過程,“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海!敝挥蟹e累到了一定的階段,我們的語文成績才會有長足的進步。
初中語文學(xué)習(xí)的方法原則
一、要做好預(yù)習(xí)!邦A(yù)則立,不預(yù)則廢”做任何事情都要提前做準備,學(xué)語文也是一樣的,在學(xué)習(xí)下一節(jié)課之前,一定要做好預(yù)習(xí),要提前了解下一節(jié)課講什么內(nèi)容,處理生字生詞的讀音、解釋,要知道課文的中心思想,這樣在接下來的學(xué)習(xí)中才知道什么重點,哪些是難點,通過預(yù)習(xí)才能讓學(xué)習(xí)有的放矢。
二、保證課堂效率。預(yù)習(xí)的目的就是提高課堂效率,能夠充分利用好課堂45分鐘,聽課時要跟緊老師的思路,聽老師是怎么講的,對于問題是如何分析、解決的,如果不懂要及時發(fā)問。提高課堂效率還有重要的一步,就是做好課堂筆記,課堂筆記要記一下三個內(nèi)容:
1、記老師的板書。通常老師寫在黑板上的不是知識的架構(gòu)就是課文的重點,記在筆記上能夠幫助我們更快理解老師所講內(nèi)容,便于今后的復(fù)習(xí)。
2、記老師反復(fù)強調(diào)的知識。如果一個知識點老師反復(fù)強調(diào),那么,這個知識點要么是重點、要么是難點、要么是易錯點,所以,這些知識點要在課堂筆記上有所體現(xiàn)。
3、記課堂上不太懂的知識。如果有些知識在課堂上沒能及時消化,一定要記錄下來,這樣就能避免知識掌握不牢,或者是考試是猶豫不決。
三、認真做好復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有四類:
1、日復(fù)習(xí)。每天的自習(xí)課,第一要做的事,也是最重要的事,不是完成作業(yè),而是復(fù)習(xí)。⑴對照你記下的板書,回憶這堂課老師是怎么講的。⑵要是理科,你把例題抄下來,自己做一遍,看和老師做的一樣不一樣。⑶然后打開課本把老師講的內(nèi)容再看一遍。如果有問題記下來,明天問老師。
2、周復(fù)習(xí)。每周六或周日一定要安排一定的時間進行周復(fù)習(xí)。⑴把每門課的課文看一遍。⑵定理、公式、注釋上的內(nèi)容要記一記,背一背。詞語、定理、公式、詩詞、該背的課文一定要默寫無誤。⑶例題及習(xí)題再在草稿紙上作一遍,把作錯過的習(xí)題多做一遍。
3、單元復(fù)習(xí)。單元學(xué)習(xí)完了。要進行單元復(fù)習(xí)。方法、過程和周復(fù)習(xí)大致一樣。
4、總復(fù)習(xí)。學(xué)期結(jié)束、學(xué)年結(jié)束、中考前、高考前,都要進行這樣的復(fù)習(xí)。
四、做好歸納、總結(jié)。通過歸納、總結(jié),才能找出規(guī)律、積累經(jīng)驗,只有理清并且歸納教材的思路,找到各個知識點之間的聯(lián)系,才能構(gòu)建完善的知識體系,只有“學(xué)中思、思中學(xué)”才能不斷精進,才能提高學(xué)習(xí)成績。
1、多讀,就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會地說,把文章讀熟后,就會漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
2、強記,就是有目的地克制自己,進行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
3、古詩文,背誦后更易理解,理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強記和死記并非同一概念。
4、勤寫,不只是寫作文,那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)3
第一,多分析事物,注意積累表達事物動態(tài)的詞語。
世界上的一切都在不停地移動和變化。我們怎樣才能寫出他們的動態(tài)?
第一,觀察周圍事物時,要特別注意事物動態(tài)時的特征;二是掌握一定數(shù)量的能夠準確描述事物動態(tài)的動詞。在學(xué)生們所學(xué)的“小英雄雨”一課中,有一句話叫雨來游泳:“雨來了,把你頭上的水像小鴨一樣抖,用手擦眼睛和鼻子,嘴里吹氣,看著你媽媽笑。”這句話抓住了雨來游時動作的特點,用“抖”、“擦”、“吹”、“望”、“笑”五個準確的動詞,寫出了雨出水時五個連續(xù)的動作,生動地刻畫了雨天真活潑調(diào)皮的性格。顯然,要使事物動態(tài)生動,不僅要觀察和分析事物的動態(tài)特征,還要積累一定數(shù)量的描述動態(tài)的詞語。
第二、聽聲音,注意單詞的積累模仿聲音。
如何把一篇文章寫得生動形象?除了把握事物的形象特征并具體描述之外,還要注意傾聽它們發(fā)出的各種聲音,并用文字描述聲音,讓人有“聞其聲”的感覺。因此,我們不僅要“環(huán)顧四周”,更要注意“傾聽四面八方”,傾聽周圍的各種聲音。聽聽他們音色和音量的區(qū)別,聽聽他們抑揚頓挫的變化規(guī)律,聽聽這些聲音表達了什么思想感情。然后,寫下你聽到的聲音,用像聲音這樣的詞來描述它們。這樣,文章才會真正生動起來。
第三,多讀多記,注意積累意義深刻的成語。
成語是漢語詞匯海洋中的一顆明珠。它寓意深刻,內(nèi)容豐富,讀起來朗朗上口,用起來簡練。如果我們能掌握大量的成語,這對我們的說和寫都有好處。
成語太多了,只有一本《中國成語詞典》有一萬七千個。我們小學(xué)語文課本里也用了很多成語。比如老舍寫的《風(fēng)》十二卷,就用了以下八個成語:七零八散,四面八方,天昏地暗,日月無光,驚濤駭浪,鬼哭神嚎,橫沖直撞,雞毛蒜皮。
成語這么多,如何記憶和積累?
成語一般由四個字組成,大部分在語法結(jié)構(gòu)和選詞組合上有一定的規(guī)律,排列有意思。現(xiàn)在,我們根據(jù)成語結(jié)構(gòu)和詞語組合的特點進行分類收集。這很容易找到和記住。
初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)4
一.備工具書。
一個小學(xué)生從學(xué)會拼音,從開始識字起老師就教他查字典的方法,可以說,在人類的一切實用工具書中,字典和詞典與人類的關(guān)系最密切了。每一個與語言、文字打交道的人,每時每刻都離不開人類這個無聲的朋友,無聲的老師。我們學(xué)習(xí)一輩子,就要同字典、詞典打一輩子交道,一個人的知識再淵博,他也不可能認識每一個字,每一個詞,他也不可能掌握每一個字、詞的形、音、義。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)語文的過程中碰到障礙時怎么辦?我們首先應(yīng)該想到的就是向字典、詞典請教。對于中學(xué)生來說,一本《新華字典》已不能滿足需要了,最起碼應(yīng)該有一本詞典,《現(xiàn)代漢語詞典》、《中華詞典》都可以。當(dāng)然,學(xué)習(xí)語文方面的工具書還有很多,條件允許,我們可以有選擇地利用。
二.備古詩詞。
東坡先生有言:“腹有詩書氣自華!蔽覈脑姼杷囆g(shù)源遠流長,江澤民曾說過:“中國古典詩詞博大精深,有很多傳世佳作,它們內(nèi)涵深刻,意存高遠,也包含很多哲理,學(xué)一點古典詩文,有利于陶冶情操,加強修養(yǎng),豐富思想!眹铱偠綄W(xué)柳斌早些年就講過,素質(zhì)教育就是人的素質(zhì)的全面發(fā)展。人文素質(zhì)乃是人的總體素質(zhì)中極為重要的組成部分,而熟讀優(yōu)秀的古代詩文是實施人文素質(zhì)教育的必要途徑。優(yōu)秀古詩文集中反映了中國人的思維方式、心性形式、審美情趣,是我國傳統(tǒng)文化的精髓之所在。如果中小學(xué)生能沉浸其中心思口誦,含英咀華,對他們來說是無比快樂、幸福的事。這將會改變他們?yōu)槿俗鍪碌馁|(zhì)地,不斷加厚和刷新他們的人生底色,提升他們的文化品位,陶冶他們的審美情趣。 “熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”。同學(xué)們,讓我們手把詩書,或高聲疾讀,或低聲微吟,在唐詩宋詞的天地里心馳神游,與陶淵明同采東籬,和龔自珍共揮吟鞭;“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”,在精辭華章潛移默化的熏染下,進入“曉看紅濕處,花重錦官城”的美妙境地。
三.備名言警句。
名言、警句蘊含著深刻的哲理,包含著先哲們對人生的感悟、經(jīng)驗、態(tài)度,有好多千古傳頌的名句,在今天依然熠熠生輝。多掌握一些名言、名句,對學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀有著強大的激勵作用。如《論語》中的許多名句不僅可以教會我們學(xué)習(xí)的方法,還可以教會我們做人的道理,交友的樂趣。宋朝的趙普“半部《論語》治天下”,很能說明學(xué)習(xí)名言警句的重要性。近人周恩來的“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語激勵了莘莘學(xué)子為祖國而努力讀書。保爾說的“人最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次,當(dāng)他回首往事的時候,他不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥這樣。這樣,在臨死的時候,他就能夠說‘我整個的生命和全部的精力,都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭’”,他的這段洋溢著革命豪情的名言,激勵了多少仁人志士為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。
四.備時文。
多讀一些富有時代氣息的美文,這樣的文章時代性、文學(xué)性、人文性很強。讀了這樣的文章,你的心靈會受到強烈的震撼,你會感悟到人生的哲理,學(xué)會做人。如《你不能施舍給我翅膀》,就是一篇主旨深邃、蘊含哲理、構(gòu)思獨特、語言亮麗的精美散文。他借物說理,頗有時代氣息。帝王蛾敢于面對苦痛,拼盡全力沖破難關(guān),從而出現(xiàn)了生命的奇跡——自由自在振翅高飛;而另一些蛾子在人的幫助下,輕易地走出牢籠,結(jié)果“只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行”,通過鮮明的對比,作者明確地告訴我們:“沒有誰能夠施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀!睆闹形覀兛梢缘玫缴羁痰膯⒌希喊惨葆効喙,磨難鑄輝煌。它啟示我們:人生的旅途中,難免會遇到挫折和風(fēng)雨,在困厄的逆境中,就要像帝王蛾那樣,奮力拼搏,自強不息,在千錘百煉中展現(xiàn)出輝煌的人生軌跡。讀了這樣的美文,你難道不為帝王蛾的精神所折服嗎?
五.備生活。
生活是我們一切活動的源泉,一個不熱愛生活的人,很難有一雙聰慧的眼睛。生活是最好的老師,我們要從生活中吸取營養(yǎng),獲取教益,豐富人生經(jīng)驗,增長閱歷。只有熱愛生活的人,才不會對自然界的草長鶯飛、宇宙的星轉(zhuǎn)斗移熟視無睹,才會珍愛身邊的一切。生活經(jīng)驗的積累、沉淀、增加能加深對所學(xué)知識的體會與理解,形成知識遷移,情感體驗得到升華。“語文的外延同生活的外延相等”,可以說,生活到那里,語文就到那里,“處處留心皆學(xué)問”。同學(xué)們,當(dāng)你真正地融入生活時,你會發(fā)現(xiàn)語文的世界是多么的美妙。
六.備積累。
馬雅柯夫斯基說:“你要把一個字安排妥當(dāng),就需要幾千噸的語言礦藏。”要學(xué)好語文,如果沒有知識的積累,是很難達到一個較高的層次。語文知識的積累,主要是語言的積累和詞匯的積累,多聽、多寫、多記這是豐富語言和詞匯的重要的途徑。哈佛女孩劉亦婷就是一個著名的例子。劉亦婷的媽媽非常注意豐富孩子的語言和詞匯,利用一切機會教孩子說話、認識事物,培養(yǎng)孩子的說話能力和擴大孩子的詞匯量。對于中學(xué)生來說,做讀書筆記是積累知識的重要手段。古訓(xùn)有“不動筆墨不讀書”的說法,從這句話可以看出閱讀中動筆的重要。有的同學(xué),書雖讀了不少,令他心動的文章看過不少,優(yōu)美的語句、新穎的論據(jù)也時時見到,可就是沒有做讀書筆記,看過的東西,時過境遷就不再有什么印象了。明代文學(xué)家張溥讀書時有一個好習(xí)慣,凡好書妙文佳句,必手錄七遍。現(xiàn)代社會,信息發(fā)達,更是為我們積累知識提供了便利的條件。各種報刊雜志、新聞媒介、互聯(lián)網(wǎng)上的信息撲天蓋地而來,如何有效地獲取我們需要的信息,就需要我們做好讀書筆記。
初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)5
目前,從"應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育"的呼聲一浪高過一浪。我認為要完成這個轉(zhuǎn)化,在語文教學(xué)上,關(guān)鍵在于教師的教與學(xué)生的學(xué)。而我們的語文教學(xué),往往看重教法的改革,忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),或者說對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)沒有引起足夠的重視。因此學(xué)生在語文復(fù)習(xí)中,往往不知從何下手,我們語文老師也常常強調(diào)語文就是要靠讀背,只要你對每篇課文讀透背熟,就自然會考得好。當(dāng)然,這也是學(xué)習(xí)方法的一種,古人云:讀書百遍,其義自見。但這種死記硬背的讀書方法,對現(xiàn)在的中學(xué)生而言是不足取的,或者說是遠遠不夠的。錢夢龍先生總結(jié)出"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線"這種"三合一"的構(gòu)思,也就是要教師精心指導(dǎo)學(xué)生,把學(xué)生從"暗胡同"里摸索解放出來。因此我認為,以下幾方面特別值得注意。
首先,要總結(jié)出一套科學(xué)的系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法。應(yīng)在繼承我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方面和借鑒國外各種先進的語文學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,努力總結(jié)當(dāng)代一些卓有成效的學(xué)者或成績優(yōu)異的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法,然后加以歸納整理,以之指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
如:按課前預(yù)習(xí),課堂授課、練習(xí),課后作業(yè)、自讀、閱讀、寫作等順序,可歸納為:"課文預(yù)習(xí)法"、"課堂問題回答法"、"課堂筆記法"、"課文分析法"、"課文練習(xí)法"、"閱讀法"、"略讀法"、"精讀法"、"作文材料積累法"、"作文題材提煉法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文應(yīng)試法"等等。當(dāng)然還有師生須共同掌握的"語文興趣培養(yǎng)法",課外的"讀報法"、"演講法"、"信息借鑒法"等等。
方法不單由老師總結(jié),也可以讓學(xué)生自己動手總結(jié),"讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)種種的法則"(葉圣陶語)學(xué)生自己摸索的方法往往更親切,使用起來更得心應(yīng)手。
其次,有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法。語文教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動。在這過程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,得到真正的統(tǒng)一。過去,教師的主導(dǎo)作用,主要體現(xiàn)在傳授語文知識上,這樣,學(xué)生被動地聽,不能參加各種智力活動,實踐機會少,沒有學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生的主體作用受到排斥,那么教師的主導(dǎo)作用往往落空,這就是語文課上那么多課時,教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以,我們語文教師在向?qū)W生傳授語文知識的同時,應(yīng)十分重視指導(dǎo)學(xué)生掌握語文的學(xué)習(xí)方法,努力教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語文,這才能很好地體現(xiàn)出教為主導(dǎo)與學(xué)為主體的關(guān)系。學(xué)是在教之下學(xué),教是為學(xué)而教。
有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法,不僅應(yīng)該系統(tǒng)地總結(jié)語文學(xué)習(xí)方法,而且要認真地去研究指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)藝術(shù),也就是說既要設(shè)法尋找學(xué)習(xí)語文的"鑰匙",還要去研究如何教會學(xué)生使用這把語文學(xué)習(xí)的"鑰匙"。當(dāng)然這里有不少問題亟待解決。如,不同年級、不同特點的學(xué)生,怎樣對他們掌握語文學(xué)習(xí)方法提出不同的要求;不同的語文學(xué)習(xí)方法,怎樣采取不同的授受途徑,等等。此外,還要從"學(xué)"的方面,認真注意教法的改革,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,從一定的意義講,教師的教法,往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的模式。學(xué)生在接受知識的同時,也就接受了教師通過教學(xué)展示出來的學(xué)習(xí)方法。
與此同時,教師要注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要他們改變笨拙的不科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法。轉(zhuǎn)變學(xué)生養(yǎng)成的不良習(xí)慣是困難的,要改變它需要一定的毅力,摸索掌握新的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,也有一個過程。因而,一開始由于學(xué)生的不適應(yīng),他們在語文的學(xué)習(xí)上會有一段暫時停頓時期。教師應(yīng)向?qū)W生指出:不要被暫時的現(xiàn)象蒙住眼睛,要清醒地認識到,科學(xué)方法對提高語文學(xué)習(xí)效率的巨大作用。
語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不能在知識的真空里進行,而要與語文知識的傳授,技能的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。正如贊科夫指出的,學(xué)習(xí)能力發(fā)展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯(lián)系。所以,指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方法,不能孤立進行,要與語文知識的傳授結(jié)合,又要與思想教育、感情培養(yǎng)結(jié)合。
學(xué)生進入中學(xué)階段,在語文的知識和能力方面,儲備了一定的詞匯量,積累了一些文章,具有一定的聽、說、讀、寫的能力,這為學(xué)生全面掌握語文學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ),同時根據(jù)心理學(xué)上分析,學(xué)生智力發(fā)展高峰在初、高中階段。而智力正是構(gòu)成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的能力,中學(xué)階段確實是掌握學(xué)習(xí)方法的最好時期。另外初中階段又處于從孩子到成人的過渡時期,是一個獨特的時期,學(xué)生在心理上具有像鐘擺一樣強烈的動搖特征。因此,在這時期里加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),他們就容易接受正確的語文學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?傊"機不可失"。中學(xué)階段語文教學(xué)的重點,應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法。也只有這樣,才能從應(yīng)試教育走到素質(zhì)教育。
初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)6
語文是各門學(xué)科的基礎(chǔ),在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演者極其重要的角色,學(xué)好語文能夠提升學(xué)生的氣質(zhì),鍛煉學(xué)生的思維,對學(xué)生以后的生活和發(fā)展都有很大的幫助。正所謂“腹有詩書氣自華”,在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生能夠深刻的體會中國文化的源遠流長,對學(xué)生整體素質(zhì)的提高有很大的幫助。初中是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,在這一階段的學(xué)習(xí)中,學(xué)生主要是打基礎(chǔ)的階段,基礎(chǔ)打得好對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)和自學(xué)都有極大的促進作用。但是,從當(dāng)前的語文教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看,許多學(xué)生反映自己不知道如何學(xué)好語文,因為語文知識性比較瑣碎和龐大,并且沒有固定的答案,這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難,不知道該如何對待語文。本文就初中語文學(xué)習(xí)淺談自己的觀點,希望能夠?qū)Τ踔姓Z文的學(xué)習(xí)有所幫助。
一、興趣是最好的老師,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
眾所周知,興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生如果能夠培養(yǎng)好自身對所學(xué)科目的興趣將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。在初中語文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生要培養(yǎng)自身對語文學(xué)習(xí)的興趣,讓自己在興趣的帶領(lǐng)下走進語文的世界。那么該如何培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣呢?除了教師在上課過程中生動有趣的課堂講解,學(xué)生自身也要不斷努力發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)過程中的樂趣。在新課改和素質(zhì)教育的影響下,教育更加注重學(xué)生在教學(xué)中的地位和作用,教師在教學(xué)中要認識到這一點,也要讓學(xué)生認識到這一點,從而提高學(xué)生的積極性和主動性。
作為學(xué)生,在課堂上要積極配合教師的講課,并且及時參與到教師的教學(xué)中,跟上教師的講課進度,鍛煉自身的思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了被動聽課的習(xí)慣,這種教學(xué)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生興趣的培養(yǎng)帶來了阻礙作用,學(xué)生只有真正參與到語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中,并且不斷積極思考才能發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要做到積極、主動,并且要敢于發(fā)表自身的觀點。語文是一門開放的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生的自由言論,只有這樣才能真正實現(xiàn)語文教學(xué)的目標。
二、態(tài)度決定一切,及時端正語文學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中也占據(jù)很大的比重,俗話說,態(tài)度決定一切,在語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對語文學(xué)習(xí)有一個清醒的認識,樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時,認為語文就只需要簡單的記憶和背誦,因此,在平時的學(xué)習(xí)和上課時沒有以正確的觀點和態(tài)度來對待語文學(xué)習(xí),在整個的學(xué)習(xí)過程中過比較被動,這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真正目的和用處,讓學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)的重要性,保證學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有一個正確的認識,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能保證正確的態(tài)度。此外,學(xué)生自身也要明確積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助和影響,保持一個積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中更加努力,對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高以及語文素質(zhì)、能力的提高都有很大的帶動作用。
三、抓住學(xué)習(xí)的機會,增加閱讀量
在語文學(xué)習(xí)過程中,閱讀是很重要的一部分,閱讀能力的提高和培養(yǎng)也是語文學(xué)習(xí)的重點和難點。學(xué)生在初中階段的語文學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸到了豐富的閱讀文本和文本類型,閱讀能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力,同時對學(xué)生的寫作能力也有很大的幫助,能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和書面表達能力。因此,在語文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生除了要學(xué)好教師上課所講的基本的知識點外,還要抓住閱讀的機會,通過閱讀來豐富自身的見聞,提高自身的語文能力。筆者認為,語文學(xué)習(xí)是一個永無止境的過程,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要抓住任何學(xué)習(xí)的機會,尤其是閱讀的機會,在閱讀的過程中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)語文課堂意外的豐富世界,對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的提高都有很大的幫助。
四、掌握語文學(xué)習(xí)方法,建立語文學(xué)習(xí)思維
無論做什么事情,掌握正確的方法能夠起到事半功倍的效果,在初中語文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生也要做到掌握語文學(xué)習(xí)的方法,很多學(xué)生認為,語文學(xué)習(xí)沒有什么方法,只要多背一下就可以,在這種學(xué)習(xí)觀點和學(xué)習(xí)方法的影響下學(xué)生不可能學(xué)好語文。在教學(xué)中,教師要注重語文學(xué)習(xí)方法的傳授,針對不同的上課內(nèi)容和不同的知識點,采用不同的教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在上課過程中及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法能夠真正內(nèi)化為學(xué)生自己的東西。
教師在教學(xué)中要注意提醒學(xué)生做到這一點,學(xué)生在課下針對教師的教學(xué)也要自己積極主動地總結(jié),尤其是閱讀,要針對不同的文本類型做出不同的分析,針對語文基礎(chǔ)知識,在上課的過程中要做到盡量掌握,課下及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),從而提高課堂上的效率。在課下,除了要多閱讀文章,還要多做關(guān)于閱讀的練習(xí),通過做題和練習(xí)訓(xùn)練自己的閱讀思維,學(xué)會站在作者的角度去理解和感受文章的深意,相信經(jīng)過一定時間的練習(xí),學(xué)生的語文水平一定能夠得到提高。
五、多與他人交流,吸收學(xué)習(xí)經(jīng)驗
在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生還要做到多與他人交流,通過與他人的交流能夠看到自身的不足,從而找到學(xué)習(xí)的方向。在教學(xué)中,教師要多與學(xué)生交流,通過與學(xué)生的交流了解學(xué)生真實的語文水平,通過學(xué)生的語文水平制定合理的教學(xué)方案,實現(xiàn)因材施教,這也是以學(xué)生為主體的一個重要方面。通過教師與學(xué)生積極主動的交流,能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離,增進師生之間的感情,讓學(xué)生能夠自覺主動的與教師接近,這對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能夠帶來積極的影響。
通過教師與學(xué)生的主動交流,學(xué)生就能夠主動地親近教師,讓學(xué)生認識到與教師相互交流的好處,提高他們的語文學(xué)習(xí)積極性。此外,學(xué)生也要做到多與自己的伙伴相互交流,在交流的過程中學(xué)生能夠看到其他學(xué)生身上的優(yōu)點,從而與自身的學(xué)習(xí)形成鮮明的對比,讓學(xué)生獲得更多的提高。
總之,在初中語文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,給語文這門課程一個合理的定位,讓學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)的用處,同時還要加強學(xué)習(xí)方法的掌握,多與老師和學(xué)生交流,積極探索學(xué)習(xí)經(jīng)驗,進而提高自身的語文水平。
初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)7
一、初中生怎樣學(xué)好語文
1、熟悉并掌握語文基礎(chǔ)知識
(1)學(xué)習(xí)語文和所有系統(tǒng)性學(xué)科一樣,重點都在于要先掌握基礎(chǔ)知識。想要學(xué)好語文,首先將字、詞、短語、句子等基礎(chǔ)都掌握。
(2)如果只是死記硬背和死做題,這樣的作用并不大,因為語文知識既獨立存在又充滿聯(lián)系,所以在學(xué)習(xí)時要把握住其知識的脈絡(luò)。
2、增強語感
(1)“語感”作為語文課的重要部分,當(dāng)判斷一種說法或句子的表達時,并不是靠語法的分析,主要還是靠語感。
(2)有很多同學(xué)覺得語文考試中的概括中心思想這類試題較難,其實只要學(xué)生在上課時,認真聽講、用心感受,也可以幫助對中心思想做出正確的總結(jié)。
3、培養(yǎng)“聽”“說”“讀”“寫”的能力
(1)聽:保持足夠的耐心和專注度,在聽記敘文時注重聽人和事,在聽說明文時學(xué)會抓住事物的特征,在聽議論文時注重聽出作者的觀點及理由。
(2)說:學(xué)會將自身觀念,通過簡潔的語言大膽地說出來,還要連貫得體地表達出來。
(3)讀:首先掌握默讀、朗讀、精讀及泛讀的不同技巧,然后在讀的同時可以將分析與欣賞相結(jié)合。
(4)寫:在寫作時要用通順的文字和豐富的想象力,將主次結(jié)構(gòu)分明;在寫人與事時要突出其真情的實感;在寫事物時要學(xué)會抓住其特征做到條理清楚;在寫觀點時要有理有據(jù),
4、把“讀”與“寫”有機結(jié)合
如果在語文學(xué)習(xí)中,將閱讀、思考和寫作結(jié)合起來可以發(fā)揮出更好的學(xué)習(xí)效果。以下具體有三種方法:
(1)在閱讀的同時,可以結(jié)合讀,可以用筆記錄書本的內(nèi)容,還可以記錄下自己在閱讀時的所思所想。
(2)可以通過寫日記的方式,將自己在閱讀時的體會或者生活中的感悟記錄下來。
(3)可以通過寫作文的方式,將自己閱讀或生活的體驗通過具體形式來表達出來,這樣可以形成自己的思想體系和文章風(fēng)格。堅持下來就可以提高語文的聽說讀寫能力了。
二、初中生學(xué)語文的重要性
1、語言的基礎(chǔ)
(1)語文是一門重要的工具學(xué)科,也是人類語言的基礎(chǔ),語文成績的好壞也會影響孩子能否可以進人更高的學(xué)府學(xué)習(xí)。
(2)對于初中生來說,語文學(xué)好了,不僅有利于人際間的交流,還有利于提高對其他學(xué)科的理解能力和分析能力,因此學(xué)好語文是非常重要的。。
2、有利于表達情感
語文是人們表達正確思想感情的重要工具,如果沒有良好的語文基礎(chǔ),就無法準確地表達出思想感情的。對于孩子來說,學(xué)好語文是很重要的,家長不要抱著“學(xué)好數(shù)理化就夠了”的心態(tài),不可以忽視學(xué)好語文的重要性,更不可以對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)冷冷相待。
初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)8
(一)創(chuàng)設(shè)情境
情境的進入方法是多種多樣的,在這方面,應(yīng)該說運用多媒體進行教學(xué)有著獨特的優(yōu)勢。因為充分利用多媒體再珊隋境。能有效補充學(xué)生原有經(jīng)驗中的不足。例如教學(xué)契訶夫《變色龍》一文,如果學(xué)生對變色龍這種動物出于保護自己的本能,會隨環(huán)境的變化而變色的特點認識不清,就不可能真正了解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲.對人物的理解只能停留在可笑的層面上。
一段關(guān)于自然界中變色龍的錄像,可以迅速幫助學(xué)生進入為何稱奧楚蔑洛夫為變色龍的情境。再如,在教學(xué)詩歌鄭愁予的《雨說》的時候,如何讓學(xué)生感受到當(dāng)時詩人寫作此詩的歷史背景?如何讓學(xué)生感受到雨的那份對當(dāng)時孩子們的關(guān)愛÷這時可以為學(xué)生放幾段春雨的片段,同時在放幾段文革災(zāi)難不久后的關(guān)于孩子們的影片,這樣有助于學(xué)生們了解作者的寫作背景,也有利于學(xué)生們體會詩中的那份關(guān)愛。這樣的情境進入,形象、生動,富有知識性.能有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,使學(xué)生進入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)強化課型創(chuàng)新
豐富的教學(xué)形式和手段,有利于提高語文教學(xué)的有效性。在閱讀教學(xué)中,我們可以設(shè)計如下一些不同課型:朗讀課型、學(xué)法指導(dǎo)課型、文學(xué)欣賞課型、活動課型、積累課型、整體感悟課型、自主閱讀課型、思維訓(xùn)練課型、探究課型、單元組合課型等等。當(dāng)然.課型的設(shè)計要根據(jù)教學(xué)目標,要著眼于課堂教學(xué)的重點和難點。例如,類似于江河先生的《星星變奏曲》這種內(nèi)容、形式都很精美的文章,我們可以采用朗讀課型、文學(xué)欣賞課型;面對梁啟超先生論證嚴密的《敬業(yè)與樂業(yè)》這類文章,我們可以采用思維訓(xùn)練課型、探究課型,如果時間允許還可以組織學(xué)生進行小小的辯論賽。
當(dāng)然,教無定法,根據(jù)不同需要教師可以在教學(xué)中創(chuàng)造性地采用不同的一種或幾種課型.以達到理想的教學(xué)目標。如在學(xué)習(xí)《范進中舉》一文時,教師可以將課型設(shè)計為課本劇表演,讓同學(xué)們自行組合,再進行表演。由于每個人的表演風(fēng)格不同,使得每個組的表演都各具特色。通過這樣的表演,可以讓學(xué)生們加強對范進等人物當(dāng)時的心理的把握語文教學(xué)是一門藝術(shù),閱讀教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。
模式是多種多樣和靈活多變的,可因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的及教學(xué)對象和條件的不同進行不同的設(shè)計和選擇,但不管何種模式,其宗旨是不變的,那就是以學(xué)生為主體。作為教師,要關(guān)注學(xué)生個人的情感體驗,尊重學(xué)生的獨特感受,引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動閱讀、積極思考;讓學(xué)生用心靈感悟作品,與作者產(chǎn)生共鳴;讓學(xué)生讀出個性,讀出自我。
(三)培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣
厚積才能薄發(fā)。葉圣陶先生也講過閱讀是寫作的基礎(chǔ)。語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識的習(xí)慣。沒有語文知識的積累,語文閱讀能力的提高也就成了無米之炊、無本之木。語文教師應(yīng)當(dāng)在精心選擇的基礎(chǔ)上,增加課文中要求學(xué)生必須會讀、會寫、會用的詞語的數(shù)量。
教師還要指導(dǎo)學(xué)生長期不斷收集課內(nèi)外詞匯。培養(yǎng)學(xué)生勤摘抄、勤做讀書筆記的習(xí)慣。摘抄是閱讀積累的一種有效方法,持之以恒地做好這個工作,會使學(xué)生拓寬知識面,提高閱讀的效率。做讀書筆記有一點難度,我們要幫助學(xué)生先從簡單的做起。如寫批注、寫心得、作評價等,進而學(xué)會做讀書筆記。一定要讓學(xué)生明確做讀書筆記的重要性,因為它可以幫助我們更好地閱讀和理解文章。
另外.教師應(yīng)要求學(xué)生有朗讀和背誦的好習(xí)慣,其基本要求是準確、流暢、有感情。這樣堅持不懈的訓(xùn)練可以培養(yǎng)良好的語感。好的語感既可以增強對文章情感和技巧的感悟,又可以促使將自我的書面語和閱讀材料中的語言相比照,體會到自己的不足。養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣,不僅可以鍛煉出良好的記憶力,掌握豐富的知識,還可以不斷改善和提高自己的口頭表達能力和書面語的文化內(nèi)涵。
課外閱讀是學(xué)生閱讀積累的有效途徑。教師為學(xué)生們推薦閱讀的書籍時,不能只有《紅樓夢》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》,抑或《安徒生童話》、《伊索寓言》這一類的書籍.還應(yīng)該為學(xué)生們盡可能多地推薦一些能反映現(xiàn)實社會、表現(xiàn)當(dāng)今世界的新書。
(四)閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
文學(xué)作品中皆留有空白,可以允許讀者發(fā)揮想象力來填充?梢赃@么說,讀者有多少種不同的理解,文章就有多少個空白點。語文閱讀教學(xué)的過程就是一個不斷給學(xué)生填補空白點的過程。課文中的空白點簡單說就是學(xué)生對課文產(chǎn)生的疑問,也是教學(xué)中的重點和難點,教師在課堂教學(xué)中就是要幫助學(xué)生填充這些空白點。為此,教師要通過各種手段,創(chuàng)設(shè)各種情景,來激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造的欲望,師生共同來填充這些空白點,從而讓學(xué)生真正意義上獲得對文學(xué)作品的欣賞與體驗。筆者在教魯迅先生的《孔乙己》一文時,讀到課文中他臉上黑而且瘦,已經(jīng)不成樣子,穿一破夾襖,盤著兩腿,下面墊一個蒲包這段文字時,有意識地啟發(fā)學(xué)生思考:孔乙己的長衫為何不見了?很顯然,課文沒有直接交代這個問題,筆者的提問卻令當(dāng)時的課堂氣氛變得相當(dāng)活躍。學(xué)生都積極地思考,爭相來填補老師提出的空白點。
(五)以學(xué)生為主體
閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性都將得到更好的發(fā)揮。而學(xué)生主體性的發(fā)揮,有賴于師生的有效互動。上新課之前.教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間,讓其利用這個時間,或個人學(xué)習(xí)或小組共同學(xué)習(xí),疏通文字,整理生字詞,玩玩文字游戲;學(xué)生可以針對文本,確立1~2項學(xué)習(xí)目標,并根據(jù)目標質(zhì)疑,學(xué)生還可預(yù)設(shè)1~2個題目,通過小組探討或個人思考.看哪些題目有價值,寫下答案或注明疑惑。課堂上.師生進行互動,共同確立目標,一起探討有價值的問題。如果確實有難點,再由老師點撥。在這樣的教學(xué)中,如果學(xué)生都能設(shè)題、解答了,那么本堂閱讀教學(xué)的目標的達成自然變得輕而易舉,重點、難點也會迎刃而解。
(六)將讀、思、議、練有機結(jié)合
讀要做到以下兩點。要以讀為本,正確流利地讀,讀出語感,讀出感情,讀出學(xué)生自己對文本的獨特體驗。教師的導(dǎo)讀方法應(yīng)正確、靈活,要精心設(shè)計啟發(fā)語、過渡語、鋪墊語、提示語,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中通過聯(lián)系自身的原有知識和生活實際,去認識文本、感悟文本。
思即思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體而非接受知識的容器。因此,在導(dǎo)讀的過程中必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性,積極思考。為此,教師應(yīng)安排一定的時間讓學(xué)生獨立思考,還應(yīng)設(shè)計一些有探討價值的問題讓學(xué)生思辨。課堂上一定要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,要用老師的善問,培養(yǎng)愛提問、會提問的學(xué)生。質(zhì)疑,對學(xué)生既是提出自己不懂的問題,又是對他們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動;對教師而言既是一種調(diào)研,以便找準教學(xué)的切人點,又是整合問題,確定、解決教學(xué)難點的必要環(huán)節(jié)。
議即議論、交流對文本內(nèi)容的理解,這是培養(yǎng)學(xué)生思辨、表達能力的有效方法。教師應(yīng)充分利用全班交流和小組合作學(xué)習(xí)的方式,鼓勵學(xué)生敢于將自己的獨特體會說出來,將自己的不同看法表達出來。
練即提倡多練。語文是一門實踐性很強的學(xué)科.必須給學(xué)生盡可能多的實踐機會。這幾年來,在語文閱讀課堂上,學(xué)生讀與說的訓(xùn)練比較重視,但寫的訓(xùn)練被弱化。課堂上,教師應(yīng)找準本課的語言訓(xùn)練點、培養(yǎng)點,設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)或小練筆讓學(xué)生當(dāng)堂完成,以深化理解。
(七)開展學(xué)情調(diào)研
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師教學(xué)效益的高低,最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。而提高教學(xué)效益,最大的受益者也是學(xué)生要改變教與學(xué)脫節(jié)的狀況,最有效的辦法是開展學(xué)情調(diào)研具體做法可以是:教師定期或不定期與學(xué)生座談或個別交談,征求學(xué)生對自己教學(xué)工作的意見或建議,聽取他們的訴求,了解他們的困惑,然后進行反思,再制定改進教學(xué)的計劃。當(dāng)然這一步做起來比較有難度,因為學(xué)生并不一定會在老師的面前表述出自己內(nèi)心的真實想法,這就要求教師以平等的姿態(tài),誠懇的態(tài)度,藝術(shù)地與學(xué)生進行有效的溝通。質(zhì)量。
初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)9
一、首先要知道語文學(xué)習(xí)需要積累
沒有積累就沒有語文水平的提高,厚積而薄發(fā)就是這個道理。這幾年崔老師曾要求自己的學(xué)生在剛進入七年級的時候,就準備一個較厚的積累本,然后編上目錄,分成以下幾大塊:
1.字詞,易錯字詞積累。
2.名言警句、優(yōu)美片段、古詩詞積累。
3.名人故事、啟發(fā)心靈的益智故事積累。
4.閱讀知識點和解題方法積累。
5.平時看書讀報時所產(chǎn)生的思想火花積累。
6.病句修改積累。
7.文言文實詞積累。
8.平時對大自然、社會、人生的感悟積累。
9.名著閱讀積累。
這種做法,符合溫故知新的道理,可以防止小猴掰玉米的結(jié)果發(fā)生,可以有效的提高學(xué)習(xí)效率,需要注意的是,在每星期一抽出時間,研讀自己的積累本。
二、如何識記字詞
字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),怎樣才能更好的識記字詞呢?大家不妨按以下程序進行:
1、識記詞的注音、字形、意義及生成義。舉個例子,“莽”字,注音是莽(mǎng),本意是一只犬鉆到了草中間,上面是草,下面也是草,形容草木茂盛。后來,生成廣大,遼闊之意。還有粗魯,冒失之意如:~漢。
2、再看它在文中是如何運用的。
3、用字詞造句。一定要在了解了詞的本義和引申義之后,進行造句,恰當(dāng)?shù)陌堰@個字詞用上。
4、聯(lián)詞成篇。這一課的詞學(xué)完了,或一單元的詞學(xué)完了,把它們統(tǒng)統(tǒng)用一篇文章聯(lián)結(jié)起來,而且要想象合理,語句通順。如果按這個程序走一遍,通過感受、領(lǐng)悟、積累和運用,這個字詞,你一定能夠掌握住,但之后也別忘了要及時復(fù)習(xí)。
三、要掌握有效的閱讀方法
語文在很大程度上依靠閱讀能力的提高,那么怎樣的閱讀才是有效的閱讀呢?閱讀是不是有規(guī)律可循呢?崔老師認為閱讀是有規(guī)律可循的,下面就結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗談一下
1.拿到一篇文章,首先要學(xué)會科學(xué)的思考
首先要認真的讀一遍,按順序思考以下幾問題:
( 1 )文章寫了什么?
( 2 )怎樣去寫的?
( 3 )作者為什么這樣寫?
( 4 )如何理解“為什么這樣寫”?
經(jīng)過這四個程序足可以從整體上把握文章,理解文章。
2.要養(yǎng)成讀書批注的好習(xí)慣
無論讀課內(nèi)的還是課外的文章,都要學(xué)會批注,養(yǎng)成讀書就批注的好習(xí)慣。舉幾個例子:當(dāng)我們讀書遇到好的句子,我們不妨把它圈住,寫出自己圈出它的理由。讀書時,如果你有不同于作者觀點的地方,不妨也圈住,寫出你的觀點,并寫明理由,為什么和作者的觀點不相同。還有你讀了一篇好的文章后,一定有許多觸動你心弦的地方,這時你會有不吐而不快的感覺,那么就及時的把它記下來,這樣知識才是自己的。
3.讀書時,大家還要做到,心中有編者,心中有作者
大家讀文章的時候,一定要考慮,編者為什么要把這篇文章編入課本,目的是什么,想讓我們掌握什么知識點,培養(yǎng)我們什么精神,這就是心中有編者。在我們讀書的時候還要考慮作者,作者為什么要寫這篇文章,作者寫這篇文章的目的是什么,如果是記敘文,要看作者想要懷念什么,贊美什么,批評什么,表達什么,諷刺什么。如果是議論文,看作者的觀點是什么,想要表達的意思是什么。如果是說明文,作者想要說明的被說明對象的特征是什么,事理是什么。這樣一來,我們做題的時候,大方向我們把握住了,答題時我們就不會跑題。這就是心中有作者。
4.學(xué)習(xí)語文要善于聯(lián)想、總結(jié)
學(xué)習(xí)語文要做到“八方聯(lián)系,魚翔潛底”,舉一個例子,當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最后結(jié)尾一句:“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處!睍r,我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句:“孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流!眱删湓捰挟惽ぶ。另外我們還要善于總結(jié)做題規(guī)律。
5.掌握一些語文術(shù)語和積累一些做題方法
表達方式包括:記敘、議論、抒情、描寫、說明。修辭方法包括:比喻、夸張、擬人、排比等。說明方法包括:舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。論證方法包括:舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證等。雖然有些本質(zhì)是相同的,但術(shù)語的說法不同。舉個例子:比喻在修辭方法里叫比喻,在說明方法里叫打比方,在論證方法里叫比喻論證。千萬不能混淆。
初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)10
初中語文學(xué)習(xí)方法
認真進行語言積累
語言積累,不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦,也包括詞語的積累,名言警句、俗語、諺語的積累。積累題近年在中考語文試題中,占到一定的比重,它們在試卷中的位置,可能會單列一塊,集中考查,也可能放在閱讀試題中,有的地區(qū)則放在“加試卷”中。
但無論如何,我們應(yīng)該在日常初中語文學(xué)習(xí)中和中考復(fù)習(xí)中,對其加以重視:因為進行語言積累,是我國傳統(tǒng)的語文教育經(jīng)驗,通過考試考查學(xué)生對語言的積累,是一種促進學(xué)生學(xué)習(xí),改善語文教學(xué)的極好的方式。
因果分析法
初中語文教學(xué)的課文分析中常常會出現(xiàn)“為什么”的提問。這實質(zhì)上是在探究現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。回答這類問題,常常是要進行由結(jié)果到原因的逆向思維。
涉及到原因分析,就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從客觀到主觀的分析方法。對客觀原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。
重視教材
很多人認為翻來覆去的研習(xí)課本,沒有多大用處,又有人聽說中考語文以課外內(nèi)容為主,以知識的牽移和運用為重點,課本學(xué)不學(xué)不重要。
其實這是個錯誤的觀點,殊不知,教科書體現(xiàn)了一定的教學(xué)目標,對中考起到了引導(dǎo)向作用,它雖不等于出題內(nèi)容,但卻是個總剛,一切題型必須以它為依據(jù)。
初中語文學(xué)習(xí)規(guī)劃
初一/初二階段
這個階段要進一步扎實基礎(chǔ),培養(yǎng)好的初中語文習(xí)慣和良好的語感,掌握基本的應(yīng)試思維和能力,進一步查缺補漏,完成作文素材的有效累積,熟練掌握議論文、散文、小說等體裁的閱讀技巧。
閱讀理解方面,需要系統(tǒng)地掌握初中閱讀知識點:文章的語言、結(jié)構(gòu)、主題、材料、表達方式的內(nèi)容。并且積累一定的閱讀答題的技巧。平時還要多讀書,培養(yǎng)閱讀理解能力,多做積累,這對日后的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
初三階段
到了這個階段,馬上就要中考了,因此,從頭開始打基礎(chǔ)的時間已經(jīng)來不及。主要要做的就是查漏補缺,家長要幫助孩子對整個知識進行歸納、梳理、總結(jié)。
全方位地縱向進行語文學(xué)習(xí),將語文學(xué)習(xí)清晰地分成四大塊內(nèi)容:基礎(chǔ)知識、閱讀、文言文、寫作,各塊重點有針對性地突破。
初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)11
從自己學(xué)語文和教語文的體會和經(jīng)驗談四種語文學(xué)習(xí)的方法。
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法
只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識根基,形成較為完整的知識架構(gòu),形成聯(lián)系緊密、調(diào)動迅速的知識網(wǎng)絡(luò),才能有在此基礎(chǔ)上的對知識的運用自如,才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。
我們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語文教材在現(xiàn)時說來,就是一套比較系統(tǒng)的教材。語文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好,掌握好,利用好。這個完整的知識系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋,一個長期的過程才能掌握好。這個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個語文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。
其次,其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng),對其他各科知識系統(tǒng)的掌握其實也都是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無所不包的,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。
另外,你還可以系統(tǒng)地讀一些書,以期對某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。
這樣長期以來,你才能有深厚的語文功底,深厚的文化底蘊。閱讀,洞明一切;寫作,有思想,有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識、意向,然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動,才能達到理想的目標。
二、零打碎敲法
語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程,需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此,你可以利用生活中的零碎的時間去學(xué)習(xí),看一點,記一點;同時積累一些零碎的知識,在不經(jīng)意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善于翻覽,各門各類的書都翻一下,隨時隨地積累自己有用的知識。
“要知學(xué)問難,在乎點滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”,微小的量的積累,會帶來質(zhì)的飛躍。對于語文學(xué)科來說,只有知識的廣博積累,才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年,才能才高八斗。
做生活的有心人,做語文學(xué)習(xí)的有心人,用零打碎敲的學(xué)習(xí)方法,可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。
當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時候,依著自己的興趣學(xué)東西的時候,學(xué)習(xí)的時候,學(xué)習(xí)從來都是樂事。
三、讀寫結(jié)合法
語文學(xué)習(xí),必須閱讀、思考、寫作結(jié)合,才有高效率。一個是閱讀伴隨寫讀書筆記,把書中最有價值的內(nèi)容記下來,同時,把自己閱讀中的新思考、新想法記下來;二是閱讀、生活伴隨寫日記,記下自己閱讀的體會、對生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫作,以具體規(guī)范的形式表達自己的思想,逐漸形成自己的思想體系,形成自己的文章風(fēng)格。這樣長期下來,近處,才能提高自己的語文聽說讀寫能力,遠處說,才能成就事業(yè),才能自成一家,成大家。
四、強化記憶法
俗話說“挖到籃子里才是菜”,意思是說,很多知識,你只有記住了才對自己管用。因此,必須想方法記住知識。記憶知識,可分為內(nèi)儲和外儲。記在大腦里為內(nèi)儲,記在大腦以外,書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。大腦是儲存知識的倉庫,據(jù)科學(xué)家們講,大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用不到10%,應(yīng)開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能,記憶儲存更多的知識。但對一般人來講,大腦即使記住知識的能力是弱的,過目不忘的人畢竟是少的,很多人記住知識要靠反復(fù)的記憶,因此,要在大腦之外建立知識的倉庫,這種知識的倉庫,可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦,可以是分門別類的對知識的整理,平時經(jīng)常翻看檢閱,就可以把外儲變?yōu)閮?nèi)儲,真正轉(zhuǎn)化為對自己有用的東西。很多知識只有經(jīng)過不斷的反復(fù)的強化記憶,才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了,才能從根本提高自己的語文能力。
語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,要從下面基點出發(fā)考慮:
。1)習(xí)慣具有多維層次。大層次的提法如培養(yǎng)聽說讀寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于增強目標意識;小層次的提法如討論發(fā)言的習(xí)慣,有助于實際應(yīng)用時明確具體,各有功用。但就目前語文教改現(xiàn)狀看,系統(tǒng)地提小層次可能更有效。
。2)要跟教育方針、教學(xué)大綱、教學(xué)目的要求方向銜接,口徑一致。
。3)對學(xué)生形成和應(yīng)用各種語文能力有促進作用,并且省時節(jié)力,效果好。
。4)語文學(xué)習(xí)具有工具性、社會性和實踐性的特點,聽提的習(xí)慣得受這些特點的制約。
。5)良好的習(xí)慣也是發(fā)展著的概念。在現(xiàn)階段,針對學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差、能力素質(zhì)亟待提高的實際,應(yīng)提煉出語言學(xué)習(xí)習(xí)慣中的基本要素、關(guān)鍵部分,同時注意系統(tǒng),兩者兼顧。
。6)不能脫離我國的文化傳統(tǒng)背景和物質(zhì)基礎(chǔ),要有民族性,符合國情。例如聽話要邊聽邊審視的習(xí)慣,就不能過分;邊讀邊記的習(xí)慣在國外由于音像和復(fù)印較普及,可能不如我國顯得那么重要和突出,等等。
學(xué)好語文的習(xí)慣可分為兩大類28小類。
第一類是從培養(yǎng)語文能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來看,有4個方面:
1)聽的方面:
、賹W⒙犜挼牧(xí)慣,
、谶吢犨呄氲牧(xí)慣(抓要點、聽出弦外之音和不同意見分歧所在),
、圻吢犨呌浀牧(xí)慣(記憶主要內(nèi)容、做聽講筆記),
④邊聽邊審視的習(xí)慣(察看說話者的表情、動作、以便準確判斷說話人的深意)。
2)說的方面:
⑤說普通話的習(xí)慣,
、拚f話口齒清楚、語意連貫的習(xí)慣,
、呃首x課文、背誦名篇名段的習(xí)慣,
⑧大膽答、質(zhì)疑的習(xí)慣,
⑨討論發(fā)言的習(xí)慣,
⑩說話講究禮貌的習(xí)慣。
3)讀的方面:
、儆心康挠杏媱澰陂喿x的習(xí)慣,
、谶呑x邊思的習(xí)慣,
、圻呑x邊記的習(xí)慣(包括圈、點、劃、批注和記筆記),
、苓呑x邊查的習(xí)慣(查工具書或參考書),
、葜谱鏖喿x卡片的習(xí)慣,
、拮x寫結(jié)合的習(xí)慣(應(yīng)用于寫作),
、咦⒁忾喿x衛(wèi)生的習(xí)慣(視距、洗手、坐姿、采光等),
⑧課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合的習(xí)慣,
、嵘险n前認真做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣,
、鈴(fù)習(xí)和整理的習(xí)慣。
4)寫的方面:
① “三勤”習(xí)慣(勤觀察、勤思考、勤練筆),
、谧魑南葘懱峋V的習(xí)慣,
、圩约簞邮炙鸭牧系牧(xí)慣,
④書寫清楚、規(guī)范、講究姿態(tài)的習(xí)慣。
第二類是從學(xué)習(xí)語文所需心態(tài)來看,有:
、偬撔那蠼痰牧(xí)慣,
、谡J真仔細的習(xí)慣,
、凵茢D時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣,
、塥毩⒆詫W(xué)的習(xí)慣。
上述分類法,內(nèi)容上可能有交叉,特別是心態(tài)方面的習(xí)慣是各科學(xué)習(xí)都需要的;但從利于理解、記憶、掌握考慮,上述分法和提法是恰當(dāng)可行的。
當(dāng)然,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該追求高一點的目標。
例如扎根牢固,有抗干擾和較強的自制力;操作速度快;程度運動熟練、準確、有效;有一定的應(yīng)變能力,等等。不過,一般說來,只要上述學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了鞏固了,那么對按質(zhì)按量完成中學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)就是有力的促進和確切的保證。
五種語文課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法
在課內(nèi)必須養(yǎng)成閱讀和寫作的良好習(xí)慣,這也是學(xué)好語文的重要條件。這些良好的習(xí)慣表現(xiàn)在許多方面,最基本、最主要的有以下幾點。
一是使用字典、詞典等工具書的習(xí)慣。在閱讀課文時,遇到生字難詞、成語典故,都不要輕易放過?梢韵蚶蠋熣埥,但是又不能依賴老師。最好的辦法,就是養(yǎng)成查閱字典、詞典的良好習(xí)慣。如“削”這個字,有兩個讀音,《新華字典》注明,在“削鉛筆”、 “把梨皮削掉”等處讀“xi ā,o”于一些復(fù)合詞的時候讀用“xuē”,如“削除”、“削減”、“剝削”等。一般來說,對這個字的讀音已經(jīng)解釋得很清楚了。但是,閱讀文言文時,又會出現(xiàn)新的情況。例如《簡筆與繁筆》一課中引用劉勰的話:“句有可削,足見其疏”。在這里,“削”并不是復(fù)合詞,那么該念“xi ā還o”是“xuē”呢?通過查閱《辭!,我們就會弄清楚,正確的讀法是“xuē”,而不是“xi ā。o又”如“墨守成規(guī)”這個成語,形容思想保守,按老規(guī)矩辦事,不求改進。
如果追問一下,什么是“墨守”呢?我們查閱《漢語成語詞典》我們就會明白,原來這個詞義和戰(zhàn)國時的墨翟有關(guān)系,因為他以善于守城著名,所以后來稱善守者為“墨守”。字典、詞典,是不說話的老師,我們在閱讀時遇到詞語方面的疑難問題,隨時求教,將會受益不淺。
二是養(yǎng)成逐字逐句閱讀課文的良好習(xí)慣。
可能有人會說:“閱讀的方法很多,為什么單單強調(diào)逐字逐句地讀呢?一目十行不是更好嗎?”一目十行當(dāng)然好,但是沒有逐字逐句閱讀課文的良好習(xí)慣,要真正做到一目十行,恐怕也不大容易。語文課上,當(dāng)老師要求同學(xué)自己閱讀課文的時候,總有那么一些同學(xué),粗粗地讀完一遍之后,就覺得無事可做,這很影響他們對課文的深入理解和掌握。所以,要學(xué)會讀書,必須先耐下性來,逐字逐句地讀。既要認真地讀課文,也要認真地讀與課文有關(guān)的提示、注解、思考練習(xí)等方面的內(nèi)容。對于閱讀中的重點或疑難之處,也可用筆隨處批批劃劃。在這個基礎(chǔ)上,再進一步學(xué)會精讀、速讀、跳讀等多種閱讀方法。
三是養(yǎng)成隨堂鞏固、隨課復(fù)習(xí)、隨單元小結(jié)的良好習(xí)慣。在鞏固、復(fù)習(xí)、小結(jié)時,屬于基礎(chǔ)知識方面的內(nèi)容,必須切實掌握。屬于課文分析方面的內(nèi)容,注意歸納和理解,不必死記硬背。平時注意養(yǎng)成這方面的習(xí)慣,不僅知識學(xué)得扎實,也避免了考試之前臨時突擊的弊病。
四是養(yǎng)成定時、定題完成課內(nèi)作文的良好習(xí)慣。要提高寫作水平,必須兩條腿走路,即把課內(nèi)作文和課外練筆結(jié)合起來。這兩者,各有各的特點,各有各的作用。課內(nèi)作文的主要作用在于培養(yǎng)審題能力,并能迅速按照題目要求構(gòu)思成篇,敷衍成文。當(dāng)然,各種常用文體,如記敘文、議論文和說明文以及總結(jié)、書信、讀書筆記等應(yīng)用文,都要有所涉及。它的特點是,一般都由老師命題,而且必須定量完成。這對于訓(xùn)練我們的思維和語言表達能力,都很有好處。所以,必須養(yǎng)成定時、定題完成的良好習(xí)慣。
下筆前,按要求用最快的速度打好腹稿,或者列出簡要的提綱,慢慢習(xí)慣于一次寫成,不再抄寫謄清,這樣做可以節(jié)省很多時間。要避免前松后緊的毛病,兩節(jié)課的作文,若第一節(jié)課不抓緊,要按時完成,當(dāng)然就很困難。如果實在不能按時完成,那么事后要及時總結(jié),找出問題,以求下次改正。
五是養(yǎng)成及時檢查作業(yè)、及進改正作業(yè)錯誤的良好習(xí)慣。教師批閱后的作業(yè),屬于明顯能改正的錯誤,及時在作業(yè)本上更正,如錯字、別字、選擇、判斷題等;屬于文學(xué)表述比較多的練習(xí),如問答題,文言文翻譯等,找出錯誤的原因,對照原文,認真想一想。對教師批閱后的作文,一般除改正錯別字、病句之外,結(jié)合評語,認真讀一兩遍,了解自己作文的優(yōu)點和毛病。一學(xué)期中,能有一二次修改作文的練習(xí),對提高作文水平,更有好處。
怎樣聽好語文課
這是指語文課上的學(xué)習(xí)。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀、寫作知識以及培養(yǎng)閱讀、寫作能力的主要途徑。要學(xué)好語文,學(xué)生必須學(xué)會以積極、主動的態(tài)度上好語文課。這種積極性和主動性,大致表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.要熟悉老師的講課特點和方法,了解他的長處和短處
語文課的教法,本來就靈活、多樣。語文老師的特點和愛好,更是各式各樣的,有的老師喜歡講得多一點,發(fā)揮得多一點;有的老師講得不多,卻很注重學(xué)生的練習(xí);有的老師喜歡用串講法;有的老師喜歡用評點法或者談話法;有的老師很擅長指導(dǎo)學(xué)生寫作;有的老師喜愛文學(xué),很注意培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力;有的老師知識淵博,講起課來廣征博引,海闊天空;有的老師則喜歡緊扣課文,一板一眼?傊,他們各有特點,各有所長,各有所短。作為語文老師,要努力地熟悉自己的教學(xué)對象,對癥下藥,改進教法。作為學(xué)生,也
要努力地熟悉自己的語文老師,取其所長,對于不足之處,可以提出改進意見,并在自己的學(xué)習(xí)中注意彌補。
師生之間相互適應(yīng),力求做到配合默契。
2.要充分利用課內(nèi)的時間,提高效率,增加課內(nèi)的容量和密度
每節(jié)課應(yīng)該掌握的知識,要爭取大部分在課內(nèi)解決。老師應(yīng)該這樣做,學(xué)生也應(yīng)該這樣做。多數(shù)學(xué)生會有這種感覺:聽數(shù)、理、化的課,精力比較集中,因為不聽講就不懂,落下的課補起來也很費勁;反之,聽語文課,有時精力容易松散,因為不聽講似乎也能明白,落下幾節(jié)課關(guān)系也不大。出現(xiàn)這種情況,和語文學(xué)科的特點有一定關(guān)系。從知識的系統(tǒng)性、連貫性來看,它的確不如理科嚴密。所以,我們更應(yīng)該針對語文學(xué)科的特點,學(xué)會聽講,學(xué)會把握老師講課的要點,學(xué)會利用課堂的空隙時間。譬如,學(xué)習(xí)《崇高的理想》這篇課文,通過老師的講解,已經(jīng)理清了全文的思路,把握住分論點和總論點之間的關(guān)系,如果課上還有時間,還有精力,就可以精讀一些重點段落。如本文在論述思想的社會性、階級性時,即列舉了歷史上的許多正面人物,也列舉了一些反面人物,兩相對照。歸類列舉法和正反對比法運用得都比較好,我們就應(yīng)該主動深入下去,加深理解。另外,這篇文章語言上也有特點,用了許多成語典故,我們也可以利用空隙,及時復(fù)習(xí)鞏固。又譬如,老師要求背誦的課文,只要課上有可利用的時間,也應(yīng)該爭取在課內(nèi)基本背會?傊,凡是課內(nèi)有時間、有可能解決的問題,都不要留到課外去解決。圍繞著老師講解的課文去思索,去聯(lián)系,去加深,去鞏固,努力提高課內(nèi)時間的利用率。
3.要在課內(nèi)主動贏得學(xué)習(xí)語文知識和鍛煉語文運用能力的各種機會
提問、朗讀、背誦、辯論、講演、黑板前演示,作文評講中的例子(無論是好的還是差的)等等,只要有機會,就要積極參加。這對于提高語文水平、特別是口頭表達能力,是很有好處的,F(xiàn)在我們每班人數(shù),一般不會少于四五十人。所以,這種機會,輪到我們每個人的名下,覆蓋率不是很高的。自己主動一些,這種鍛煉機會就可能多一點。
4.在課內(nèi)學(xué)習(xí)中,必須發(fā)揮獨立思考的精神
選入課本的文章,當(dāng)然是范文,但范文也并不是十全十美的。如有的同學(xué)指出《在馬克思墓前的講話》的第三段里,“從而”一詞翻譯得不夠準確。同樣,語文老師的分析講解,對我們來說,當(dāng)然起了示范的作用;但也并非是十全十美的。在聽講中,要有獨立思考的精神。有不同看法,可以大膽、主動地提出。做語文練習(xí)時,要獨立完成,要認真思考,力戒“抄風(fēng)”的泛濫。不要抄襲同學(xué)的作業(yè),也不要照搬“教參”上的答案。
1·聽知注意力
注意,是一切認識過程的開端,是聽知能力的第一要素。要聽得清楚,聽得準確,必須有意識地進行對聽知有意注意的訓(xùn)練。有兩點必須著重指出:
、僮⒁獾姆(wěn)定性;
、谧⒁獾姆峙。
第一點是要求學(xué)生做到持久、專注地聽人說話,不“分心”、不“打野”。第二點指在同一時間內(nèi)能把注意分配到幾個不同的方面,如聽報告、聽錄音、聽廣播、聽講課,需要把大部分注意放在聽上,小部分注意放在記上(由于寫落后于聽,因此還得把另一小部分注意放在記憶剛聽過的材料上)或在復(fù)雜情況之下,能將注意專注于對象的講話上等等。訓(xùn)練的方式可以有:教師用記錄速度朗讀課文,讓學(xué)生耳聽手寫,并逐漸加快朗讀速度;或朗讀課文后,讓學(xué)生一一指出誤讀的地方(讀音、斷句、邏輯重音等方面),以檢查學(xué)生聽時是否專注。
2.聽知記憶力
記憶是“人類心靈之倉”。它是信息的輸入、編碼、儲存、提取的過程。訓(xùn)練聽知記憶力,要根據(jù)不同材料的內(nèi)容,提出不同的記憶任務(wù)。如:
、僖笾鹱种鹁涞挠洃洠捎山處熇首x一首絕句(由五言到七言),或一首律詩(由五言到七言),看誰能馬上背誦出來。
、谥挥涀e人說話的主要內(nèi)容,可讓學(xué)生復(fù)述剛聽過的故事,看誰敘述得最清楚。
、蹏栏裼涀〔牧系捻樞颍陕犘侣劰(jié)目的錄音,然后按順序?qū)懗鲂侣劰?jié)目的綱目,或者按順序記住朗讀材料中的關(guān)鍵詞語等,看誰記得最快、最多、最準。
3.聽知理解力
理解,是對知識的掌握,或?qū)⒅R系統(tǒng)化、內(nèi)在化的過程。這里主要是指對說話的語詞、內(nèi)容或情節(jié)的理解。它主要表現(xiàn)在聽知時的
、俅橐;
②概括;
、畚蛞獾确矫。
即聽人講話,要能把握其要點,概括其內(nèi)容,領(lǐng)悟其本意。訓(xùn)練時,可以聽寓言、童話、幽默故事等等,注意其詼諧的語言,分析寓意深刻的語詞,領(lǐng)會話中有話的言外之意,探明蘊蓄的主旨等。
4.聽知組合力
它要將別人講話的內(nèi)容進行準確的歸類和邏輯地理序。這種訓(xùn)練可以先是低級水平然后再向高級水平發(fā)展。如向?qū)W生提這樣一類問題:“‘漢語的詞分為實詞、虛詞、單純詞、合成詞、同義詞、反義詞、方言詞、外來詞、文言詞等;實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞!@種分類對不對?為什么?把不對的地方改過來!边@是對概念的歸類。然后就可以在組織學(xué)生進行課堂討論或辯論時,指定學(xué)生將小組發(fā)言(或全班發(fā)言)進行有條理地綜合、歸類,從而訓(xùn)練學(xué)生善于從眾多人的言談中,采取同中求異或異中求同的方法,歸納其內(nèi)容。
5.聽知品評力
對別人的說話,要及時地準確地進行判斷。尤其要注意討論時不同意見和分歧點之所在,并迅速地作出辨析、品評。聽說明性的講話,注意其使用的說明方法;聽事情的敘述,注意開端和結(jié)局;聽議論,要抓住其論點、論據(jù),并進一步達到明是非、辨美丑、分高下、評優(yōu)劣等等。這是比聽知理解力更高層次的能力,它是以理解為起點和基礎(chǔ)的,同時還具有聽知審美力的效應(yīng)。
6.聽知想象力
想象,是創(chuàng)造的先導(dǎo)。聽知想象力的培養(yǎng),可以拓寬學(xué)生思維的靈敏度,發(fā)展聯(lián)想能力,培養(yǎng)創(chuàng)造意識。
聽知想象力的培養(yǎng),最好的方式是“聽音響作文 ”,這是被證明為行之有效的好辦法。還可引導(dǎo)學(xué)生聽大自然的各種聲響——天籟之音,讓學(xué)生馳騁想象,出口成章,援筆成文。另外,聽知想象力還包括對說話人可能要講出的話的預(yù)測。
這是交際社會中處理人際關(guān)系不可缺少的聽知本領(lǐng)。要能從說話人的語態(tài)、語調(diào)、語氣、抑揚頓挫、輕重緩急中,推測其可能要說出的話來。
聽知能力作為認知能力的重要方面,必須積極訓(xùn)練,認真培養(yǎng)。一個“聽之不聰”的人,很難有較高的創(chuàng)造力,也適應(yīng)不了“三個面向”的需要。而聽知能力的這幾個方面,又是密不可分的。只是在訓(xùn)練時,可各有側(cè)重。并同時與說、讀、寫結(jié)合起來,才能收到滿意的效果。
語文科學(xué)學(xué)習(xí)十二法
科學(xué)思維就是主體創(chuàng)造性地運用各種思維方式和方法,高效率地達到既定目標的思維。在語文學(xué)習(xí)過程中,如何才能達到科學(xué)思維的理想境界呢?近年來,心理學(xué)、思維學(xué)、創(chuàng)造學(xué)等學(xué)科的學(xué)者曾就此提出過許多有益的模式,歸納起來有幾十種。在這里,就其中比較重要和常用的模式,針對中學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐,進行一些理論與實例結(jié)合的方法演示。
1.邏輯分析法
這是指在語文學(xué)習(xí)過程中,主體通過對客觀事物進行分析、綜合、比較、抽象和概括,進而獲得概念,形成判斷,進行合乎邏輯推理的思維活動過程。在人類的學(xué)習(xí)活動過程中,這是一種最常用的思維方法。概括地講,它可以通過以下三個步驟來實現(xiàn)。
第一,確定思維方向,理解問題實質(zhì)。如在以《我的父親》為題作文時,就要搞清楚這類型文章的構(gòu)成要素、各個要素之間的相互關(guān)系以及在整個文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?現(xiàn)有資料情況如何(有多少可以利用?!能否滿足要求?)等。對諸如此類問題的深入思考,都有助于把握問題的實質(zhì)。
第二,擬訂解決問題計劃。即思考如何更好地運用這些有用資料以達到問題的解決,制訂解決問題的最佳方案。如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯(lián)系,可采取迂回性戰(zhàn)術(shù),先探討有助于解決主問題的一些輔助性問題。如思考:在以往學(xué)習(xí)過程中,遇到過同類型或相類似的文章嗎?這類型文章的具體寫作步驟是什么?它能夠有幾種不同的寫作方法?它們是如何運用典型材料來襯托鮮明個性的?對這些問題的逐個思考,將有助于制訂和選擇寫作的最佳方案。
第三,具體執(zhí)行計劃。即要嘗試性地運用各種方法來解決問題。這既是具體地檢查和驗證每一個步驟,保證它們正確無誤,又要回到原來的問題,檢查解題的結(jié)果,弄清結(jié)論是否真正同問題切合,是否還可能派生出其它結(jié)果。至此,一個思維過程才算結(jié)束。
2.順向求同法
順向思維,是指在思考問題的過程中,思維循著課文內(nèi)容的指向去思考。在語文學(xué)習(xí)中,循著課文內(nèi)容的指向思考,并從正面考慮問題的答案,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的求同性。例如,學(xué)安徒生的童話《賣火柴的小女孩》,在分析課文第二大段內(nèi)容時,根據(jù)課文描述的四次幻景的內(nèi)容,從正面去思考,得出答案:一方面,表現(xiàn)了小女孩對美好生活的向往,希望得到溫暖,得到食物,得到歡樂,得到親人的愛撫;另一方面,說明在當(dāng)時的社會里,小女孩不可能得到溫暖、食物、歡樂和親人的愛撫,因此,小女孩對美好生活的向往,只能是幻想而已,從而深刻地揭露了資本主義社會的罪惡。讓學(xué)生熱愛社會主義,珍惜今天的幸福生活。這樣學(xué)習(xí),為開展創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。
3.同中求異法
這是一種與求同式相對應(yīng)的思維方法。即指對同一問題可不依常規(guī),而從多方尋求答案的分析性思維方式。它鼓勵人們從不同的方向、不同的角度去探索解決問題的辦法或答案,力求提出個人獨特的見解。它在學(xué)習(xí)過程中的具體運用,既有利于問題的解決,又能使思維起點和過程都具有高度的靈活性,從而擺脫傳統(tǒng)的窠臼,提出新的見解。如以“時間就是財富”為題作文,除審視時間與財富之外,還思考時間與紀律、勝利的關(guān)系,審查時間與知識、智慧的關(guān)系,考查時間與社會道德、精神文明的關(guān)系,審視時間與個人成長的關(guān)系等等。這樣就可能拓寬思路,寫出文章也自然不會流于模式化。
對中學(xué)生而言,衡量這種方法是否掌握的標準,一是有從不同角度思考問題的意識和技巧;二是有運用不同方法和不同學(xué)科知識來解決問題的能力。
4.聯(lián)想展開法
這是根據(jù)事物之間某些方面的相似,由此而推測出它們在其它方面相似的一種思維方式。它在幫助人們記憶和理解知識、溝通知識間的聯(lián)系,形成具有一定結(jié)構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)造性地解決問題等方面,都具有十分廣泛的用途。
人們在學(xué)習(xí)過程中常用的聯(lián)想方式有相似聯(lián)想、對比聯(lián)想、接近聯(lián)想、關(guān)系聯(lián)想等。由于學(xué)科性質(zhì)與解決任務(wù)的不同,其聯(lián)想的方式也會有所不同。如在作文訓(xùn)練中,除上述的幾種方式之外,最常用的有以時間為序的縱式聯(lián)想、有以空間為序的橫式聯(lián)想、有不受時空限制的自由聯(lián)想等方式;而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,關(guān)系聯(lián)想就采用較多一些。
要使自己擁有卓越的想象能力,首先要不斷豐富知識、擴大知識面,一旦遇到有通感的事物,聯(lián)想就會很快展開。其次要有聯(lián)想意識。對于要解決的問題,有意識地從它的正、反面,以及與它相近、相似的關(guān)聯(lián)事物和經(jīng)驗中,多角度地進行思考,從而找到解決問題的線索。再次要在學(xué)習(xí)過程中,有意識地進行聯(lián)想訓(xùn)練,使自己聯(lián)想技巧得以提高。如對課文采用摘句聯(lián)想、情節(jié)補白、添枝加葉、編續(xù)結(jié)尾、改編續(xù)寫,進行快速構(gòu)思式的即興作文,即興發(fā)言等訓(xùn)練,對提高聯(lián)想技巧都有幫助。
5.全方位思考法
運用這種方法觀察事物、分析問題和解決問題,能使主體思路不僅僅局限于某一個點或某一個面,而是從點到面、從面到體、點面體并存;既思前因,又想后果;既可從空間方位、時間順序上來考慮,又可從邏輯上來分析;既要考慮整個系統(tǒng)內(nèi)各要素間的各種關(guān)系,考慮本系統(tǒng)與它系統(tǒng)的關(guān)系,又要考慮大系統(tǒng)對子系統(tǒng)的影響及其相互關(guān)系。從而形成一個完整的、多路互補的結(jié)構(gòu),克服思維片面性,真實地把握事物的實質(zhì)。
這種思維方法在學(xué)習(xí)過程中的具體運用,首先,對問題的思考,除了采用從時間、空間、邏輯等上考慮具體方式外,還可采用要素分析的方式,即把事物或問題的構(gòu)成要素一一列舉出來,然后再綜合。如作一篇文章,不僅要考慮審題、選材、開頭、結(jié)尾、乃至字詞句、語言、邏輯等各種要素,而且還要進行組合。組合得好,作文就成功;反之,缺少一個要素,都會功虧一簣。其次,通過縱橫定點,點面織網(wǎng)、順逆互變、同異對比、鏈條溝通、面體延伸等方法來建立自己合理的知識結(jié)構(gòu)。只有把問題放在自己的知識體系之中,才會更好地理解。再次,要有目的、有條理、有步驟、有秩序地從多方面來擴大思路,避免思維的片面性,進而達到“思接千載、視通萬里”的境界。
6.逆向?qū)D(zhuǎn)法
這是對一般必須做如此思考的事物,完全從通常的、固定的對事物認識途徑的相反方向去思考的思維方法。運用它可加深對概念的理解,使知識深化、活化,使知識結(jié)構(gòu)更趨于合理化,能培養(yǎng)辯證思想,能找到解決問題的新途徑。如作文練習(xí),本質(zhì)上就是對常規(guī)思路的逆反,從程式化中開辟新思路。但目前中學(xué)生作文程式現(xiàn)象相當(dāng)普遍,即構(gòu)思模式化、材料通用化、語言成品化。若有意識地采用逆向?qū)D(zhuǎn)思維方法,經(jīng)過長期練習(xí),就可達到構(gòu)思巧、材料新、語言精的境界。
如學(xué)習(xí)《變色龍》一文時,先順向思維,作家用諷刺和幽默的筆觸,通過描寫一個表面令人可笑的故事,淋漓地揭露了沙俄警官奧楚蔑洛夫之流趨炎附勢、逢迎拍馬而又專橫跋扈的“變色龍”本質(zhì)。然后逆向思維,即這么設(shè)想“金飾匠赫留金的手指頭被咬以后”,遇到的警官與“奧氏”相反:剛正不阿、公正無私。那結(jié)局也許會是這樣:“赫留金用燃著的煙頭燒狗的鼻子,是他手癢得不耐煩了,告誡他今后別再招惹不懂人性的小畜生了;而這狗呢,不管是野狗、將軍的狗、還是將軍的哥哥的狗,都在嚴肅處理之列”盡管這樣的警官在當(dāng)時、當(dāng)?shù)亟^無僅有,但這樣做,一個正面的警官形象就站立起來了,相比之下,奧楚蔑洛夫等無恥小人的變色龍嘴臉就更加鮮明了。
7.發(fā)散思維
是指思維的多向性,從更多的角度更多的方面去發(fā)現(xiàn)和解決問題,體現(xiàn)思維的靈活性。達·芬奇曾說過:
即使是一個雞蛋,只要換一個角度來看它,形狀就立即不同了。在解決一個問題時應(yīng)盡量發(fā)散出多種設(shè)想,以便多中選好,好中選優(yōu)。例如:學(xué)《小英雄雨來》,根據(jù)每一段內(nèi)容,用一個詞語或句子做小標題。要從三個不同的角度去列小標題。結(jié)果,列出了三種不同的小標題。這樣訓(xùn)練發(fā)散思維,對于提高創(chuàng)造性思維能力大有裨益。
8.輻射思維
孔夫子說:“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅,不以三隅反,則不復(fù)也。
”可見,學(xué)習(xí)中的“舉一反三”是至關(guān)重要的,而拓展性思維——輻射思維,即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。
譬如授冰心的《小桔燈》一文,在第十四自然段涉及到“朦朧”一詞,倘若只解釋為“光線微弱”或“模模糊糊”一帶而過,就只能了解這一個“朦朧”,而對別的同音“méngl óng就”極易產(chǎn)生混淆,用起來,就有可能張冠李戴,假如進行異向思維,幅射面大一些思維,便可引出若干同變形似的詞來:“朦朧”,原指月光不明,《小桔燈》中借指“燈光”不明;而“曚昽”,則指日光不明了;“蒙眬”與“矇眬”,盡管二體結(jié)構(gòu)有差異,但含義卻相同,即:“快要睡著或剛醒時,兩眼半開半閉,看東西模糊的樣子。
”這樣,對四組讀音相同的“méngl ón g”就有了清晰地了解。
9.否定思維
斯賓塞講過:“應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進行探討,自己去推論!倍穸ㄋ季S,即是引導(dǎo)學(xué)生探討的方法之一。
用“否定思維法”根據(jù)標題《分馬》認真地通讀課文,找出課文內(nèi)容與標題不相符的地方:可發(fā)現(xiàn)“分馬”的標題不夠完善,只蓋住了課文的前半部分,而對后半部分“換馬”的情節(jié)卻起不到“綱”的作用,《分馬》的標題,具體內(nèi)容上也未蓋周全。因為分的不光是馬,還有騾子、毛驢,題換為《分牲口》好。從全文的分量看,換馬的情節(jié)更能體現(xiàn)郭全海的大公無私,而文章的重頭戲也在換馬上,所以,本文以《換馬》為題好。
通過一番激烈的否定思維,極易做到眼到、心到、手到,很自然地就加深了對人物形象的分析和課文內(nèi)容的理解,而對以后學(xué)生作文前的審題,也起到了潛移默化的作用,這是“捎帶效應(yīng)”。
縱橫連動法
連動思維,是根據(jù)事物的縱向橫向聯(lián)系,進行由近及遠,由淺入深、由此及彼的思考,從而提出新的設(shè)想,得出新的答案。語文學(xué)習(xí)中的擴寫、縮寫、補寫、改寫等訓(xùn)練形式,就是訓(xùn)練學(xué)生思維連動性的好方法。
例如:學(xué)了《東郭先生和狼》以后,續(xù)寫一則故事:《東郭先生第二遇上狼的故事》,思考“東郭先生第二次遇上狼后會怎么辦?”的問題,這樣訓(xùn)練,不再孤立地分析問題,有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
質(zhì)疑探究法
這是通過對學(xué)習(xí)材料的質(zhì)疑而加深對知識理解的一種思維方法。能否提出問題與是否積極思考和思維方式有關(guān),而所提出問題的水平又與思維的水平相關(guān)。因而,在學(xué)習(xí)過程中,首先要有質(zhì)疑的意識。不回避疑難,主動尋找疑問,不為經(jīng)典結(jié)論所框死,擺脫成見和規(guī)范化束縛,勇于提出自己不同的見解。其次要有靈活多變的思維技巧。對產(chǎn)生傳統(tǒng)結(jié)論的背景條件進行多種設(shè)疑排疑篩選,善于抓住問題的關(guān)鍵;適時改變思維的方向和角度,尋覓解決問題的最佳途徑。再次要在解放自己頭腦的基礎(chǔ)上,進一步解放自己的雙手、嘴巴,為創(chuàng)造性火花的迸發(fā)創(chuàng)造一個良好的氛圍。最后要掌握質(zhì)疑的類型,為創(chuàng)造性質(zhì)疑提供一個參考框架。這對加深原文的理解,中心思想的把握,作者寫作意圖、寫作技巧及寫作心態(tài)的了解都有幫助。
設(shè)問求解法
這是圍繞所要解決的問題而提出一系列相關(guān)或相對的輔助性問題,然后通過對這些輔助性問題的逐一解決,進而達到主問題最終解決的思維方法。
在學(xué)習(xí)過程中,對主問題的設(shè)問一般是從以下幾個方面來考慮。第一,什么是要探究的對象;第二,為什么要探究這個問題;從什么地方著手探究;第三,這個問題原有的結(jié)論是什么?產(chǎn)生這個結(jié)論的條件及其背景是什么?現(xiàn)代人們對這個問題有些什么不同的看法?第四,幫助解決這個問題的有關(guān)資料是什么?現(xiàn)在還缺什么資料,如何獲取和運用這些資料;第五,具體論證的方法及其步驟是什么?第六,這種探究過程將會得出什么樣的結(jié)論?它能達到什么水平?如何來驗證這個結(jié)論?通過對以上六個方面問題的思考,就完全可以使思維由枯竭、堵塞狀態(tài)變?yōu)榛钴S、流暢的狀態(tài)
初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)12
教育就是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。
語數(shù)外一直都是伴隨著孩子們在學(xué)校里的必學(xué)科目,很多孩子在語文方面下的功夫都比其他兩科要少,那怎樣學(xué)好語文呢,今天老師總結(jié)了一些小的經(jīng)驗與大家分享一下。
學(xué)習(xí)語文一定要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積累學(xué)習(xí)方法,增強學(xué)習(xí)能力等。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞,直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的`好壞。
《禮記》中說“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”這就是一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,則又給我們敲響了要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘。“學(xué)而時習(xí)之”,“溫故而知新”有許多的名人對學(xué)習(xí)做出了總結(jié),我們不妨一試(但不可盲目)。
其實,更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié),比如說,在一個幽靜的地方,我們不妨坐下靜靜心,默默想想散文、名言之類,不但更能愉悅心情,而且還增深了印象。如果說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨具匠心的建筑師,那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實用的建筑材料。
通常情況下,學(xué)習(xí)語文的好方法不外乎就是:
多讀,就是反復(fù)讀。據(jù)說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會地說,把文章讀熟后,就會漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
推薦一定要訂閱《語文報》,這份報紙讓人受益匪淺。拿到報紙,每一篇文章都能仔細的去閱讀,準備一個本子,看到好的東西就記下來。
強記,就是有目的地克制自己,進行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文,背誦后更易理解,理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然,強記和死記并非同一概念。
勤寫,不只是寫作文,那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會:寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時,不看初稿就能寫完。原因是,動筆綜合調(diào)動了各種器官,并進入記憶的高級階段,“好記性不如頭”不無道理。
初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)13
學(xué)習(xí)語文我認為沒有一個速成的方法,最大的必要是積累,學(xué)習(xí)方法沒有一個現(xiàn)成的模式,不能照搬別人的方法。
1.如何學(xué)習(xí)語文: 不僅僅要背誦那些文學(xué)常識、課文,這只是個步驟,應(yīng)該從更大的角度上學(xué)“大語文”。
1)多讀書:也不一定要看魯迅、矛盾的小說,并不一定會有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時一定要注意它的內(nèi)涵。整個高中期間,“我”都反復(fù)看課文上的文章,將精彩之處做上標記,寫上自己的感受、思考。
2)多練習(xí)協(xié)作,可以通過寫日記的方法:不管是雜文、散文,還是小說,都可以寫,寫完了要反復(fù)修改,這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考,學(xué)而不思則惘。
3)多注意觀察:會發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
4)語文的習(xí)題訓(xùn)練:并不是多多益善,做題是為了掌握思路、掌握方法
語文學(xué)習(xí)的過程是不斷積累知識的過程,具體可歸納為“三步曲”(理解—識記—運用)
一理解:
語文學(xué)習(xí)固然要多看課外書籍,多讀好文章,多看報紙,甚至標語、廣告,古人所謂“處處留心皆學(xué)問”,要多頻道、全天候地接收外來信息,但是有些同學(xué)因為對所學(xué)的東西一知半解,或者根本不理解,所以進中學(xué)默寫小學(xué)學(xué)過的古詩“每逢佳節(jié)倍思親”,“倍”會寫成“備”、“被”,“渭城朝雨 輕塵”,“輕塵”會寫成“清晨”,我想如果學(xué)生真正懂得這句詩的意思,是不會產(chǎn)生這種錯誤的。為什么現(xiàn)在的學(xué)生錯別字特別多,而且稀奇古怪,不懂詞義是主要原因。在語文教學(xué)過程中注意加強這方面的教學(xué),無疑會收到好的效果。
二識記:
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘,學(xué)期剛開始教的內(nèi)容到中途就忘卻了,時過境遷就不再有什么印象了,分析原因主要是沒有用心去讀用心去記,除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記,好記心不及爛筆頭,眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經(jīng)驗是“不動筆墨不讀書”,我們現(xiàn)在要求學(xué)生課外閱讀要寫讀書雜記,也正是出于這 一原因,這是積累知識的好辦法。
三運用:
俗話說“學(xué)以致用”,從某種意義上說,知識積累的多少和運用的好壞,都在作文中體現(xiàn)出來,F(xiàn)在學(xué)生中存在的問題是學(xué)歸學(xué),寫歸寫,把學(xué)與寫絕然分開,不會模仿名篇的構(gòu)思布局,學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去,文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的,常用可以達到鞏固知識的目的,而學(xué)又為寫提供了源頭活水。
學(xué)語文難,難在需要你持之以恒地積累,難在必須遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,運用“理解、識記、運用”的方法,堅持多看、多思、多寫,做生活的有心人,那么閱讀和寫作能力是會逐步提高的。
初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)14
偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過一句成功秘訣的名言W=X+y+z.其中W代表成功,X代表科學(xué)的方法,y代表不懈的努力,z代表少說空話?梢娍茖W(xué)的方法對于成功多么的重要,學(xué)習(xí)語文也同樣如此。
有些同學(xué)認為語文很難學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)語文興趣不濃,成績很不理想,其實漢語作為我們的母語要想學(xué)好它其實并不困難。那就要看你有沒有一套良好的學(xué)習(xí)方法。
作為剛剛告別小學(xué)學(xué)習(xí)生活步入初中的學(xué)生,對于初中語文的學(xué)習(xí)很是迷茫,不知道如何學(xué)習(xí),為了使同學(xué)們快速進入學(xué)習(xí)初中語文的角色,我提供幾種學(xué)習(xí)方法。
語文主要記住重要的幾個字:多積累勤運用
語文學(xué)習(xí)無外乎是積累與運用,積累是學(xué)習(xí)語文的低級階段,而運用語言才是高級階段。我們所要努力達到的也就是學(xué)會運用語言的高級階段。
語文學(xué)習(xí)主要側(cè)重聽說讀寫四種能力的培養(yǎng)。這四種能力的形成相輔相成,互相促進。
下面從積累和運用兩個方面談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)語文。
A:積累
積累主要是課內(nèi)積累和課外積累兩個方面。
(一)課內(nèi)積累。
課內(nèi)積累是指如何學(xué)習(xí)課文并從中獲得語文知識。語文課本是一個很好的材料庫,它上面的課文多是選自古今中外名家作品,很經(jīng)典也很新穎,有一定的高度,很值得我們學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語文課本是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)語文的主途徑。我們要把課文學(xué)習(xí)好,那樣才會以點帶面,用課本課文的“點”去帶動生活語文的“面”。
學(xué)習(xí)好課文的幾個步驟:
1.預(yù)習(xí)課文。
此環(huán)節(jié)尤為重要,它關(guān)系到聽課的質(zhì)量的好壞。
。1)讀課文讀課文可以分為朗讀快速讀默讀……長期去做它可以形成良好的語感,有利于寫作能力和閱讀能力的提高。通過讀課文可以對于課文內(nèi)容有較好的理解。聽課就可以有的放矢的去聽。這樣學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。
(2)勾畫法讀文。
就是帶著問題讀課文。從原文找答案或者畫出不理解的地方,然后在帶著問題去聽課。
。3)積累字詞。
課前利用工具書掃除字詞音形義的障礙。
2.保障課堂45分鐘的聽課效率。
課堂45分鐘的聽課良好效率必須保障。要全神貫注聽老師講的每一個問題。重點聽預(yù)習(xí)時不會的地方。
3.課后及時鞏固,整理好錯題本。
練習(xí)冊選擇要少而精,要做充分,不可以囫圇吞棗。
把做錯的題目整理到錯題本,并且及時去看看。
初中語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)15
。ㄒ唬┳ズ妙A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
預(yù)習(xí),即課前的自學(xué)。指在教師講課之前,自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容,是上課做好接受新知識的準備過程。有些學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知,坐等教師講課。老師講什么就聽什么,老師叫干什么就干什么,顯得呆板被動,缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí),但看起書來似走馬觀花,不動腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點也達不到效果。
1.預(yù)習(xí)的好處
(1)能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié),在上課前補上這部分的知識,不使它成為聽課時的“拌腳石”。這樣,就會順利理解新知識。
。2)有利于聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內(nèi)容選擇性強。明確哪些知識應(yīng)該放上主要精力,加強理解和消化;哪里應(yīng)該重點記筆記,做到心中有數(shù)。
。3)預(yù)習(xí)有利于弄清重點、難點所在,便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點上。這樣,疑惑易解,聽起來輕松、有味,思起來順利主動,學(xué)習(xí)效果高。
。4)預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過,講的內(nèi)容和板書,心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的,著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分,以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。
2.預(yù)習(xí)要注意的幾個問題
(1)預(yù)習(xí)時要讀、思、問、記同步進行。對課本內(nèi)容能看懂多少就算多少,不必求全理解,疑難也不必鉆深,只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒有讀懂的問題記下來,作為聽課的重點。但對牽涉到已學(xué)過的知識以及估計老師講不到的小問題,自己一定要搞懂,以消滅“攔路虎!
。2)若以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,現(xiàn)在想改變方法,先預(yù)習(xí)后上課,但不能一下子全面鋪開,每門功課都搞提前預(yù)習(xí)。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張,不能達到預(yù)習(xí)效果。因此,剛開始預(yù)習(xí)時,要先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進行預(yù)習(xí)試點,等到嘗到甜頭,取得經(jīng)驗后,并在時間允許的條件下,再逐漸增加學(xué)科,直到全面鋪開。
(3)預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進行。時間多,就多預(yù)習(xí)幾門,鉆得深一點;反之,就少預(yù)習(xí)幾門,鉆得淺一點。切不可以每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí),打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。
。4)學(xué)習(xí)差的學(xué)生,課前不預(yù)習(xí),上課聽不懂,課后還需花大量的時間去補缺和做作業(yè),整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向,擠不出一點時間去預(yù)習(xí)。其實,這種學(xué)生差的根本原因就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)就會影響下面環(huán)節(jié)的順利運轉(zhuǎn)。這些學(xué)生必須作好在短期內(nèi)要多吃點苦的思想準備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后,要安排一點時間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費了時間,但上課能聽得懂,減少了因上課聽不懂而浪費的時間,同時,還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時間。時間一長,運轉(zhuǎn)正常了,學(xué)習(xí)的被動局面也就會改變,就再也不需加班加點了。
3.預(yù)習(xí)的要求
。1)要注重講究實效,不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計劃安排時間,不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進行。這樣,印象會較深。新課難度大,就多預(yù)習(xí)一些時間,難度小就少預(yù)習(xí)一些時間。應(yīng)重點選擇那些自己學(xué)起來吃力,又輪到講授新課的科目進行預(yù)習(xí),其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。某些學(xué)科,也可以利用星期天,集中預(yù)習(xí)下一周要講授的課程,以減輕每天預(yù)習(xí)的負擔(dān)。
。2)預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀,先理解感知新課的內(nèi)容(如概念、定義、公式、論證方法等),為順利聽懂新課掃除障礙。具體任務(wù)是:①復(fù)習(xí)、鞏固和補習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識,找出新課中自己不理解的問題,并把理解不透的記下來。②初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么?這些知識內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么?并找出書中的重點、難點和自己費解的地方。③預(yù)習(xí)時要看、思、做結(jié)合進行?矗阂话闶前研抡n通讀一遍,然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查;需要想的就應(yīng)該認真想一想;需要記的就應(yīng)該記下來。思:指有的時候要想,做到低頭看書,抬頭思考,手在寫題,腦在思考。做:在看的過程中,需要動手做的準備工作以及對課本后的練習(xí)題要進行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做,不會答可以再預(yù)習(xí),也可以記下來。等教師在授課時集中注意聽講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后,還要合上書本,小結(jié)一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。
(二)注重聽課環(huán)節(jié)
學(xué)生的大部分時間是在課堂中度過的。因此,聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo),掌握知識,發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽課時,有的學(xué)生全神貫注,專心聽講;有的分心走神,萎靡不振,打瞌睡。有的像錄音機,全聽全錄;有的邊聽邊記,基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來;有的以聽為主,邊聽邊思考,有了問題記下來;有的干脆不記,只顧聽講;有的邊聽邊劃邊思考。思考時,有的思考當(dāng)堂內(nèi)容,有的思考與本課相關(guān)的知識體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路比較。
那么,怎樣才能達到聽好課的目的呢?總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點,帶著問題聽,聽清內(nèi)容,記住要點,抓住關(guān)鍵,著重聽老師的講課方法與思路,釋疑的過程與結(jié)論。具體要求:
1.要充分認識老師在上課時的重要作用。因為教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。他在課堂中的分析講解遠比課后輔導(dǎo)要詳細得多,這也是學(xué)生自已看書無法比較的。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的一條最簡捷的路。因此,每個學(xué)生都應(yīng)該虛心向老師學(xué)習(xí)。在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。
2.要集中注意力,全神貫注地聽老師講解,跟著老師的講課思路走,千萬不能思想開小差。如果在老師啟發(fā)下,自己有了比較好的想法,可以在筆記本上記下來,等下課后再去深入思考或請教老師和同學(xué)?傊n堂上的“分心”,是學(xué)習(xí)的大敵。
3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前,自己試作判斷、試下結(jié)論?纯醋约合氲呐c老師講的是否一致。找出對與不對的原因。
4.要力求當(dāng)堂理解。理解是掌握事物本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的思考過程。那么,怎樣才能做到當(dāng)堂理解呢?在課堂上,你想的應(yīng)與老師講的統(tǒng)一,你思考的問題應(yīng)與老師講的問題統(tǒng)一。在教師的啟發(fā)下,你要始終開動腦筋,積極思考。如果在思考中出現(xiàn)不理解或理解不透的地
方,應(yīng)舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題,應(yīng)繼續(xù)聽老師的講解。課后再去請教老師。
5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長知識和發(fā)展智力。因此,不能把知識聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應(yīng)該不僅注意老師傳授的具體知識,更應(yīng)該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑,目的在于把老師講課過程中運用的各種思維方式,思維過程搞清楚。學(xué)習(xí)老師是如何進行周密科學(xué)思考的,從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學(xué)生不注意老師的講課思路,而偏重于記憶老師的推導(dǎo),總結(jié)出來的公式或結(jié)論,認為這是聽課的主要目的。其實,這樣掌握的知識,是知其然而不知其所以然的死知識。這種死知識忘得快,又不能用于解決實際問題,更談不上發(fā)展智力。
6.要抓住一節(jié)課的知識內(nèi)容和學(xué)科特點的關(guān)鍵。知識內(nèi)容的關(guān)鍵一般指基本概念、基本原理、基本關(guān)系式以及公式、定義。當(dāng)老師講解這些關(guān)鍵知識時,你一定要特別注意,抓住不放。同樣,不抓住學(xué)科特點的關(guān)鍵學(xué)習(xí),也會影響你的學(xué)習(xí)效果。實際上,各門學(xué)科的內(nèi)容體系、發(fā)展思路、訓(xùn)練要求以及教的方法各有特點。學(xué)習(xí)中非抓住這些特點不可。如物理、化學(xué)、生物課要特別注意觀察和實驗,在獲得感性知識的基礎(chǔ)上,通過思考來掌握科學(xué)概念和規(guī)律。數(shù)學(xué)要通過大量演算,證明等練習(xí)獲得數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維能力。語文和外語在聽課時,主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識點,并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力。以便更好地理解和掌握語言和文字。
(三)緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
復(fù)習(xí)是對前面已學(xué)過的知識進行系統(tǒng)再加工,并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)進行適當(dāng)調(diào)整,為下一階段的學(xué)習(xí)做好準備。因此,每上完一節(jié)課,每學(xué)完一篇課文,一個單元,一冊書都要及時復(fù)習(xí)。若復(fù)習(xí)適時恰當(dāng),知識遺忘就少。早在1885年,德國的心理學(xué)家艾濱浩斯,通過實驗發(fā)現(xiàn)剛記住的材料,一小時后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為25%。所有的人,學(xué)習(xí)的知識都會發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的學(xué)生是因為能經(jīng)常從不同的角度、不同的層次上進行復(fù)習(xí),做到“每天有復(fù)習(xí),每周有小結(jié),每章有總結(jié)”,從而形成了驚人的記憶力。因此,很多學(xué)生對所學(xué)知識記不住,并不是腦子笨,而是不善于復(fù)習(xí),或復(fù)習(xí)功夫不深。
1.復(fù)習(xí)的要求
。1)課后應(yīng)及時把老師講的和板書的知識像放電影一樣,在腦子里過一遍?纯茨芟肫鸲嗌伲硕嗌。然后翻開筆記,查找漏缺。
。2)看教材時,應(yīng)邊看邊思,深思重點、難點。分析疑點、深化理解。
(3)看閱必要的參考書,充實課堂所學(xué)的內(nèi)容。
。4)整理與充實筆記,對知識進行歸類,使知識深化、簡化、條理化,并按規(guī)律去加強記憶。
(5)加強練習(xí)。練習(xí)一般應(yīng)在復(fù)習(xí)后進行,也可邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中,加強練習(xí),能提高復(fù)習(xí)效果。
。1)及時復(fù)習(xí)。當(dāng)天學(xué)的知識,要當(dāng)天復(fù)習(xí)清,決不能拖拉。做到不欠“帳”。否則,內(nèi)容生疏了,知識結(jié)構(gòu)散了就要花費加倍時間重新學(xué)習(xí)。要明白“修復(fù)總比重建倒塌了的房子省
事得多”。
。2)要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復(fù)習(xí)。思考它們是怎么形成與推導(dǎo)出來的?能應(yīng)用到哪些方面?它們需要什么條件?有無其他說法或證明方法?它與哪些知識有聯(lián)系?通過追根溯源、牢固掌握知識。
。3)要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次,學(xué)完一章(或一個單元),復(fù)習(xí)一次。學(xué)習(xí)一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點復(fù)習(xí)一次。通過這種步步為營的復(fù)習(xí),形成的知識聯(lián)系就不會消退。
(4)復(fù)習(xí)要有自己的思路。通過一課、一節(jié)、一章的復(fù)習(xí),把自己的想法,思路寫成小結(jié)、列出圖表、或者用提綱摘要的方法,把前后知識貫穿起來,形成一個完整的知識網(wǎng)。
。5)復(fù)習(xí)中遇到問題,不要急于看書或問人,要先想后看(問)。這對于集中注意力、強化記憶、提高學(xué)習(xí)效率很有好處。每次復(fù)習(xí)時,要先把上次的內(nèi)容回憶一下。這樣做不僅保持了學(xué)習(xí)的連貫性,而且對記憶有很好的效果。
(6)復(fù)習(xí)中要適當(dāng)看點題、做點題。選的題要圍繞復(fù)習(xí)的中心來選。在解題前,要先回憶一下過去做過的有關(guān)習(xí)題的解題思路,在這基礎(chǔ)上再做題。做題的目的是檢查自己的復(fù)習(xí)效果,加深對知識的理解,培養(yǎng)解決問題的能力。做綜合題能加深知識的完整化和系統(tǒng)化的理解,培養(yǎng)綜合運用知識的能力。
。ㄋ模┆毩⑼瓿勺鳂I(yè)環(huán)節(jié)
獨立完成作業(yè)是深化知識,鞏固知識,檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段,也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。然而,有些學(xué)生沒有真正利用好這個環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè),作業(yè)一完,萬事大吉。更有些學(xué)生課上根本沒聽懂,下課后也不問,作業(yè)抄襲后向老師交差完事。其實,做好作業(yè)有以下意義:
1.可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果。通過做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)問題,以便及時補救。
2.通過做作業(yè)時的思考,可以加深對知識的理解,把易混淆的概念搞清楚,把公式的變換搞熟練?傊欣诎褧旧系闹R轉(zhuǎn)化成自己的知識。
3.可以培養(yǎng)思維能力。因為作業(yè)中提出的各種問題,必然會促使自己積極思考,增強分析問題和解決問題的能力。
4.做完作業(yè)后,不能把它一扔了事,而應(yīng)當(dāng)定期進行分類整理,為總復(fù)習(xí)積累資料。復(fù)習(xí)時,翻閱一下記錄的作業(yè),既方便省事,又印象深刻。
做作業(yè)的基本要求和方法:
1.審題。審題是做作業(yè)十分重要的一步。拿到一個題目,首先應(yīng)判斷它屬于哪一類,難易的程度如何?分清題目的條件和要求。已知條件是什么?從題目提供的信息中還能挖掘出什么條件?它的要求是什么?同時要讓自己的思路順著題目的路子思考。通過思考、準確、透徹地理解題目的意思,分清已知條件有哪些,題目要求的結(jié)論是什么。在審題過程中,還要注意哪些地方?jīng)]有直接用語言表示出來,而隱含在題目中的其他形式條件,即注意隱含條件的挖掘。
2.尋找解題途徑。方法一般有三種:一種是“由因?qū)Ч,可以表述為:“已知→可知→可知……”,最后到達結(jié)論。第二種是“執(zhí)果索因”,即結(jié)論←需知←需知←……”。這樣一層一 層的追下去,直到追到已知條件全部有了為止。這樣。已知條件和要求結(jié)論之間的道路就打通了。第三種是對于一些比較復(fù)雜的題目,就需要我們用前兩種的綜合辦法,以盡量縮短條件與結(jié)論的距離。即一方面從已知條件推出一些可知的中間結(jié)果,另一方面根據(jù)題目的要求分析出一些需知的中間結(jié)果。需知與已知一旦統(tǒng)一,則可得到解題的途徑。
在尋找解題途徑中,要廣泛聯(lián)想與這些條件和結(jié)論有關(guān)的概念、公式、法則和方法等。聯(lián)想過去是否解過和與此相同或相近的題目。那時是怎樣解的?如果能聯(lián)想起有關(guān)的舊知識,即與此題相應(yīng)的規(guī)律原理、原則、公式就會浮現(xiàn)在腦海中,使解題的思路更加開闊。聯(lián)想越廣,跨度越大,得到的解題效果也越佳。
有時因為題目較復(fù)雜,為了思考方便,也可以把審題的過程畫成簡圖。這實際上是一個運用學(xué)過的知識,把題目加工、改造的過程。經(jīng)過加工,思路明了,解題捷徑就會出現(xiàn)在眼前。
3.正確解題,經(jīng)過①②兩個步驟,已經(jīng)尋得解題的途徑,判定了解題的方案。但在實施時還要注意解題的保質(zhì)保量。要做到這點,解題的步驟必須按部就班,一步步演算。書寫規(guī)范化,格式明了,表達準確。要做到這點,必須要有扎實的基礎(chǔ)。除此以外,在解題中,重要的知識點應(yīng)寫出來,繁題要簡寫,簡題要詳寫。
4.注意檢查。就是回過頭來再檢查一遍,看看是否題目要求的解都求出來了,有沒有漏解。是否求出的解均符合題目的要求,有沒有錯解。檢查是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要一環(huán)。檢查的方法很多。
、俨讲綑z查法。即從審題開始,一步步檢查。這種方法可以檢查出計算、表達上的錯誤。
、谥刈龇。即重做一遍,看結(jié)果是否一樣。
、鄞敕ā⒂嬎憬Y(jié)果代入公式或式子看看是否合理。
同時,還要注意鍛煉一題多解、一題多想。比較歸類的解題習(xí)慣,不斷提高自己分析問題和解決問題的能力。
。ㄎ澹┱J真記好課堂筆記
記筆記是為了學(xué),為了懂,為了用。記筆記的原則是以聽為主,以記為輔。簡練明白,提綱挈領(lǐng),詳略得當(dāng)。難點不放過,疑點有標記。不亂,不混,條理明。對聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題,要及時記。筆記要留有空白處,便于復(fù)習(xí)時補缺。
筆記的主要內(nèi)容有:
1.記講課提綱,解題思路,難于理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會。
2.老師解決問題時提出的觀點、論據(jù)與推導(dǎo)論證過程。精、巧、新的解題方法。
3.課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯(lián)系或結(jié)合點。容易發(fā)生錯誤和混淆的概念。
4.記要點,書上有的不必多記,可在筆記上留下空白,課后補記或?qū)φ照n本復(fù)習(xí)。
5.預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題、體會,自己掌握不好的舊知識。
6.摘錄參考書上對課本內(nèi)容有針對性幫助的材料。
記筆記的好處有:
1.思想不易開小差,因上課時要邊聽邊記邊思考。能保持注意力集中、持久,加強對知識的接受與理解。
2.記筆記要手、眼、耳、腦并用,使感覺器官和思維得到綜合訓(xùn)練,提高學(xué)習(xí)能力.
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