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師范生實習(xí)總結(jié)報告

  一個多月的教師實習(xí)結(jié)束了!雖然短暫,但這短暫的一個多月的語文 教師實習(xí),卻點綴了我年輕的生命,豐富了我的教學(xué)生涯,蓬勃了我事業(yè)的生機(jī),更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗,并寫下了自己的實習(xí)總結(jié)。

  現(xiàn)在實習(xí)已經(jīng)過去,我仍然懷著一顆感恩的心。不僅感恩后湖中學(xué)指導(dǎo)我的班主任指導(dǎo)老師周老師和語文 教學(xué)指導(dǎo)老師姚肖老師,還感恩我的輔導(dǎo)員肖老師,當(dāng)然還有其他的領(lǐng)導(dǎo)或者老師、同學(xué)。正是他們的言傳身教,使我受益匪淺!

  此次語文 教師實習(xí),我擔(dān)任了后湖中學(xué)七年級(1)班,全班34個同學(xué),25個男生,9個女生,男女比例嚴(yán)重失調(diào)。班級紀(jì)律很不好,而且全班同學(xué)幾乎沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過深入了解,該學(xué)校的學(xué)生大多是單親家庭子女和農(nóng)村遷入城市的家庭子女,有一部分甚至是孤兒。而且該班級學(xué)生是經(jīng)過其他重點中學(xué)層層篩選后又經(jīng)過該學(xué)校的篩選后的學(xué)生。從這樣一個弱勢群體走出來的學(xué)生,品德修養(yǎng)不高,社會習(xí)氣比較嚴(yán)重;而且,學(xué)習(xí)成績和知識水平不高等。

  這樣的一個班級不僅僅班主任周老師很惱火,連我們實習(xí)生都覺得不舒服。因此,周老師已經(jīng)在努力地改變現(xiàn)狀,而我們則幫助周老師管理班級。而對于語文 指導(dǎo)老師,她對我們聽不聽她授課并沒有什么要求,我們則是主動地去聽她授課,并主動地向她虛心請教。我一直有一種感覺:如果我們不主動,我們只能在沉默中接受“0” 指導(dǎo)。雖然說——在學(xué)生的面前,我們是老師;在老師面前,我們是學(xué)生。然而,似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實習(xí)生看作老師。這樣以來,心里就有些不是滋味。然而,我想:不管學(xué)生如何看待自己,自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。

  帶著這樣的實習(xí)心態(tài),我開始正式好好實習(xí)了。在見習(xí)和實習(xí)班主任過程中,進(jìn)行研究教材、編寫教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實踐活動。其中的酸、甜、苦、辣、咸,可以說五味俱全。而自己的所見所感,自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸,也只有自己才真正知道,正所謂“如魚飲水,冷暖自知”啊。然而,古人有詩句說“不經(jīng)一番寒徹骨,哪有梅花撲鼻香”,今人也說過“不經(jīng)風(fēng)雨,怎能見彩虹”。因此,正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸,才有了以后從事教育事業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗。我認(rèn)為:

  首先,在班級管理上,必須要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

  一個班級,首先要有一個良好的紀(jì)律。古人說:“無規(guī)矩,不成方圓。”其實,一個班級的紀(jì)律,也就是一個班級的規(guī)矩。班級沒有紀(jì)律或說班級沒有規(guī)矩,學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)行。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀(jì)律了,教學(xué)活動才能正常進(jìn)行,教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識和做人的道理并學(xué)以致用等。因此,作為班主任,也首先應(yīng)該抓好班級的紀(jì)律。當(dāng)然,一個優(yōu)秀的班級,學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并堅持不懈、持之以恒。班級紀(jì)律好,而學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣的班級并不是一個好的班級。因此,班主任在抓好班級紀(jì)律的同時,也應(yīng)該培養(yǎng)(或引導(dǎo))學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級紀(jì)律、培養(yǎng)(或引導(dǎo))學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這不僅僅需要班主任老師,而且還需要班級其他任課教師的共同努力。要主動和學(xué)生溝通,了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法,并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法,再確定用什么樣的管理方式去管理好班級,使班級有紀(jì)律,這也就是要樹立良好的班風(fēng)。各科任課老師,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這也就是要學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立,也就是班級管理的成功,也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體。

  其次,在語文 課堂教學(xué)活動上,語文 老師要德才兼?zhèn)洹?/strong>

  老師不僅傳授學(xué)生以知識,還要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生以美好的品德修養(yǎng)。即既要智育,還要德育。語文 授課上,語文 老師不應(yīng)該單純的為授課而授課,而應(yīng)該是以授課為橋梁,培養(yǎng)學(xué)生對生活、對人生的觀察力、感悟力、表達(dá)力、思辨力以及對自己、對他人的自識與他識等,由此增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和生存能力等。  再次,教師應(yīng)該主動和學(xué)生溝通。

  了解學(xué)生各方面狀況,便于班級管理和“因材施教”等。在實習(xí)過程中,學(xué)生每天早晨來到學(xué)校而晚上晚自習(xí)過后返家,在這一時間段,學(xué)生都要在學(xué)校度過。除了學(xué)習(xí),就是他們的日常生活。對于剛剛邁入初中一年級的學(xué)生,教師主動和他們溝通,特別重要。溝通的時候,主要是要鼓勵學(xué)生,引導(dǎo)他們向好的一方面發(fā)展。有一句話這樣說——“有生命就有希望。”我覺得很對,只有學(xué)生安全,才能為學(xué)習(xí)打下牢固的根基。因此,在當(dāng)今這樣的社會,要教育他們首先要有自我安全意識、自我保護(hù)意識。老師了解學(xué)生,了解學(xué)生的家庭狀況和想法,就能夠有針對性地教育、引導(dǎo)學(xué)生了。如此以來,教師做到很好地管理好班級,甚至做到“因材施教”,都不在話下了。

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