實習的支教總結(jié)
寒來暑往，光陰荏苒。轉(zhuǎn)眼間，四個多月的實習支教生活就要結(jié)束了，時間雖短，但是收獲頗多。
首先呢，思想方面有了極大轉(zhuǎn)變。第一，身份的轉(zhuǎn)變。自我認知由“學生”這一角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄蠋煛�，為將來步入教師行業(yè)提供了經(jīng)驗。當然，也讓我明白了身份與責任之間存在著的莫大關系，體會到在我學習生涯中碰到的老師們的良苦用心。第二，在實習過程中，我始終堅持“態(tài)度決定一切”的覺悟，積極努力地完成學校布置給我的教學任務。在我所實習的中陽鄉(xiāng)中這所學校，我還遇到了很多跟我們支教生年齡相差無幾的年輕教師，他們飽滿的工作熱忱也讓我很是慚愧。第三，理論與實踐相結(jié)合。在支教之初，我曾經(jīng)為自己的教學工作做了計劃，但是事實表明“實踐出真知”，沒有實踐做基礎的計劃都是不切實際的。講課并非試講那么簡單，講課注重的是教育方法和內(nèi)容的連貫性.可行性.教育性。講課是門大學問，并非我們這些初出茅廬的實習生所能完全真正掌握的。
教學方面我也有很多的收獲。第一，“育人為本，教書為重，二者不可偏廢其一”在基礎教育和素質(zhì)教育并重的今天，“教書育人”思想更是備受關注�？梢�，教育真正目的在于“育人”，而“教書”則是以育人為基礎，為前提的。第二，“安全是一切教學工作的前提與保障”，校園安全歷來是教育關注的重點。校園作為培養(yǎng)未來的社會主義接班人的場所，肩負著振興國家復興，提高綜合國力的歷史使命，其安全更是重中之重。所以，我認為，作為一個合格的人民教師，只有在保障學生生命安全的前提下，順利開展相關教學任務，才是真正地完成了教學工作。第三，將學生的心理差異性與教學方法相聯(lián)系統(tǒng)一。中小學生心理發(fā)育尚不成熟，而且不同年齡段的心理需求也是不一樣的。小學生對于正誤和獎懲的.認識基于授課老師在教學過程中的相應表現(xiàn)；而中學生則不同，他們已經(jīng)有了自己對于某些事件的態(tài)度，不會為了老師的某些不經(jīng)意的慣性言行而改變。小學生都渴望得到老師更多的關注，并且可能為了得到注意而做出一些傻事；中學生則更注重個人尊嚴的維護，或者為了所謂的“哥們義氣”而做一些錯事……所以，學生情況的差異性也決定了教學得注意“因材施教”，不能一概而論。第四，教學過程要講求“循序漸進”不可一蹴而就�！笆陿淠�，百年樹人”這句話充分地體現(xiàn)了育人之難，時間之長。教學是一個逐步推進，潛移默化的過程，不能操之過急。
社會實踐方面可以說也讓我歷練不少。我與支教點另一位支教生在每周二或四組織舉辦了趣味體育比賽，給枯燥的學生生活增添了幾分樂趣。當然，也增強了我的組織時間能力；在“六一”文藝活動過程中，也舉辦了乒乓球，籃球的相關比賽，使我增強了相關方面的一些賽制的了解；在學�！笆迅枋执筚悺敝�，我有幸做評委，給了我更多的歷練吧；在五月中旬我還有幸參加了中陽聯(lián)校的“同科異構”教學活動，并上臺試講，我發(fā)現(xiàn)原來真正地教學并非形式上的花樣，而在于教學內(nèi)容的深度及教學過程中的巧妙引導，深受啟發(fā)；在中考前夕，我有幸參加了專門為中考生準備的“畢業(yè)討論會”，會上，在座的任課老師都以自己的切身經(jīng)歷勉勵督促學生，我也用自己的些微經(jīng)歷說了一些感同身受的話。
總之，在實習支教的這半年時間里，我收獲了很多，發(fā)自內(nèi)心的感謝那些在實習過程中給予我?guī)椭徒虒У睦蠋熀皖I導們。謝謝你們！
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