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五年級英語期末考試試卷分析

時間:2023-06-14 16:04:22 考試英語 我要投稿

五年級英語期末考試試卷分析

  一、試題分析

五年級英語期末考試試卷分析

  本次測試分聽力和筆試兩部分。聽力45分,筆試55分。

  聽力第一題,聽錄音,選出你所聽到的單詞。本題得分率較高,只有不及格的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。

  聽力第二題,聽錄音,用A、B、C、D給圖片標(biāo)序號。本題依據(jù)課標(biāo)語言技能二級要求,能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。多數(shù)孩子能夠識別句子的關(guān)鍵詞,做出正確的排序。得分率較高。

  聽力第三題,聽錄音,選出所聽到的句子。本題相對來說容易得分,沒有丟分現(xiàn)象。

  聽力第四題,聽句子,選出正確的答語。本題考查了學(xué)生對英語基本功能句的理解和運用。這次考試學(xué)生們這個題型答的比平時測驗要好很多。只有個別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子集中丟分,大部分學(xué)生答題良好,跟他們平時堅持讀課文有很大關(guān)系,也是復(fù)習(xí)階段經(jīng)常提及的功能句。個別學(xué)生在第四小題詢問白宮在哪兒的問題上沒有做出正確判斷。可能是因為這是期中考試前的知識點,平時運用較少,總復(fù)習(xí)時間比較緊張,復(fù)習(xí)不夠到位,沒有讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生記憶深刻。

  聽力第五題,聽錄音,選出與對話內(nèi)容相關(guān)的圖片。本題依據(jù)課標(biāo)要求,考查學(xué)生能否借助圖片聽懂簡單的對話。大部分學(xué)生都能根據(jù)對話能容選擇相關(guān)圖片,極個別學(xué)生平時讀書少,聽到大段對話反應(yīng)不及時,所以丟分。

  聽力第六題,聽短文,在正確的單詞下打?qū)。這道題是本次測驗的新題型,短文是關(guān)于圣誕的內(nèi)容,除了三個不及格的同學(xué)都能得分。

  筆試第一題,在四線三格中正確抄寫句子,所有學(xué)生都能正確抄寫。

  筆試第二題,根據(jù)圖片,在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個四會單詞的拼寫,理解和運用,大部分學(xué)生能夠根據(jù)圖片句意分析出所考察的單詞,只有極個別學(xué)生不知道考察的是哪個單詞,讀不懂句子,所以也就不能準(zhǔn)確拼寫單詞,平時還是應(yīng)該強(qiáng)化這樣的練習(xí),不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學(xué)生就單詞記單詞,而是要把單詞的學(xué)習(xí)和記憶放到具體的句子語境中。

  筆試第三題,選出最佳答案。閱卷發(fā)現(xiàn)第10小題沒有正確答案,考試過程中沒有關(guān)注到。另外,有錯誤的是第9小題,加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了,第二單元的知識在期末復(fù)習(xí)的時候比較倉促,對于基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生來說記憶還是模糊的,所以丟分。

  筆試第四題,根據(jù)情景,補(bǔ)全對話。這是這次測驗新增的題型,這類題型平時一部分學(xué)生就做不好,沒有連貫的思維,不能總體把握對話內(nèi)容,但是這次測試的題目相對簡單,大部分學(xué)生對打電話邀請朋友的相關(guān)句型都能很好的運用,對再加上考前忽視了對這類題的練習(xí),所以丟分現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

  第五題連詞成句。這次測試孩子們這類題的得分情況較平時練習(xí)和測試好很多,除了一部分基礎(chǔ)差的孩子不管什么題都一樣得不了分,其他大部分學(xué)生都能連成一句通順的話,也能嚴(yán)格按照要求,正確使用字母的大小寫及標(biāo)點符號。

  第七題閱讀,閱讀A根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標(biāo)能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。本題除了個別學(xué)生外,得分情況比較樂觀。閱讀B閱讀判斷正誤,大部分學(xué)生都能夠按照劃線標(biāo)號的信息定位法作出正確的判斷,得分較好。

  第七題,寫作。閱讀短文,用所給詞填空。這個題型孩子們比較熟悉,大部分學(xué)生得分較好。

  二、今后努力的方向及目標(biāo)。

  1、對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有重點的針對性訓(xùn)練。如記單詞、連詞成句、語法的理解和運用等。在讀音規(guī)則方面進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生把單詞的記憶和語音規(guī)律的技巧掌握聯(lián)系起來,既熟悉了簡單的拼寫規(guī)律,又提高了單詞的記憶效率。讓學(xué)生不再懼怕背單詞,而是將記單詞作為一種樂趣,作為一種提高自身英語水平的手段;并且能夠在不同的語境中正確地運用單詞。連詞成句的訓(xùn)練方面,還是要培養(yǎng)孩子每天讀書的習(xí)慣,讓學(xué)生輕松背誦,在日積月累中形成一定的英語語感,還要堅持每天自主書寫5句話,練習(xí)了書寫,結(jié)合了誦讀,避免造成會讀筆誤的低級錯誤,同時一舉兩得在平時也注意了寫作的積累。

  2、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。小學(xué)六年級要為學(xué)生進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ),要做好與初中英語教學(xué)的銜接工作,對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括聽、說、讀、寫的習(xí)慣、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、考試的習(xí)慣等等。教師還要對學(xué)生進(jìn)行筆試中答題方法與技巧的訓(xùn)練,有效地提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  3、關(guān)注英語學(xué)習(xí)中的弱勢群體。教師要從“人本”的角度出發(fā),認(rèn)真有效地做好補(bǔ)差工作。與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,過好單詞拼寫關(guān),幫助他們掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容;根據(jù)學(xué)生不同程度,適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué);鼓勵學(xué)生,使其看到成績,產(chǎn)生成就感。切忌在教學(xué)中特別是最后復(fù)習(xí)階段與學(xué)生形成敵對關(guān)系,造成學(xué)生厭學(xué)情緒,出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦,學(xué)生學(xué)得沒勁又沒效的不良局面。

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