(優(yōu))教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)15篇
我們有一些啟發(fā)后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可使我們今后少走彎路。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的教師實(shí)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)1
4月16日下午,我完成了我的第一次錄課。
曾經(jīng),我以為錄課是一件再平常不過(guò)的事情,我不能理解為什么有的老師為了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課要下那么大工夫,提前要演練好幾遍?墒钱(dāng)攝像機(jī)真的對(duì)準(zhǔn)我時(shí),我才明白,實(shí)際上我所能做到的和我想的大相徑庭。錄課和平時(shí)講課真的不一樣。
對(duì)于這次錄課,我做出以下幾點(diǎn)反思。
1、通過(guò)錄課,我發(fā)現(xiàn)了自己在教資教態(tài)上存在很大問(wèn)題。 以前聽(tīng)別的老師講課,教態(tài)自然,面帶微笑,和藹親切。剛開(kāi)始錄課時(shí),我就發(fā)覺(jué)了,我把雙手拄在了桌子上,而當(dāng)我試圖改正這個(gè)缺點(diǎn)時(shí),發(fā)現(xiàn)自己竟還是會(huì)不自覺(jué)地去把手放桌子上。我的教法老師講過(guò),這是萬(wàn)萬(wàn)不允許的,是教態(tài)的錯(cuò)誤示范。錄課之后我發(fā)現(xiàn),這根本不是我當(dāng)時(shí)緊張的原因,而是我平時(shí)形成的習(xí)慣。人們都說(shuō),21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。而我很可能用了一個(gè)月的時(shí)間養(yǎng)成了這個(gè)壞習(xí)慣,我愿意用21天,去慢慢改變這個(gè)壞習(xí)慣,讓自己的教姿教態(tài)越來(lái)越規(guī)范,做一個(gè)優(yōu)秀的老師。
2、通過(guò)錄課,我發(fā)現(xiàn)自己在課堂評(píng)價(jià)方面存在很大不足。這周的慕課講了教學(xué)評(píng)價(jià),以前教法老師也給我們講過(guò),我也有自己的見(jiàn)解,我認(rèn)為課上時(shí),對(duì)學(xué)生應(yīng)該多鼓勵(lì)少批評(píng),多看到學(xué)生優(yōu)秀的一面。我現(xiàn)在帶的是普通班,學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,自信心不足,我作為老師,更應(yīng)該在課堂評(píng)價(jià)上多肯定學(xué)生,多挖掘他們的優(yōu)點(diǎn),給予反饋。這次錄課中,因?yàn)榉从车氖钦鎸?shí)課堂,所以我并沒(méi)有刻意做過(guò)多準(zhǔn)備,也是為了讓教法老師多發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后,我想給他一些反饋時(shí),我發(fā)現(xiàn)卻臨時(shí)找不出什么話對(duì)他說(shuō),這肯定和我日常上課有關(guān),一般我上課時(shí)只會(huì)夸他們回答得好,或者是對(duì),從來(lái)沒(méi)有從他們自身出發(fā)說(shuō)出一兩句對(duì)他們肯定的話,我覺(jué)得這是我做得很不好的地方,以后我要學(xué)著組織語(yǔ)言,多學(xué)習(xí)理論知識(shí),并付諸實(shí)踐,爭(zhēng)取下次在教學(xué)評(píng)價(jià)這塊有所提高。
3、通過(guò)錄課,我發(fā)現(xiàn)自己心理素質(zhì)差,不能全身心投入到我的.課堂當(dāng)中。我認(rèn)為,一個(gè)優(yōu)秀的老師,即便在錄制公開(kāi)課,展示課或者優(yōu)質(zhì)課時(shí),都應(yīng)該保持和日常上課相同的狀態(tài),這可能要求的有點(diǎn)嚴(yán)苛了。但是,如果一個(gè)老師在錄課的時(shí)候,全身心融入到課堂當(dāng)中,融入到學(xué)生當(dāng)中,關(guān)注的點(diǎn)不在自己是否在錄課上,那這個(gè)老師不是很成功嗎?我想做這樣的老師,在我的每一節(jié)課上,把我自己的全部精力都放在課堂和學(xué)生當(dāng)中,外界什么因素都與我無(wú)關(guān)。可是這次錄課時(shí),很明顯因?yàn)檫@個(gè)事情本身我變得緊張,我的學(xué)生課下也問(wèn)我,老師你是不是緊張啊,臉都紅了。答案肯定是是的。我希望自己做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)講課的老師,不以物喜不以己悲,在課堂上,無(wú)論我心情如何,或者有什么讓我不安的事情,我都能把我所有的關(guān)注點(diǎn)放在我的課堂和學(xué)生身上,全心全意為他們付出我所有的心血,把課堂真的打造成學(xué)生攀登蜀山,遨游書(shū)海的樂(lè)土,只有我專注了,他們才會(huì)專注,我只能比他們更專注。
以上就是我對(duì)自己錄課所出現(xiàn)問(wèn)題的反思,在以后的實(shí)習(xí)生活中,我會(huì)以此為動(dòng)力,切實(shí)提高自己教學(xué)水平。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)2
轉(zhuǎn)眼一瞬,五個(gè)月的實(shí)習(xí)生活已度過(guò)了三分之一。從初期的忙亂無(wú)措到現(xiàn)在的井然有序,我發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)了許多。對(duì)于我來(lái)說(shuō),每一節(jié)課,都是一次寶貴的經(jīng)歷。從中,我可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的各種問(wèn)題,結(jié)合大學(xué)所學(xué)的理論知識(shí),努力尋找出解決辦法。在這種“理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的轉(zhuǎn)換當(dāng)中,我收獲了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)小妙招。在此,與大家做一下分享。
秉著“課上立規(guī)矩,法制課堂”的理念,我在第一節(jié)課,便對(duì)學(xué)生們提出了生物課上的學(xué)習(xí)要求,其中一條是“每節(jié)課的課前小測(cè)”。在前兩周,我確實(shí)照此進(jìn)行,為學(xué)生統(tǒng)一準(zhǔn)備了一張空白紙,讓其將每次的小測(cè)答案寫(xiě)在這張紙上,限時(shí)3分鐘,之后收上來(lái)批改?珊髞(lái),我漸漸覺(jué)得有些力不從心,一方面,6個(gè)班的小測(cè)紙,我有時(shí)無(wú)法看完,無(wú)法及時(shí)掌握小測(cè)情況;另一方面,課前小測(cè)雖然進(jìn)行了限時(shí),但難免會(huì)占用一定的課堂講授時(shí)間,影響進(jìn)度。
對(duì)此,我進(jìn)行了改進(jìn),讓學(xué)生在紙上寫(xiě)答案,之后同桌互判,隨機(jī)收一部分學(xué)生的小測(cè)紙。可是,我逐漸發(fā)現(xiàn),這樣的效果也不好,學(xué)生慢慢懈怠,越發(fā)不重視小測(cè)。針對(duì)這樣的情況,我找了個(gè)別同學(xué),向他們了解對(duì)“課堂小測(cè)”的看法。學(xué)生反應(yīng),他們認(rèn)為這樣落實(shí)在紙上的課前小測(cè)不如口頭提問(wèn)來(lái)得簡(jiǎn)單。結(jié)合學(xué)生的建議,我對(duì)課堂小測(cè)的形式再次進(jìn)行了改進(jìn),主要以口頭提問(wèn)為主。這樣,用和以前相同的時(shí)間,我可以提問(wèn)大多數(shù)同學(xué),并及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
在課堂上,自己立的規(guī)矩,一定得執(zhí)行到底。否則,教師的威信力和執(zhí)行力就會(huì)大打折扣。同時(shí),也要注意,立的規(guī)矩必須具有一定的民主性,充分考慮學(xué)生的承受力,使得規(guī)矩具有普遍的約束力。
在6個(gè)教學(xué)班中,有一個(gè)班的課堂氛圍及其活躍,個(gè)別學(xué)生的反應(yīng)力極快,在其他同學(xué)還在思考的時(shí)候,就已經(jīng)將答案說(shuō)了出來(lái)。面對(duì)這樣的情況,為了照顧到全體同學(xué),提問(wèn)時(shí)直接點(diǎn)名提問(wèn);而對(duì)于一些難度較高的問(wèn)題,可以請(qǐng)反應(yīng)快的學(xué)生作答,使其保持一定的'積極性;課下,與這樣的學(xué)生多聊一聊,進(jìn)一步發(fā)展他的高階思維。
對(duì)于課堂氛圍過(guò)于活躍的班級(jí),在課上要勤管理,并不斷地調(diào)整策略;在課下,找?guī)ь^學(xué)生談話,用情感感化他。課堂管理的關(guān)鍵是規(guī)矩的執(zhí)行力,課堂管理的能量是課下真心的交流度。
我相信,在頂崗實(shí)習(xí)中,我們每一位實(shí)習(xí)老師都有一定的收獲。于我而言,頂崗實(shí)習(xí)磨煉了我的意志,鍛煉了我的能力,也讓我學(xué)會(huì)了承擔(dān)。在頂崗實(shí)習(xí)的路上,我們都在成長(zhǎng)……
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)3
在忐忑與期待中,沙河市特聘名師和師大的巡回指導(dǎo)老師分別聽(tīng)了我們的課,對(duì)我們進(jìn)行了教學(xué)指導(dǎo)。這兩次我都感觸良多,收獲滿滿。但在我的眾多收獲中,印象最深的一句話是"教師不是講解員"。
沙河市特聘名師聽(tīng)過(guò)我們的課后,指出了我們共同的一個(gè)問(wèn)題,就是講得太多。一節(jié)課中,我們幾乎每個(gè)人都在一直講,講一整節(jié)課,直到下課。學(xué)生的注意力只有十幾分鐘,十幾分鐘后我們的講授還有沒(méi)有效果?有多大的效果?我們都很清楚教學(xué)要以學(xué)生為主體,可是也僅限于嘴上說(shuō)說(shuō),沒(méi)有體現(xiàn)在具體的教學(xué)中。即使我們?cè)谡n上啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,在這其中,卻一直是我們?cè)?牽"著他們走,而不是給他們一個(gè)方向后讓他們自己找到終點(diǎn)。
我們總是想教給學(xué)生很多很多,給他們講授的內(nèi)容也擴(kuò)充得過(guò)多。孰不知,現(xiàn)在他們的理解能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)水平,他們可以把書(shū)本上的知識(shí)理解清楚就有些難度了,更何況我們?cè)诟咧小⑸踔链髮W(xué)學(xué)的內(nèi)容呢?所以,我們知道要進(jìn)行學(xué)情分析,卻沒(méi)有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和已掌握知識(shí)的'情況,只是知道,沒(méi)有去做,導(dǎo)致我們的教學(xué)效果并不是很理想。
一位特聘名師告訴我們"教師不是講解員"時(shí),雖然覺(jué)得這句話好"狠",但也一針見(jiàn)血,切中要害。教師不是講解員,我們不能只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的把知識(shí)講給學(xué)生聽(tīng)。教師在教學(xué)過(guò)程中是處于主導(dǎo)地位,但也不能忘記學(xué)生在此過(guò)程中的主體作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),形成能力以及相應(yīng)的情感態(tài)度價(jià)值觀,而不是教師讓他們獲得知識(shí),形成能力的。
經(jīng)過(guò)特聘名師的指導(dǎo),我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中都注意改正自己存在的問(wèn)題。所以師大巡回指導(dǎo)老師來(lái)聽(tīng)過(guò)我們的課后,都覺(jué)得我們進(jìn)步非常大,出現(xiàn)的問(wèn)題也沒(méi)有之前那么嚴(yán)重了。我們和老師交流了一些教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,老師給了我們幾條具有建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。怎樣和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生"過(guò)招",如何與學(xué)生相處等等問(wèn)題都給了我們具體可行的方案。我們都感嘆,老師就是老師,這個(gè)時(shí)候才發(fā)現(xiàn)有老師在真好。
我們來(lái)實(shí)習(xí),都告訴自己要學(xué)以致用,可是卻沒(méi)有做到?偨Y(jié)來(lái)說(shuō),"教師不是講解員"這句話,歸根到底是我們沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n。備教材,備學(xué)生和備教法,反反復(fù)復(fù)說(shuō)了太多遍的東西,卻沒(méi)有認(rèn)真實(shí)施。不過(guò)早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總是比晚發(fā)現(xiàn)的好。早發(fā)現(xiàn),早解決,早進(jìn)步。繼續(xù)努力吧!
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)4
20xx年7月28日下午,《研究生法學(xué)》編輯部20xx—20xx學(xué)年工作總結(jié)暨20xx—20xx學(xué)年工作研討會(huì)議在學(xué)院路校區(qū)召開(kāi)。xxx大學(xué)研究生院院長(zhǎng)助理兼培養(yǎng)辦公室主任xxx博士出席會(huì)議,《研究生法學(xué)》全體責(zé)任編輯參加會(huì)議。會(huì)議由《研究生法學(xué)》主編xxx同學(xué)主持。
會(huì)上,xxx對(duì)《研究生法學(xué)》編輯部20xx—20xx學(xué)年的工作進(jìn)行了回顧與總結(jié)。他指出,《研究生法學(xué)》自入選法大核心期刊以來(lái),發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng),穩(wěn)中求進(jìn),基本完成了核心期刊建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。同時(shí),他對(duì)《研究生法學(xué)》編輯部未來(lái)發(fā)展的提出要求,對(duì)編輯部20xx—20xx學(xué)年重點(diǎn)工作進(jìn)行了部署。他指出,《研究生法學(xué)》要以質(zhì)量建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)兩大方面為著力點(diǎn),全力打造一流的學(xué)術(shù)期刊。
首先,堅(jiān)持規(guī)范化、系統(tǒng)化和高效化建設(shè),不斷提高期刊質(zhì)量。一是規(guī)范化。學(xué)術(shù)期刊的高度規(guī)范化是立身之本和制勝法寶。他指出,《研究生法學(xué)》應(yīng)以權(quán)威期刊的高標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)桿,在目錄編排、封面設(shè)計(jì)、版面規(guī)范、注釋體例規(guī)范等方面進(jìn)一步提升,一方面以高標(biāo)準(zhǔn)要求自身,另一方面在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行期刊特色化建設(shè),如學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)資訊、編年目錄等設(shè)計(jì)與安排。二是系統(tǒng)化。在期刊內(nèi)容上,他指出要從稿源規(guī)模、稿源質(zhì)量、稿源結(jié)構(gòu)、出刊進(jìn)度四個(gè)維度進(jìn)行保障,優(yōu)化期刊結(jié)構(gòu),真正將“繁榮學(xué)術(shù)·培育新人”的辦刊宗旨和初心落到實(shí)處。三是高效化。他特別強(qiáng)調(diào)出刊進(jìn)度要做到流程化、高效化,編輯部應(yīng)該在宣傳、采編、審校、出刊四個(gè)環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)相扣,更高效,更精準(zhǔn)地完成出刊任務(wù),他囑咐新一屆編輯應(yīng)該聚焦精力、狠下功夫,保證出刊進(jìn)度。
其次,關(guān)于隊(duì)伍建設(shè),他指出一流的學(xué)術(shù)期刊需要一流的編輯部保駕護(hù)航。他強(qiáng)調(diào)《研究生法學(xué)》編輯隊(duì)伍應(yīng)該有高遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)追求和高漲的學(xué)術(shù)熱情,要有時(shí)代的責(zé)任感,并提出了三點(diǎn)要求:一是,進(jìn)一步優(yōu)化編輯隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。新一屆的編輯隊(duì)伍應(yīng)在學(xué)歷層次和專業(yè)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)化、合理化;二是,進(jìn)一步強(qiáng)化編輯業(yè)務(wù)能力。每一位編輯應(yīng)該不斷增強(qiáng)學(xué)術(shù)底蘊(yùn),關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),在編輯部的良好氛圍中成為學(xué)術(shù)水平高、工作能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)成員。三是制定好人生規(guī)劃。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的問(wèn)題,一代人有一代人的使命,一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。他鼓勵(lì)研法編輯立下遠(yuǎn)大志向,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,應(yīng)該盡早制定人生規(guī)劃,錘煉品格,踏實(shí)積淀,勇于擔(dān)當(dāng)這個(gè)時(shí)代賦予的歷史責(zé)任。
肖老師和與會(huì)編輯還就《研究生法學(xué)》在當(dāng)下編校工作中遇到的具體困難和面臨的問(wèn)題等進(jìn)行了深入交流和討論。
本次會(huì)議主題鮮明、重點(diǎn)突出、指向明確、貼近實(shí)際、富有新意,對(duì)《研究生法學(xué)》20xx—20xx學(xué)年度的編輯工作和期刊發(fā)展具有重要意義。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,不能只是一味的努力向前,也要適時(shí)的停下腳步,回頭看看走過(guò)的路,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,才能更好地向前。
學(xué)期過(guò)半,剛剛結(jié)束了學(xué)校的期中考試,這是對(duì)學(xué)生半個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢測(cè),同時(shí)也是對(duì)我們實(shí)習(xí)老師的考驗(yàn)。對(duì)于考試的成績(jī),學(xué)生需要反思,老師更需要,因?yàn)槌煽?jī)能客觀反映出一些存在的問(wèn)題,解決這些問(wèn)題才能獲得真正的進(jìn)步。
我所教的班級(jí)是高一九、十班,兩個(gè)班的成績(jī)較上一次都有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,但是也存在著很多的問(wèn)題。從平均分來(lái)看,九十兩個(gè)班均處于平均水平。從優(yōu)生率來(lái)看,十班的優(yōu)生率較高,而九班很少。從這兩方面能反映不同的問(wèn)題,自然也需要不同的策略。我教的兩個(gè)班是截然不同的性格,九班屬于穩(wěn)重型,學(xué)生很聽(tīng)話,成績(jī)一直很穩(wěn)定。十班屬于活潑型,學(xué)生紀(jì)律不太好,成績(jī)浮動(dòng)較大,但也取得過(guò)不錯(cuò)的成績(jī)。所以如何對(duì)這兩個(gè)班因材施教是很重要的一課。我覺(jué)得我主要存在一下四個(gè)方面的問(wèn)題:
一、把控不好新課講授與習(xí)題課的時(shí)間比例
因?yàn)橐骖櫿n程進(jìn)度與學(xué)生兩個(gè)方面,自己把控不好課程的分配比例。我用大部分時(shí)間來(lái)講授新知識(shí),卻忽視了學(xué)生的練習(xí),而只有通過(guò)習(xí)題才能讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。給學(xué)生課下的練習(xí)沒(méi)有及時(shí)講解,學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)性,就造成了很多學(xué)生不會(huì)解題的.局面。我需要詢問(wèn)一下其它的老師,學(xué)習(xí)他們是如何分配這個(gè)時(shí)間的,給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間,更好地鞏固知識(shí)。
二、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的得不夠
這次考試有些題目較難,所以學(xué)生成績(jī)更多的差距來(lái)自于基礎(chǔ)題。這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠牢固,使得在考試中難題不會(huì)做,基礎(chǔ)題也模糊不清,成績(jī)自然上不去。這也與我對(duì)基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)得不多有關(guān)系,我以后要重視基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理。
三、對(duì)學(xué)生的管理缺少方法
學(xué)生不同,就需要用不同的管理方法,要做到因材施教。我對(duì)管理學(xué)生這方面,有時(shí)會(huì)手足無(wú)措,不論課堂上還是自習(xí)課上,不遵守紀(jì)律的學(xué)生不知道該如何管制,還有對(duì)于不交作業(yè)的現(xiàn)象該如何改變,這些問(wèn)題我一直處理的不是很好。這個(gè)我還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、和向優(yōu)秀教師請(qǐng)教等多種方式去學(xué)習(xí)和積累。
四、與學(xué)生的溝通交流不夠
老師與學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,也是相關(guān)的整體,所以溝通很重要。在與學(xué)生的交流中,能更多的了解到他們的需求,從而實(shí)施正確的教學(xué)。我與學(xué)生的交流較少,所以很多時(shí)候默契度不夠,會(huì)顯得課堂生硬死板。我要多去跟學(xué)生溝通,交換想法,更多的了解他們。
期中考試結(jié)束了,也意味著新的開(kāi)始,每到一個(gè)節(jié)點(diǎn)都停下來(lái),回頭看看走過(guò)的路,我們每個(gè)人都需要規(guī)整之后重新出發(fā),向著更好的遠(yuǎn)方。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)5
今天是特殊而緊張的一天,迎來(lái)了國(guó)際上第110個(gè)婦女節(jié),同時(shí)也迎來(lái)了張青梅老師和王多燕老師來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo),也是我自己人生第一節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行的日子。不知不覺(jué)中離我來(lái)葫中實(shí)習(xí)已幾多時(shí)日,這段日子我一直都在授課方面不斷的向前輩請(qǐng)教,不斷的在進(jìn)行自我反省和自我總結(jié),不斷的從自己上過(guò)的和聽(tīng)過(guò)的每一堂課中吸取經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在雖已算是漸入佳境,但在教學(xué)過(guò)程中還是存在許多疑惑和尚待成長(zhǎng)之處。俗話說(shuō)聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū),今天張老師和王老師前來(lái)指導(dǎo)和評(píng)課給了我許多收獲,這是我實(shí)習(xí)生涯的幸運(yùn),更是我今后職業(yè)生涯的幸運(yùn)。我在課后將老師的建議進(jìn)行整理如下:
首先是所有學(xué)科的共同要求:
明白什么是數(shù)學(xué),明確課程標(biāo)準(zhǔn)。
在你拿到自己本學(xué)科課本的那一刻,你應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己什么是數(shù)學(xué),明確知道自己在做什么,該怎么做。授課是有標(biāo)準(zhǔn)的,那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是課程標(biāo)準(zhǔn)!這個(gè)是我們授課的基礎(chǔ)和前提。
候課是十分有必要的。
課前的幾分鐘對(duì)于師生都是很重要的',作為教師可以在課前解決一些“歷史遺留問(wèn)題”,如:作業(yè)情況等等。作為學(xué)生有助于提前進(jìn)入數(shù)學(xué)課的狀態(tài),提前做好上課的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
清楚一節(jié)課的目的是高效課堂的基礎(chǔ),也是十分重要的環(huán)節(jié)。因此教師在講課之前一定要提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)既是對(duì)學(xué)生的要求也是教師在講課過(guò)程中的一個(gè)指向標(biāo)。
其次是我所教授的數(shù)學(xué)學(xué)科方面的要求及需注意之處:
一.切勿話太繁瑣。
我在給學(xué)生講課的時(shí)候容易出現(xiàn)反復(fù)強(qiáng)調(diào),一樣的話不同重復(fù)的毛病。我在自我檢討后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在于我太想把所有知識(shí)全部交給學(xué)生,并且太過(guò)于擔(dān)心他們會(huì)犯錯(cuò)所以就一直重復(fù)強(qiáng)調(diào),出現(xiàn)碎碎念的毛病,尤其是在學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)候更不應(yīng)該這樣,這樣容易打亂學(xué)生思路,影響到學(xué)生本身的解題思維,不利于他們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
二.明確本節(jié)課定位。
復(fù)習(xí)課和新授課是有很大區(qū)別的。我這節(jié)課時(shí)復(fù)習(xí)課,所以更注重的是學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的深度理解而不能一味的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和停留在基礎(chǔ)知識(shí)層面。教師在課上扮演的應(yīng)該是一個(gè)指導(dǎo)者,真正進(jìn)行實(shí)踐和探索的應(yīng)該是學(xué)生,讓學(xué)生有一個(gè)提升和拓展的空間。
三、注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
所謂數(shù)學(xué)思維就是數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)形式。要想靈活的掌握數(shù)學(xué),就得培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,條理清楚的數(shù)學(xué)“慣性”。如:我這節(jié)課講的是用一元一次不等式解決實(shí)際問(wèn)題,在帶領(lǐng)學(xué)生“審”應(yīng)用題的時(shí)候我會(huì)帶領(lǐng)他們?nèi)Τ鲫P(guān)鍵詞來(lái)助于思考,之后讓他們養(yǎng)成這種習(xí)慣然后自己訓(xùn)練,在這個(gè)過(guò)程中老師提出我存在的問(wèn)題是并非所有字都需要圈出,而是有選擇性的圈。在這個(gè)過(guò)程中就無(wú)形的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
四、讓學(xué)生去說(shuō)和做。
教師在課堂上是一個(gè)引導(dǎo)者,學(xué)生才是主導(dǎo)者。學(xué)會(huì)把課堂交給學(xué)生,讓他們參與其中并動(dòng)手實(shí)踐,教師無(wú)需不斷的講解和演示,應(yīng)讓學(xué)生在說(shuō)和做的過(guò)程中體會(huì)知識(shí),了解不足,最后徹底明白和掌握。
今天的收獲頗豐,故將老師的建議和個(gè)人的心得總結(jié)于此,望所有同學(xué)共勉!
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)6
從最初站上講臺(tái)的局促不安到如今的得心應(yīng)手,兩個(gè)月的頂崗生活給予了我太多經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)。從學(xué)期初的畏懼課堂到現(xiàn)在希望有更多的機(jī)會(huì)講課,頂崗實(shí)習(xí)也承載著我太多成長(zhǎng)的軌跡。上周的教研時(shí)間老師們向我提出準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課的建議,我聽(tīng)過(guò)后欣然接受。雖然心底里還有一絲緊張與局促,但是面對(duì)公開(kāi)課這個(gè)機(jī)會(huì)我希望能通過(guò)一節(jié)課的時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足與缺點(diǎn),及時(shí)改正問(wèn)題,成為更加優(yōu)秀的教師。
隨著本學(xué)期時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的推移,課本知識(shí)的學(xué)習(xí)也逐漸進(jìn)入了尾聲,第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容從集體走向了法律,我所準(zhǔn)備的公開(kāi)課是第九課第一課時(shí)《生活需要法律》相關(guān)知識(shí)。本節(jié)課是法律這一單元的開(kāi)章,承接之前所學(xué)習(xí)的個(gè)人與集體,并為之后的第十課進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊。
本節(jié)課的授課過(guò)程我采取了多種教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入中采取小組游戲的方式進(jìn)行法律接龍,使學(xué)生初步了解法律,在講授依法治國(guó)的基本國(guó)策以及法律與我們相伴一生時(shí)插入了央視的兩個(gè)短視頻來(lái)形象直觀的向?qū)W生們展示等融入了我自己的教學(xué)理念,使學(xué)生能夠在活躍、積極的'課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。老師們對(duì)我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也進(jìn)行了肯定,視頻運(yùn)用得當(dāng)、導(dǎo)入貼切等,但是此外也提出了一些建議,具體總結(jié)為以下幾個(gè)方面:
1、注意教師語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。教師是教書(shū)育人的職業(yè),承擔(dān)著教育學(xué)生的責(zé)任,教師在課堂上的一言一行都可能影響到一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,因此教師在課堂上一定要注意自身語(yǔ)言的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn),用詞要準(zhǔn)確,我的課堂用語(yǔ)“一項(xiàng)法律”中量詞的表述不夠準(zhǔn)確,應(yīng)該用“部”來(lái)描述法律。
2、注意教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配。一節(jié)課只有45分鐘的時(shí)間,在教師備課的過(guò)程中已經(jīng)在教案的書(shū)寫(xiě)中大致確定了教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間,如何利用這寶貴的課堂時(shí)間達(dá)成自己教學(xué)目的顯得尤為重要,教學(xué)重難點(diǎn)部分的講解應(yīng)該花費(fèi)更多的時(shí)間,我在講課中的時(shí)間把握不夠科學(xué),前后兩個(gè)框題知識(shí)時(shí)間分配比例有些失衡。
3、注意全體學(xué)生的課堂參與。每一位學(xué)生都是課堂的主人,都要參與到課堂的互動(dòng)與學(xué)習(xí)中,作為教師尤其要注意后排學(xué)生的動(dòng)向,引導(dǎo)他們積極參與課堂提問(wèn),做好課堂筆記并理解教學(xué)內(nèi)容。講課過(guò)程中教師的目光也要估計(jì)到所有學(xué)生,觀察每一位學(xué)生的課堂狀態(tài),及時(shí)提醒學(xué)生。
通過(guò)這一堂課給予了我太多的收獲,很感謝教研組的老師能夠提出建議,幫助我成為更加合格的教師,教學(xué)是一件終身的事情,每個(gè)人都在不斷進(jìn)步,今后我也依舊會(huì)在實(shí)踐中逐漸完善自己,與其他老師交流意見(jiàn),珍惜頂崗實(shí)習(xí)帶給我們的寶貴機(jī)會(huì)。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)7
本周三,在我們熱切的期待中等到了帶隊(duì)老師和巡回指導(dǎo)老師的到來(lái),更讓人激動(dòng)的是巡回指導(dǎo)老師是我們教法課老師張碩老師。在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校我們是老師,我們是要去庇護(hù)花朵的大樹(shù),指導(dǎo)老師的到來(lái)讓我們重新變成了學(xué)生,我們脊柱瞬間感受到了支撐的力量。
第二節(jié)課很快到來(lái),我們也整頓精神準(zhǔn)備我們的說(shuō)課。雖然我們用的教室多媒體不能用,但是我們也克服萬(wàn)難盡可能展現(xiàn)最好的一面。我們?cè)谝灰徽f(shuō)完課之后,還進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng),以及張碩老師對(duì)我們逐個(gè)進(jìn)行了指點(diǎn)。
首先是物理老師,我們一致認(rèn)為他洪亮的聲音和熱情洋溢的激情是最好的招牌,足以去感染學(xué)生,讓學(xué)生整節(jié)課都投入其中,并且本次說(shuō)課選用宇宙飛船當(dāng)作引例也能很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中當(dāng)然也有需要改進(jìn)的地方,比如語(yǔ)言的連貫性,眼神的堅(jiān)定性,板書(shū)的規(guī)整美觀性。
接下來(lái)是地理老師,地理老師是一個(gè)很有親和力的老師,善于營(yíng)造輕松的課堂氛圍,學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果是最好的并且學(xué)習(xí)的狀態(tài)也能保持持久。這是我們不僅通過(guò)本次說(shuō)課對(duì)她的評(píng)價(jià),更是對(duì)她平時(shí)上課狀態(tài)的'總結(jié)。那么我們及張碩老師對(duì)她的建議是能結(jié)合學(xué)科特征能更好的創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng),提高學(xué)生的參與度,要讓學(xué)生主動(dòng)吃食而不是老師去投食,學(xué)生被迫進(jìn)食。
第三位是語(yǔ)文老師,語(yǔ)文老師是一個(gè)追求課堂質(zhì)量的老師,通過(guò)本次的說(shuō)課結(jié)合平時(shí)的表現(xiàn),語(yǔ)文老師的課是沉甸甸有實(shí)物的;那么,對(duì)于語(yǔ)文老師也有相應(yīng)的建議,張碩老師的建議是要結(jié)合語(yǔ)文的特點(diǎn),在語(yǔ)言聲調(diào)上要有一個(gè)語(yǔ)文老師“樣子”。首先讓學(xué)生感受到語(yǔ)文抑揚(yáng)頓挫,大珠小珠落玉盤(pán)的語(yǔ)言美。
第四位是政治老師,政治老師本節(jié)課選題是較難的矛盾的普遍性,對(duì)于我們理科生來(lái)說(shuō)感到很新奇,很有一種想有聽(tīng)下去的欲望。張碩老師對(duì)政治老師的建議語(yǔ)言上強(qiáng)化感染力,并且從選題上對(duì)政治老師提出了建議,普遍性和特殊性是緊密結(jié)合的,再選題時(shí)不宜拆分開(kāi)來(lái)。
接下來(lái)是化學(xué)老師,化學(xué)老師引入讓人有一種實(shí)物感,帶有一種工業(yè)的味道,這讓人立即能聯(lián)想到化學(xué)與工業(yè)的實(shí)際聯(lián)系,而不再是作為虛無(wú)縹緲的看不見(jiàn)摸不著的元素符號(hào)與化學(xué)反應(yīng)方程式。張碩老師對(duì)于化學(xué)老師的建議是,化學(xué)老師可能稍微沒(méi)有放開(kāi),表情要是能更鮮活有神會(huì)更好。
對(duì)于我們兩位數(shù)學(xué)老師,老師給出的建議一是希望我們?cè)跀?shù)學(xué)思想的滲透中能根據(jù)學(xué)生的年齡特征及心理發(fā)展水平將這種數(shù)學(xué)思想落到實(shí)處,另外一點(diǎn)是希望我們能將教學(xué)設(shè)計(jì)中猜想證明能用更明確且專業(yè)的“合情推理---演繹推理”來(lái)進(jìn)行總結(jié)概括。
張碩老師從教態(tài),語(yǔ)言,板書(shū),教學(xué)設(shè)計(jì)四方面對(duì)我們進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指正。各個(gè)學(xué)科之間具有交叉型和相通性,因此,對(duì)每個(gè)老師的建議中都有需要我們共同學(xué)習(xí)的地方。張碩老師的到來(lái),不僅為我們提供了理論的支撐,更給我們?cè)诮酉聛?lái)的工作中注入了力量,我們也將像他對(duì)我們諄諄教誨般對(duì)學(xué)生傳道,授業(yè),解惑。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)8
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!迸d趣是最好的老師,讓學(xué)生對(duì)你所教的知識(shí)點(diǎn)感興趣,教學(xué)就會(huì)事半功倍。
我在考教師資格證的時(shí)候背過(guò)這樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn),教學(xué)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。老子說(shuō)過(guò),真正好的治理方法是“無(wú)為而治”,這個(gè)方法運(yùn)用到教學(xué)課堂上來(lái)也是一個(gè)好的方法。
在這周的歷史學(xué)習(xí)中學(xué)到了宋元時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)和科技城就。宋詞元曲是宋元文化的代表,在講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),先問(wèn)了問(wèn)學(xué)生對(duì)宋詞元曲的了解程度,有的學(xué)生讀過(guò)蘇軾的`《水調(diào)歌頭》,讓他對(duì)這首詞進(jìn)行了背誦,很多學(xué)生都或多或少的了解,積極參加,將自己了解的說(shuō)了出來(lái),給學(xué)生幾分鐘的討論后對(duì)這一塊的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和概括,因?yàn)閷W(xué)生參與到這個(gè)學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中,對(duì)知識(shí)的掌握也更加熟練。在講宋元科技成就時(shí),通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生看到我國(guó)的現(xiàn)代的,比如說(shuō)槍炮、書(shū)本、還有復(fù)印機(jī),印刷機(jī)等。然后讓他們聯(lián)想,在古代的時(shí)候,這些科技是什么樣子的,它們是在什么時(shí)候發(fā)明的。問(wèn)學(xué)生,我國(guó)著名的的科技成就時(shí),大家都會(huì)說(shuō)四大發(fā)明,那么四大發(fā)明又是什么時(shí)候的,然后學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,并且自主討論,同時(shí),我也參與到其中。在小組討論中,我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)對(duì)這些知識(shí)有很大的把握,因?yàn)樗麑?duì)歷史非常的感興趣,然后會(huì)有更多的時(shí)間去鉆研歷史。興趣是學(xué)習(xí)成功的指明燈。
寓教于樂(lè),把學(xué)習(xí)通過(guò)娛樂(lè)的方式,通過(guò)學(xué)生感興趣的方式來(lái)進(jìn)行,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才會(huì)更好的學(xué)習(xí)。我的班上就有喜歡歷史的,常來(lái)詢問(wèn)我很多跟歷史有關(guān)的知識(shí)。我也樂(lè)于跟他講解,我希望我可以盡可能的讓更多的孩子愛(ài)上歷史,讓我的教學(xué)充滿樂(lè)趣。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)9
首先,班級(jí)的管理工作有相當(dāng)重要的作用。魏書(shū)生說(shuō):“管理是集體的骨架。”有良好的管理,事情才會(huì)有頭有緒,集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。所以做好管理工作,首先了解什么叫管理。作為管理最基本的就是做出明確的紀(jì)律規(guī)定。班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。
俗話說(shuō),萬(wàn)事開(kāi)頭難。每個(gè)學(xué)期的開(kāi)頭對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)都是最繁忙、最勞累的時(shí)候,但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開(kāi)始時(shí),教學(xué)任務(wù)是新的,課程是新的,所有一切都是從頭開(kāi)始,學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn),班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開(kāi)始就能快速步入正軌。對(duì)學(xué)生各方面的要求、班干部人員的'選定、班級(jí)考試目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏,短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入;蚪邮中碌陌嗉(jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見(jiàn)面時(shí)的第一句話,備好第一堂班會(huì)課,盡快記住每名學(xué)生的姓名,讓學(xué)生們自己選出新班委,師生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃,只有在初期明確班級(jí)目標(biāo),形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次,培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力也是很重要的。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育!闭n堂上學(xué)生是主體,班級(jí)管理上也可以引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的管理。班委是班主任老師的左膀右臂,一個(gè)優(yōu)秀的班主任會(huì)充分利用好班里的每個(gè)人。學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致,班級(jí)管理工作也必須細(xì)化,這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工,專人專管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行指導(dǎo),使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開(kāi)展自己的工作,讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開(kāi)展。
最后,這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求,F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了,而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì),尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在教育最前沿的一名班主任,我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)能力。
陶行知先生說(shuō):“教育是教人化人,化人者也為人所化。教育總是互相感化的,互相感化,便是互相改造。”“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái),才能打到心靈深處。
正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標(biāo)志。如何讓這些孩子自覺(jué)地服從班級(jí)的管理呢?愛(ài)!愛(ài)是一種溫暖,它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任,只有熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片,學(xué)生才能親其師、信其道,在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的
微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛(ài)的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落。
班主任的愛(ài)是無(wú)限的,我們可以隨時(shí)隨地的送與學(xué)生。課堂上一個(gè)肯定的眼神,作業(yè)上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),聊天時(shí)一個(gè)會(huì)心的笑,都會(huì)給與學(xué)生無(wú)限的溫暖。
總之,班級(jí)管理是一門(mén)很深?yuàn)W的藝術(shù),需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。抓落實(shí),善發(fā)現(xiàn),善于和家長(zhǎng)學(xué)生溝通,與學(xué)生多談心,才能真正做到班級(jí)的有效管理。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)10
漢字,作為世界上最古老的文字之一,以其獨(dú)特的魅力承載著生生不息的中華文化。寒假在家學(xué)習(xí)了武漢大學(xué)萬(wàn)獻(xiàn)初老師的說(shuō)文解字,通過(guò)學(xué)習(xí)加大了對(duì)漢字的認(rèn)識(shí),漢字蘊(yùn)含的魅力。感想主要有兩方面:一方面是對(duì)漢字的了解,另一方面主要是關(guān)于對(duì)老師整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的感想。
通過(guò)整個(gè)的學(xué)習(xí)了解了一些基本的漢字的內(nèi)涵,以及漢字的構(gòu)成演變過(guò)程。了解到為什么一些字要這樣寫(xiě)。中國(guó)的文字學(xué)始于東漢許慎的《說(shuō)文解字》,“文”指獨(dú)體的象形表意字(或構(gòu)字部件),“字”指合體的會(huì)意字和形聲字,獨(dú)體“文”只能“說(shuō)”其構(gòu)型意圖,合體“字”則可“解”其構(gòu)成部分之間的關(guān)系,這就是“說(shuō)文”和“解字”的'由來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),“獨(dú)體為文,合體為字”,“字”是由“文”生出來(lái)的。最早的“文”基本都是非常形象生動(dòng)的。比如說(shuō)“它”,和蟲(chóng)一樣,后來(lái)演變成它,人早期怕蛇,尤其是眼鏡蛇,有毒,早上起來(lái)相互打招呼不是我們現(xiàn)在常說(shuō)的“你吃了嗎”而是“無(wú)它乎”,什么意思呢?就是問(wèn)昨天晚上你碰到蛇了沒(méi)?有種調(diào)侃的意味,很有意思。學(xué)這些課程有種深深的自豪感,我們的祖先多么聰明,漢字真的是十分有趣,蘊(yùn)含的文化博大精深,所以說(shuō)讀懂了漢字,你就了解了整個(gè)中國(guó)文化的傳承和脈絡(luò),F(xiàn)在我們很少人讀古書(shū),是否可以不用追本溯源地學(xué)習(xí)漢字?先不談文化傳承的重要性,也不說(shuō)平時(shí)我們鬧出多少笑話,比如“窮則獨(dú)善其身”的“窮”理解成“貧窮”,“床前明月光”的“床”理解成“寢具”等等。僅僅說(shuō)“文字”,對(duì)于中國(guó)人來(lái)講,它只是一個(gè)工具么?顯然不是,讀懂了漢字,你就了解了整個(gè)中國(guó)文化的傳承和脈絡(luò),而對(duì)于人而言,文化就決定了這個(gè)空間的大小,因?yàn)樗母叨群偷滋N(yùn)決定了一個(gè)人的眼光和心胸,習(xí)性和品德,靈性和智慧。所以學(xué)習(xí)漢字十分必要。
作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方面特別感興趣,看了整個(gè)課程關(guān)于萬(wàn)獻(xiàn)初教授整個(gè)教學(xué)的安排以及教學(xué)內(nèi)容的感想也很深刻。在導(dǎo)論部分,萬(wàn)獻(xiàn)初教授講了這門(mén)課名字“說(shuō)文解字”的含義,向同學(xué)們介紹這門(mén)課程,讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課程有了大致的了解。充分考慮到學(xué)生的需求,這也是作為老師必須具備的能力,接著他從我們自己的名字講起,吸引學(xué)生的注意力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程語(yǔ)言詼諧幽默、深入淺出、引人入勝。再說(shuō)說(shuō)萬(wàn)獻(xiàn)初教授整個(gè)課程的安排,第二講-“人”類基礎(chǔ)字形講析,從我們?nèi)祟愰_(kāi)始講起,既吸引學(xué)生的注意力,也符合學(xué)生一般的接受能力。然后第三講-人身體器官類基礎(chǔ)字形講析,進(jìn)一步講解有關(guān)人類方面的字體,接著是講解我們熟悉的動(dòng)物類、植物與莊家類、自然界類基礎(chǔ)漢字講析、宮室與數(shù)目類基礎(chǔ)漢字講析、服飾與飲食類基礎(chǔ)漢字講析、器皿日用類基礎(chǔ)漢字講析 、武器、交通與工具類基礎(chǔ)漢字講析、一直到“六書(shū)”造字法(上)、 “六書(shū)”造字法(下),整體課程設(shè)置從人們熟悉的事物開(kāi)始,分類明確,符合人們的認(rèn)知習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了萬(wàn)獻(xiàn)初教授的說(shuō)文解字,了解了一些漢字的構(gòu)成,感受到中國(guó)文化的博大精深,還有一些道德、做人方面的道理,讓我們?cè)谏钪、學(xué)習(xí)中終身受益,同時(shí)萬(wàn)獻(xiàn)初教授的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)安排等對(duì)我們頂崗期間也有很大的參考價(jià)值。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)11
期中考試過(guò)后,學(xué)校為了加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系,讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生在校的情況,全校舉辦了家長(zhǎng)會(huì)。上周五下午,全校學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校參加了家長(zhǎng)會(huì),各班班主任都提前做了精心的準(zhǔn)備。我的見(jiàn)習(xí)班主任老師選定了家長(zhǎng)會(huì)主題“好家長(zhǎng)勝過(guò)好老師”,讓我準(zhǔn)備課件,家長(zhǎng)簽到表等材料并且讓我主持這次班會(huì)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很好的經(jīng)歷和不小的挑戰(zhàn)。
在家長(zhǎng)會(huì)舉行的前一周,我就開(kāi)始了準(zhǔn)備工作。通過(guò)詢問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的老師,上網(wǎng)查找資料,并且和我的指導(dǎo)老師討論,我確定了家長(zhǎng)會(huì)的流程和制作課件包括哪些內(nèi)容。首先,制作一份家長(zhǎng)簽到表,讓每位家長(zhǎng)簽字,這樣可以一目了然的看出哪位家長(zhǎng)缺席。其次,因?yàn)樽咦x生在餐廳集合,住宿生去了宿舍,為了讓家長(zhǎng)知道自己孩子的座位,我安排兩位學(xué)生幫我在每張桌子上貼上學(xué)生的名字,安排一名學(xué)生幫助家長(zhǎng)找座位。再次,布置教室。我和班級(jí)的文藝委員合作,在黑板上寫(xiě)下有關(guān)班會(huì)主題的藝術(shù)字 ,并簡(jiǎn)單裝飾點(diǎn)綴。最后,打印這次期中考試的成績(jī)單,打印家長(zhǎng)意見(jiàn)征集單。我與班里的同學(xué)們共同合作,共同布置,事半功倍。
在家長(zhǎng)會(huì)舉行的當(dāng)天,艷陽(yáng)高照,天公作美。我的心情既期待又緊張。學(xué)校先舉行了期中考試全校標(biāo)準(zhǔn)大會(huì),創(chuàng)新的.讓家長(zhǎng)為自己的孩子頒獎(jiǎng)。并且為全校的“閱讀之星”“美德少年”頒獎(jiǎng),頒獎(jiǎng)的家長(zhǎng)臉上浮現(xiàn)了由衷的喜悅之情,在下面觀看的家長(zhǎng)也羨慕,并且期待自己的孩子會(huì)站上主席臺(tái)。全校大會(huì)快要結(jié)束的時(shí)候,我和幾名同學(xué)先回到教室布置。不一會(huì)兒,家長(zhǎng)們陸續(xù)的上來(lái)了,在班長(zhǎng)的幫助下組織家長(zhǎng)簽到并找到座位。我邁著緊張又期待的步伐走上了講臺(tái)。首先,感謝家長(zhǎng)們?cè)诎倜χ衼?lái)參加家長(zhǎng)會(huì),并且簡(jiǎn)單提了幾點(diǎn)要求。這次家長(zhǎng)會(huì)包括幾個(gè)方面:介紹班級(jí)總體情況,介紹學(xué)校紀(jì)律要求,重點(diǎn)介紹期中考試的情況,針對(duì)考試提出幾點(diǎn)建議,任課老師代表發(fā)言。
在家長(zhǎng)會(huì)的最后,我再次感謝各位家長(zhǎng)的出席,還有幾位家長(zhǎng)找我了解孩子在學(xué)校里平時(shí)的表現(xiàn)。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后我反思,總體來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)會(huì)流程比較完整,但是我在旁聽(tīng)班主任發(fā)言和任課老師代表發(fā)言時(shí),明顯感覺(jué)到自己的不成熟。和這兩位老師相比,他們?cè)诎l(fā)言時(shí)更自然,更有說(shuō)服力,強(qiáng)調(diào)老師都是盡心盡力,一視同仁的對(duì)待每位學(xué)生。并且要求家長(zhǎng)在家里多督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),多與老師溝通聯(lián)系。
在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中,會(huì)經(jīng)歷各種類型的活動(dòng)。實(shí)習(xí)生活充滿了挑戰(zhàn)。這次“好家長(zhǎng)勝過(guò)好老師”家長(zhǎng)會(huì)圓滿結(jié)束,我有一次很好的經(jīng)歷,并成長(zhǎng)了許多。我隨時(shí)準(zhǔn)備迎接下一次挑戰(zhàn),對(duì)接下來(lái)的生活充滿期待。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)12
語(yǔ)文是我國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化的精髓,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生了解我國(guó)的燦爛文化,也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的境界。語(yǔ)文課堂教學(xué)既是學(xué)校教學(xué)工作的中心,也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)工作最主要的手段。因此,加快語(yǔ)文課程的改革,使之更具有開(kāi)放性、綜合性及實(shí)踐性,不斷提高語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用水平,是我們每個(gè)語(yǔ)文教師必須探究的重要課題。作者結(jié)合語(yǔ)文研修工作,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)了分析,提出了自己的見(jiàn)解。
一、教學(xué)方法上
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),它能產(chǎn)生一種迷人的力量。語(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合,上課如果沒(méi)有教學(xué)藝術(shù),那么學(xué)生上課的興趣也就減去了一半;剩下的一半即使是科學(xué)知識(shí),學(xué)生也是在被動(dòng)僵化的狀態(tài)下接受,很難體會(huì)言語(yǔ)所傳達(dá)的美。語(yǔ)文教學(xué)是一種語(yǔ)言和文字,語(yǔ)言和文學(xué)的教學(xué)過(guò)程;它具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),掌握一套合理有效的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。所以在語(yǔ)文課堂上,通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透形,注重引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)法、特點(diǎn),領(lǐng)悟到作者表達(dá)的`意圖,讓學(xué)生們?cè)谧灾鞯膶W(xué)習(xí)中了解到寫(xiě)作的表達(dá)方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容,而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我表達(dá)的方法。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了輸入,而且還學(xué)會(huì)了輸出,做到學(xué)以致用。
二、教學(xué)理念上
教育應(yīng)該是一種潛移默化式的行為,使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此,如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過(guò)、必須默寫(xiě)過(guò)、必須理解等等,看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性,實(shí)際上卻會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力,讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)與迷戀,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程產(chǎn)生厭倦心理,從而失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)方面,我盡量調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣感,讓他們?cè)谙硎苊赖耐瑫r(shí)輕松快樂(lè)的接受新知識(shí)。特別是每篇文章它的精彩所在,課堂上我便運(yùn)用靈動(dòng)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會(huì)、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章,愛(ài)上欣賞,甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫(xiě)法,達(dá)到從知識(shí)到精神的成長(zhǎng)體驗(yàn)。我在教學(xué)《三顆枸杞豆》這一課時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)自讀和泛讀,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再對(duì)深刻精彩的語(yǔ)句進(jìn)行賞析感悟,在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞第48--58段文字時(shí),配合板畫(huà)“三個(gè)○”,點(diǎn)出了“生命的意義與真諦”。讓學(xué)生明白了時(shí)間如流水一般一去不復(fù)返,又懂得了時(shí)間的珍貴。就像雷恒瑤同學(xué)概括的“少壯勤努力,老大更歡喜!边讓學(xué)生模擬“我”與“三叔”的一番對(duì)話,通過(guò)他們讀,聽(tīng),議,明白了三叔說(shuō)的話的深刻內(nèi)涵及“遇難而退,則事事無(wú)成;遇難而進(jìn),則事事有成!钡娜松芾。這樣讓不同層次的學(xué)生在課堂上均能暢所欲言,發(fā)揮各自的閃光點(diǎn)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案及課堂教學(xué),不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),還增強(qiáng)其情感教育和人生價(jià)值觀。
三、閱讀和寫(xiě)作教學(xué)
閱讀和寫(xiě)作是大多數(shù)學(xué)生最頭疼的部分,幫助學(xué)習(xí)克服這兩部分的學(xué)習(xí),首先讓學(xué)生克服“難”這一心理障礙;其次注重語(yǔ)文課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合和運(yùn)用。作文的提高需要大量的“輸入”,而這些知識(shí)僅僅只靠課內(nèi)汲取是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們只有通過(guò)閱讀大量的課外書(shū)籍,不斷的積累,用眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心靈去感受周圍的一切,用生花妙筆去記錄生活中的真善美和假丑惡。寫(xiě)作要有素材,而素材又來(lái)源于生活,生活又需要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá),所以語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用為之重要。于是我多次組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),并交流讀書(shū)感受和讀書(shū)筆記,還組織學(xué)生進(jìn)行即興寫(xiě)作和片段練習(xí),使學(xué)生把課堂與課外知識(shí)有序、有趣、有力、有效的結(jié)合。
四、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)
實(shí)踐出真知,實(shí)踐是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的過(guò)程,促進(jìn)一個(gè)人能力的形成和發(fā)展。語(yǔ)文作為一種交際工具,要熟練地掌握它,就必須把進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)要想轉(zhuǎn)化為技能,就必須把它放在生活中進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)和運(yùn)用。只有這樣才能把握要領(lǐng),形成技能,從而達(dá)到游刃有余的境地。
提高學(xué)生語(yǔ)文能力是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的見(jiàn)天,語(yǔ)文教師擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。我們要改變觀念,在科學(xué)合理的教育理論下,在教學(xué)中積極探索,不斷創(chuàng)新,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)13
作為河北師范大學(xué)26期頂崗實(shí)習(xí)者,為了預(yù)防和正確及時(shí)處理緊急事物,為提高實(shí)習(xí)期間保障公共安全,和處置突發(fā)事件的能力,最大程度的預(yù)防和減少突發(fā)公共事件及其造成的損害,保障學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全,維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定,結(jié)合我校實(shí)際情況,制定本預(yù)案。
。ㄒ唬┰诠ぷ鲘徫簧
1、嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律,堅(jiān)持做到不遲到、不早退、工作之余不私自外出,遇事請(qǐng)假。
2、加強(qiáng)各種防范意識(shí),注意防觸電、防溺水、防中毒、防雷電。
3、用電安全預(yù)防工作。不私拉電線;插線板等用完后及時(shí)拔除;盡量不要使用大功率電器,避免引起火災(zāi);指派一人負(fù)責(zé)檢查電器使用情況;定期進(jìn)行安全排查,預(yù)防電線老化,漏電等問(wèn)題。
4、生病問(wèn)題預(yù)防工作。平時(shí)要注意多喝水,作為一名老師要保護(hù)好嗓子;注意保暖,承德偏北,頂崗實(shí)習(xí)期間溫差較大,不要過(guò)早脫掉較厚的衣物;提前準(zhǔn)備好感冒藥、消炎藥、紗布、創(chuàng)可貼等常用藥物,以備不時(shí)之需;生病時(shí)要及時(shí)向負(fù)責(zé)人反映,及時(shí)進(jìn)行治療。
5、飲食衛(wèi)生安全問(wèn)題。不要吃不干凈的東西,不進(jìn)沒(méi)有營(yíng)業(yè)執(zhí)照的.小餐館;盡量少吃垃圾食品,遠(yuǎn)離不衛(wèi)生的食品;
6、打架斗毆等安全問(wèn)題。不要與社會(huì)上的不良人等發(fā)生牽扯,結(jié)交朋友要有所選擇;凡事要學(xué)會(huì)寬容,胸襟開(kāi)闊;遇到解決不了的問(wèn)題不要自己私下解決,一定要找到老師幫忙解決問(wèn)題;
。ǘ┤松砗拓(cái)產(chǎn)安全措施
1、善于用法律手段維護(hù)自己的人身財(cái)產(chǎn)安全。
2、發(fā)生案件、身處險(xiǎn)境時(shí)要快速、準(zhǔn)確、實(shí)事求是的報(bào)警求助。
3、留心觀察身邊的人和事,及時(shí)規(guī)避可能針對(duì)自己的侵害。注意防火,防盜,防交通意外事故。
4、宿舍防盜措施。鎖好門(mén),關(guān)好窗,指定一個(gè)人專門(mén)負(fù)責(zé)檢查工作。不要留宿外來(lái)人員;注意盤(pán)查行跡可疑的人員;損壞的防盜設(shè)施要及時(shí)報(bào)修;保管好自己的鑰匙。
5、保管好自己的私人物品,如錢(qián)包,手機(jī),銀行卡 等。
6、外出時(shí)盡量結(jié)伴出行,夜間不要單獨(dú)到偏僻的地方行走。
7、要注意防騙,隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,各種詐騙手段層出不窮。我們要做到不貪錢(qián)財(cái),不圖便宜,不陷入詐騙的陷阱。保護(hù)好自己的財(cái)產(chǎn)安全,不隨意泄露自己信息,支付密碼等重要信息只有自己知道。謹(jǐn)慎交友,切忌感情用事,慎重對(duì)待他人的財(cái)物請(qǐng)求。不要為了朋友義氣做一些不在自己能力承受范圍之內(nèi)的事情,不要用自己的身份信息替朋友借錢(qián)。遇事要多與家長(zhǎng)和駐縣老師商量,不要自己擅自做出決定,要相信老師和身邊的同學(xué)。
以上是我能想到的頂崗實(shí)習(xí)安全問(wèn)題,以及解決方案。最后我也希望我們26期承德寬頂崗小分隊(duì)都能平安快樂(lè)的完成頂崗實(shí)習(xí),并有巨大收獲
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)14
在xx職教中心實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多月了,在這一個(gè)多月里,我備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,不斷地摸索和學(xué)習(xí),努力地想要上好每一堂語(yǔ)文課。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。每一堂課,都是為了能在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得最多的知識(shí)和鍛煉。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步,那對(duì)他來(lái)說(shuō),這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。所以,關(guān)于如何打造高效而有意義的課堂,我想說(shuō)一下自己小小的感悟。
一、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)功底
俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓從地起”,教師的知識(shí)儲(chǔ)備是進(jìn)行教學(xué)的前提,一個(gè)學(xué)識(shí)淺薄的教師很難為學(xué)生建構(gòu)出知識(shí)的高樓。有了知識(shí),才能傳授知識(shí),并且,要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水,要有源源不斷的活水。所以,在上好課之前,教師要不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),扎實(shí)功底。
二、保持熱情
教師自身的情緒總會(huì)受到學(xué)生的影響,但是,教師的情緒又會(huì)反作用于學(xué)生。我發(fā)現(xiàn),有時(shí)候在上課過(guò)程中,學(xué)生狀態(tài)很不好,偷偷玩手機(jī)、說(shuō)話、睡覺(jué),總之就是不好好聽(tīng)課,此時(shí),如果我因?yàn)樗麄兊臓顟B(tài)也產(chǎn)生同樣的消極情緒,那么這堂課就完全講不下去了,學(xué)生也完全學(xué)不到任何東西,結(jié)果只能是“負(fù)負(fù)得負(fù)”。但如果我繼續(xù)保持著激情,效果就會(huì)有所不同,教師精神飽滿、胸有成竹地授課,語(yǔ)言流暢,思路清晰,會(huì)凸現(xiàn)出一種氣質(zhì),然后暗暗形成一種氛圍,再加上教師自身的語(yǔ)言魅力,如音調(diào)的.高低轉(zhuǎn)換、幽默性語(yǔ)言等,學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地受到感染,注意力重新集中,此時(shí)再加以帶動(dòng),上課的氛圍就會(huì)越來(lái)越好。
三、和學(xué)生建立融洽關(guān)系
新時(shí)代要求下教師的思想意識(shí)要有所轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該有教師的威嚴(yán),但在平時(shí)與學(xué)生交往過(guò)程中,教師要以平易近人的態(tài)度,去傾聽(tīng)和了解學(xué)生,平等公正地對(duì)待學(xué)生,所謂“親其師信其道”,學(xué)生親近和信任你,才會(huì)接受你和你的思想。
四、精心備課
不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,也不上無(wú)準(zhǔn)備之課,上課之前要做好充分準(zhǔn)備。解讀文本,細(xì)致考慮不同學(xué)生的水平和理解能力,對(duì)課堂會(huì)發(fā)生的情況和學(xué)生會(huì)遇到的困難有一定的了解和預(yù)見(jiàn),每一個(gè)問(wèn)題、每一次提問(wèn)、每一個(gè)小細(xì)節(jié)都要經(jīng)過(guò)精心考慮和設(shè)計(jì)。比如上第二課時(shí)時(shí),我一般會(huì)先復(fù)習(xí)再接著講新知識(shí),上節(jié)課注意到哪些同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),哪些同學(xué)沒(méi)有聽(tīng),然后預(yù)先備好小紙條,列舉出要提問(wèn)的問(wèn)題和對(duì)應(yīng)的回答的學(xué)生,課堂一開(kāi)始就點(diǎn)名提問(wèn),從最簡(jiǎn)單的“講到第幾課、作者是誰(shuí)、有幾個(gè)自然段······”逐步深入,他們的注意力和課堂秩序就會(huì)比平時(shí)好很多,所以整節(jié)課就達(dá)到從容不迫,游刃有余的效果,效率也高了。五、關(guān)注學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情境,課堂組織形式多樣
在教學(xué)過(guò)程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。所以在課堂上,教師是課堂牽引者,要引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)參與者,自主探究和學(xué)習(xí)。因此教師要關(guān)注學(xué)生,不斷觀察他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),不斷調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就像釣魚(yú)一樣,拿著魚(yú)餌不斷誘導(dǎo)他們前進(jìn),學(xué)生不斷地跟著你走,當(dāng)他們有所收獲時(shí),會(huì)有滿滿的成就感和充實(shí)感,學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)一直存在。我?guī)У膬蓚(gè)班都是就業(yè)班,他們不參加高考,所以在潛意識(shí)里,他們認(rèn)為文化課沒(méi)有用,也無(wú)趣,所以每次上課前我都不得不下一番苦功夫,讓他們多愿意學(xué)和多學(xué)點(diǎn)東西。課堂導(dǎo)入很重要,在講授《科學(xué)是美麗的》這篇課文時(shí),先給學(xué)生看幾個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小視頻;在講授《念奴嬌·赤壁懷古》之前,先來(lái)個(gè)三國(guó)知識(shí)競(jìng)猜;在講授《促織》時(shí),把枯燥的文言文翻譯成大白話故事講給他們聽(tīng)······然后在講課過(guò)程中,適當(dāng)給他們拓展一些課外知識(shí),發(fā)現(xiàn)這樣的方式他們更加喜歡和容易接受,興趣也更濃,課上講了之后課下還會(huì)討論,比干巴巴地講課文效果好多了。
同時(shí),教師還要以欣賞眼光看待學(xué)生,及時(shí)表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng),有些同學(xué)難得上課不犯困,有些同學(xué)這節(jié)課認(rèn)真記筆記了,都要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。課堂上,眼光對(duì)視交流也很重要,這也是一種互動(dòng)。保護(hù)學(xué)生的每一點(diǎn)學(xué)習(xí)積極性和熱情,并呵護(hù)它生長(zhǎng),這樣才有利于打造高效課堂。
教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)15
通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí),我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉,也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。
在學(xué)生心理輔導(dǎo)員和高一年級(jí)班主任的實(shí)習(xí)中,我深深地體會(huì)到我們的學(xué)生如此的渴求有一位知識(shí)比較豐富、能力比較全面的、能傾聽(tīng)自己心聲的朋友。作為他們的朋友,我惟有仔細(xì)傾聽(tīng)、耐心詢問(wèn)、認(rèn)真思考,最終協(xié)助他們?cè)鰪?qiáng)認(rèn)知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難;作為語(yǔ)文老師,面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,我精心備課、認(rèn)真組織,用真誠(chéng)的.心對(duì)待每一個(gè)同學(xué),用清晰的話講解好每一個(gè)問(wèn)題,用深切的情表達(dá)每一個(gè)核心思想。
這一個(gè)月來(lái),我受到了老師和同學(xué)們的熱切關(guān)注。他們以真誠(chéng)而友善的眼神看著這么一個(gè)身材矮小卻能力突出的老師充滿自信的走過(guò),走過(guò)令我難忘的實(shí)習(xí)。
同學(xué)們?cè)谖业闹v座上積極提問(wèn)、仔細(xì)聽(tīng)講,爾后以熱烈的掌聲鼓勵(lì),鞭策著我在學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)新開(kāi)拓,不斷進(jìn)步!
我,以一顆真誠(chéng)的心、樸實(shí)的情,以一名普通教師的身份打動(dòng)了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和親切、可愛(ài)的同學(xué)。
在此,我衷心的向他們表示感謝,特別感謝我的指導(dǎo)老師李老師、分管領(lǐng)導(dǎo);同時(shí)還要感謝我的大學(xué)老師、關(guān)心和幫助過(guò)我的同學(xué)。
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