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留守兒童的手抄報

時間:2022-08-06 14:00:05 手抄報 我要投稿
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留守兒童的手抄報

  留守兒童,是指不在父母身邊生活的兒童。小編為大家整理的留守兒童的手抄報,歡迎大家來查閱。

留守兒童的手抄報

  課外閱讀的意義

  一、 有助于學生形成良好的道德品格和健全的人格。

  語文教學內(nèi)容因其所含的豐富的人文精神,更具培養(yǎng)一代新人的優(yōu)勢!按笳Z文觀”就是要以“人的發(fā)展”為語文教學的根本目的,培養(yǎng)具有良好的道德品格,真誠、善良、美好的心靈,尊重真理,富有責任心的健全的人格。

  學生在書中可以讀到:屈原“伏清白以死直”的忠誠,李白“安能摧眉彎腰事權(quán)貴”的傲骨,范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的胸懷,文天祥“留取心照汗青"的豪情到魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心,吉鴻昌“國破尚如此,我何惜此頭”的高風亮節(jié),郁達夫“讀書不忘救國,救國不忘讀書”的真知灼見,錢三強“光明的中國,讓我的生命為你燃燒吧”的深情吶喊……幾千年的民族精神,在這些文字中呼之欲出。

  學生在自己閱讀課外書時,讀懂其生動有趣的情節(jié),心中再現(xiàn)栩栩如生的形象,體味關(guān)于愛、友誼、忠誠、勇敢、正直乃至愛國主義等永恒的人類精神,從而開啟自己的內(nèi)心世界,激蕩起品味人生,升華人格的內(nèi)在欲望,達到"此時無聲勝有聲”的效果,促進學生獨立、自然地成長,其效果遠勝于教師口干舌燥的說教。

  二、 有助于理解和運用祖國語文

  課外閱讀對于語文水平的提高有著極其重要的意義。葉圣陶先生認為閱讀語言文學材料可以實現(xiàn)六個“獲得”:

  1、 獲得間接經(jīng)驗作為寫作材料

  2、 獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意;

  3、 獲得作者的感情以陶冶情操;

  4、 獲得認識事物的方法,以便自己會觀察、會思考;

  5、 獲得表達方法,布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒;

  6、 獲得語匯有了語言積累。

  有了六個“獲得”,語文能力何以不會提高?說到底,課外閱讀是語文實踐活動的重要形式。應(yīng)該“積極創(chuàng)造條件,指導學生多讀書,并采取多種形式交流讀書“引導他們在實踐中自主地獲取知識,形成能力 ”,“開發(fā)他們學習的潛能,發(fā)展個性”。

  三、 有助于培養(yǎng)自主學習的良好習慣

  讓學生自由選擇自己愛讀的書籍,本身就是尊重學生個性的表現(xiàn)。而學生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀,本身又極大激發(fā)其自主學習的積極性。通過大力推動課外閱讀,讓學生自己去獲取,去探求,去尋覓,去掌握,從而感受讀書的樂趣,激發(fā)更強烈的讀書欲望,最終形成習慣。

  柏拉圖說:“強迫學習的東西是不會保存在心里的!

  華羅庚說:“歷史上繁重每一個發(fā)明創(chuàng)造家都不開自學,光是老師問什么學生就答什么,是創(chuàng)造不出新的東西來的。”

  課外閱讀把追求學問變成學生自覺自愿的行動,有助于實現(xiàn)增強學生的主體意識,發(fā)展學生的主體能力,塑造學生的主體人格的目的。

  前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過:“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子,影響孩子進一步的發(fā)展。”

  閱讀的好處

  一、課外閱讀豐富學生的生活。

  二、課外閱讀開拓學生視野。

  課外閱讀可以讓學生不出門,便知天下事,只有博覽群書才能博識。閱讀是一種鞏固學習成果,豐富知識的有效手段。學生閱讀課外書的過程便是鞏固、積累知識的過程。通過課外閱讀,增加了學生對自然科學、社會科學以及世界各地的風土人情的認識和理解。增強學生語言表達能力,以及加強學生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。

  三、課外閱讀陶冶了學生情操。

  學生通過課外閱讀,知道了古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報國的;近代的林則徐、孫中山等是怎樣愛國衛(wèi)家的;現(xiàn)代的雷鋒是怎樣助人為樂的等等,從而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗滌,也得到了凈化。為自己樹立遠大的理想打下了深厚的基礎(chǔ)。讀書不僅對學生的學習有著重要作用,對他們的道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響。“一本好書,可以影響人的一生。”

  四、課外閱讀提高了學生的寫作能力。

  讀書不僅可以使學生開闊視野,增長知識,培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力,還可以進一步鞏固課內(nèi)學到的各種知識,提高他們的認讀水平和作文能力,乃至對于各個學科的學習,都有極大的幫助。 “讀書破萬卷,下筆如有神”。閱讀擴大了學生的閱讀面,開拓了學生的視野,增強了學生思維的敏捷性,豐富了學生的知識儲備,使學生從中汲取了文中的精華,從而掌握了更多的寫作方法和技巧,傾吐于自己的作文之中,使學生的作文言之有序、言之有物,寫作能力大大提高。

  五、課外閱讀讓學生形成了能力。

  我們的知識體系是通過課內(nèi)外的自主學習而逐漸建立起來的。讀書是搜集和汲取知識的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的,需要再消化才會吸收。大量的閱讀,可以將他們從課內(nèi)學到的知識,融匯到從課外書籍中所獲取的知識中去,相得益彰,形成“立體”的,牢固的知識體系,直至形成良好的能力。

  六、培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

  課外閱讀可以提高學生的寫作能力;課外閱讀可以提高學生的理解能力,只要熟讀深思,你就可以知道其中的道理;課外閱讀可以使學生的知識得到積累;課外閱讀給學生帶來了智慧的源泉和精神的力量;課外閱讀能使學生明白事理,增強能力,讓學生學會做人,學會做事。

  七、讀書要讀好書。

  一本好書勝過珍寶,一本壞書比一個強盜更壞!币虼,讀課外書,得先看書的好壞。 那么,讀哪些書比較好呢?讀什么書是根據(jù)自己的年齡段和自己的文化水平來做選擇的。幼兒應(yīng)該讀一些啟蒙類的書.如<<幼兒經(jīng)典枕邊故事>>,<<唐詩三百首>>等。3~4年級的小學生應(yīng)該讀一些漫畫類,知識類,文學類的書。如<<兒童文學>>,<<中華上下五千年》等。5年級的小學生應(yīng)該讀一些知識類,文學類,傳記類的書。如《女生日記》,《調(diào)皮的日子》,《百科全書》等。

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