反思自己的說說

　　隨著線上的、虛擬的社交的迅猛發(fā)展，越來越多人青睞于在社交平臺(tái)上發(fā)表說說，用于跟親朋好友分享個(gè)人生活情況。什么樣的說說才受網(wǎng)友歡迎呢？以下是小編為大家收集的反思自己的說說，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

反思自己的說說1

　　一、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，直奔主題。

　　整個(gè)課堂環(huán)節(jié)清晰，層次分明，我嚴(yán)格把握交際要求，讓學(xué)生明確聽與說的要求，從“用一句話說自己一個(gè)方面的特點(diǎn)”到“用一件事情把特點(diǎn)介紹具體”，由淺到深，層層遞進(jìn)，讓交際有效有層次的進(jìn)行，收到了良好的效果。

　　二、交際形式多樣，增強(qiáng)趣味

　　課程中創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的交際形式，從“猜猜我是誰”導(dǎo)入，到“擊鼓傳花匯報(bào)交流”，抓住了孩子的好勝心理，大大激發(fā)了學(xué)生的`參與興趣，讓學(xué)生愛說也說，課堂氣氛活躍學(xué)生參與面廣。原來，興趣是最好的老師。

　　三、典型指導(dǎo)，閃現(xiàn)課堂亮點(diǎn)

　　當(dāng)在指導(dǎo)學(xué)生將特點(diǎn)用事例具體時(shí)，我再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生試說，后來集體評(píng)議，給她補(bǔ)充，提建議，最后再請(qǐng)這個(gè)學(xué)生重說一遍，發(fā)現(xiàn)這個(gè)明顯采納了大家的建議，把事例記得具體又生動(dòng)。這是細(xì)心指導(dǎo)的結(jié)果。也是同學(xué)們智慧的結(jié)晶。這一過程是體現(xiàn)了學(xué)生由不知-少知-知多-知深的發(fā)展過程，這一環(huán)節(jié)成了本課的一大亮點(diǎn)，得到了專家老師的一致好評(píng)。

　　當(dāng)然，教學(xué)中也有許多不足之處：

　　1、備課時(shí)備得不到位，有個(gè)別學(xué)生羞于介紹自己以至于課堂冷場(chǎng)，另外學(xué)生介紹的面也較窄。

　　2、梳理欠缺指導(dǎo)的具體過程中，老師沒有及時(shí)捕捉信息，梳理不適宜，把一件事情記具體。應(yīng)交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果通過心理活動(dòng)，表情動(dòng)作、語言的描述，才能讓介紹更加具體生動(dòng)。

　　一次次體驗(yàn)實(shí)踐、一次次總結(jié)反思，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也一次次地在累積。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)把握每一次的實(shí)踐機(jī)會(huì)，努力在實(shí)踐中成長提升。

反思自己的說說2

　　四月二十日，我在四一班上了一節(jié)作文課，主題是《說說自己的心里話》，現(xiàn)在就這節(jié)課的得與失反思如下：

　　一、成功的地方

　　1、教學(xué)思路清晰

　　本節(jié)課的教學(xué)思路基本上可以概括為：激情導(dǎo)入→理解主題→說心里話→范文引路→寫心里話→展示評(píng)價(jià)

　　2、學(xué)生確定的作文題目較好

　　在寫作之前，我讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)主題確定作文題目，學(xué)生說了好多種，最后我引導(dǎo)孩子們概括為兩種：一種是：——，我想對(duì)你說，另一種是：給——的一封信。

　　3、學(xué)生作文的開頭寫得較好

　　經(jīng)過范文引路之后，我引導(dǎo)學(xué)生寫作文的開頭，從孩子們的展示情況來看，開頭寫得還可以。

　　二、不足之處

　　1、新課導(dǎo)入不夠簡(jiǎn)練，應(yīng)該開門見山直奔主題

　　2、課件的操作不夠熟練，使得自己有點(diǎn)小緊張

　　3、引導(dǎo)不得法，使得學(xué)生配合不夠緊密，課堂氣氛不活躍。開始引導(dǎo)學(xué)生說話，應(yīng)該先讓學(xué)生確定好要說的對(duì)象，再想好要對(duì)此人說的話，例如，媽媽，我想對(duì)您說：“您辛苦了�！比缓笤僮寣W(xué)生想想，是哪一個(gè)問題或哪一件事讓他產(chǎn)生了這種想法，再把這件事說出來，這樣由易到難，學(xué)生就會(huì)有話可說，不至于出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象。

　　4、應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的資源。在三八婦女的時(shí)候，有的同學(xué)給媽媽制作了精美的賀卡，上面還寫有祝福的話語，如果讓學(xué)生把這些文字讀出來，既起到了范文引路的作用，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的'感恩教育。

　　5、關(guān)于開頭的范文出示太多，至多出示兩篇就行，讓學(xué)生分析開頭怎么寫難度太大，教師作簡(jiǎn)單講解就行。

　　6、評(píng)價(jià)方法單一，評(píng)價(jià)不到位。課堂上教師的評(píng)價(jià)只是“說得好”或“寫得很好”，沒有具體說出好在哪里，另一反面，缺少學(xué)生的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該根據(jù)說話的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，如有沒有語言、動(dòng)作等描寫。

　　7、課堂上教師對(duì)學(xué)生的要求太高，限制太多，學(xué)生的思緒好像一直限制在教師的圈子里，所以學(xué)生一直放不開手腳，導(dǎo)致課堂氣氛始終不活躍。

　　8、課堂上教師指導(dǎo)得太多，學(xué)生靜靜習(xí)作的時(shí)間太少。

　　三、啟示

　　1、課前我們備的課是已經(jīng)固定下來的模式，而在課堂上我們要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整自己的方法，這樣才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、公開課上，我們?cè)绞菍?duì)學(xué)生的要求高，限制多，學(xué)生的表現(xiàn)越是令我們失望。其實(shí)，學(xué)生就是在這樣的不完整和不正確之間體驗(yàn)了一種真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，這才是他們最需要的，也是讓他們學(xué)會(huì)的最好途徑。

反思自己的說說3

　　《說說我自己》是小學(xué)語文人教版第六冊(cè)語文園地三的習(xí)作課。本次習(xí)作指導(dǎo)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓特點(diǎn)，寫個(gè)性，真實(shí)地介紹自己。

　　我課前是這樣設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)的：一、游戲引入；二、觀察孿生姐妹；三、評(píng)說范文；四、欣賞范文；五、試著介紹自己；六、互評(píng)；七、試寫。八、展示。

　　一、整堂課學(xué)生參與的積極性特別高，笑聲不斷，收到了意想不到的教學(xué)效果。其原因主要在于： （一） 課始游戲《猜猜我是誰》的巧妙安排。

　　我以游戲《猜猜我是誰》展開教學(xué)。游戲的規(guī)則是給一分鐘時(shí)間，讓學(xué)生在紙上寫自己，想怎么寫就怎么寫，唯獨(dú)不能寫上自己的名字。學(xué)生停筆后，由老師讀出，被猜出寫者的同學(xué)獲勝。老師把被猜出的和沒被猜出的分兩行貼在黑板上。然后請(qǐng)同學(xué)總結(jié)為什么你能猜出上面一行同學(xué)的名字？這個(gè)安排巧妙在：

　　1．抓住了孩子的好勝心理，大大激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。

　　2．由于時(shí)間所限，學(xué)生沒有過多的考慮時(shí)間，想怎么寫就怎么寫出，消除了學(xué)生害怕寫作的心理。

　　3．從游戲結(jié)果中讓學(xué)生自己總結(jié)出取勝的妙招。巧妙的突破了介紹自己要抓特點(diǎn)，寫個(gè)性的教學(xué)重難點(diǎn)。

　�。ǘ�）、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，直奔主題。

　　游戲過后，在學(xué)生明白寫個(gè)人介紹時(shí)，要寫出自己的個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上。觀察班內(nèi)長得極象的一對(duì)孿生姐妹進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。 老師介紹自己，（說相反的自己）在讓學(xué)生評(píng)說老師的自我介紹好與壞時(shí)，使他們明白介紹自己時(shí)要寫真話。 接著，總結(jié)可以從哪些方面做自我介紹。通過展示范文，（老師針對(duì)班內(nèi)一個(gè)最有特性的孩子以第一人稱寫的自我介紹）讓學(xué)生欣賞后，自由說說自己的個(gè)性特點(diǎn)，最后試寫、展示。

　　（三）、教師的教學(xué)機(jī)智讓活躍的課堂變成了幽默的聊天場(chǎng)所。

　　1、師生對(duì)話，在笑聲中引導(dǎo)了孩子正確認(rèn)識(shí)自己，敢于介紹自己。

　　當(dāng)讓學(xué)生說自己外貌特征的時(shí)候，他們一下子變得羞澀起來。活躍的課堂變得略有些沉悶，誰也不肯先說。我讓他們先說我的外貌特征，我們開始了聊天式的對(duì)話。

　　生：“老師很胖！”

　　聽到此話，他身邊的小胖子，驕傲地說：“我也很胖！”同桌的小女孩就嘟囔地說：“唉，我很瘦！”

　　師：“胖得可愛！瘦得清秀！無論胖瘦，健康就好。要想更健康。就得增加體育鍛煉�！�

　　生：“老師你可比我胖多了�！�

　　師：“我們一起去鍛煉�！�

　　生：“老師很矮！”

　　師：“濃縮就是精華”

　　師：“那老師長得什么樣子呀？漂不漂亮？”

　　生：“老師長得……，不漂亮？”

　　師：“真話！但我覺得很驕傲！因?yàn)槲业拈L相可是父母賜予我的，世上獨(dú)一無二。我也很自豪，因?yàn)槲业?真誠、善良、勤勞……外在美固然重要，但是內(nèi)在美更重要。人不是因?yàn)槊利惒趴蓯�，而是因�(yàn)榭蓯鄄琶利悺�…�?/p>

　　師：“現(xiàn)在大家愿意說說同學(xué)，說說你自己了嗎？”

　　此時(shí)學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言。就連有面部缺陷的女同學(xué)，也坦然的說著自己的外貌特征。

　　二、從本堂課的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的主要不足之處有：

　　1．學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分。

　　忘了讓學(xué)生帶小鏡。在說自己的五官特點(diǎn)時(shí)，都是他說。

　　2．學(xué)生日常積累不到位。

　　學(xué)生在試寫時(shí)，語言匱乏。

　　3．備課時(shí)備學(xué)生不到位。

　　如：學(xué)生羞于說自己的弱點(diǎn)。在備課時(shí)就沒有考慮到。

　　4．留給學(xué)生寫的時(shí)間較少。

　　5．學(xué)生寫作思路有些單一。

　　三、在學(xué)生身上的新發(fā)現(xiàn)：

　　1．人小鬼大，知道了為人著想。心思不容小看。

　　當(dāng)我讓他們先說我的外貌特征時(shí)，有個(gè)平常不太活潑的男孩子瞅了瞅坐在后面正在聽課的小教部領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，然后瞅了瞅我。用兩只手先做上下的相對(duì)移動(dòng)，再做左右的由里到外的移動(dòng)。做出“胖”、“矮”的口形。看著又好氣，又好笑。孩子的內(nèi)心世界需要我們細(xì)細(xì)的探究。

　　2．興趣是最好的老師。

反思自己的說說4

　　1、這個(gè)社會(huì)就是如此，只有強(qiáng)大了，別人才能懂你的善良。所以，在強(qiáng)大之前，請(qǐng)不要善良。

　　2、不管是選擇成功還是快樂，保持你的初心，你的單純和善良，你永遠(yuǎn)是獨(dú)一無二的那個(gè)。

　　3、這一股韌勁和勇氣，單純和善良，自由而豁達(dá)，明媚而不驕縱，飽有赤誠和執(zhí)著，就這樣一直保持，很好。

　　4、我那時(shí)還不懂得，人性有多矛盾；我不知道，真誠中有多少虛偽，高尚中有多少卑鄙，或者，邪惡中有多少善良。

　　5、可最考驗(yàn)人性的，偏不是人在順境中所展現(xiàn)出來的面貌，而是看一個(gè)人失意之時(shí)，會(huì)如何安放他的善良。

　　6、善良與邪惡的結(jié)合，光明與黑暗的統(tǒng)一，以鳳凰之血為引，穿越了重重阻隔，以神龍之血為結(jié)，愛之永生

　　7、也許老大媽們的話是對(duì)的，人不能一生總是走背運(yùn)，尤其是那些捧著一顆善良之心認(rèn)認(rèn)真真生活的人。

　　8、在你擁有丑陋不堪的外表的時(shí)，沒人會(huì)因?yàn)槟阌幸活w善良的心而多看你一眼。

　　9、人性是丑陋的，但人是善良的。我相信本性是善良的，但我不相信人性。

　　10、若不是人性本真，若不是那一縷善良，怎么可能絕望卻也懷抱希望？

　　11、漂亮的女人多如天上的繁星，我牽掛她們不只是因?yàn)樗齻冮L的漂亮，而是她們都有一顆善良的心。

　　12、善良的行為有一種好處，就是使人的靈魂變得高尚了，并且使它可以做出更美好的行為。

　　13、我可以一直傻下去，但絕不會(huì)傻到連自己都陌生，所以，別己他人的善良，欺騙自己的智商。

　　14、學(xué)習(xí)，不光是為了進(jìn)步！而是為了讓自己在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，保持著正能量的單純和善良！

　　15、擁有了一顆赤城的心，便擁有了朋友；擁有了一顆善良的心，便擁有了友愛。

　　16、我是。最可怕的。惡魔。身為。善良天使。的你。請(qǐng)不要。扮演。我的角色。

　　17、你想保持原有的單純和善良，隨你。但是你得成長啊！不然，你的單純和善良只是讓你顯得像個(gè)傻子。

　　18、盡管人心無法看透，但請(qǐng)做個(gè)善良的人，一直善良無悔，請(qǐng)相信，心靈美麗，你的世界才會(huì)更美麗！

　　19、我相信，喜歡小動(dòng)物的人，一定是有一顆善良的心，曾經(jīng)的你，無法否定現(xiàn)在的你，就如我一樣。

　　20、我可以比好人還善良，也可以比壞人更兇惡，一切源于他人怎樣對(duì)我

　　21、人間最美是四月，天邊最美是云朵，人最美之處，有一顆善良的心。

　　22、或許今生我做不了英雄、但我可以平凡的做個(gè)善良的人、無愧于心。

　　23、做一個(gè)善良的人，做一個(gè)心態(tài)陽光的人，做一個(gè)積極向上的人，用正能量激發(fā)自己，也感染身邊的人。你陽光，世界也會(huì)因你而光彩。

　　24、其實(shí)當(dāng)八卦淹沒了人性情感，看著余存的善良泯于塵埃。有種悲哀，我想做卻只能嘆息。

　　25、內(nèi)心想平靜，卻過著復(fù)雜的日子。想做個(gè)善良的人，卻做著壞人做的事，我是如此糾結(jié)，又是如此不可原諒。

　　26、愿我能保持住最初的單純和善良，不再為他人而活，努力做自己喜歡的自己。

　　27、這個(gè)世界是偽善的，人性本惡，天真無知純潔就是罪惡。相反只有培養(yǎng)過的人才是善良的。

　　28、善良不是白紙一樣的天賦，而是閱盡真實(shí)人性后的主動(dòng)選擇。背負(fù)著惡，再一路向善。

　　29、希望我們都能去護(hù)住那最后的防線，別讓善良的人感到絕望和怯弱，別丟掉人性最后的美好。

　　30、要學(xué)會(huì)夸女人漂亮，如果她不漂亮就夸她有氣質(zhì)，如果她既不漂亮也沒有氣質(zhì)就夸她善良。

　　31、人類是在犯同樣的錯(cuò)誤，但也有很美好的東西，例如，一顆善良的心。我不后悔成為地球上的一個(gè)人。

　　32、早安，美好的一天。親愛的自己，做個(gè)善良的人兒，愿世界溫柔待你。

　　33、做個(gè)善良的人，走好自己當(dāng)前的每一步，珍惜身邊在乎你的親人，不要讓他們對(duì)你失望

　　34、善良的心腸比美麗的外衣更加重要，純潔的靈魂比成套的`高級(jí)家具更加可貴，勤勞的雙手比金錢和地位更有價(jià)值。

　　35、做一個(gè)善良的人，感受別人的處境和心境，感恩自己所擁有的一切，感動(dòng)于每一件溫暖的小事，體會(huì)正念的力量，美在心中，日行一善

　　36、一直只看得到人性的丑陋，那么它就會(huì)更加丑陋給你看，可是若你看得到善良，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)人可以有多善良。

　　37、你用你的美麗、善良、天真、純真與浪漫扎成了一束劍，義無反顧地向我射來，于是不堪一擊的我就這樣中了你的丘比特之劍。

　　38、卑鄙與偉大、惡毒與善良、仇恨與熱愛是可以互不排斥地并存在同一顆心里的。

　　39、好的教育，所應(yīng)有的結(jié)果是：有愛的內(nèi)心，善良的人性，積極的心態(tài)。而不僅僅是一張滿分的試卷。

　　40、我知道世界上不是沒有丑陋和險(xiǎn)惡，可是我更相信，向往善良和光明，才能夠令我們不懼黑暗。

　　41、人這一輩子，要做一個(gè)平靜的人，做一個(gè)善良的人，做一個(gè)微笑掛在嘴邊，快樂放在心上的人。

　　42、何謂良心？良心就是持一顆善良的心去善待他人，秉承一份良好的態(tài)度去對(duì)待事物。不愧對(duì)自己，不傷害他人。

　　43、每個(gè)人都會(huì)遇到生活的難題，這其實(shí)只是人性選擇而已。善良的人選擇自己承擔(dān)，而自私的人選擇傷害別人。

　　44、一副漂亮的外表遮掩不住一個(gè)腐爛的靈魂，一個(gè)丑陋不堪的靈魂難掩一顆善良溫柔的心。

　　45、我想做個(gè)善良的人，卻總是有人試圖摧毀它，為別人著想的人是不是注定受到傷害。

　　46、一顆善良的心終將感化他人，小小有很多，而馬玉林卻很少，所以，請(qǐng)做一個(gè)善良的人，善待自己，也善待他人。

　　47、別埋怨善良太少，因?yàn)檫@個(gè)世界缺少一雙發(fā)現(xiàn)善良的眼睛與一顆感恩的心。

　　48、心軟，是一種不公平的善良，成全了別人，委屈了自己，卻還被當(dāng)成傻子。

　　49、一直在路上！旅行讓人成長，讓人更樂觀，心更開闊！希望我一直不忘初心，保持一顆單純和善良的心！

　　50、那時(shí)，我還沒弄懂人性是如何矛盾。我不知道真誠中有多少做作，高貴中有多少卑鄙，或者，邪惡里有多少善良。

反思自己的說說5

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際課是聽與說雙方互動(dòng)的過程，它的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行，所以應(yīng)該為學(xué)生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，在所創(chuàng)設(shè)的交際情境中培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力，使學(xué)生饒有興趣地、主動(dòng)地投入到口語交際課訓(xùn)練中。三年級(jí)的孩子由會(huì)說一段完整的話到清楚地向別人介紹自己無疑是一個(gè)飛躍，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

　　通過執(zhí)教實(shí)踐，我認(rèn)為本課有以下特點(diǎn)：

　　1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較合理，對(duì)學(xué)生說話要求采用由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，體現(xiàn)了中年級(jí)學(xué)生口語交際的特點(diǎn)。

　　2.注重訓(xùn)練學(xué)生的“說”并教給一定的說話方法；注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽”，體現(xiàn)在學(xué)生互相評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學(xué)生“說”的形式。

　　3.雙向互動(dòng)，教師和學(xué)生共同活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。

　　4.努力創(chuàng)設(shè)情境，增加口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生參與面較廣。

　　5.把口語交際課與寫話訓(xùn)練巧妙結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)說話的同時(shí)學(xué)會(huì)寫一段完整的話，為寫作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。

　　6.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，尤其是教師主動(dòng)參與到小組交流中，把小組協(xié)作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，在調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言積極性上起到較大促進(jìn)作用。

　　然而通過本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處：

　　1.口語交際課重在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，課堂上，學(xué)生的語言表達(dá)不夠規(guī)范時(shí)教師應(yīng)及時(shí)糾正，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

　　2.應(yīng)做到注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于個(gè)別口語表達(dá)能力差的`同學(xué)，要多做指導(dǎo)。

　　3.要注重求異思維的發(fā)展，課堂上，對(duì)學(xué)生的說話方法和其他同學(xué)不同的應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。

　　4．教師課堂應(yīng)變能力有待提高，對(duì)于學(xué)生發(fā)言中的精彩之處應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，并使之成為指導(dǎo)口語交流的有效促進(jìn)手段。

　　通過這次的教學(xué)活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)并不是遙不可及的。只要我們?cè)谡n改探索過程中理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。不斷充電學(xué)習(xí)、不斷思考探索、不斷總結(jié)反芻，探索一條新的教學(xué)改革之路。

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