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小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容—數(shù)學(xué)家的故事
手抄報(bào),是指新聞事業(yè)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一種以紙為載體、以手抄形式發(fā)布新聞信息的報(bào)紙,是報(bào)紙的原形,又稱(chēng)手抄新聞。下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容—數(shù)學(xué)家的故事,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容—數(shù)學(xué)家的故事1
一、數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的小故事
1966年屈居于六平方米小屋的陳景潤(rùn),借一盞昏暗的煤油燈,伏在床板上,用一支筆,耗去了幾麻袋的草稿紙,居然攻克了世界著名數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”中的(1+2),創(chuàng)造了距摘取這顆數(shù)論皇冠上的明珠(1+ 1)只是一步之遙的輝煌。他證明了“每個(gè)大偶數(shù)都是一個(gè)素?cái)?shù)及一個(gè)不超過(guò)兩個(gè)素?cái)?shù)的乘積之和”,使他在哥德巴赫猜想的研究上居世界領(lǐng)先地位。這一結(jié)果國(guó)際上譽(yù)為“陳氏定理”,受到廣泛征引。這項(xiàng)工作還使他與王元、潘承洞在1978年共同獲得中國(guó)自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。他研究哥德巴赫猜想和其他數(shù)論問(wèn)題的成就,至今,仍然在世界上遙遙領(lǐng)先。世界級(jí)的'數(shù)學(xué)大師、美國(guó)學(xué)者阿 威爾(A?Weil)曾這樣稱(chēng)贊他:“陳景潤(rùn)的每一項(xiàng)工作,都好像是在喜馬拉雅山山巔上行走。
二、數(shù)學(xué)家魯?shù)婪虻男」适?/strong>
16世紀(jì)德國(guó)數(shù)學(xué)家魯?shù)婪,花了畢生精力,把圓周率算到小數(shù)后35位,后人稱(chēng)之為魯?shù)婪驍?shù),他死后別人便把這個(gè)數(shù)刻到他的墓碑上。
三、數(shù)學(xué)家雅谷伯努利的小故事
瑞士數(shù)學(xué)家雅谷伯努利,生前對(duì)螺線(xiàn)(被譽(yù)為生命之線(xiàn))有研究,他死之后,墓碑上 就刻著一條對(duì)數(shù)螺線(xiàn),同時(shí)碑文上還寫(xiě)著:“我雖然改變了,但卻和原來(lái)一樣”。這是一句既刻劃螺線(xiàn)性質(zhì)又象征他對(duì)數(shù)學(xué)熱愛(ài)的雙關(guān)語(yǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容—數(shù)學(xué)家的故事2
為了中華民族的富強(qiáng) -------蘇步青的故事
蘇步青1902年9月出生在浙江省平陽(yáng)縣的一個(gè)山村里。雖然家境清貧,可他父母省吃?xún)用,拼死拼活也要供他上學(xué)。他在讀初中時(shí),對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣,覺(jué)得數(shù)學(xué)太簡(jiǎn)單,一學(xué)就懂?闪浚髞(lái)的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路。
那是蘇步青上初三時(shí),他就讀浙江省六十中來(lái)了一位剛從東京留學(xué)歸來(lái)的教數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒(méi)有講數(shù)學(xué),而是講故事。他說(shuō):“當(dāng)今世界,弱肉強(qiáng)食,世界列強(qiáng)依仗船堅(jiān)炮利,都想蠶食瓜分中國(guó)。中華亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)迫在眉睫,振興科學(xué),發(fā)展實(shí)業(yè),救亡圖存,在此一舉!煜屡d亡,匹夫有責(zé)’,在座的每一位同學(xué)都有責(zé)任!彼哉鞑┮,講述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用。這堂課的最后一句話(huà)是:“為了救亡圖存,必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是科學(xué)的開(kāi)路先鋒,為了發(fā)展科學(xué),必須學(xué)好數(shù)學(xué)。”蘇步青一生不知聽(tīng)過(guò)多少堂課,但這一堂課使他終身難忘。
楊老師的課深深地打動(dòng)了他,給他的思想注入了新的。讀書(shū),不僅為了擺脫個(gè)人困境,而是要拯救中國(guó)廣大的苦難民眾;讀書(shū),不僅是為了個(gè)人找出路,而是為中華民族求新生。當(dāng)天晚上,蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè),徹夜難眠。在楊老師的影響下,蘇步青的興趣從文學(xué)轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué),并從此立下了“讀書(shū)不忘救國(guó),救國(guó)不忘讀書(shū)”的座右銘。一迷上數(shù)學(xué),不管是酷暑隆冬,霜晨雪夜,蘇步青只知道讀書(shū)、思考、解題、演算,4年中演算了上萬(wàn)道數(shù)學(xué)習(xí)題,F(xiàn)在溫州一中(即當(dāng)時(shí)省立十中)還珍藏著蘇步青一本幾何練習(xí)薄,用毛筆書(shū)寫(xiě),工工整整。中學(xué)畢業(yè)時(shí),蘇步青門(mén)門(mén)功課都在90分以上。
17歲時(shí),蘇步青赴日留學(xué),并以第一名的成績(jī)考取東京高等工業(yè)學(xué)校,在那里他如饑似渴地學(xué)習(xí)著。為國(guó)爭(zhēng)光的信念驅(qū)使蘇步青較早地進(jìn)入了數(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域,在完成學(xué)業(yè)的同時(shí),寫(xiě)了30多篇論文,在微分幾何方面取得令人矚目的成果,并于1931年獲得理學(xué)博士學(xué)位。獲得博士之前,蘇步青已在日本帝國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)系當(dāng)講師,正當(dāng)日本一個(gè)大學(xué)準(zhǔn)備聘他去任待遇優(yōu)厚的副教授時(shí),蘇步青卻決定回國(guó),回到撫育他成長(zhǎng)的祖任教;氐秸愦笕谓淌诘奶K步青,生活十分艱苦。面對(duì)困境,蘇步青的回答是“吃苦算得了什么,我甘心情愿,因?yàn)槲疫x擇了一條正確的道路,這是一條愛(ài)國(guó)的光明之路。
這就是老一輩數(shù)學(xué)家那顆愛(ài)國(guó)的赤子之心。
笛卡爾的故事
據(jù)說(shuō)有一天,法國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡爾生病臥床,病情很重,盡管如此他還反復(fù)思考一個(gè)問(wèn)題:幾何圖形是直觀(guān)的,而代數(shù)方程是比較抽象的,能不能把幾何圖形與代數(shù)方程結(jié)合起來(lái),也就是說(shuō)能不能用幾何圖形來(lái)表示方程呢?要想達(dá)到此目的,關(guān)鍵是如何把組成幾何圖形的點(diǎn)和滿(mǎn)足方程的每一組“數(shù)”掛上鉤,他苦苦思索,拼命琢磨,通過(guò)什么樣的方法,才能把“點(diǎn)”和“數(shù)”聯(lián)系起來(lái)。
突然,他看見(jiàn)屋頂角上的一只蜘蛛,拉著絲垂了下來(lái),一會(huì)功夫,蜘蛛又順著絲爬上去,在上邊左右拉絲。蜘蛛的“表演”使笛卡爾的思路豁然開(kāi)朗。他想,可以把蜘蛛看做一個(gè)點(diǎn),它在屋子里可以上、下、左、右運(yùn)動(dòng),能不能把蜘蛛的每個(gè)位置用一組數(shù)確定下來(lái)呢?他又想,屋子里相鄰的兩面墻與地面交出了三條線(xiàn),如果把地面上的墻角作為起點(diǎn),把交出來(lái)的三條線(xiàn)作為三根數(shù)軸,那么空間中任意一點(diǎn)的.位置就可以用這三根數(shù)軸上找到有順序的三個(gè)數(shù)。反過(guò)來(lái),任意給一組三個(gè)有順序的數(shù)也可以在空間中找出一點(diǎn)P與之對(duì)應(yīng),同樣道理,用一組數(shù)(x、y)可以表示平面上的一個(gè)點(diǎn),平面上的一個(gè)點(diǎn)也可以有用一組兩個(gè)有順序的數(shù)來(lái)表示,這就是坐標(biāo)系的雛形。
蒲豐的故事
一天,法國(guó)數(shù)學(xué)家蒲豐請(qǐng)?jiān)S多朋友到家里,做了一次試驗(yàn),蒲豐在桌子上鋪好一張大白紙,白紙上畫(huà)滿(mǎn)了等距離的平行線(xiàn),他又拿出很多等長(zhǎng)的小針,小針的長(zhǎng)度都是平行線(xiàn)的一半。蒲豐說(shuō):“請(qǐng)大家把這些小針往這張白紙上隨便仍吧!”客人們按他說(shuō)的做了。 蒲豐的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是:大家共擲2212次,其中小針與紙上平行線(xiàn)相交704次,2210÷704≈3.142。蒲豐說(shuō):“這個(gè)數(shù)是π的近似值。每次都會(huì)得到圓周率的近似值,而且投擲的次數(shù)越多,求出的圓周率近似值越精確。
這就是著名的“蒲豐試驗(yàn)”。
高斯數(shù)學(xué)家的故事
數(shù)學(xué)家高斯的故事有很多,其中最有趣的一個(gè)就是在高斯念小學(xué)的時(shí)候,數(shù)學(xué)老師教給了小學(xué)生加法,因?yàn)槔蠋煯?dāng)時(shí)想要休息,所以便出了一道很難的題目考考同學(xué),而老師正要借口出去喝水時(shí)卻被高斯叫住了,原來(lái)老師剛剛在黑板上寫(xiě)下題目高斯就已經(jīng)算出答案來(lái)了,高斯用一種新的數(shù)學(xué)方法算出了老師的難題,使得老師大為驚訝。
數(shù)學(xué)家高斯的故事還包括一個(gè)他給父親發(fā)薪水的故事,高斯的父親是一個(gè)泥瓦匠,每個(gè)星期六他總要在晚上給工人發(fā)薪水,當(dāng)時(shí)小高斯只有3歲,他看著爸爸計(jì)算工人的工資,在爸爸把一沓錢(qián)給工人的時(shí)候,高斯突然站起來(lái)說(shuō)爸爸你弄錯(cuò)了,然后他說(shuō)了一個(gè)另外的數(shù)目,當(dāng)時(shí)很多工人和他的爸爸都不相信,認(rèn)為這是小孩子的惡作劇,但是當(dāng)大人重新算一遍的時(shí)候發(fā)現(xiàn)小高斯竟然是對(duì)的。
還有一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)家高斯的故事,當(dāng)時(shí)高斯在上小學(xué),而老師在教給同學(xué)們方程之后就想看一看同學(xué)們的學(xué)習(xí)水平,特意出了一道大學(xué)生才能算出來(lái)的題目寫(xiě)在黑板上,毫無(wú)疑問(wèn)高斯又是全班第一個(gè)算出來(lái)的,并且他的答案準(zhǔn)確無(wú)誤,當(dāng)時(shí)他的老師對(duì)這個(gè)孩子刮目相看,特意從大城市買(mǎi)了一本最好的算術(shù)書(shū)送給高斯,對(duì)當(dāng)時(shí)還很小的高斯說(shuō)你的數(shù)學(xué)水平已經(jīng)超過(guò)了我,我已經(jīng)沒(méi)有東西可以教你了。
其實(shí)高斯上大學(xué)靠的還是別人的資助,他的家庭不好,他的父親一度想讓高斯輟學(xué)去當(dāng)一個(gè)園丁,是他的舅舅竭力阻攔并拿出自己的全部積蓄供高斯上學(xué),之后,14歲的高斯又遇見(jiàn)了法國(guó)一位公爵,這位慷慨的公爵資助高斯讀完了所有的課程。
高斯的生平經(jīng)歷介紹
著名數(shù)學(xué)家高斯從小出生在德國(guó)一個(gè)底層的木匠家庭,他的父親一心想把高斯培養(yǎng)成園丁或者白領(lǐng),但是從小就顯示出超乎常人數(shù)學(xué)天賦的高斯被舅舅寄予厚望,是舅舅和社會(huì)上一些好心人資助高斯順利完成了大學(xué)學(xué)業(yè),之后他才開(kāi)始在數(shù)學(xué)領(lǐng)域嶄露頭角,高斯的生平經(jīng)歷也會(huì)著重提到這一段他年少時(shí)的遭遇。
當(dāng)時(shí)還不到18歲的高斯就獨(dú)立發(fā)現(xiàn)了用直尺和圓規(guī)畫(huà)出正17邊形的方法,他是根據(jù)歐幾里得留下的方法和古希臘數(shù)學(xué)家的理論得出的,他也是世界上第一個(gè)成功用代數(shù)方法解決幾何難題的數(shù)學(xué)家,所以高斯在18歲的時(shí)候就已經(jīng)聲名大噪,世人漸漸認(rèn)可了這位天才數(shù)學(xué)家的才華。
而在高斯博士畢業(yè)的時(shí)候他還發(fā)現(xiàn)了著名的代數(shù)基本定理,他認(rèn)為任何一元代數(shù)方程都有根,這篇論文一出舉世震驚,后來(lái)高斯死后很多數(shù)學(xué)家都證明了代數(shù)基本定理的真實(shí)性,高斯也是世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)定理的數(shù)學(xué)家。也是高斯的生平經(jīng)歷中最光彩的一段。
在高斯中年的時(shí)候他還獨(dú)立發(fā)現(xiàn)了谷神星和智神星的運(yùn)動(dòng)軌跡,當(dāng)時(shí)高斯獨(dú)創(chuàng)了一種只需要觀(guān)測(cè)3次就能預(yù)測(cè)所有行星運(yùn)動(dòng)軌跡的新方法,這個(gè)方法后來(lái)被高斯寫(xiě)在了他的名著《天體運(yùn)行理論》中,這也是后來(lái)天文學(xué)家公認(rèn)的測(cè)量行星運(yùn)動(dòng)軌跡最簡(jiǎn)便最科學(xué)的方法。
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