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實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié)

時(shí)間:2023-07-05 08:37:50 賽賽 實(shí)習(xí)總結(jié) 我要投稿

實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié)(通用14篇)

  總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編收集整理的實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié)(通用14篇)

  實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié) 篇1

  實(shí)習(xí)階段是護(hù)理專業(yè)課程中一個(gè)最為重要的組成部分,實(shí)習(xí)結(jié)果的好壞直接影響著護(hù)理隊(duì)伍整體素質(zhì)的發(fā)展。所謂“三分治療,七分護(hù)理”,患者對(duì)護(hù)理的要求不斷提高,護(hù)理工作的重要性越來(lái)越得到人們的重視。護(hù)生要在實(shí)習(xí)的過(guò)程中將所學(xué)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合,逐步培養(yǎng)獨(dú)立工作能力,以便順利走向工作崗位。因此做好護(hù)生帶教工作已經(jīng)是臨床護(hù)理教學(xué)的重要課題,現(xiàn)就如何做好實(shí)習(xí)生帶教工作總結(jié)如下:

  1、如何適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換

  剛剛進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的護(hù)生大多不能很快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,因?yàn)閷W(xué)校是一個(gè)較為單體的個(gè)體,接觸的是老師、同學(xué)及健康的人群,而在醫(yī)院接觸到是不同素養(yǎng)、不同階層、不同需求的患者,在短時(shí)間內(nèi)不能很好的洞察患者的需求,加之患者及家屬對(duì)護(hù)生的不信任,甚至在于某些事情上惡意刁難,使他們產(chǎn)生恐懼,焦慮,對(duì)未來(lái)的實(shí)習(xí)工作失去信心,這就要求我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)與其溝通、舉實(shí)例、講個(gè)案,幫助他們克服心理障礙,消除不良情緒。

  2、崇尚愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)

  護(hù)生從實(shí)習(xí)初期就應(yīng)加強(qiáng)思想品德教育,培養(yǎng)求實(shí)、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,以病人為中心,處處體現(xiàn)“以人為本、人文關(guān)愛(ài)”,工作中要認(rèn)真、耐心、踏實(shí)、細(xì)致、崇尚無(wú)私奉獻(xiàn)精神,團(tuán)結(jié)協(xié)作,和睦相處,帶教老師的言行直接影響學(xué)生,起到潛移默化的作用,這就要求教師以身作則,嚴(yán)格帶教,提高自身修養(yǎng),樹立專業(yè)形象。

  3、加強(qiáng)學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)獨(dú)立工作的'能力

  護(hù)生在實(shí)習(xí)階段更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),將理論聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合實(shí)際、分期制定目標(biāo),不斷積累經(jīng)驗(yàn)。初期:老師應(yīng)先試教,使她們掌握要領(lǐng),及時(shí)加以指導(dǎo)糾正,采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的教學(xué)方法,使護(hù)生在短時(shí)間適應(yīng)環(huán)境。中期:老師應(yīng)適時(shí)激發(fā)她們的積極性,盡量給她們提供操作及書寫機(jī)會(huì),但必須做到放手不放眼,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,加以分析,加強(qiáng)道德素質(zhì)培養(yǎng),使護(hù)生養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,了解工作職責(zé)及核心制度。后期:護(hù)生在實(shí)習(xí)中集累了一定的經(jīng)驗(yàn),此階段可增加她們的工作量,鼓勵(lì)參加重癥及疑難病例的討論,書寫批準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃,培養(yǎng)溝通和語(yǔ)言表達(dá)能力,使其盡快適應(yīng)即將擔(dān)任的護(hù)士崗位,培養(yǎng)獨(dú)立工作能力,端莊的儀表,優(yōu)美的體態(tài),沉著冷靜的工作作風(fēng),和藹可親的工作態(tài)度是一種無(wú)聲語(yǔ)言,不但留給患者一個(gè)好的印象,更重要的是加深了患者的信任度,以便更好的開(kāi)展工作。

  4、培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決問(wèn)題的能力

  在實(shí)習(xí)中要掌握好的學(xué)習(xí)方法,善于思考、靈活運(yùn)用,這就需要老師鼓勵(lì)學(xué)生膽大,心細(xì),要求學(xué)生學(xué)會(huì)三動(dòng):

  動(dòng)腦(將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,學(xué)會(huì)觀察病情,分析病情)、動(dòng)手(學(xué)會(huì)護(hù)理體檢,掌握?谱o(hù)理和各種技能操作)、動(dòng)口(學(xué)會(huì)與患者溝通,采集健康史,學(xué)會(huì)心理護(hù)理和健康教育)[1]。遇到問(wèn)題做到四多:多觀察、多思考、多分析、多溝通。溝通是一門藝術(shù),也是解決問(wèn)題的一種最好方法。

  5、因材施教,激發(fā)潛能

  實(shí)習(xí)中每位學(xué)生因理論知識(shí)、操作技能、反應(yīng)能力、心理素質(zhì)等存在個(gè)體差異,這就要求帶教老師根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn),制訂不同的帶教方案和計(jì)劃,對(duì)素質(zhì)、理論操作技能較好的學(xué)生提供單獨(dú)收集資料的機(jī)會(huì),滿足認(rèn)同感,調(diào)動(dòng)其積極性,提高學(xué)習(xí)及工作激情。對(duì)那些各方面相對(duì)差的護(hù)生多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多溝通、循環(huán)漸近、增強(qiáng)其自信心,使其不斷進(jìn)步。

  6、護(hù)士加強(qiáng)管理,重視帶教工作

  護(hù)士長(zhǎng)在護(hù)生整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中起到督導(dǎo)作用,這就要求嚴(yán)格選拔帶教老師,強(qiáng)調(diào)帶教老師的模范表率作用,經(jīng)常組織護(hù)生參加各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷豐富知識(shí),促進(jìn)護(hù)生整體素質(zhì)培養(yǎng),建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)習(xí)結(jié)束前,科室對(duì)護(hù)生的理論及操作,進(jìn)行綜合考評(píng),帶教老師要敢于批評(píng),抓住重點(diǎn),幫助護(hù)生找出問(wèn)題的根本,并提出正對(duì)型的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。同時(shí)老師更加敢于面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,護(hù)士長(zhǎng)及時(shí)做好溝通及反饋,以便提高臨床帶教的整體水平。

  7、加強(qiáng)安全教育,培養(yǎng)法律及自我保護(hù)意識(shí)

  隨著醫(yī)療改革的不斷深化,舊的管理模式及服務(wù)理念已不再適應(yīng)臨床的需要,患者自我保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)與護(hù)理人員法律意識(shí)的淡薄形成鮮明的對(duì)比。因此,從護(hù)生實(shí)習(xí)起應(yīng)加強(qiáng)安全及法律意識(shí),帶教老師利用空間時(shí)間帶教學(xué)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》和《護(hù)理文書書寫規(guī)范及管理規(guī)定》,熟知《護(hù)理應(yīng)急預(yù)案》,讓學(xué)生感受到自身與法律的關(guān)聯(lián),體會(huì)到在法律中自己應(yīng)盡的醫(yī)務(wù)和享有的權(quán)利。

  實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié) 篇2

  本學(xué)期,我參加了包河區(qū)新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)活動(dòng),成了一名帶教老師,跟教老師是實(shí)驗(yàn)濱湖學(xué)校的何靜老師。在這一段時(shí)間內(nèi),我倆相互學(xué)習(xí),相互成長(zhǎng),兩人在各方面有了較大提高,現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:

  一、職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)

  1、指導(dǎo)跟教老師學(xué)習(xí)《教師的師德修養(yǎng)》一書,身為教師就應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng),努力使自己成為一名具有良好師德的人。在工作崗位上為人師表,以優(yōu)良的思想作風(fēng)教育引導(dǎo)學(xué)生,以高尚的道德形象和人格影響和激勵(lì)學(xué)生。

  2、指導(dǎo)跟教教師制定規(guī)劃和參培計(jì)劃,共同研讀參培計(jì)劃書并熟悉所制定的計(jì)劃。

  3、指導(dǎo)跟教老師完成新入職期教師職業(yè)生涯體驗(yàn)隨筆,隨時(shí)記錄教學(xué)工作感悟。

  二、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐

  1、共同研讀美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),了解各年段的教學(xué)要求。為上好課做準(zhǔn)備。

  2、和跟教老師研討教師的教學(xué)基礎(chǔ)基本功一般包括:備課、上課、批改作業(yè)、評(píng)定成績(jī)。

  3、跟教教師觀摩美術(shù)課堂教學(xué),完成觀課報(bào)告,討論觀課報(bào)告的書寫,體會(huì)完整的一堂課的'教學(xué)過(guò)程。

  4、指導(dǎo)跟教教師如何做好校園文化藝術(shù)節(jié)的動(dòng)員、搜集作品、輔導(dǎo)學(xué)生、整理、布展等工作。學(xué)習(xí)怎樣開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。

  三、教研與專業(yè)發(fā)展

  1、研讀課標(biāo)的教研活動(dòng)。向跟教教師介紹48中美術(shù)教研組及具體活動(dòng)的開(kāi)展并進(jìn)行示范演練,指導(dǎo)跟教老師完成了一次教研活動(dòng)的組織工作,并策劃主持一次備課組活動(dòng)。

  2、指導(dǎo)跟教教師完成期末工作,指導(dǎo)如何填寫教師業(yè)務(wù)手冊(cè)、個(gè)人工作總結(jié)等。

  3、指導(dǎo)跟教老師精讀《美術(shù)新版課標(biāo)解讀》,爭(zhēng)取早日成為一名合格的老師。

  回顧過(guò)去的一個(gè)學(xué)期,活動(dòng)開(kāi)始制定規(guī)劃和參培計(jì)劃基本實(shí)現(xiàn),通過(guò)開(kāi)展新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)活動(dòng),使新入職的老師較快進(jìn)入教師角色,并適應(yīng)了學(xué)校的工作環(huán)境、生活節(jié)奏,較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。在今后的工作中,我要一如既往的與其他教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,不斷完善自己,鍛煉自己,幫助別人,使我區(qū)的教師得到更好的發(fā)展,為提高包河區(qū)的學(xué)生素質(zhì)貢獻(xiàn)自己的力量。

  實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié) 篇3

  時(shí)間流逝,一個(gè)月的帶教生活轉(zhuǎn)眼即逝。20xx年x月,承蒙校領(lǐng)導(dǎo)和被帶教教師的信任,我承擔(dān)了xx老師的帶教工作。帶教雙贏,使我得到的是更多的收獲。在工作中,我和x老師共健師德,共同探討教材教法,以學(xué)生為中心,創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)和同事請(qǐng)教,我們共同成長(zhǎng),共同提高,現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下:

  一、主要活動(dòng)與形式

  據(jù)x老師的實(shí)際情況,我以聽(tīng)課、評(píng)課為主,本學(xué)年共聽(tīng)課x節(jié)。聽(tīng)課評(píng)課時(shí)請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師作指導(dǎo),作好筆記,重點(diǎn)分析,提出改進(jìn)方案。本人也充分體現(xiàn)帶教教師的示范作用,本學(xué)年共上x節(jié)示范課。另外,利用好網(wǎng)絡(luò)資源,共同學(xué)習(xí)新課標(biāo),利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)實(shí)錄與自身作比,找差距,促改進(jìn)。公開(kāi)課盡量用多媒體教學(xué),自制課件,促進(jìn)教學(xué)綜合能力的提高。

  二、被帶教師成長(zhǎng)分析

  xx老師是極富悟性和靈性的人,工作中的點(diǎn)滴都能體現(xiàn)她“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的特點(diǎn)。以我個(gè)人庸見(jiàn)認(rèn)為她的教學(xué)水平有很大的提高,主要體現(xiàn)如下幾方面:

  1、師德健全

  教書育人、為人師表、關(guān)心學(xué)生、團(tuán)結(jié)同事等品行,陳老師表現(xiàn)得非常出色,得到同行及家長(zhǎng)們的肯定。

  2、教態(tài)穩(wěn)健走向成熟

  一學(xué)年以來(lái)的帶教工作,我覺(jué)得x老師正在向一個(gè)成熟、穩(wěn)健的資深教師看齊。通過(guò)幾堂公開(kāi)課的歷練,她自信了,舉止文雅,口齒清楚,文語(yǔ)滔滔不絕,學(xué)生的反應(yīng)說(shuō)明了一切。

  3、課堂操控能力的全面提高

  x老師處處以自身的標(biāo)準(zhǔn)和要求去衡量學(xué)生。因此,教學(xué)中常遇尷尬局面,原因在于她高估了學(xué)生的成績(jī),“因材實(shí)教,因生定法”是我向她推薦的課堂教學(xué)理念,根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)重基礎(chǔ)教學(xué),加以適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展教學(xué),那我們就必須要從教案設(shè)計(jì)和課件制作入手,利用好校本,適應(yīng)學(xué)生,落實(shí)教學(xué)。

  4、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量

  教學(xué)質(zhì)量的好壞源于平時(shí)知識(shí)點(diǎn)的.是否落實(shí),這一點(diǎn)x老師在這一年的帶教工作中,很快就找到了一條明徑!芭c生共處,眼見(jiàn)為實(shí)”是她端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的良方,學(xué)生作業(yè)沒(méi)完成她陪,學(xué)生遲到、早退她問(wèn),學(xué)生不會(huì)做她教,學(xué)生有難處她愛(ài),實(shí)施“以人為本”的教學(xué)理念。20xx學(xué)年指導(dǎo)學(xué)生參加校級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽分別獲得一、二、三等獎(jiǎng);指導(dǎo)學(xué)生參加xx區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng);在期末統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控中,x老師所任教的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅。

  一個(gè)月的帶教生活很快結(jié)束了,從x老師的全面工作來(lái)看,她成熟、干練了。她是合格的,她是優(yōu)秀稱職的!皼](méi)有最好,只有更好”,為了追求更好,我們還要不懈地努力,在掌握教學(xué)基本功的同時(shí),去備好教材,備好新課標(biāo),備好學(xué)生,巧設(shè)教案,巧制課件,巧用教法共同向更高的教學(xué)技能邁進(jìn)。相信不久的將來(lái),x老師一定會(huì)成為教壇上的一顆新星。

  實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié) 篇4

  臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。一方面,隨著人們維權(quán)意識(shí)的提高,患者的權(quán)利越來(lái)越受到重視,隱私權(quán)在護(hù)理實(shí)踐中尤為明顯,而婦科又是一個(gè)特殊的科室,各種檢查、治療,常常會(huì)出現(xiàn)患者生殖器暴露,護(hù)生在臨床實(shí)習(xí),經(jīng)常受到拒絕,甚至發(fā)生投訴、糾紛;另一方面,傳統(tǒng)帶教模式下護(hù)生主觀能動(dòng)性差,主要以動(dòng)手操作為主,相關(guān)法律意識(shí)差,與患者溝通少。以上兩方面原因,使患者對(duì)護(hù)生參與臨床護(hù)理操作不認(rèn)可,護(hù)生操作機(jī)會(huì)少,實(shí)習(xí)達(dá)不到目標(biāo)。針對(duì)以上現(xiàn)象,本人從1月起對(duì)傳統(tǒng)帶教模式進(jìn)行了探索與改進(jìn),使婦科護(hù)理帶教質(zhì)量得到提高,達(dá)到患者認(rèn)同,護(hù)生、帶教老師滿意的.良好效果,F(xiàn)將工作體會(huì)總結(jié)如下:

  一、科室準(zhǔn)備

  1、帶教計(jì)劃修訂:護(hù)士長(zhǎng)、科室總帶教老師根據(jù)院年度帶教要求、護(hù)生文化程度及上屆護(hù)生反饋意見(jiàn)進(jìn)行分析討論,修訂新一年度帶教計(jì)劃。

  2、帶教人員確定:采用自愿報(bào)名加民主評(píng)選產(chǎn)生。首先科內(nèi)發(fā)動(dòng),自愿報(bào)名。其次,根據(jù)護(hù)士文化程度、護(hù)齡、帶教經(jīng)驗(yàn)、護(hù)生評(píng)分、臨床工作能力等各方面綜合評(píng)定,擇優(yōu)錄取,確定帶教人員。

  3、帶教培訓(xùn):科總帶教老師對(duì)帶教護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),主要包括:科室?guī)Ы逃?jì)劃;具體實(shí)施方法、步驟;優(yōu)秀帶教護(hù)士介紹帶教經(jīng)驗(yàn);帶教常見(jiàn)問(wèn)題及防范措施。

  二、實(shí)習(xí)生入科教育

  1、入科第一天由總帶教老師負(fù)責(zé)集中教育。講解科室規(guī)章制度;科內(nèi)人員;病區(qū)環(huán)境;儀器設(shè)備;主要收治病種;常用藥物作用、副作用及注意事項(xiàng);基本護(hù)理操作示教等。并強(qiáng)調(diào)醫(yī)療安全、護(hù)患溝通的重要性。

  2、根據(jù)護(hù)生文化程度差異結(jié)合護(hù)理院校實(shí)習(xí)要求,告知其入科后須掌握的臨床護(hù)理知識(shí)、技能;出科考試內(nèi)容、形式。

  3、護(hù)生與總帶教老師相互交換聯(lián)系方式,如:手機(jī)號(hào)、qq號(hào)等,以方便在實(shí)習(xí)過(guò)程中溝通、交流。

  通過(guò)上述步驟,消除了護(hù)生入科時(shí)陌生感,對(duì)實(shí)習(xí)科室有了初步了解,對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)做到心中有數(shù),能幫助護(hù)生順利開(kāi)展護(hù)理實(shí)踐工作,較好地完成護(hù)理目標(biāo)。

  三、實(shí)習(xí)過(guò)程中人文化帶教

  1、帶教老師二“主動(dòng)”。一指主動(dòng)與護(hù)生溝通,隨時(shí)了解帶教計(jì)劃完成情況,個(gè)性化一對(duì)一帶教。二指主動(dòng)關(guān)心護(hù)生生活、交友及情緒變化,予以照顧、幫助。

  2、護(hù)生二“主動(dòng)”。一指主動(dòng)參與病房管理,積極與患者溝通,與患者建立互相信任、感情融洽的護(hù)患關(guān)系。二指積極與老師交流,不斷累積實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、提高理論聯(lián)系實(shí)際能力。

  3、護(hù)理總帶教、護(hù)士長(zhǎng)對(duì)每位護(hù)生至少進(jìn)行一次交流,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  4、鼓勵(lì)護(hù)生參與科室活動(dòng),使護(hù)生能更好、更快融入新科室。

  5、嚴(yán)抓理論知識(shí),結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)護(hù)生進(jìn)行各種形式講課:即興提問(wèn)、小講課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、疾病查房,鼓勵(lì)護(hù)生主持講課等。不斷促使護(hù)生主動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)化理論知識(shí)。

  四、規(guī)范出科考核

  1、理論考試:由科室護(hù)理總帶教命題,帶教老師監(jiān)考。

  2、護(hù)理操作考試、整體護(hù)理考試由總帶教主持、把關(guān)。考核結(jié)果予立即反饋,肯定優(yōu)點(diǎn),指明缺點(diǎn),告知其改進(jìn)要點(diǎn)。護(hù)士長(zhǎng)抽查。

  五、帶教效果反饋

  1、對(duì)護(hù)生考核:護(hù)生完成出科小結(jié)后交給帶教老師,帶教老師根據(jù)護(hù)生自我評(píng)定、平時(shí)工作表現(xiàn)、理論考試、操作技能、整體護(hù)理考試結(jié)果、結(jié)合實(shí)習(xí)目標(biāo)給出總體評(píng)價(jià)。

  2、對(duì)帶教老師考核:避免護(hù)生對(duì)帶教老師評(píng)價(jià)失真,評(píng)價(jià)表由護(hù)士長(zhǎng)發(fā)放、收集,并在表格發(fā)放前做好必要的解釋工作,務(wù)求真是、可靠。護(hù)生從帶教老師帶教態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、講課能力、操作技能、教學(xué)管理能力等幾方面對(duì)帶教老師作出評(píng)價(jià)。

  3、對(duì)科室?guī)Ы坦ぷ骺己耍鹤o(hù)生對(duì)科室?guī)Ы坦ぷ髦匾暢潭、帶教方法、帶教人員安排幾方面進(jìn)行總體評(píng)價(jià),同時(shí)征集帶教意見(jiàn)、希望改進(jìn)內(nèi)容。

  通過(guò)對(duì)帶教工作改進(jìn),本人深刻體會(huì)到,在整個(gè)帶教過(guò)程中,護(hù)士長(zhǎng)一定要認(rèn)真參與帶教管理工作,積極營(yíng)造帶教環(huán)境,充分發(fā)揮科內(nèi)人員積極性,共同參與帶教管理。讓護(hù)士交有所樂(lè),讓護(hù)生學(xué)有所得。

  實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié) 篇5

  又一個(gè)學(xué)期在忙碌和緊張中過(guò)去了。上學(xué)期,我有幸成為尹淑霞老師的徒弟,一學(xué)期來(lái),在尹老師的指導(dǎo)幫助下,我收獲了不少,也成熟了許多。尹老師的工作能力和敬業(yè)精神的確令我折服,在拜她當(dāng)師傅的日子里,我每天都用心去感受著來(lái)自尹老師的關(guān)愛(ài)和幫助,她的身上有我終身學(xué)不完的東西,回顧一學(xué)期來(lái)的工作,尹老師手把手的教導(dǎo)歷歷在目。

  一、我的班級(jí)工作凝聚著尹老師的血汗

  上學(xué)期初我才來(lái)到咱們這個(gè)可愛(ài)的學(xué)校,對(duì)初來(lái)乍到的我來(lái)說(shuō),陌生的環(huán)境和新的工作給我了莫大的挑戰(zhàn),就在我一籌莫展的時(shí)候,學(xué)校開(kāi)展了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),自從尹老師當(dāng)了我的師傅后,她對(duì)我的幫助和指導(dǎo)更加細(xì)致。一開(kāi)始他俯下身子和我一塊兒深入了解本班實(shí)際情況,制定適合我班情況的計(jì)劃、班規(guī)和一些管理細(xì)則。小到每天的衛(wèi)生打掃,放學(xué)路隊(duì),課前常規(guī)等都給我做了相應(yīng)的指導(dǎo),使得我在很短的時(shí)間內(nèi)盡快適應(yīng)了本班的工作。

  蘇子超、潘塞東、宋楠是班級(jí)很有個(gè)性的幾個(gè)學(xué)生,他們的共同特點(diǎn)是:自我約束能力不強(qiáng),紀(jì)律觀念比較淡薄,在了解了這些情況后,尹老師和我利用課余時(shí)間共同研究轉(zhuǎn)變他們思想意識(shí)的方案,找他們分別談心,從思想深處對(duì)他們進(jìn)行教育,使他們認(rèn)識(shí)自身的不足。 尹老師雖然帶我時(shí)間不長(zhǎng),但對(duì)我們班級(jí)中出現(xiàn)的事無(wú)論大小我都喜歡傾心和尹老師交談,喜歡聽(tīng)他的指導(dǎo),采納她意見(jiàn),也刻苦學(xué)習(xí)她的管理經(jīng)驗(yàn)。在跟她相處的日子里,我知道了班級(jí)工作要向開(kāi)展的有條不紊,班主任首先要做到對(duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù),其次在管理上要嚴(yán)、細(xì)、實(shí),還要注意用自己的言行去感染學(xué)生,用自己的行為去教育學(xué)生。

  二、教學(xué)工作指導(dǎo)細(xì)致

  “班主任除搞好班級(jí)工作外,對(duì)教學(xué)工作也不能馬虎!币蠋煶(duì)我說(shuō)。因此,在剛一開(kāi)始,我們倆就制定了聽(tīng)課計(jì)劃,每周尹老師都會(huì)給我上一節(jié)示范課,告訴我,怎樣調(diào)控課堂氣氛,怎樣處理教與學(xué)的關(guān)系,怎樣解決課堂的突發(fā)性事件。每次我都用細(xì)心聽(tīng),用心記,把一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)吸收下來(lái),在平時(shí)的教學(xué)中嘗試。根據(jù)計(jì)劃每周我也給她上一節(jié)匯報(bào)課,每次上課前我時(shí)先將自己備好的教案拿給尹老師看時(shí)她都會(huì)耐心細(xì)致的輔導(dǎo)我,有時(shí)甚至好幾次幫我修改,直到覺(jué)得滿意為止。記憶最深的是新教師匯報(bào)課,尹老師放棄自己晚上休息時(shí)間來(lái)學(xué)校為我輔導(dǎo)長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí),從教案的.修改到試講每一個(gè)環(huán)節(jié)她都知道的非常扎實(shí),正因?yàn)橛辛怂闹笇?dǎo)和幫助我的匯報(bào)課才受到了老師們的好評(píng)。除此之外,尹老師對(duì)我的作業(yè)從批改的認(rèn)真程度上,從學(xué)生的書寫上,從不知的數(shù)量和質(zhì)量上也都給予了很多指導(dǎo)。

  三、生活上無(wú)微不至的關(guān)懷

  尹老師交給我的不僅僅是教育教學(xué)方面的一些經(jīng)驗(yàn),生活中她也給過(guò)我很多幫助,在我煩惱時(shí),在我氣餒時(shí),尹老師如同一位長(zhǎng)者教我生活,教我做人。

  總之,在我們相處的日子里,尹老師把他的經(jīng)驗(yàn)毫不保留的傳授給了我,使我懂得了怎樣去愛(ài)孩子,怎樣交給他們知識(shí),怎樣去面對(duì)生活。她給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴使我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)陳述的。在以后的日子里,我會(huì)更加刻苦的跟著尹老師,腳踏實(shí)地的向她學(xué)習(xí)。

  實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié) 篇6

  為期一年的名師帶教活動(dòng)在20xx年1月15日,興安小學(xué)會(huì)議室圓滿的畫上了句號(hào)。回顧這一年的學(xué)習(xí)活動(dòng),我的心里波瀾翻騰,給予我不盡的回味和思考。感謝進(jìn)修學(xué)校給予我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),才得以收獲這筆永久的財(cái)富。受益豐厚,深刻有三;

  一、名師人格感染我

  名師帶教活動(dòng)為期一年,活動(dòng)數(shù)次,一直陪伴我們的是兩位女性導(dǎo)師,一位是齊魯名師,宋道曄老師,她樸素而深刻的特質(zhì)如冬日里的火爐給予我們一室的溫暖,我們圍爐而坐,在“漫談”中成長(zhǎng)。東埠中學(xué)的一間普通的教室里,我們認(rèn)識(shí)了慕名已久的宋道曄老師,宋老師為我們講課題引領(lǐng),沒(méi)有慷慨激昂,沒(méi)有一點(diǎn)“端著架子”的感覺(jué),她溫文爾雅,娓娓道來(lái),如春雨般潤(rùn)物無(wú)聲。我們應(yīng)怎樣教育我們的學(xué)生呢?宋老師的品質(zhì)不正是我們每個(gè)語(yǔ)文老師所應(yīng)追尋的嗎?宋老師研究的熱情,淵博的學(xué)識(shí)無(wú)不感染著我們激勵(lì)著我們。進(jìn)修學(xué)校的孫希秀老師是我敬重的另一位導(dǎo)師,她全程陪伴我們的學(xué)習(xí)活動(dòng),是我們的支撐和依賴。有她在,我們的學(xué)習(xí)更高效,我們的展示更有底氣。每次活動(dòng)她的話不多,但精到。第一次近距離的接觸是她帶我們?nèi)ゴ笫⑺驼n,高雅穩(wěn)重的形象給我留下了很深的印象。得體的談吐、精辟的點(diǎn)評(píng),讓我如沐春風(fēng)。禾苗有了春風(fēng)春雨的滋養(yǎng),哪有不長(zhǎng)高的道理?

  二、名師指導(dǎo)引領(lǐng)我

  我從教十多年來(lái),在三尺講臺(tái)上辛勤耕耘,力沒(méi)少出,汗沒(méi)少流。但要問(wèn)我有什么成果,我卻無(wú)言。似乎日復(fù)一日,年復(fù)一年簡(jiǎn)單的重復(fù)著。宋老師的到來(lái)如源頭活水,每次都帶給我們澄澈的清泉。她教我們研究,教我們積累。

  東埠中學(xué)的教室里,宋老師不厭其煩的教我們?cè)鯓幼稣n題,像剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生學(xué)習(xí)“a、o、e”我們漏洞百出,宋老師為我們糾錯(cuò)、批注。為了直觀明白,宋老師為我們展示了自己的課題“網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)路徑建設(shè)及研修模式的研究”。在青島李滄宋老師為我們安排了《狼和小羊 》經(jīng)典課例,我們看到了宋老師的研究課題“聽(tīng)說(shuō)起步、閱讀識(shí)字”。 這是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的研究,一項(xiàng)功德無(wú)量的研究。孩子們的學(xué)習(xí)快樂(lè)高效,老師們的教學(xué)快樂(lè)輕松。給我很大的視覺(jué)沖擊和思想沖擊,我的教學(xué)理念在這沖擊中碰撞、取舍、融合、更新。2014年深秋,宋老師又把經(jīng)典課例《霧凇》帶到安丘進(jìn)修學(xué)校。這堂課讓我們從實(shí)踐的層面再一次理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的`定位:語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。最深刻的是20xx年1月15日,興安小學(xué)會(huì)議室宋老師不勝其煩地聽(tīng)完了我“淺薄”的課堂《盤古開(kāi)天地》,宋老師寥寥數(shù)語(yǔ)點(diǎn)出了我的課堂存在的問(wèn)題。佩服之余是深深的思索

  三、學(xué)員品質(zhì)影響我

  名師帶教活動(dòng)讓我們20多名學(xué)員從不同的學(xué)校齊集一堂,從陌生到熟悉,到互相影響。非常幸運(yùn)的是能和郭樹芳老師、唐新強(qiáng)老師一起學(xué)習(xí)。在帶教活動(dòng)之前我欣賞過(guò)兩位老師的精彩課堂,非常喜歡。

  后來(lái)的學(xué)習(xí)交流中,她們身上的“辯證、真實(shí)、真誠(chéng)”深深吸引我。在最近的活動(dòng)中郭老師全面的語(yǔ)文素養(yǎng)和優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)給我很深的印象。很幸運(yùn)在名師帶教最后一次活動(dòng)中和唐老師成為搭檔。她的功底和執(zhí)著讓領(lǐng)導(dǎo)和老師們大加贊賞。其實(shí)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的魅力,只是我們了解不夠而已。后來(lái)認(rèn)識(shí)的王曉東老師、孫希云老師他們的報(bào)告和課堂精彩而幽默,給大家?guī)?lái)很多快樂(lè)。

  名師帶教雖然結(jié)束,但如宋老師所說(shuō)感情繼續(xù)、交流繼續(xù)。我們的研究也應(yīng)繼續(xù),我們的成長(zhǎng)不能停滯。在今后的工作中,我們將更加努力,以不辜負(fù)進(jìn)修學(xué)校對(duì)我們的期望。

  實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié) 篇7

  一晃來(lái)育才小學(xué)將近一學(xué)期了,在育才里我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)識(shí)淵博,教學(xué)精湛的精英老師,他們的教學(xué)風(fēng)采讓我驚嘆不已,他們獨(dú)特的工作及管理能力讓我心生佩服,他們的友好為人讓我倍感溫暖。在此期間,我有幸被分在了三年級(jí)組,并與年級(jí)組長(zhǎng)翟老師結(jié)為帶教與被帶教關(guān)系。就這樣,在育才我開(kāi)始了自己的被帶教職業(yè)學(xué)習(xí)生涯。

  翟老師級(jí)既是我的帶教老師又是我的學(xué)姐,平易近人,成為她的弟子,很榮幸。記得,第一次上新老師了解性聽(tīng)課時(shí),我特別茫然,不知道怎么去選材,翟老師看出來(lái)了,主動(dòng)告訴我,應(yīng)該怎么去選上課,如何去備課,并且在備課過(guò)程中無(wú)私地給予我無(wú)限的指導(dǎo)。就這樣伴著翟老師的指導(dǎo)我有了基本的課堂結(jié)構(gòu)框架。

  作為一個(gè)新老師,剛剛從大學(xué)過(guò)渡到職教,我一開(kāi)始很不適應(yīng),天天覺(jué)得有做不完的事,每天泡在學(xué)校很晚回家,看著那些老教師每天不僅事半功倍而且班級(jí)管理得又很出色。心急的同時(shí)也主動(dòng)去請(qǐng)教他們一些教學(xué)方法,以及班級(jí)管理措施。翟老師告訴我,一開(kāi)始都是這樣的,你適應(yīng)得算不錯(cuò)了。在翟老師的鼓勵(lì)下,我不斷鼓舞自己我能行,平時(shí)多向他們請(qǐng)教,多去研究教學(xué),多聽(tīng)他們的課,認(rèn)真地反思,多去學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),去不斷改進(jìn)自己。

  一開(kāi)始我最頭痛的是我課堂用語(yǔ),語(yǔ)速過(guò)快,而且知識(shí)點(diǎn)間語(yǔ)言銜接不自然。翟老師讓我不要急,課堂用語(yǔ)需要慢慢來(lái)磨練的。在翟老師的點(diǎn)撥下,我為了鍛煉課堂用語(yǔ),每天備課先打草稿,把自己課上要說(shuō)的每一句話都完整地記錄下來(lái),對(duì)照著制作的課件模擬上課,多說(shuō)幾遍,這樣,周而復(fù)始,我的'課堂用語(yǔ)有了明顯的提高。在熟練的基礎(chǔ)下我的課堂用語(yǔ)也開(kāi)始變活潑起來(lái)了,在我的小幽默下,同學(xué)也越來(lái)越愛(ài)上了語(yǔ)文課。

  有了一個(gè)具體的課堂結(jié)構(gòu)框架,我開(kāi)始追求高質(zhì)量的課堂,一開(kāi)始,只知道多看看教案,多想想每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。后來(lái)翟老師告訴我,每一課的教學(xué)都有想應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的,你每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施要為你的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。明白了這一點(diǎn),在備課過(guò)程中我更加清醒的知道課堂重要的并不是那些花哨的設(shè)計(jì),更重要的是教學(xué)目標(biāo)能夠貫徹到每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生掌握學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。如其讓學(xué)生耳目一新地上后就忘不如讓他們?cè)鷮?shí)實(shí)地學(xué)到基本知識(shí),于是在課堂中我開(kāi)始學(xué)會(huì)了抓基礎(chǔ),重訓(xùn)練,讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下去訓(xùn)練他們想象說(shuō)話。

  在被帶教的生涯中我學(xué)懂了很多,除了建立起了基本的課堂框架,我還學(xué)會(huì)了一些駕馭課堂的技巧,慢慢地學(xué)會(huì)了怎么去有效的去上一節(jié)課,對(duì)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也漸漸有了自己的想法,有時(shí)也會(huì)針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié),課堂用語(yǔ)提高了,課堂上也有了小幽默的風(fēng)格。但我知道,一堂好課,僅僅學(xué)會(huì)這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)無(wú)止盡,在以后的教學(xué)中我會(huì)一如既往地虛心請(qǐng)教,鉆研教材,全身心投入教學(xué)。在此也非常感謝我的帶教老師——翟老師,感謝身邊那些孜孜不倦、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們,謝謝你們,沒(méi)有你們就沒(méi)有我的進(jìn)步!

  實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié) 篇8

  臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士教育的重要階段,是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程,是踏入醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)的第一步。如何使護(hù)士成為技術(shù)過(guò)硬、醫(yī)德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才,是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)就如何帶教提出自己的體會(huì)。

  1 、帶教老師的定位

  帶教老師首先必須具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),有豐富的臨床護(hù)理專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),護(hù)理操作技術(shù)規(guī)范、熟練,法制觀念強(qiáng),同時(shí)還要有一定的人文社會(huì)科知識(shí)和技能。

  2、科學(xué)安排帶教計(jì)劃

  實(shí)習(xí)護(hù)生在每個(gè)科室輪流實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng),在比較短的時(shí)間內(nèi)要完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到教學(xué)大綱的要求,獲得預(yù)期的效果,就必須有一個(gè)周密的切實(shí)可行的帶教實(shí)習(xí)計(jì)劃。

  3、要嚴(yán)格言傳身教,規(guī)范護(hù)理操作規(guī)則

  帶教老師的勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn),帶教老師一言一行所表現(xiàn)出的知識(shí)水平、專業(yè)素質(zhì)直接影響到護(hù)生身心發(fā)展和教學(xué)效果。作為帶教老師應(yīng)該認(rèn)真反復(fù)對(duì)護(hù)士實(shí)施如下帶教內(nèi)容:

  (1)、熟悉環(huán)境、規(guī)范禮儀

  對(duì)新來(lái)的護(hù)生首先介紹本科室的環(huán)境及工作特性、物品擺放與存放處、醫(yī)院的規(guī)章制度、工作的時(shí)間順序安排等。嚴(yán)格護(hù)生著裝儀表規(guī)范,遵守院規(guī)科規(guī),嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律,按時(shí)上下班。操作時(shí)做到“四輕”――操作輕、開(kāi)關(guān)門輕、說(shuō)話輕、走路輕。說(shuō)話溫和、尊重患者、微笑服務(wù),樹立法制觀念,加強(qiáng)責(zé)任心。

 。2)、要理論結(jié)合實(shí)際,鞏固專業(yè)知識(shí)

  帶教老師可采用老師問(wèn)、護(hù)生答的方式或師生互問(wèn)互學(xué)的方法,使雙方對(duì)患者的病情護(hù)理問(wèn)題有全程了解和掌握,提出護(hù)理問(wèn)題及時(shí)解決。真正實(shí)現(xiàn)以病人為中心的宗旨,也達(dá)到師生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和護(hù)理技術(shù)不斷提高的目的。

  (3)、要掌握技術(shù)操作規(guī)程

  帶教老師必須熟練掌握技術(shù)操作,嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,以身作則,嚴(yán)格要求學(xué)生、嚴(yán)格帶教,做到放手不放眼。

  (4)、要嚴(yán)格輪科出科考核

  每實(shí)習(xí)一個(gè)科室,帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的計(jì)劃對(duì)護(hù)生在科室實(shí)習(xí)期進(jìn)行一次階段性考評(píng),包括基本技能操作、理論等。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)分,帶教老師給護(hù)生一個(gè)正確的評(píng)價(jià),誠(chéng)懇地指出不足。

  4、要加強(qiáng)護(hù)生各種能力培養(yǎng):

  (1)、培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力

  培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為帶教老師應(yīng)將一些復(fù)雜的操作技術(shù)分成簡(jiǎn)單容易的操作程序,以促進(jìn)記憶和操作,從而達(dá)到理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。

  (2)、溝通能力的.培養(yǎng)

  帶教老師在臨床工作中應(yīng)注意與患者之間有效溝通,使學(xué)生從中得到啟示,理解與患者溝通的必要性與重要性,即護(hù)患溝通有助于護(hù)士了解患者思想動(dòng)態(tài)、病情及護(hù)理問(wèn)題,有利于患者掌握自身疾病及有關(guān)知識(shí),積極配合治療和護(hù)理工作。

  (3)、培養(yǎng)觀察、解決問(wèn)題的能力

  總之臨床教學(xué)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)護(hù)生分析、解決問(wèn)題能力及臨床操作技能的最佳途徑之一。通過(guò)臨床實(shí)習(xí)護(hù)生可以將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于解決患者的臨床實(shí)際問(wèn)題,為護(hù)生以后的專業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。因此,嚴(yán)格臨床帶教是帶教老師義不容辭的職責(zé),是護(hù)理教學(xué)不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。 沈丹

  實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié) 篇9

  按照醫(yī)院護(hù)理部的安排和部署,我在做好護(hù)理本職工作的同時(shí),負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教工作。一年來(lái),在外一科科長(zhǎng)和護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,我嚴(yán)格按照護(hù)理帶教的有關(guān)要求,圓滿完成了紅河衛(wèi)校、昆明骨傷科學(xué)校等12名醫(yī)學(xué)院校護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教工作任務(wù),F(xiàn)將帶教工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)。

  工作中,我認(rèn)真做好護(hù)理實(shí)習(xí)生的系統(tǒng)化崗前培訓(xùn)工作,培訓(xùn)內(nèi)容包括中西醫(yī)理論及技術(shù)操作、護(hù)理核心制度、實(shí)習(xí)生請(qǐng)休假制度、醫(yī)院感染及傳染病管理、護(hù)士禮儀等,并加強(qiáng)對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生的考核,確保帶教工作順利進(jìn)行。

  二、重視實(shí)習(xí)生思想教育。

  為培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、同情心和事業(yè)心,工作中我采取多種帶教形式,加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)教育、專業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育,注重護(hù)生醫(yī)德情感的培養(yǎng),使她們樹立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀。同時(shí),加強(qiáng)法律意識(shí)培養(yǎng),認(rèn)真組織學(xué)習(xí)護(hù)士法及相關(guān)的規(guī)章制度,在救治患者的同時(shí)提高法律意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念,樹立保護(hù)患者就是保護(hù)自己的職業(yè)意識(shí)。

  三、重視臨床護(hù)理帶教質(zhì)量。

  工作中,我制定了不同學(xué)歷層次護(hù)生的教學(xué)計(jì)劃、臨床帶教措施,定期不定期檢查護(hù)理教學(xué)落實(shí)情況,并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),保證教學(xué)質(zhì)量。一是注重提高學(xué)生的心理素質(zhì),培訓(xùn)護(hù)生臨場(chǎng)應(yīng)變,處變不驚的心理素質(zhì),教育學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)合作精神。二是注重提高學(xué)生的職業(yè)危機(jī)意識(shí),讓其認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的就業(yè)形式,對(duì)自身的發(fā)展全面的了解,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心,促進(jìn)其對(duì)自身的嚴(yán)格要求、積極進(jìn)取、努力奮斗。三是注重提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的修煉,包括整潔的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和熟練的溝通技巧等,培養(yǎng)學(xué)生的自身調(diào)節(jié)能力,在保證外在表現(xiàn)良好的情況下,重視自身情緒和其他狀況的調(diào)節(jié),自我疏導(dǎo),自我學(xué)習(xí),并要求注重自身儀表、談吐,要求對(duì)待患者和藹可親、不把自身負(fù)面情緒帶到工作中。

  四、注意理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

  工作中,我從護(hù)理的實(shí)際工作出發(fā),樹立高的.標(biāo)準(zhǔn),并按照標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)具體要求,以求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,貫穿帶教工作的始終。在做到要求明確,講解清晰的基礎(chǔ)上,確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下,鼓勵(lì)、督促學(xué)生大膽操作,放開(kāi)手腳,給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí),對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié),對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出,及時(shí)加以解決。我認(rèn)真結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例,向?qū)W生介紹新技術(shù)、新療法,繼承和發(fā)揚(yáng)并重,有重點(diǎn)、有步驟地講解相關(guān)護(hù)理知識(shí),提高學(xué)生的記憶力。工作,我采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),隨時(shí)提問(wèn)和檢查,如出現(xiàn)差錯(cuò),及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié),為學(xué)生全面做好護(hù)理工作打下良好的基礎(chǔ)。

  實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié) 篇10

  本年度我院共接收xxx護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生護(hù)生,各地方院校、職業(yè)學(xué)校的護(hù)理實(shí)習(xí)生共65人,F(xiàn)對(duì)20xx年度在我院護(hù)理實(shí)習(xí)的教學(xué)情況進(jìn)行檢查與評(píng)估,具體情況如下:

  1.能注重學(xué)生理論與實(shí)踐技能的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。各科室能較好落實(shí)實(shí)習(xí)大綱、護(hù)理部及科內(nèi)的帶教計(jì)劃。帶教老師能進(jìn)行科內(nèi)常見(jiàn)操作的示范,并根據(jù)本科室常見(jiàn)病、多發(fā)病的護(hù)理知識(shí)每周進(jìn)行一次小講課,每月進(jìn)行一次教學(xué)查房等?剖业目値Ы虒(duì)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果及帶教老師的教學(xué)情況能定期進(jìn)行檢查,以不斷提高學(xué)生的臨床護(hù)理技能,督促帶教老師按本科室的教學(xué)計(jì)劃完成好學(xué)生的臨床帶教工作。對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,學(xué)生出科前必須完成科內(nèi)的必考理論、操作考核,本年度的學(xué)生均能完成科室進(jìn)行的理論考核及操作考核,合格率達(dá)100%。

  2.對(duì)帶教老師要求嚴(yán)格,各臨床科室能挑選年資高、責(zé)任心強(qiáng)的`護(hù)士擔(dān)任帶教老師,護(hù)理部還能定期對(duì)帶教老師進(jìn)行培訓(xùn)、考核,選派優(yōu)秀的帶教老師外出學(xué)習(xí)等,不斷提高帶教老師的教學(xué)水平。

  3.護(hù)理部不定期對(duì)老師及學(xué)生進(jìn)行護(hù)理帶教的雙向質(zhì)量檢查,每季度由護(hù)理教育委員會(huì)的小組成員到各臨床科室對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃完成情況和老師的帶教情況進(jìn)行檢查,并讓實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià),帶教老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等,并對(duì)檢查的情況進(jìn)行分析、提出整改意見(jiàn)。能及時(shí)了解及解決臨床老師教學(xué)及學(xué)生實(shí)習(xí)中實(shí)際存在的問(wèn)題,使護(hù)理教學(xué)質(zhì)量有了持續(xù)提高。

  4.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,了解學(xué)生的心理狀態(tài),能定期召開(kāi)實(shí)習(xí)生組長(zhǎng)會(huì)議,經(jīng)常與組長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題,得到學(xué)生們的對(duì)護(hù)理教學(xué)工作的認(rèn)可,本年度收到東莞衛(wèi)校的表?yè)P(yáng)錦旗一面。

  5.本年度學(xué)生能遵守醫(yī)院的勞動(dòng)紀(jì)律,無(wú)無(wú)故請(qǐng)假,曠工現(xiàn)象;無(wú)經(jīng)常遲到、早退現(xiàn)象。大部分同學(xué)能愛(ài)崗敬業(yè),做到勤動(dòng)手、勤跑腿、勤動(dòng)口,有較強(qiáng)的工作責(zé)任心強(qiáng),能按計(jì)劃完成實(shí)習(xí)任務(wù)。本年度的實(shí)習(xí)生無(wú)任何護(hù)理差錯(cuò)事故發(fā)生。

  6.存在問(wèn)題:大部分學(xué)生的專業(yè)知理論識(shí)比薄弱,對(duì)病人病情的觀察能力及文書的書寫水平能力均比較差,且大部分學(xué)生普遍缺乏安全意識(shí),個(gè)別學(xué)生缺乏吃苦與奉獻(xiàn)精神,工作主動(dòng)性差,本年度因?qū)W生無(wú)故曠工自動(dòng)放棄實(shí)習(xí)的護(hù)生有4名。

  實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié) 篇11

  很榮幸被科室推薦優(yōu)秀帶教老師評(píng)選,作為一名有著十多年工作經(jīng)驗(yàn)的骨科主治醫(yī)師,對(duì)我的帶教工作做以下小結(jié)。

  骨科對(duì)于沒(méi)有臨床經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)是一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的科室,但安排的實(shí)習(xí)時(shí)間又相對(duì)較短,只有2周(專科)或4周(本科)。怎樣讓同學(xué)在較短的時(shí)間內(nèi)掌握比較專業(yè)和復(fù)雜的骨科知識(shí)確實(shí)比較難。但我想到了自己讀書的時(shí)候,老師強(qiáng)調(diào)骨科的總論是非常重要的,總論的內(nèi)容學(xué)好了,各論的具體類型的骨折可以融會(huì)貫通。因此我在教學(xué)中,重視讓學(xué)生對(duì)骨科總論的學(xué)習(xí),同學(xué)來(lái)到骨科的前幾天,我會(huì)讓他們先把書本上總論的內(nèi)容好好復(fù)習(xí)一遍。我會(huì)以提問(wèn)的方式讓他們帶著問(wèn)題去看書,看好書后再來(lái)回答我的問(wèn)題,這樣能加深他們對(duì)知識(shí)的印象。

  在有了一定總論知識(shí)的基礎(chǔ)后,我會(huì)在查房時(shí)根據(jù)不同的`骨折患者展開(kāi)知識(shí)的傳授,從骨折的創(chuàng)傷機(jī)制,到特有體征,到分型,到鑒別診斷,到治療,逐一向同學(xué)講述,鼓勵(lì)同學(xué)多提問(wèn),因?yàn)槟芴釂?wèn),說(shuō)明你在思考,在回答同學(xué)提問(wèn)的同時(shí)也是對(duì)自己的進(jìn)步。

  臨床操作中,我會(huì)帶同學(xué)參與換藥,打石膏,骨折及脫位復(fù)位,清創(chuàng)手術(shù)及骨折內(nèi)固定手術(shù),讓同學(xué)對(duì)骨科的手術(shù)治療有一個(gè)出步的認(rèn)識(shí)和了解。

  在同學(xué)的生活上我也做到關(guān)系愛(ài)護(hù),考慮同學(xué)的飯卡需要自己充錢,經(jīng)常請(qǐng)同學(xué)吃吃飯,同學(xué)有事請(qǐng)假?gòu)牟粸殡y。 因?yàn)楣强频膶?shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短,我個(gè)人工作又相對(duì)較忙,因此我在帶教工作中還存在許多不足,在今后的帶教工作中,我將繼續(xù)努力,讓同學(xué)來(lái)骨科都能記住張老師,出骨科都能有收獲。

  實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié) 篇12

  對(duì)待病人不分民族、性別、職業(yè)、地位、財(cái)產(chǎn)狀況,都應(yīng)一視同仁;文明禮貌服務(wù)。舉止端莊,語(yǔ)言文明,態(tài)度和藹,同情、關(guān)心和體貼病人,廉潔奉公。自覺(jué)遵紀(jì)守法,不接受患者紅包、宴請(qǐng),不向患者或家屬借錢、借物不泄露病人隱私與秘密;正確處理同行同事間的關(guān)系,相互學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作; 嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),奮發(fā)進(jìn)取,鉆研醫(yī)術(shù),精益求精。不斷更新知識(shí),提高技術(shù)水平。誓將自己打造成一個(gè)合格的醫(yī)務(wù)工作者。

  一、工作學(xué)習(xí)方面

  這一年的輪轉(zhuǎn)期間我有了很大的進(jìn)步,在這1年里,我輪轉(zhuǎn)了放射科、重癥醫(yī)學(xué)科、心胸外科、呼吸內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、胃腸外科、心血管內(nèi)科、消化內(nèi)科等科室,深感作為一名醫(yī)務(wù)人員的`艱辛和神圣,醫(yī)生不僅要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),還要練就各種臨床操作技術(shù),還要熟悉各種先進(jìn)儀器使用,隨時(shí)監(jiān)測(cè)病人的生命功能,維持病人生命功能的穩(wěn)定,保證病人的安全。在重癥醫(yī)學(xué)科 開(kāi)闊,于此同時(shí),不斷的完善自己的臨床業(yè)務(wù)水平,為自己未來(lái)的工作打下更夯實(shí)的基礎(chǔ),使自己成為一個(gè)更加成熟的臨床醫(yī)生。在努力增加醫(yī)學(xué)技術(shù)水平的同時(shí),不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),積極參加各種醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議、講座,學(xué)習(xí)新的醫(yī)療知識(shí)和醫(yī)療技術(shù)以及管理方法,積極參加科室及醫(yī)院組織的各種學(xué)術(shù)講座,從一點(diǎn)一滴開(kāi)始提升自己,從而開(kāi)闊了視野,擴(kuò)大了知識(shí)面。利用空閑時(shí)間閱讀各種醫(yī)學(xué)文獻(xiàn),學(xué)習(xí)課題的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)的采集,逐步學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)的專業(yè)分析,對(duì)專業(yè)課題以及醫(yī)學(xué)論文的基本方法有了一定認(rèn)識(shí),努力書寫一些醫(yī)學(xué)綜述和論文,使自身的學(xué)術(shù)理論更上一步。

  二、道德品質(zhì)方面

  我來(lái)自農(nóng)村,深深懂得“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”的道理。上學(xué)時(shí),生活的艱苦,磨礪了我吃苦耐勞,鍥而不舍的品質(zhì)性格。

  實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié) 篇13

  時(shí)光飛逝,20xx年已悄然來(lái)到我們的身邊;厥20xx年,在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)關(guān)懷下,我在思想、工作、學(xué)習(xí)上又有了一定的進(jìn)步,F(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下:

  在本年度內(nèi),能學(xué)習(xí)和執(zhí)行醫(yī)療衛(wèi)生管理法律法規(guī)和規(guī)章,健全各項(xiàng)規(guī)章制度和崗位責(zé)任制,較好完成全年的各項(xiàng)體檢、義診任務(wù)。嚴(yán)格執(zhí)行儀器操作規(guī)程和超聲臨床技術(shù)操作規(guī)范;醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)好,能以病人為中心;提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量水平,能夠改善服務(wù)態(tài)度。

  樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),大力弘揚(yáng)白求恩精神,加強(qiáng)職業(yè)道德和行業(yè)作風(fēng)建設(shè),發(fā)揚(yáng)救死扶傷,治病救人的優(yōu)良傳統(tǒng)。全科人員努力文明禮貌服務(wù),時(shí)刻為病人著想,千方百計(jì)為病人解除病痛,不與病人爭(zhēng)吵,做到耐心解釋,盡量提前給病人發(fā)診斷報(bào)告,滿足病人的需求。全科人員嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到,不早退,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),積極主動(dòng),互學(xué)互尊,團(tuán)結(jié)協(xié)作,全年無(wú)一人收紅包。

  努力提高自身的服務(wù)質(zhì)量,熱情接待患者。雖然我科各崗位每天擔(dān)負(fù)著繁重的接待工作,但我們都能夠想患者所想,急患者所急,耐心細(xì)致地做解釋,想方設(shè)法為患者解決困難。為方便檢查,在科室張貼醒目標(biāo)示,簡(jiǎn)化工作流程,提醒患者所要找的窗口和檢查室的方位,使其能便捷地達(dá)到目的地。患者做B超檢查堅(jiān)持做到不積壓、不預(yù)約。

  面對(duì)繁重的`工作量,我們沒(méi)有絲毫放松把好質(zhì)量關(guān),照片質(zhì)量和診斷報(bào)告達(dá)到教學(xué)醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)。這表明,放射科是一支技術(shù)精湛,作風(fēng)頑強(qiáng)的隊(duì)伍,在醫(yī)院的大力支持和鼓勵(lì)下,我們?nèi)〉昧艘粋(gè)又一個(gè)勝利。全年無(wú)一例醫(yī)療責(zé)任事故發(fā)生。

  以上幾點(diǎn)是我這一年來(lái)的主要收獲,當(dāng)然還有許多不足,特別是在醫(yī)療上,我的放射診斷水平還有待提高,出現(xiàn)過(guò)漏診與誤診的情況,我通過(guò)認(rèn)真分析,吸取教訓(xùn),盡量避免醫(yī)療差錯(cuò),盡職盡責(zé),做好一名放射科住院醫(yī)師規(guī)培帶教老師。

  實(shí)習(xí)帶教工作總結(jié) 篇14

  為了提高新教師的教學(xué)能力,學(xué)校在要學(xué)期舉行了帶教活動(dòng),我不但有幸參加了此次活動(dòng),更欣慰的是趙文鋒老師成為我的帶教老師。趙老師是一位非常有經(jīng)驗(yàn)、善于施教、思維開(kāi)闊的好老師。在他的細(xì)心幫助下,本人在語(yǔ)文教學(xué)上有了很深刻的體會(huì),為提高我的教學(xué)能力奠定了扎實(shí)基礎(chǔ),主要收獲體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

  一、是在指導(dǎo)上課中得方法。

  5月份我要上一堂公開(kāi)課。內(nèi)容是《在馬克思墓前的講話》備課前,趙老師指導(dǎo)我該從哪幾方面入手來(lái)解釋,經(jīng)兩人再三斟酌后確定以恩格斯對(duì)馬克思的贊美與悼念此線索展開(kāi)講解。為確保公開(kāi)課的質(zhì)量,趙老師提前叫我上一遍課,然后認(rèn)真地列出了幾條提高教學(xué)質(zhì)量的有效建議:如提供一些馬克思、恩格斯友誼的小故事以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)恩格斯對(duì)馬克斯感情的理解;將想象練習(xí)改成想象語(yǔ)用能力訓(xùn)練。與高考緊密結(jié)合;將馬克思的志向與學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀對(duì)比,達(dá)到“我有一個(gè)夢(mèng)想”的單元教學(xué)要求。經(jīng)趙老師的點(diǎn)撥后,這些改善意見(jiàn)在公開(kāi)課上成為亮點(diǎn),受到了其他聽(tīng)課教師的肯定。

  這次活動(dòng),從備課到上課到課后總結(jié),趙老師的意見(jiàn)一直伴隨我成長(zhǎng)。讓我受益匪淺。

  二、是在聽(tīng)課中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

  作文教學(xué)一直是我迷惘的難點(diǎn),趙老師的作文示范教學(xué)讓我有了撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日的`感覺(jué)。趙老師用實(shí)際行動(dòng)告訴我,要提高學(xué)生的成績(jī)就要讓他們提高對(duì)作文的重視。那就是要在高一時(shí)讓學(xué)生明確自己的作文在高考作文中屬于哪個(gè)檔次,如何才能實(shí)現(xiàn)作文的開(kāi)格。因此,他在課堂上首先告訴學(xué)生高考作文的要求。高考作文分別通過(guò)幾個(gè)方面制定下來(lái)的,然后讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)要求批改其他同學(xué)的作文,讓他們?cè)谂闹辛私飧呖,提高自己的作文水平。在學(xué)生明確自己的作文水平后,趙老師提出如何實(shí)現(xiàn)普通作文升格。想要實(shí)現(xiàn)突破性的提高,細(xì)節(jié)描寫在記敘文開(kāi)格中無(wú)關(guān)重要。趙老師通過(guò)學(xué)生修改學(xué)生習(xí)作加強(qiáng)他們對(duì)細(xì)節(jié)描寫的意識(shí),然后通過(guò)添加細(xì)節(jié)描寫后的作文與原先作文對(duì)比,讓學(xué)生進(jìn)一步明確細(xì)節(jié)描寫的重要性。

  通過(guò)趙老師的示范,我明白了提高作文教學(xué)首先就要提高學(xué)生對(duì)作文的重視度,然后明確自己作文存在的問(wèn)題,最后提出作文開(kāi)格的方法。這種教學(xué)思路將指導(dǎo)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。

  三、是在主動(dòng)請(qǐng)教中“拔亂返正”。

  每次遇到教學(xué)疑問(wèn),我都會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教趙老師。趙老師的言辭總能讓我茅塞頓開(kāi)。5班是平行班中底子最弱、紀(jì)律最差的班級(jí)。在如何抓背誦方面。我常足撫惜。原先在重點(diǎn)班實(shí)行的抓默寫方法在5班無(wú)法實(shí)施,越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)作弊來(lái)應(yīng)對(duì)過(guò)關(guān)。趙老師了解我的困惑后,及時(shí)提出了針對(duì)方法:提早告訴學(xué)生要規(guī)定默寫的篇目,在要求背誦期限內(nèi)完成的學(xué)生加分,超時(shí)完成扣分,這個(gè)辦法只罕見(jiàn)影,學(xué)生的背誦積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。成績(jī)較好的學(xué)生在背完基本篇目外,主動(dòng)要求背課外內(nèi)容;成績(jī)較差而從不背誦的同學(xué)竟也也踴躍參加。

  也許是飯后閑聊,也許是路口闊談,也許是專門造訪,趙老師言辭中閃現(xiàn)出的智慧火花啟迪我走出教學(xué)黑暗,讓我備受感激。

  總之,在與趙老師的教與學(xué)互動(dòng)活動(dòng)中,趙老師知無(wú)不言,言無(wú)不盡的執(zhí)教個(gè)性,認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng),循循善誘的教學(xué)風(fēng)格,讓我感動(dòng)的同時(shí)更讓我欽佩。相信在這種人格魅力的影響下,我的教學(xué)水平定能上一臺(tái)階。

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