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基于國際職場和卓越導(dǎo)向的大學(xué)英語教育創(chuàng)新思路

時間:2021-03-28 13:41:23 職場英語 我要投稿

基于國際職場和卓越導(dǎo)向的大學(xué)英語教育創(chuàng)新思路范文

  英語教育現(xiàn)在已經(jīng)被列入我國九年義務(wù)教學(xué)的方案之中,并同語文、數(shù)學(xué)一同被人們?nèi)笾髡n,英語一直都存在從小學(xué)開始一直到大學(xué)甚至更高的學(xué)位中,同時英語教學(xué)被應(yīng)用到各種考試中,在大學(xué)英語中,學(xué)生普遍忙于對英語四六級的考試之中,為的就是提高自己的英語水平,以便畢業(yè)后更加適應(yīng)國際化的職場要求。

基于國際職場和卓越導(dǎo)向的大學(xué)英語教育創(chuàng)新思路范文

  一、從基于國際職場和卓越導(dǎo)向上來看現(xiàn)代大學(xué)英語的教育現(xiàn)狀

  1。目前普遍學(xué)生的受眾意識相對缺失。隨著我國高校的擴招計劃的實施,大學(xué)生在數(shù)量上急劇增加,導(dǎo)致相當大一部分大學(xué)生的綜合素質(zhì)較低,學(xué)生在大學(xué)生活學(xué)習(xí)理解上存在偏差,現(xiàn)在大學(xué)生普遍認為考上了大學(xué)就是完成了任務(wù),并不在乎今后的學(xué)習(xí),受眾意義相對缺失。

  2,F(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)只教不學(xué)的現(xiàn)象已經(jīng)成為常態(tài)。大學(xué)英語教學(xué)不同于高中教學(xué),大學(xué)教師在完成授課內(nèi)容后就認為已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù),這樣在一方面可以提高個別學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,但是相對于大部分存在懶惰情緒的學(xué)生來說,這一點很難達到。教學(xué)分開來講就是教與學(xué),但是往往教師在教學(xué)過程中普遍存在只教不學(xué)的狀況,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),提高自身的教學(xué)水平,與學(xué)生一同體驗大學(xué)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

  3。大學(xué)英語教育滯后于現(xiàn)實和職場。目前大學(xué)英語教材里不少課文內(nèi)容老邁,缺乏時代性,加上語言句式上也缺少創(chuàng)新,學(xué)生無法充分的獲取新知識,學(xué)校在課堂的設(shè)置上缺少分類教學(xué),不能很好的針對學(xué)生自身的特點來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,大學(xué)英語教育滯后于現(xiàn)實和職場,導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以適應(yīng)國際化職場要求。

  二、基于國際職場和卓越導(dǎo)向的大學(xué)英語創(chuàng)新方案

  1。跟隨國際職場信息交流的原則。國際職場信息交流的原則主要包括usability、accessibility、comprehensibility這三個大方面,大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該緊跟隨這幾方面原則來確定教學(xué)的確定、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的任務(wù),使得大學(xué)英語知識更容易讓學(xué)生獲取,大學(xué)英語教學(xué)更加通俗易懂,大學(xué)英語更加廣泛讓學(xué)生的使用,這樣才是達到大學(xué)英語面向于國際職場發(fā)展的最高境界。

  2。將理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。學(xué)校在實行大學(xué)英語教育課程體系改革的過程中應(yīng)注重基礎(chǔ)英語和應(yīng)用英語的相結(jié)合,學(xué)為所用才是學(xué)習(xí)的最高境界,不要讓學(xué)生單純的停留在“sight word”層面上,英語屬于語言類教育,而語言類的學(xué)習(xí)并不像其他學(xué)科,比如物理學(xué),更注重的是科研以及實驗,在實驗中不斷的獲取真理,從而為生活服務(wù)。但是英語并不是科學(xué)研究,更多的是為了運用,多掌握一門語言就多了一種溝通手段,因此英語實際運用能力的高低就是檢驗英語水平的最好方法,應(yīng)該改變傳統(tǒng)英語教學(xué)單純的注重語法教學(xué),注重學(xué)生的實際運用能力。

  3。從學(xué)生角度分析大學(xué)英語的重要性。師者傳道授業(yè)解惑也”改革傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)地位。學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)的能力不是由英語程度的高低決定的,而是學(xué)生對大學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣和自身是否認識大學(xué)英語重要性所決定的,興趣是最好的老師,應(yīng)當不斷地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,啟發(fā)式教學(xué),提高學(xué)生對大學(xué)英語的興趣,在授課的過程中不斷的.讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性,增加學(xué)生的受眾意識。

  4。在教學(xué)方式上構(gòu)建國際職場英語環(huán)境。運用多種途徑的教學(xué)方法,增添教學(xué)形式的多樣性。提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,最大程度的運用高科技教學(xué),在教學(xué)方式上為學(xué)生構(gòu)建國際職場英語環(huán)境,同時應(yīng)該對大學(xué)英語課程明確的劃分,可以將大學(xué)英語分為社會應(yīng)用型、興趣人文型、英語技能型增加國際職場英語的專業(yè)職場用語的培養(yǎng),啟發(fā)學(xué)生主動投入到職場英語環(huán)境中,積極組織開展小組討論,增加團隊合作精神。在課堂教學(xué)注意高中英語和大學(xué)英語的銜接,注重多種教學(xué)方式的綜合。

  5。對學(xué)生的全方位職場考察進行評估。對學(xué)生的全方位職場考察進行評估就是學(xué)校要改變傳統(tǒng)的評估方案,確定新的大學(xué)英語教育考核評估方案,深入開展大學(xué)英語課程體系的改革。改革單純以測試的分數(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的鑒別方法,從一張試卷中難以判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及對理論知識的掌握程度,考評的目的是確認學(xué)生是否已經(jīng)掌握解決問題的實際能力,新型改革的考核體系應(yīng)該具有能逐步體現(xiàn)學(xué)生英語的應(yīng)用能力。

  綜上分析可知,大學(xué)英語教育存在的一些弊端并不是一蹴而就的,這需要一個漫長的調(diào)整過程。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,只有根據(jù)社會的發(fā)展不斷的創(chuàng)新,才能適應(yīng)時代的發(fā)展需求,根據(jù)目前國際職場的發(fā)展需要改革大學(xué)英語教育,使得大學(xué)英語具有卓越導(dǎo)向作用。只有逐步促進大學(xué)英語教育國際化、社會化、人文化發(fā)展,才能調(diào)整大學(xué)英語教學(xué)上的偏差,才能促使大學(xué)英語教育的可持續(xù)發(fā)展,為我國培養(yǎng)高科技、高素質(zhì)的國際化職場人才打下堅實的基礎(chǔ)。

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