交際教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的運用論文
商務(wù)英語是一種專門用途英語,它有其自身的特點,有別于普通英語教學(xué)。本文通過簡要介紹交際法的理論核心及其特征,分析商務(wù)英語教學(xué)的目標,內(nèi)容,教學(xué)對象和教學(xué)特征,并結(jié)合筆者在商務(wù)英語教學(xué)中的體驗,談?wù)劷浑H法在商務(wù)英語教學(xué)中的運用。
一、商務(wù)英語及其教學(xué)特性
商務(wù)英語就是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語，是正在從事或?qū)⒁獜氖律虅?wù)工作的專業(yè)人才所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的特地用處英語。它由三個要素構(gòu)成：商務(wù)背景學(xué)問、商務(wù)背景中運用的言語和商務(wù)交際才能。商務(wù)英語人才既要具有扎實的英語言語功底，控制國際經(jīng)濟、管理和法律根底理論、學(xué)問和技藝，又要知曉國際慣例，擅長文化交流。這就請求在商務(wù)英語教學(xué)中，學(xué)生既要控制英語言語和商務(wù)專業(yè)技藝，又要有運用英語言語和純熟的現(xiàn)代化商務(wù)操作來處置國際商務(wù)實踐問題的才能。交際教學(xué)法在培育學(xué)生實踐應(yīng)用才能上是一個卓有成效的辦法，越來越成為教學(xué)理論中的主流教學(xué)辦法。
二、交際教學(xué)法
交際教學(xué)法產(chǎn)生于上世紀七十年代初。其理論根底源于 Hymes 提出的“交際才能”和 Halliday 的功用語法理論�！敖浑H才能”包括言語學(xué)問、社會言語才能、篇章才能和對應(yīng)才能四個局部。交際教學(xué)法以言語功用項目為綱，著重培育學(xué)習(xí)者的交際才能，即在不同場所對不同對象用目的語停止得體的交際，它主張教學(xué)過程交際化，著重培育學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面的實踐技藝。
交際教學(xué)法有四個特性：1.教學(xué)目的在于交際才能的培育；2.學(xué)生應(yīng)該學(xué)會用實踐的、正確的、得體的言語來表達思想；3.強調(diào)言語的流利性和精確度；4.培育學(xué)生在特定的社會文化語境下對言語的運用。概括來講，交際法強調(diào)學(xué)生對言語的了解才能、表達才能和溝通才能。因而，外語教學(xué)中，教員不只要提供學(xué)生各種言語資料，而且要通知他們各種言語要素是如何運用的，在什么狀況下運用是恰當?shù)�，要讓學(xué)生既明白言語的用法，又理解如何運用。教員經(jīng)過讓學(xué)生不時練習(xí)各種交際形式、大量的聽說鍛煉，來進步學(xué)生的外語交際才能。
交際教學(xué)法理論、特性在很大水平上契合商務(wù)英語的教學(xué)需求，較傳統(tǒng)教學(xué)法科學(xué)、有效，能更好地培育學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中的.交際才能。
三、交際教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用
商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)盡可能運用真實資料或詳細案例來組織教學(xué)，盡可能真實地反映有關(guān)語境，最大限度地激起學(xué)生在近似真實的商務(wù)語境中停止交際活動，進步跨商務(wù)文化交際才能。
四、商務(wù)英語教學(xué)的兩個環(huán)節(jié)
商務(wù)英語教學(xué)既要注重對學(xué)生英語言語根本功的鍛煉，還要注重商務(wù)專業(yè)學(xué)問的灌輸。教員應(yīng)留意把握教學(xué)的兩個環(huán)節(jié)：一是教員首先對根本商務(wù)專業(yè)學(xué)問停止解說，比方對一些根本理論、根本概念、技術(shù)術(shù)語、專業(yè)詞匯等停止引見、剖析， 使學(xué)生有較全面的理解。二是教員組織學(xué)生展開方式多樣的課堂活動，停止各項言語技藝及商務(wù)技藝的鍛煉，如專項討論、案例剖析、模仿洽談等。這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)親密聯(lián)絡(luò)，不可分割。前者是后者的根底和必要條件，后者是前者的目的和歸宿。
五、必需注重真實情境的演練
商務(wù)英語教學(xué)中教員應(yīng)盡可能為學(xué)生提供更多言語理論的時機，應(yīng)用真實情形的演練，培育學(xué)生在特定場所的交際才能�？刹捎媒巧缪�、案例剖析等方式，讓學(xué)生熟習(xí)各種交際形式，加強自信心，積聚經(jīng)歷，并從中獲取言語技藝。
�。�1）角色扮演
應(yīng)用角色扮演再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和場景，如打招呼、正式引見本人和別人、描繪信息、投訴、處理糾葛、表示感激和道別等。盡量模仿理想生活中的商務(wù)交際場景，言語運用隨著角色身份、態(tài)度、心情和商務(wù)場景的變化而變化。角色扮演可從最根底的單人陳說漸漸參加互動要素，變成多人互動交流。
�。�2）案例剖析
案例教學(xué)法是將理想的商務(wù)世界引入課堂，開展學(xué)生組織信息、剖析問題、處理問題的才能，培育學(xué)生溝通與協(xié)作的才能。案例要是理想商務(wù)范疇的真實案例，表現(xiàn)理想商務(wù)世界的多樣性、含糊性和變化性，要有利于拓展學(xué)生的思想。案例的言語應(yīng)該生動有趣，內(nèi)容不能過于專業(yè)，契合學(xué)生的言語程度和商務(wù)學(xué)問程度。教學(xué)中，學(xué)生是課堂活動的中心，剖析、處理面前的商務(wù)問題。教員只是諧和者，引導(dǎo)并輔助學(xué)生的剖析，并對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價。
六、注重培育跨文化交際認識
各國的政治、經(jīng)濟環(huán)境和傳統(tǒng)風(fēng)俗不同，人們的商業(yè)價值觀、消省心理和運營習(xí)氣差別宏大。在商務(wù)活動中， 商務(wù)人員應(yīng)熟習(xí)別國的文化背景， 把握對方的性格特性，以便處于主動位置。因此，商務(wù)英語教學(xué)要注重培育跨文化交際認識，留意文化差別現(xiàn)象，協(xié)助學(xué)生理解英語國度的商務(wù)文化、熟習(xí)母語文化與目的語文化的差別，以便更好地從事商務(wù)工作。
綜上所述， 在商務(wù)英語教學(xué)中，運用交際法不只能進步課堂教學(xué)效果、活潑課堂氛圍、培育學(xué)生興味、促進師生交流， 而且能使學(xué)生在言語才能及商務(wù)技藝等方面得到很好的鍛煉和強化。因而，交際法是商務(wù)英語教學(xué)的一種較為可行的言語教學(xué)理論。
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