中外合作項(xiàng)目商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)策略探析論文
【論文關(guān)鍵詞】中外合作辦學(xué) 商務(wù)英語(yǔ) 英語(yǔ)教學(xué)
【論文摘要】本文從中外合作辦學(xué)商務(wù)專業(yè)在預(yù)科階段開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程入手，通過(guò)分析在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生、教師、教學(xué)材料、教學(xué)方法中遇到的問(wèn)題，從而提出合理的適合中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)之策略。
高等教育中外合作辦學(xué)始于改革開(kāi)放之初，經(jīng)歷了二十多年的發(fā)展，正逐漸走向規(guī)范和成熟。其中有一些合作項(xiàng)目專門針對(duì)高考落榜生的計(jì)劃外招生，學(xué)生首先在國(guó)內(nèi)按照國(guó)外辦學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)和要求，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后，再去國(guó)外繼續(xù)學(xué)習(xí)，最終獲得國(guó)外的文憑。這種學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供了不同于以往的獲得文憑的模式，同時(shí)也讓學(xué)生在國(guó)外的學(xué)習(xí)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，其本身對(duì)學(xué)生以及教師的教學(xué)較之傳統(tǒng)的高等教育方式，提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)中中，從專業(yè)分布看，開(kāi)設(shè)工商管理類專業(yè)的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目居多，占36%；外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類，占19%；電氣信息類，占13%；經(jīng)濟(jì)學(xué)類，占10%；藝術(shù)類占5%；教育學(xué)占3%；其他類占14%。從合作對(duì)象國(guó)別和地區(qū)分布看，排名前三位的國(guó)家分別是：美國(guó)、澳大利亞和加拿大。由此可以看出，多數(shù)就讀中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生就讀經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)并且最終會(huì)選擇母語(yǔ)為英語(yǔ)的國(guó)家深造，因此在國(guó)內(nèi)就讀階段開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程就會(huì)顯得尤為重要，即為提高英語(yǔ)水平打好基礎(chǔ)，又為將來(lái)的就讀專業(yè)做好準(zhǔn)備。
但是，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，還存在著許多問(wèn)題。首先，來(lái)自于學(xué)生的問(wèn)題。由于是計(jì)劃外招生，很多學(xué)生的基礎(chǔ)，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這對(duì)商務(wù)英語(yǔ)課程的展開(kāi)帶來(lái)了困難。其次，教師自身也存在商務(wù)知識(shí)的欠缺，很多教師為英語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)背景，亟需補(bǔ)充商務(wù)背景知識(shí)。此外，沒(méi)有合適的教材也是商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)的主要障礙�；谶@些問(wèn)題，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者提出以下幾條教學(xué)策略：
一、結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于部分學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)上的欠缺，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)可以分為英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而又由于部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏自學(xué)能力，需要教師花更多的時(shí)間了解學(xué)生，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)需求�？梢砸詫W(xué)生感興趣的話題入手，比如有的學(xué)生將來(lái)有從商的愿望，教師可以在課堂中引入成功人士白手起家的故事，并讓學(xué)生參與討論，也增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)。同時(shí)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的要求，可以讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)復(fù)述故事，或用英語(yǔ)來(lái)制作剪報(bào)。在課余時(shí)間，也可以開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，來(lái)研究學(xué)校周邊小店的商務(wù)運(yùn)作模式，并以小組的形式纂寫英語(yǔ)商務(wù)報(bào)告。
二、發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，開(kāi)創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式
在該門課程中，教師所扮演的角色應(yīng)該是除了教授知識(shí)外，更應(yīng)該起到導(dǎo)師的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要非常的熟悉，并能有針對(duì)性的加以引導(dǎo)。這樣更有利于學(xué)生在出國(guó)后適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)模式。所以這對(duì)任課老師提出了更高的要求。由于大部分教師為國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)語(yǔ)言專業(yè)背景出身，因此在師資引進(jìn)時(shí)在可能條件下，可以更多的引進(jìn)有海外留學(xué)背景的教師。并且在教師中開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流也是十分必要的，應(yīng)當(dāng)適時(shí)摒棄傳統(tǒng)的.以教師講課為主的教學(xué)模式，加入案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論、辯論，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師也應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行培訓(xùn)，可以利用中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓外方學(xué)校對(duì)中方學(xué)校的教師進(jìn)行培訓(xùn)。
三、利用各種教學(xué)資源，使學(xué)生在課堂內(nèi)外鞏固知識(shí)
由于市面上沒(méi)有完全能夠適合中外合作項(xiàng)目學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)教程，最好的解決方式是教師通過(guò)學(xué)習(xí)各種教學(xué)資源，選擇適合自己學(xué)生的資料匯編成講義。講義的編寫圍繞英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，如語(yǔ)法、詞匯、寫作練習(xí)；商業(yè)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，可以將學(xué)習(xí)分成不同的主題，如人力資源、金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等。同時(shí)布置相應(yīng)的課后練習(xí)供學(xué)生鞏固。另外，在課外也要組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，如模擬沙盤，通過(guò)模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，來(lái)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的同隊(duì)合作精神，提升自身的能力，為出國(guó)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
隨著國(guó)際化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，一個(gè)具有國(guó)際視野并有海外學(xué)習(xí)背景的學(xué)生是將來(lái)我們國(guó)家需要的人才，因此也會(huì)有更多的學(xué)生選擇就讀中外合作項(xiàng)目，大部分學(xué)生仍會(huì)選擇經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在這種模式中，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)必須適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)新穎的課堂教學(xué)模式，注重學(xué)以致用，這也為國(guó)內(nèi)高等教育的教學(xué)提供了新的方向。
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