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教師實(shí)習(xí)心得:教書(shū)育人

時(shí)間:2024-02-24 08:43:27 實(shí)習(xí)心得 我要投稿
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教師實(shí)習(xí)心得:教書(shū)育人

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編幫大家整理的教師實(shí)習(xí)心得:教書(shū)育人,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師實(shí)習(xí)心得:教書(shū)育人

教師實(shí)習(xí)心得:教書(shū)育人1

  在教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生相處的時(shí)間多數(shù)是在課堂,課堂之外基本沒(méi)多少相處的時(shí)間。以往我寫(xiě)教學(xué)反思都是在考慮如何在課堂上更有效進(jìn)行教學(xué),其實(shí),除了這個(gè)方面,還有很多值得考慮的問(wèn)題,比如,教師與學(xué)生的關(guān)系如何去處理,又如何去把握這個(gè)度。我在實(shí)習(xí)生活中實(shí)習(xí)班主任,班主任作為班級(jí)的管理者,最終目標(biāo)是創(chuàng)造一個(gè)和諧的班集體。在這個(gè)過(guò)程中,師生關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。如何處理好與學(xué)生的關(guān)系,除了在生活中積極關(guān)心和盡己所能幫助學(xué)生之外,還需要尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。

  老師跟學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系,在課上我們是老師,在課下我們跟學(xué)生是朋友的關(guān)系。

  老師的關(guān)系主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求上,尚處于成長(zhǎng)之中的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中難免犯錯(cuò)誤,班主任對(duì)學(xué)生的感情灌注和對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格、合理的要求相統(tǒng)一。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有方,嚴(yán)而有理。這里最中要的是嚴(yán)而有理,嚴(yán)格要求是正確的,站在理的一方嚴(yán)格要求才是正確的。

  朋友的關(guān)系體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生,想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn),批評(píng)說(shuō)教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上,從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā),動(dòng)之以情,曉之以理,用人格力量去感化他們,要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的'關(guān)心和愛(ài)護(hù)。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,使學(xué)生感受到老師的鼓勵(lì)教育,是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng),真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛(ài)心,能夠理解學(xué)生,同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生才能更加尊敬,愛(ài)戴老師,師生的感情才能更加融洽,充分發(fā)揮情感教育作用。

  學(xué)生的個(gè)性由于多方面原因存在著較大的差異,這就要求教師平時(shí)應(yīng)注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異,要利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn),及時(shí)解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。努力達(dá)成亦師亦友的師生關(guān)系,會(huì)使我體會(huì)到教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授,而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上,為學(xué)生的一生奠基。

教師實(shí)習(xí)心得:教書(shū)育人2

  20xx年3月22日,xx區(qū)進(jìn)行了初中語(yǔ)文的第一次教研。作為老師的身份參會(huì)甚至有些不知所措,但更多的是新奇和激動(dòng)。很多人在不斷的引導(dǎo)我,教學(xué)要邊實(shí)踐邊思考,日復(fù)一日的教學(xué)過(guò)程很容易走進(jìn)死胡同或者是沒(méi)有實(shí)際功效的老路。天津的語(yǔ)文教學(xué)在不斷的改革,給語(yǔ)文老師思考探索的空間也就更為廣闊。

  語(yǔ)文到底要教什么是一個(gè)不斷探索的過(guò)程,第一次教研中這個(gè)問(wèn)題給我很大的觸動(dòng)。教材改革、考試改革、評(píng)價(jià)改革、課堂建設(shè)改革四方面是中考改革的方向。對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō),中考是教學(xué)的方向標(biāo),尤其是初三老師。在教研員的分析和解剖中,對(duì)于天津中考的了解也更為深入,總體題型所占比例不會(huì)大幅度變化,但是考試內(nèi)容會(huì)不斷變動(dòng),以防成為有固定答題套路的僵尸題。加大語(yǔ)文考試的區(qū)分度是接受到的全新概念。語(yǔ)文拉開(kāi)學(xué)生層次,在分?jǐn)?shù)與正確率之間成正比是成功的考題,讓語(yǔ)文成為受重視的學(xué)科,讓語(yǔ)文課堂真正發(fā)揮作用。這個(gè)思路讓我在重新考慮語(yǔ)文課堂的作用。

  教研員對(duì)于中考試卷進(jìn)行了逐題分析并列舉了相關(guān)的真題和成績(jī)數(shù)據(jù)來(lái)分析課堂教學(xué)中需要加強(qiáng)的地方。課外名著閱讀的落實(shí)與河北的考試不相同,課外閱讀真正落實(shí)到試卷上也需要每一個(gè)一線老師真正的落實(shí)到課堂中。閱讀不僅僅是閱讀內(nèi)容的檢測(cè),對(duì)于青光中學(xué)的`學(xué)生整體素質(zhì)而言,我需要考慮的首先是閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于語(yǔ)文課本的使用也隨著試卷的影響而迷茫。活動(dòng)探索單元的作用也許要大于一篇篇精選的現(xiàn)代文閱讀。對(duì)于課本的使用,對(duì)于課堂的設(shè)計(jì)也是吾將上下而求索的過(guò)程。

  參加完人生中的第一次語(yǔ)文教研活動(dòng),收獲很多,感受良多,也發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文可以真正的展開(kāi)素質(zhì)教育,也更容易從情操素質(zhì)方面培養(yǎng)學(xué)生,作為年輕的一線教師,不僅要關(guān)注課堂和教學(xué),更要多思考、多總結(jié)。

教師實(shí)習(xí)心得:教書(shū)育人3

  時(shí)光飛逝,如同白駒過(guò)隙,不知不覺(jué)到實(shí)習(xí)學(xué)校已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間在這一過(guò)月中經(jīng)歷了樹(shù)多,也讓我知道了許多。在這一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)之中,我對(duì)于這一個(gè)月的教學(xué)工作也有了一些自己的反思與看法,接下就簡(jiǎn)單談?wù)劊约涸谶@一個(gè)月中的一些問(wèn)題。

  首先,在教學(xué)方法方面,四中要求進(jìn)行一個(gè)五環(huán)節(jié)的教學(xué)流程,即:情景導(dǎo)學(xué),目標(biāo)助學(xué),高效互學(xué),小結(jié)歸學(xué),達(dá)標(biāo)測(cè)學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)這五個(gè)環(huán)節(jié)我也在備和上的時(shí)候以這五個(gè)環(huán)節(jié)為主。但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題。在高效互學(xué)方面,老師很難做到照顧每一個(gè)學(xué)生,而我由于初乍到,不熟悉學(xué)生,不能知道每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),所以在教學(xué)初期很難處理這個(gè)環(huán)節(jié)。但是隨著時(shí)間的深入,對(duì)于學(xué)生有了一個(gè)了解,就不在這么難了。但是,在小結(jié)歸學(xué)方面,學(xué)生的總結(jié)總是會(huì)有一些的不足,這時(shí)候就需要老師幫助,但是還有一部分學(xué)生不能夠很好的進(jìn)行總結(jié),這說(shuō)明他們的`聽(tīng)效率很低,所以要加強(qiáng)堂的管理,讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  其次,是在作業(yè)方面。由于所教的班級(jí)過(guò)多,時(shí)安排的相對(duì)說(shuō)比較緊,所以練習(xí)冊(cè)的收發(fā)和批改工作量相對(duì)較大,于是便要好好地利用小組長(zhǎng),讓小組長(zhǎng)幫助我進(jìn)行作業(yè)的檢查,這就既可以督促學(xué)生完成作業(yè),也可以鍛煉小組長(zhǎng),是一個(gè)很好地辦法。而這里的老師對(duì)于小組長(zhǎng)的運(yùn)用也是對(duì)我很有借鑒的。我覺(jué)得這是一種很好的學(xué)習(xí)符合鍛煉方式。

  最后是對(duì)于學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)情況的檢查。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)的記憶,我們?cè)诿抗?jié)上之前都會(huì)有一個(gè)五分鐘的前檢測(cè),幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、記憶。但是實(shí)行幾次后效果不是很理想,留個(gè)學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶的時(shí)間很少,所以便相應(yīng)的復(fù)習(xí)改變方式。以后在自習(xí)上,由老師留給他們背誦的時(shí)間,再進(jìn)行默寫(xiě),最后由老師進(jìn)行改正,記憶不熟的學(xué)生繼續(xù)背誦,默寫(xiě),加強(qiáng)記憶。

  一個(gè)月的時(shí)間很快過(guò)去,到我們回去還有很長(zhǎng)的一段實(shí)習(xí)時(shí)間,在以后的日子里要多多學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,增強(qiáng)自己的教學(xué)能力,認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。

教師實(shí)習(xí)心得:教書(shū)育人4

  班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校共同生活、共同學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式,是學(xué)生成長(zhǎng)的集體環(huán)境;也是學(xué)校全面實(shí)施管理、進(jìn)行系統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)的基層單位。有效的課堂管理可從班級(jí)組織與建設(shè),課堂氛圍與調(diào)控,關(guān)系溝通與協(xié)調(diào)和心理感應(yīng)與撫慰來(lái)進(jìn)行。班級(jí)管理需要教師以關(guān)注每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中的參與和成長(zhǎng)為宗旨,以共同建設(shè)一個(gè)和諧而富有生長(zhǎng)氣息的班級(jí)組織為目標(biāo)。班級(jí)是學(xué)生在校生活的基本組織,同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。

  班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所,一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)也能夠使教學(xué)活動(dòng)得到更好的開(kāi)展,能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更好的提高,同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。進(jìn)行有效的班級(jí)管理,首先就要充分的了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況,了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況,學(xué)習(xí)情況,甚至于對(duì)于你所教學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。然后根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,以及班主任選擇班干部的情況來(lái)選拔屬于自己這一學(xué)科的課代表,以及有管理能力,能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的小組長(zhǎng)。其次 根據(jù)學(xué)生情況制定班規(guī),“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,制定出適合本班級(jí)的管理辦法。充分發(fā)揮課代表和小組長(zhǎng)的監(jiān)督作用,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)履行班級(jí)義務(wù)的職責(zé),讓他們懂得上課該遵守的規(guī)矩,作為學(xué)生該遵守的行為準(zhǔn)則,學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己,規(guī)范自己的行為,做一名合格的學(xué)生,從而也能促進(jìn)班級(jí)管理的規(guī)范化。最后,進(jìn)行有效的課堂管理,構(gòu)建良好的師生關(guān)系是必不可少的,融洽而和睦的關(guān)系能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在班級(jí)管理中,要充分的尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生,理解學(xué)生,要多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,不要使用過(guò)激的.言語(yǔ)去諷刺打擊挖苦學(xué)生;對(duì)待學(xué)生還要講究方法,言傳身教,一視同仁,教師要嚴(yán)格要求自己,為學(xué)生樹(shù)立起好榜樣,不要因?yàn)閷W(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)等情況歧視學(xué)生,教師還要與學(xué)生保持良好的溝通與交往,要廣泛的接觸學(xué)生,傾聽(tīng)他們的想法,及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難,成為學(xué)生的好老師的同時(shí),還要成為他們的朋友。

  進(jìn)行有效的班級(jí)管理,教師要起到言傳身教的作用,還要充分發(fā)揮自己的組織與協(xié)調(diào)能力。

教師實(shí)習(xí)心得:教書(shū)育人5

  2月24號(hào),上完早上的課,在辦公室休息的時(shí)候,指導(dǎo)老師老師突然叫我,說(shuō)是去備課室進(jìn)行語(yǔ)文的備課,沒(méi)顧得上想,拿起桌上的教課書(shū),就跟著老師去了,說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)心里挺驚訝的,第一次備課就帶著我?還帶著一絲絲的好奇,“集體備課”是怎樣一個(gè)形式啊?怎么個(gè)備法?還沒(méi)想明白個(gè)一二三呢,就到了備課室,我跟著指導(dǎo)老師到的時(shí)候,其他四位教八年級(jí)的老師都已經(jīng)到了,主備老師簡(jiǎn)單的跟我說(shuō)了一下他們是怎樣備課的之后,就對(duì)已講過(guò)的文章進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理,做了總結(jié)。今天是對(duì)文言文的第二節(jié)課《五柳先生傳》進(jìn)行備課。準(zhǔn)備用三課時(shí)的時(shí)間去講解,老師們簡(jiǎn)單的將各自的教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)進(jìn)行了講述,四個(gè)老師,對(duì)講課的側(cè)重點(diǎn),對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,對(duì)字詞的.理解,都有著自己獨(dú)到的想法,在文言文的翻譯上,老師們還會(huì)在一個(gè)字或一句話上“咬文嚼字”,直到所有的老師覺(jué)得那樣的解釋合理,能講通,才會(huì)再往下翻譯,再去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后在解決問(wèn)題,匆匆兩節(jié)課的時(shí)間在老師的探討中悄悄過(guò)去,備課也進(jìn)入了尾聲,對(duì)這篇片文言文進(jìn)行主備的老師總結(jié)梳理了講課的步驟和脈絡(luò)之后,備課就結(jié)束了。

  我的第一次備課與我而言,是收獲頗豐的,原本沒(méi)有筆記的書(shū)上寫(xiě)滿了注釋,自己拿在手上的本也記著老師們很多的不同講法,一堂備課下來(lái),原本模糊不清的脈絡(luò),瞬時(shí)間就清晰了不少,我學(xué)到了怎樣去將文言文,學(xué)到了怎樣去對(duì)文言文“咬文嚼字”,我很感激這些老師,感謝他們能把自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)告訴我,讓我清楚怎么去做,感謝她們?cè)敢饴?tīng)我的思路,然后把我講的不好的點(diǎn),模糊的脈絡(luò)給我捋清楚,告訴我?偠灾軈⒓蛹w備課,能跟老師們多學(xué)學(xué),能去做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)“好學(xué)生”,我心里是高興的。

  我知道我的頂崗實(shí)習(xí)之路才開(kāi)始,我的“戰(zhàn)爭(zhēng)”還在準(zhǔn)備階段,但我還是抱著對(duì)自己莫大的期望,盡力摸索著前進(jìn)。半年說(shuō)多不多,說(shuō)少不少,可能會(huì)有各種苦難,各種突發(fā)的事情等著我,可我一定會(huì)迎難而上,將我的戰(zhàn)斗進(jìn)行到底。

教師實(shí)習(xí)心得:教書(shū)育人6

  步入教師崗位,我一直都認(rèn)為“教育”即“教書(shū)育人”是一份沉重的壓力,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生將走向不同的道路,也因此,我對(duì)教育這份工作,對(duì)教師這個(gè)崗位,充滿敬畏之心。教育這份沉重的壓力需要有人來(lái)承擔(dān),我們不能因?yàn)榫次肪吞颖茇?zé)任,相反,我們需要知道,教育是一門遺憾的藝術(shù),我們需要盡全力去達(dá)到至善至美,但還是要明白總會(huì)留下遺憾。如何做到減少遺憾的發(fā)生?那就需要教師知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累,能夠做到關(guān)愛(ài)學(xué)生,細(xì)致的了解學(xué)生。

  教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,理解學(xué)生。面對(duì)行為散漫、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,教師沒(méi)有諷刺挖苦,而是關(guān)心愛(ài)護(hù),努力尋求幫助學(xué)生的方法,體現(xiàn)了教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)工作中,我們擔(dān)任著教書(shū)育人的職責(zé)。除了日常教學(xué)工作外,要在實(shí)際生活中做到心中有學(xué)生,不要以單以成績(jī)論英雄,因此,在對(duì)待學(xué)生時(shí)才能公平公正,不以有色眼鏡看學(xué)生。那么,我們?nèi)绾卧谌粘I钪袑㈥P(guān)愛(ài)學(xué)生落到實(shí)處呢?首先要了解學(xué)生熟悉學(xué)生,面對(duì)性格孤僻、行為散漫,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣等類型的學(xué)生,教師就要從細(xì)節(jié)入手,觀察學(xué)生、關(guān)注學(xué)生,從尋常小事中發(fā)現(xiàn)不同,從而了解學(xué)生的身心健康發(fā)展?fàn)顩r,以便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助和支持。

  其次,要理解學(xué)生,很多現(xiàn)實(shí)的例子告訴我們,教師與學(xué)生之間很多矛盾的產(chǎn)生就源于雙方的不理解,作為教師,我們要學(xué)會(huì)理解學(xué)生,要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,要理解學(xué)生處在成長(zhǎng)時(shí)期,在理解的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)就能夠達(dá)到意想不到的效果,在現(xiàn)實(shí)中,教師注意發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的某項(xiàng)能力,在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展能力的過(guò)程中,既體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的.理解與關(guān)注,也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)教師的正向反饋,理解是相互的,如果教師能夠邁出理解的第一步,學(xué)生就能夠感受到來(lái)自教師的關(guān)懷,相互的理解與尊重有利于良好師生關(guān)系的形成。

  頂崗實(shí)習(xí)中,我成為一名教師,肩負(fù)教書(shū)育人責(zé)任!敖虝(shū)育人”對(duì)我來(lái)說(shuō)始終是一份沉重的壓力,但也因此,我將始終對(duì)教育充滿敬畏之心。敬畏之下,我將不斷提升自己的知識(shí)水平與教育能力,努力向優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),將教育這門遺憾的藝術(shù)竭盡全力去做好。

教師實(shí)習(xí)心得:教書(shū)育人7

  從第一次聽(tīng)到學(xué)生叫“老師好”時(shí)的臉紅與局促,到后來(lái)和他們談笑風(fēng)生,一切法仿佛漸入佳境。這個(gè)由生疏到親密的過(guò)程,只花了數(shù)天時(shí)間。孩子們都是友善的,我很愛(ài)看他們真誠(chéng)的笑臉,只是自己也有些孩子氣,有時(shí)可能會(huì)因?yàn)楹苄〉囊患戮蜕麄兊腵氣,可是沒(méi)過(guò)多久就會(huì)又心生歡喜。我很在乎他們,就是因?yàn)樵诤,所以想看到他們變得更?yōu)秀,在每件事上都做好,這種高期待就導(dǎo)致我對(duì)他們高要求。

  在平時(shí)的小細(xì)節(jié)中,我也能看出孩子們的在乎,他們用稚嫩的方法吸引我,想讓我注意到他們,記住他們的名字和面龐,他們喜歡找我聊天,喜歡找我問(wèn)問(wèn)題,導(dǎo)致地理這一小學(xué)科像是一門主課一樣,占用了他們不少時(shí)間,在某個(gè)角度上看,我還是很開(kāi)心的,但是還是希望他們合理安排時(shí)間,以大局為重。

  每開(kāi)新課我都十分欣喜,因?yàn)槊看挝叶紦Q一種教學(xué)方法,希望提起他們的興趣,用一種新的方式和他們交流。面對(duì)現(xiàn)行的地理教科書(shū)自身要先進(jìn)一步學(xué)習(xí),在開(kāi)始的幾堂課我曾因?yàn)閷?duì)教材不夠熟悉導(dǎo)致教學(xué)上的不足,為此,對(duì)于新課的教學(xué)我會(huì)認(rèn)真全面的分析研究,先學(xué)習(xí)拓展知識(shí),即便這些拓展知識(shí)不需要教給學(xué)生,但我了解的多了講課才會(huì)順暢,講解才會(huì)更到位。

  比如有一次講解到地質(zhì)構(gòu)造的分類,首先什么是地質(zhì)構(gòu)造呢?構(gòu)造是什么?結(jié)構(gòu)和構(gòu)造是同一個(gè)概念嗎?為什么這么劃分呢?還會(huì)牽扯出地質(zhì)構(gòu)造是如何形成的,還要舉例講解。這一個(gè)小問(wèn)題要想讓學(xué)生真正理解就得先講出好多小問(wèn)題做鋪墊,所以作為一名教師,要先學(xué)習(xí)消化課本知識(shí),再學(xué)習(xí)拓展知識(shí),做好基礎(chǔ),打好知識(shí)儲(chǔ)備量。只有拿著一桶水去給學(xué)生一碗水才不會(huì)力不從心。

  實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),半年的實(shí)習(xí)讓我有許多體會(huì),也總結(jié)出了許多經(jīng)驗(yàn),雖然很多道理早就聽(tīng)說(shuō)過(guò),但還是自己親身經(jīng)歷后才真正懂得。

教師實(shí)習(xí)心得:教書(shū)育人8

  教師,教書(shū)育人,既要教書(shū),也要育人,在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中,我首先熟悉歷史的教材,在此基礎(chǔ)上,再聽(tīng)指導(dǎo)教師和其他有經(jīng)驗(yàn)的教師上課,學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)理念,感受優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采,聽(tīng)完課后再將聽(tīng)課筆記整理成教案,使自己融會(huì)貫通;與此同時(shí),我認(rèn)真批改作業(yè),熟悉中學(xué)生的基本情況。經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后,第三周便開(kāi)始正式上課,第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。上一節(jié)課,看起來(lái)簡(jiǎn)單,可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)。

  初次教學(xué)時(shí),應(yīng)盡量把知識(shí)體系完完整整地寫(xiě)下來(lái),即使是很小的,即使是自己非常有把握的,都應(yīng)該把它寫(xiě)下來(lái),以免到時(shí)候因緊張而遺忘知識(shí),給課堂帶來(lái)缺憾。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我采取講授法和引導(dǎo)法,課堂上學(xué)生對(duì)我的`提問(wèn)有所反應(yīng),就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此,在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng),即時(shí)對(duì)他們的疑問(wèn)作出解答,使上課內(nèi)容能夠按時(shí)完成。

  初中階段學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化呈嚴(yán)重趨勢(shì),后進(jìn)生所占的比例較大,這種狀況直接影響著大面積提高歷史教學(xué)質(zhì)量。原因有:

  (一)缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。

  (二)思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)歷史學(xué)習(xí)要求。主要是教師沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求去組織、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。所以教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)并建立和諧的師生關(guān)系。另外,有些學(xué)生基礎(chǔ)較好,加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。批改作業(yè)時(shí),針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣有較好效果,最后分析錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)的針對(duì)性。

  經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,讓我體會(huì)到了一名教師的酸甜苦辣;仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子,深感如今學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng),要求也越來(lái)越高。因此,要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路。

  總之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)中,首先要感謝所有在實(shí)習(xí)中給予我關(guān)心、幫助和耐心指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,并感謝配合我實(shí)習(xí)工作的學(xué)生們。社會(huì)的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高,更使我看到了自己的不足之處,我會(huì)把這次實(shí)習(xí)所取得的經(jīng)驗(yàn)都用在以后的學(xué)習(xí)和工作中,把學(xué)習(xí)和工作做得更好!以爭(zhēng)取在不久的將來(lái)成為一名合格的人民教師!

教師實(shí)習(xí)心得:教書(shū)育人9

  兩個(gè)半月只是時(shí)間長(zhǎng)河中的一瞬間,但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)卻是千金難買的寶貴光陰,我們十分珍惜這一難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是xx縣滏陽(yáng)中學(xué),兩個(gè)多月的實(shí)習(xí),帶給我們?cè)S多寶貴的回憶,而這些經(jīng)歷猶如血液般融入我們的生命,成為我們成長(zhǎng)的一部分,也是我們離開(kāi)象牙塔前所邁出的最堅(jiān)定的一步。此時(shí)此刻,我深深地感受到,我成長(zhǎng)了。

  在這兩個(gè)多月的時(shí)間里,我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的主角轉(zhuǎn)換。在這兩個(gè)多月的時(shí)間里,我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。在這兩個(gè)多月的時(shí)間里,我漸漸領(lǐng)悟了教書(shū)育人的真正含義,確切的來(lái)說(shuō)應(yīng)是先育人再教書(shū)。兩個(gè)月的時(shí)間不長(zhǎng),但感受卻填滿我的心房。

  俗話說(shuō)“種瓜得瓜種豆得豆”,作為一名教師,若你播下的是禮貌的種子,開(kāi)的也必將是禮貌之花,收獲的也必定是禮貌之果。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。平日里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被學(xué)生看在眼里記在心頭。在不經(jīng)意間,我們從小帶來(lái)的不好習(xí)慣就如同種子般,悄無(wú)聲息的種在學(xué)生的心田,隨之發(fā)芽。一想到我們的陋習(xí)將被無(wú)數(shù)的學(xué)生放大千百倍,然后再去影響他們周邊的人,這該是多么恐怖的一件事情。所以,教師因以身作則,不僅僅在教學(xué)上要這樣,在平時(shí)的生活中亦是如此。

  當(dāng)了班主任后發(fā)現(xiàn),班級(jí)管理過(guò)程這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過(guò)程,只有真正的解了學(xué)生的內(nèi)心世界,才能做到有的`放矢,收到好的教育效果。在這一方面上,就要求班主任充分展現(xiàn)自我的風(fēng)采。千篇一律的管理模式是收不到良好效果的,因?yàn)槲覀兠恳淮螒?yīng)對(duì)的主體是不一樣的。我想這就是為何要倡導(dǎo)因材施教的教學(xué)方法的原因吧。

  不僅僅班級(jí)管理工作要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),教學(xué)工作更應(yīng)如此。每一位家長(zhǎng)都滿懷期望的把孩子送到學(xué)校來(lái),作為人民教師,我們有義務(wù)也有必要要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),盡量發(fā)揮其長(zhǎng)處,發(fā)展他們的才能。為了全面提高每個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)這個(gè)總目標(biāo)而不懈努力。

教師實(shí)習(xí)心得:教書(shū)育人10

  物理作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué),八年級(jí)物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的入門和啟蒙,所以在物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,了解并適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)是很重要的。

  就初二學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)而言,他們一方面有強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問(wèn)、富于幻想,同時(shí)好動(dòng)、好玩。學(xué)習(xí)積極性與短暫的興趣掛鉤,遇到較抽象理性的物理知識(shí)時(shí),這些小困難會(huì)很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性,最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此一定要了解適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)。好奇作為中學(xué)生心理的一個(gè)重要特點(diǎn),培養(yǎng)好奇心,能使人善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)進(jìn)行引發(fā)和激勵(lì),如:精心設(shè)計(jì)相關(guān)情景,充分利用物理中的小實(shí)驗(yàn)和有趣的物理現(xiàn)象。中學(xué)生已有一定基礎(chǔ)知識(shí),這些知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)具有過(guò)渡性的特點(diǎn),他們的認(rèn)識(shí)由經(jīng)驗(yàn)型向思維型發(fā)展,學(xué)生好問(wèn)的積極性應(yīng)得到及時(shí)鼓勵(lì)和尊重,我們作為老師要善于設(shè)問(wèn),以培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣和分析問(wèn)題,回答問(wèn)題的能力。好動(dòng)是他們的天性,精心準(zhǔn)備探索性實(shí)驗(yàn)器材,精心設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)過(guò)程,可以激發(fā)他們的'好動(dòng)心理,提高學(xué)習(xí)興趣,提高觀察力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。好玩,是中學(xué)生的天性,要啟發(fā)學(xué)生,在玩中求知,玩中創(chuàng)新,玩得有出息,在課堂上要尊重學(xué)生玩的天性,合理安排課堂時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生做課外小實(shí)驗(yàn),在玩中學(xué),學(xué)中玩。易受挫折是中學(xué)生心理弱點(diǎn)。在學(xué)習(xí)困難知識(shí)時(shí),學(xué)生易受挫,體會(huì)不到成功的喜悅。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì),多表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn),多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他們的信心,多與學(xué)生溝通,對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不能一棒子打死,要了解他們犯錯(cuò)誤的原因。給他們講科學(xué)家、偉人的故事,學(xué)習(xí)他們經(jīng)歷了困難的歷程,歷經(jīng)了磨難,最終克服困難的精神。激勵(lì)學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目標(biāo),為目標(biāo)不懈地努力。

  總之,初二物理課堂教學(xué)要適應(yīng)中學(xué)生心理特點(diǎn),極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因,從而有效提高課堂質(zhì)量和效率,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用的人才。

教師實(shí)習(xí)心得:教書(shū)育人11

  這一周我的實(shí)習(xí)生活逐漸步入正軌,開(kāi)始了備課講課的生活。每次備課前老師會(huì)發(fā)給我一份ppt作為參考,在備課的過(guò)程中,我并沒(méi)有完全按照老師給我的ppt進(jìn)行備課,而是根據(jù)自己的思路尋找素材,制作課件,做好后我會(huì)找老師給我提一些意見(jiàn),然后再進(jìn)行修改,在課件中我綜合運(yùn)用多種方式,比如插入圖片,視頻等等,其中還穿插了一些材料作為引導(dǎo),使得最后我的課件內(nèi)容多又雜,在老師的引導(dǎo)下,我精簡(jiǎn)了我的課件,在課上留出充足的時(shí)間給學(xué)生思考,取得了一定的進(jìn)步,關(guān)于制作教學(xué)課件,我總結(jié)了下面的經(jīng)驗(yàn):

  首先,課件內(nèi)容要展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)材料要簡(jiǎn)潔。學(xué)生現(xiàn)在還沒(méi)有課本,所以在制作課件的過(guò)程中要把書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),方便同學(xué)們整理筆記。同學(xué)們大多不喜歡成篇的文字材料,而是喜歡逐字逐句的呈現(xiàn),所以在制作課件的過(guò)程中需要認(rèn)真找到合適的素材,以合適的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

  其次,在制作課件過(guò)程中適當(dāng)?shù)牟迦胍曨l、音頻可以引起同學(xué)的注意力,調(diào)動(dòng)課堂氛圍。在制作課件過(guò)程中,插入與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻有助于引起學(xué)生的興趣,如果是學(xué)生沒(méi)有看過(guò)的.內(nèi)容,會(huì)引起同學(xué)的的好奇心,讓學(xué)生認(rèn)真觀看與思考,如果是學(xué)生已經(jīng)看過(guò)的內(nèi)容,會(huì)引起學(xué)生的共鳴,從而吸引學(xué)生,使課堂氛圍活躍起來(lái)。適當(dāng)?shù)牟迦胍曨l、音頻還可以更好的展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

  最后,課件的制作體現(xiàn)教師的教學(xué)思路。在制作過(guò)程中要注意有條理,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中要連貫,教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)要突出,便于學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考,也有利于傳達(dá)老師所要表達(dá)的內(nèi)容。多媒體課件只是輔助教學(xué)的一種教學(xué)工具,一切要以服務(wù)教學(xué)為前提。

  總之,一個(gè)多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能,強(qiáng)化教學(xué)效果為中心,因此我們要不斷積累經(jīng)驗(yàn),努力探索制作技巧,制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件,努力獲得最佳的教學(xué)效果。

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