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教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-08-13 14:15:47 實(shí)習(xí)心得 我要投稿

[優(yōu)]教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編精心整理的教師實(shí)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家分享。

[優(yōu)]教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)1

  為期三個(gè)多月的實(shí)習(xí),讓我重溫了小學(xué)校園里豐富多彩的生活,也感受到了教學(xué)工作的明快節(jié)奏,我真正體會(huì)到了初為人師的快樂(lè)。

  在實(shí)習(xí)期間,我學(xué)到了很多書(shū)本上所沒(méi)有的東西,當(dāng)然也遇到不少困難,從而我看到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

  還記得指導(dǎo)老師讓我準(zhǔn)備第一堂課的那一刻,我的心弦繃得很緊,我害怕極了。因?yàn)槲抑,作為一名人民老師,為人師表很重要,所以我必須要做好,我要把我的最好的第一印象留給我的第一批用漢語(yǔ)講課的學(xué)生。為此,我花了整整一個(gè)周末的時(shí)間去準(zhǔn)備,包括搜索資料,對(duì)著鏡子脫稿演練,細(xì)到說(shuō)每句話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣,我都小小心心的準(zhǔn)備著。整個(gè)過(guò)程,正應(yīng)了那句話(huà):臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。終于,我?guī)еo張的心情第一次登上了三尺講臺(tái)。而當(dāng)我看到一張張童真、可愛(ài)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的面龐,和一雙雙好奇、渴望的眼神時(shí),我明顯放松了許多,我想用心的投入才是最最重要的。就這樣,第一堂課在“熱鬧”中接近了尾聲。課后,指導(dǎo)老師及時(shí)地給我做出了點(diǎn)評(píng),我知道了最明顯的不足在于:因?yàn)檫^(guò)分注重知識(shí)競(jìng)賽的熱鬧氣氛,我忽視了整個(gè)課堂的紀(jì)律,足以用一個(gè)“亂”字作為概括。

  之后我也上了不少課,既然找到了不足,我就應(yīng)該努力避短,所以我把重點(diǎn)放在抓紀(jì)律方面。我很珍惜這些上課的機(jī)會(huì),也很用心的去準(zhǔn)備每一堂課。作為一名老師,我想沒(méi)有什么比把自己的學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀、有用的人才更值得欣慰的了。

  總結(jié)起來(lái)說(shuō),我把自己用漢語(yǔ)講的第一節(jié)課開(kāi)始意識(shí)到的不足都一一列了出來(lái),包括:聲音不夠響亮,時(shí)間安排有時(shí)不夠合理,教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)表達(dá)不夠詳盡,給予學(xué)生獨(dú)立思考的'空間不夠大我小心翼翼的記錄著每一點(diǎn),雖然看起來(lái)很多,但我并不為此失去信心,因?yàn)橹挥姓页鲎约旱牟蛔,才能夠有針?duì)性的去改進(jìn),看到了自己的進(jìn)步,我的自信自然就增加了。我決定要自我教育,揚(yáng)長(zhǎng)避短,把我的不足一一攻破,在不斷進(jìn)步中逐步完善自己,努力成為一名合格優(yōu)秀的雙語(yǔ)人民老師。

  在改進(jìn)自己的同時(shí),我還花了些心思在研究小學(xué)生方面。小學(xué),是個(gè)好動(dòng)、思維活躍、好奇心強(qiáng)的年齡階段,因此,他們的注意力很容易被轉(zhuǎn)移。所以,如何使用漢語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了首要任務(wù)。在課堂上,老師可以借助自己的人格魅力,再結(jié)合一些生動(dòng)形象的表情、姿態(tài)、手勢(shì),使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力,這樣就能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外,小學(xué)生也是需要重視的群體,他們愛(ài)表現(xiàn),老師應(yīng)該爭(zhēng)取給每個(gè)人機(jī)會(huì),并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎(jiǎng)懲,以?xún)?yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我想,只要用心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,就一定可以看到他們的進(jìn)步。

  短短的幾三個(gè)月很快就過(guò)去了,天下無(wú)不散筵席,我要感謝我的指導(dǎo)老師,你的點(diǎn)評(píng)讓我受益良多,真所謂“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)!边要謝謝我的第一批學(xué)生,雖然老師不能記住你們每一個(gè)人的名字,但是你們的歡聲笑語(yǔ)、一舉一動(dòng),你們的玲瓏面孔會(huì)永遠(yuǎn)清晰地印在我的腦海里,我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你們喊我“賽老師”時(shí)給我?guī)?lái)的感動(dòng)。

  實(shí)習(xí),給我步向人生另一個(gè)階段上了一節(jié)悠長(zhǎng)而充實(shí)的公開(kāi)課,是我人生路上一筆不可多得的財(cái)富,也給我留下了很多美好回憶,那些快樂(lè)、那些難得經(jīng)歷,我一定好好珍惜。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)2

  1、教學(xué)方面

  這次實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了,卻是我畢生難忘的,在此次實(shí)習(xí)中我也學(xué)習(xí)到了很多,無(wú)論是在工作中的為人處世,還是自身的教師素養(yǎng),感謝xx學(xué)校的全體師生以及我們的帶隊(duì)老師。

  經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí),也讓我明白了很多,在大學(xué)里面學(xué)習(xí)的理論知識(shí)如果不回歸現(xiàn)實(shí),很有可能就會(huì)出現(xiàn)假大空的情景。由于我們學(xué)校對(duì)我們的培養(yǎng)方向是初中,因此初到xx小學(xué)部實(shí)習(xí)的時(shí)候我是不太適應(yīng)的,因?yàn)樾W(xué)部的課程并沒(méi)有很?chē)?yán)格地劃分閱讀課、詞匯課、聽(tīng)說(shuō)課、寫(xiě)作課等課型,一般都是分為新授課與復(fù)習(xí)課。而且在聽(tīng)課的過(guò)程中,我會(huì)發(fā)現(xiàn)xx小學(xué)的老師授課的模式也與我們所學(xué)的不同,在課上,xx小學(xué)的老師會(huì)更注重學(xué)生的.讀,而我們就會(huì)更理想化一些,對(duì)學(xué)生的要求也會(huì)更高。在這期間我就學(xué)會(huì)了如何根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)設(shè)計(jì)課堂,正是因?yàn)檫@個(gè),我們的設(shè)計(jì)才不會(huì)像以前一樣,過(guò)于空泛與理想化。

  而且在平時(shí)授課中,要注重培養(yǎng)老師與學(xué)生之間的默契以及一些常用的課堂語(yǔ)言。例如當(dāng)老師說(shuō)ABC,學(xué)生就要坐好并回答One,two,three。當(dāng)老師說(shuō)Train,train,train的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)懂接下來(lái)的游戲是怎么玩的。這些指令性話(huà)語(yǔ)能讓老師的授課過(guò)程更加省心,也會(huì)減輕老師的一些負(fù)擔(dān),讓老師的控堂更加簡(jiǎn)單。而且當(dāng)學(xué)生知道你接下來(lái)要做什么游戲的時(shí)候,老師也就不用花費(fèi)課堂時(shí)間去向?qū)W生解釋游戲規(guī)則。

  而在我實(shí)習(xí)后期的時(shí)候,我會(huì)受xx學(xué)校老師的影響,形成了一套固定的上課模式。后來(lái)在一次實(shí)習(xí)生聽(tīng)課之后,經(jīng)過(guò)老師的評(píng)課,我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)備課的角度可以多種多樣,從主體意義,語(yǔ)篇,主體上都可以挖掘出很多東西,也由此萌生了要給學(xué)生上一節(jié)拼圖式閱讀的想法。而在準(zhǔn)備過(guò)程中,我與另一位實(shí)習(xí)生去請(qǐng)教上過(guò)拼圖式閱讀的老師時(shí),這位老師的一些觀點(diǎn)會(huì)讓我改變我的教學(xué)模式。例如這位老師說(shuō)過(guò),在教學(xué)中我們不要一直為學(xué)生的閱讀清掃障礙,而是要培養(yǎng)學(xué)生遇到閱讀障礙時(shí)不慌的心理品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生自己解決障礙的能力。在我的固定模式下,我一般都會(huì)在進(jìn)入課文之前就為學(xué)生掃除閱讀、聽(tīng)力障礙,可是這位老師的話(huà)如同一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人,讓我意識(shí)到在教學(xué)中,我們不單要教授知識(shí),還要教授學(xué)習(xí)知識(shí)的技能。

  2、班主任工作方面

  首先是關(guān)于班會(huì)課。在班會(huì)課中,我們要把課堂話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生,多讓學(xué)生在課堂上發(fā)表他們的看法,分享他們的生活經(jīng)歷,這樣我們才能對(duì)學(xué)生的情況有更深入的了解,也能發(fā)揮好的學(xué)生的模范榜樣作用。在講解一個(gè)主題的時(shí)候,不要有太多的理論講解,要把理論性的東西變成更通俗易懂,更具象化的事物,我們可以先用正面的例子告訴學(xué)生這樣做的好處,讓學(xué)生感知到在生活中他們可以這樣做,之后再用發(fā)面的例子讓學(xué)生感知到不這樣做的壞處,以及讓學(xué)生依據(jù)這些例子,對(duì)比自身,發(fā)現(xiàn)自己身上有沒(méi)有存在同樣的情況,有沒(méi)有做過(guò)同樣的事。因?yàn)橛行⿲W(xué)生其實(shí)是不知道應(yīng)該要怎么做以及什么才是對(duì)自己有害的,所以我們就要用真實(shí)有力的例子讓學(xué)生對(duì)理論性的知識(shí)更具象化,讓他們明辨是非,認(rèn)識(shí)到具體可以怎么做。其次,班會(huì)課上不能以講解為主,要適當(dāng)?shù)卮┎鍒D片以及視頻,我們也可以分享老師自己有趣的經(jīng)歷,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,在班會(huì)課上要多組織小組合作活動(dòng),通過(guò)小組合作,能讓好的學(xué)生帶動(dòng)困難生進(jìn)行學(xué)習(xí),也能讓學(xué)生更多地在課堂上抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。

  而在控堂方面,如果學(xué)生太吵鬧,大部分的時(shí)候老師都不用過(guò)多的話(huà),直接停下來(lái),靜靜地看著吵鬧的學(xué)生,學(xué)生就會(huì)自己意識(shí)到自己的問(wèn)題并安靜下來(lái)。在這個(gè)時(shí)候就要注意,一定要等學(xué)生完全安靜下來(lái)才能繼續(xù)講,不能只是覺(jué)得學(xué)生吵鬧的聲音變小了就繼續(xù)講,一定要等學(xué)生全部都安靜下來(lái)才能繼續(xù)授課。但有的時(shí)候,學(xué)生討論是因?yàn)閷?duì)老師的授課內(nèi)容感興趣,這時(shí)候我們可以先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,討論完之后再讓學(xué)生分享。

  實(shí)習(xí)是真正地走上崗位,真正地以教師的身份進(jìn)行教書(shū)育人,這一次實(shí)習(xí)確實(shí)讓我們得到了很多的鍛煉。我希望未來(lái)能把我所學(xué)習(xí)到的知識(shí)都運(yùn)用到實(shí)踐中,成為一名優(yōu)秀的教師及優(yōu)秀的班主任。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)3

  今天是特殊而緊張的一天,迎來(lái)了國(guó)際上第110個(gè)婦女節(jié),同時(shí)也迎來(lái)了張青梅老師和王多燕老師來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo),也是我自己人生第一節(jié)公開(kāi)課進(jìn)行的日子。不知不覺(jué)中離我來(lái)葫中實(shí)習(xí)已幾多時(shí)日,這段日子我一直都在授課方面不斷的向前輩請(qǐng)教,不斷的在進(jìn)行自我反省和自我總結(jié),不斷的從自己上過(guò)的和聽(tīng)過(guò)的每一堂課中吸取經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在雖已算是漸入佳境,但在教學(xué)過(guò)程中還是存在許多疑惑和尚待成長(zhǎng)之處。俗話(huà)說(shuō)聽(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū),今天張老師和王老師前來(lái)指導(dǎo)和評(píng)課給了我許多收獲,這是我實(shí)習(xí)生涯的幸運(yùn),更是我今后職業(yè)生涯的幸運(yùn)。我在課后將老師的建議進(jìn)行整理如下:

  首先是所有學(xué)科的共同要求:

  明白什么是數(shù)學(xué),明確課程標(biāo)準(zhǔn)。

  在你拿到自己本學(xué)科課本的那一刻,你應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己什么是數(shù)學(xué),明確知道自己在做什么,該怎么做。授課是有標(biāo)準(zhǔn)的,那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是課程標(biāo)準(zhǔn)!這個(gè)是我們授課的基礎(chǔ)和前提。

  候課是十分有必要的。

  課前的幾分鐘對(duì)于師生都是很重要的,作為教師可以在課前解決一些“歷史遺留問(wèn)題”,如:作業(yè)情況等等。作為學(xué)生有助于提前進(jìn)入數(shù)學(xué)課的狀態(tài),提前做好上課的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

  一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  清楚一節(jié)課的目的是高效課堂的基礎(chǔ),也是十分重要的環(huán)節(jié)。因此教師在講課之前一定要提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)既是對(duì)學(xué)生的要求也是教師在講課過(guò)程中的一個(gè)指向標(biāo)。

  其次是我所教授的數(shù)學(xué)學(xué)科方面的要求及需注意之處:

  一.切勿話(huà)太繁瑣。

  我在給學(xué)生講課的時(shí)候容易出現(xiàn)反復(fù)強(qiáng)調(diào),一樣的話(huà)不同重復(fù)的毛病。我在自我檢討后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在于我太想把所有知識(shí)全部交給學(xué)生,并且太過(guò)于擔(dān)心他們會(huì)犯錯(cuò)所以就一直重復(fù)強(qiáng)調(diào),出現(xiàn)碎碎念的毛病,尤其是在學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)候更不應(yīng)該這樣,這樣容易打亂學(xué)生思路,影響到學(xué)生本身的解題思維,不利于他們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

  二.明確本節(jié)課定位。

  復(fù)習(xí)課和新授課是有很大區(qū)別的。我這節(jié)課時(shí)復(fù)習(xí)課,所以更注重的是學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的深度理解而不能一味的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和停留在基礎(chǔ)知識(shí)層面。教師在課上扮演的應(yīng)該是一個(gè)指導(dǎo)者,真正進(jìn)行實(shí)踐和探索的應(yīng)該是學(xué)生,讓學(xué)生有一個(gè)提升和拓展的空間。

  三、注重?cái)?shù)學(xué)思維的'培養(yǎng)。

  所謂數(shù)學(xué)思維就是數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)形式。要想靈活的掌握數(shù)學(xué),就得培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維,條理清楚的數(shù)學(xué)“慣性”。如:我這節(jié)課講的是用一元一次不等式解決實(shí)際問(wèn)題,在帶領(lǐng)學(xué)生“審”應(yīng)用題的時(shí)候我會(huì)帶領(lǐng)他們?nèi)Τ鲫P(guān)鍵詞來(lái)助于思考,之后讓他們養(yǎng)成這種習(xí)慣然后自己訓(xùn)練,在這個(gè)過(guò)程中老師提出我存在的問(wèn)題是并非所有字都需要圈出,而是有選擇性的圈。在這個(gè)過(guò)程中就無(wú)形的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

  四、讓學(xué)生去說(shuō)和做。

  教師在課堂上是一個(gè)引導(dǎo)者,學(xué)生才是主導(dǎo)者。學(xué)會(huì)把課堂交給學(xué)生,讓他們參與其中并動(dòng)手實(shí)踐,教師無(wú)需不斷的講解和演示,應(yīng)讓學(xué)生在說(shuō)和做的過(guò)程中體會(huì)知識(shí),了解不足,最后徹底明白和掌握。

  今天的收獲頗豐,故將老師的建議和個(gè)人的心得總結(jié)于此,望所有同學(xué)共勉!

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)4

  從第一次聽(tīng)到學(xué)生叫“老師好”時(shí)的臉紅與局促,到后來(lái)和他們談笑風(fēng)生,一切法仿佛漸入佳境。這個(gè)由生疏到親密的過(guò)程,只花了數(shù)天時(shí)間。孩子們都是友善的,我很愛(ài)看他們真誠(chéng)的笑臉,只是自己也有些孩子氣,有時(shí)可能會(huì)因?yàn)楹苄〉囊患戮蜕麄兊臍猓墒菦](méi)過(guò)多久就會(huì)又心生歡喜。我很在乎他們,就是因?yàn)樵诤,所以想看到他們變得更?yōu)秀,在每件事上都做好,這種高期待就導(dǎo)致我對(duì)他們高要求。

  在平時(shí)的小細(xì)節(jié)中,我也能看出孩子們的在乎,他們用稚嫩的方法吸引我,想讓我注意到他們,記住他們的`名字和面龐,他們喜歡找我聊天,喜歡找我問(wèn)問(wèn)題,導(dǎo)致地理這一小學(xué)科像是一門(mén)主課一樣,占用了他們不少時(shí)間,在某個(gè)角度上看,我還是很開(kāi)心的,但是還是希望他們合理安排時(shí)間,以大局為重。

  每開(kāi)新課我都十分欣喜,因?yàn)槊看挝叶紦Q一種教學(xué)方法,希望提起他們的興趣,用一種新的方式和他們交流。面對(duì)現(xiàn)行的地理教科書(shū)自身要先進(jìn)一步學(xué)習(xí),在開(kāi)始的幾堂課我曾因?yàn)閷?duì)教材不夠熟悉導(dǎo)致教學(xué)上的不足,為此,對(duì)于新課的教學(xué)我會(huì)認(rèn)真全面的分析研究,先學(xué)習(xí)拓展知識(shí),即便這些拓展知識(shí)不需要教給學(xué)生,但我了解的多了講課才會(huì)順暢,講解才會(huì)更到位。

  比如有一次講解到地質(zhì)構(gòu)造的分類(lèi),首先什么是地質(zhì)構(gòu)造呢?構(gòu)造是什么?結(jié)構(gòu)和構(gòu)造是同一個(gè)概念嗎?為什么這么劃分呢?還會(huì)牽扯出地質(zhì)構(gòu)造是如何形成的,還要舉例講解。這一個(gè)小問(wèn)題要想讓學(xué)生真正理解就得先講出好多小問(wèn)題做鋪墊,所以作為一名教師,要先學(xué)習(xí)消化課本知識(shí),再學(xué)習(xí)拓展知識(shí),做好基礎(chǔ),打好知識(shí)儲(chǔ)備量。只有拿著一桶水去給學(xué)生一碗水才不會(huì)力不從心。

  實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),半年的實(shí)習(xí)讓我有許多體會(huì),也總結(jié)出了許多經(jīng)驗(yàn),雖然很多道理早就聽(tīng)說(shuō)過(guò),但還是自己親身經(jīng)歷后才真正懂得。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)5

  1、利用猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  猜想的過(guò)程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過(guò)程,通過(guò)猜想力的鍛煉和培養(yǎng),激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問(wèn)題的濃厚興趣和欲望,從而使學(xué)生自覺(jué)地、積極地去探求物理知識(shí)。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性能起到重要作用。

  2、啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

  利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能,可以使物理教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生積極參與的智力活動(dòng)過(guò)程,鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問(wèn)題的能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展,為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。

  3、準(zhǔn)確地把握好答疑的方式和技巧。

  在教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況、思維能力的差異,一般采用“點(diǎn)撥式”答疑,或“直接式”答疑。答疑時(shí)可以利用實(shí)驗(yàn),化抽象為具體;也可以利用類(lèi)比,化無(wú)形為有形。如有的學(xué)生提出為什么在電路中任意兩點(diǎn)間用導(dǎo)線相連后干路中的電流總是大于或等于原來(lái)值時(shí),則用兩水渠之間增開(kāi)一條溝通兩渠的水道(相當(dāng)于電流多一條通路)后單位時(shí)間內(nèi)總的水流量(相當(dāng)于單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)干路中某一截面的電量——總電流)總是大于或等于原有值的實(shí)例來(lái)類(lèi)比,學(xué)生就比較容易接受。

  4、合理的利用教材中的插圖。

  教材中編入的大量漫畫(huà)插圖,可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動(dòng)活潑的畫(huà)面之中。學(xué)生很容易回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn),回顧生活中的`物理現(xiàn)象,他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得活躍,感覺(jué)到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識(shí)解釋了,在成功的喜悅中求知欲就會(huì)油然而生。

  5、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

  創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛,增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù),可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景,使學(xué)生猶如身臨其境,學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授"光的直線傳播"這一節(jié)時(shí),教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來(lái)引入新課,學(xué)生會(huì)被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時(shí)提出問(wèn)題:地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維,教師再結(jié)合其他生活中的例子,指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論,這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象,從而加深對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí)。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)6

  20××年2月,我到了黃驊市第二中學(xué)頂崗實(shí)習(xí),也因此,結(jié)識(shí)了我的指導(dǎo)老師——呂娟老師。從其他老師的口中得知,這是一位教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的年輕老師,她總是有辦法將語(yǔ)講得透徹且生動(dòng)。所以,跟隨呂老師,我學(xué)到了許多教學(xué)技能。

  呂老師告訴我要多學(xué)習(xí)、多反思。一開(kāi)始我在慢慢適應(yīng)著角色的轉(zhuǎn)變,每天去聽(tīng)她的,聽(tīng)完以后提出疑問(wèn),呂老師啟發(fā)我如何解決,然后反思。后,我逐漸掌握了相應(yīng)的方法,開(kāi)始踏上講臺(tái),呂老師就聽(tīng)我的。不變的是,一節(jié)結(jié)束,我仍舊會(huì)有很多疑問(wèn),然后解決,再進(jìn)行反思。對(duì)自己的教學(xué)的反思是實(shí)習(xí)教師取得進(jìn)步的重要條和基礎(chǔ)。

  前幾天用了半節(jié)的時(shí)間處理了八年級(jí)下冊(cè)后古詩(shī)詞背誦中的一首詞《相見(jiàn)歡》。整體看,上片寫(xiě)景,下片抒情。但是分析一首詞不能簡(jiǎn)單的將上下片分開(kāi)。所以,選取上片的意象,找到其他古詩(shī)詞中具有的相同意象進(jìn)行了對(duì)比分析,通過(guò)對(duì)比分析,由意象得出感情,下片進(jìn)行感情的深入發(fā)掘。一首詞講完,順利且充盈,同學(xué)們說(shuō)這次聽(tīng)很享受。

  下后,指導(dǎo)老師呂老師對(duì)這節(jié)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。因?yàn)槭呛蠊旁?shī)詞背誦,而且這首詞難度不大,所以用半節(jié)的時(shí)間處理恰到好處。對(duì)于本首詞的意象分析采用的方法非常的新穎,也有趣。聽(tīng)了這些,心中有了淡淡的滿(mǎn)足感。但是,從沒(méi)有完美的'堂,這節(jié)也有缺點(diǎn)。呂老師說(shuō)可以讓同學(xué)們自己依據(jù)背景自主體會(huì)感情。教師在教育過(guò)程中,應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用,從而更好的讓學(xué)生們發(fā)揮主體作用。無(wú)疑,在這節(jié)中,學(xué)生們的主體作用并不突出。

  聽(tīng)完了老師的評(píng)價(jià),回到辦公室我自己又進(jìn)行了反思;仡櫿麄(gè)上的過(guò)程,大多數(shù)時(shí)間我在引導(dǎo)學(xué)生們思考。但是,引導(dǎo)的過(guò)多反而讓他們有了依賴(lài)感,一旦教師的引導(dǎo)終止,他們就會(huì)喪失思考這個(gè)問(wèn)題的能力,久而久之,對(duì)于所有問(wèn)題的思考能力就會(huì)下降,最直觀的結(jié)果就會(huì)呈現(xiàn)在考場(chǎng)上,面對(duì)試題,缺乏思考能力而失分。

  通過(guò)反思,在后幾天上過(guò)程中,我逐漸減少過(guò)度的引導(dǎo),而是通過(guò)簡(jiǎn)單的啟發(fā)讓他們自己去探究結(jié)果得到答案。意料之中,剛開(kāi)始的幾天他們明顯的不適應(yīng),我抽掉了他們的“拐杖”,他們很難走穩(wěn)、走好。一節(jié)中,他們用回答我問(wèn)題的時(shí)間越越長(zhǎng),而且經(jīng)常出現(xiàn)回答偏題的狀況。而這個(gè)時(shí)候就要恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,一天天的練習(xí),一天天的進(jìn)步,現(xiàn)在的他們可以實(shí)現(xiàn)完全的獨(dú)立思考并且還能做到回答問(wèn)題十分準(zhǔn)確。

  在過(guò)的幾個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)的日子里,呂老師給我的指導(dǎo)和啟發(fā)不是一兩個(gè)方面可以概括的,無(wú)論是教學(xué)技能的進(jìn)步還是班級(jí)管理能力的提高,這些都是呂老師對(duì)我細(xì)心教導(dǎo)的結(jié)果。

  老師對(duì)我說(shuō),操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器。一位教師講出一堂好不是一日兩日可以實(shí)現(xiàn)的,唯有多學(xué)習(xí)、多反思、多鍛煉,有越多的經(jīng)驗(yàn)才能取得越大的進(jìn)步。而我,未將在教師的崗位上,繼續(xù)努力,繼續(xù)探索,向優(yōu)秀教師邁進(jìn)。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)7

  本周三,在我們熱切的期待中等到了帶隊(duì)老師和巡回指導(dǎo)老師的到來(lái),更讓人激動(dòng)的是巡回指導(dǎo)老師是我們教法課老師張碩老師。在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校我們是老師,我們是要去庇護(hù)花朵的大樹(shù),指導(dǎo)老師的到來(lái)讓我們重新變成了學(xué)生,我們脊柱瞬間感受到了支撐的力量。

  第二節(jié)課很快到來(lái),我們也整頓精神準(zhǔn)備我們的說(shuō)課。雖然我們用的教室多媒體不能用,但是我們也克服萬(wàn)難盡可能展現(xiàn)最好的一面。我們?cè)谝灰徽f(shuō)完課之后,還進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng),以及張碩老師對(duì)我們逐個(gè)進(jìn)行了指點(diǎn)。

  首先是物理老師,我們一致認(rèn)為他洪亮的聲音和熱情洋溢的激情是最好的招牌,足以去感染學(xué)生,讓學(xué)生整節(jié)課都投入其中,并且本次說(shuō)課選用宇宙飛船當(dāng)作引例也能很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中當(dāng)然也有需要改進(jìn)的地方,比如語(yǔ)言的連貫性,眼神的堅(jiān)定性,板書(shū)的規(guī)整美觀性。

  接下來(lái)是地理老師,地理老師是一個(gè)很有親和力的老師,善于營(yíng)造輕松的課堂氛圍,學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果是最好的并且學(xué)習(xí)的狀態(tài)也能保持持久。這是我們不僅通過(guò)本次說(shuō)課對(duì)她的評(píng)價(jià),更是對(duì)她平時(shí)上課狀態(tài)的總結(jié)。那么我們及張碩老師對(duì)她的建議是能結(jié)合學(xué)科特征能更好的創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng),提高學(xué)生的參與度,要讓學(xué)生主動(dòng)吃食而不是老師去投食,學(xué)生被迫進(jìn)食。

  第三位是語(yǔ)文老師,語(yǔ)文老師是一個(gè)追求課堂質(zhì)量的老師,通過(guò)本次的說(shuō)課結(jié)合平時(shí)的`表現(xiàn),語(yǔ)文老師的課是沉甸甸有實(shí)物的;那么,對(duì)于語(yǔ)文老師也有相應(yīng)的建議,張碩老師的建議是要結(jié)合語(yǔ)文的特點(diǎn),在語(yǔ)言聲調(diào)上要有一個(gè)語(yǔ)文老師“樣子”。首先讓學(xué)生感受到語(yǔ)文抑揚(yáng)頓挫,大珠小珠落玉盤(pán)的語(yǔ)言美。

  第四位是政治老師,政治老師本節(jié)課選題是較難的矛盾的普遍性,對(duì)于我們理科生來(lái)說(shuō)感到很新奇,很有一種想有聽(tīng)下去的欲望。張碩老師對(duì)政治老師的建議語(yǔ)言上強(qiáng)化感染力,并且從選題上對(duì)政治老師提出了建議,普遍性和特殊性是緊密結(jié)合的,再選題時(shí)不宜拆分開(kāi)來(lái)。

  接下來(lái)是化學(xué)老師,化學(xué)老師引入讓人有一種實(shí)物感,帶有一種工業(yè)的味道,這讓人立即能聯(lián)想到化學(xué)與工業(yè)的實(shí)際聯(lián)系,而不再是作為虛無(wú)縹緲的看不見(jiàn)摸不著的元素符號(hào)與化學(xué)反應(yīng)方程式。張碩老師對(duì)于化學(xué)老師的建議是,化學(xué)老師可能稍微沒(méi)有放開(kāi),表情要是能更鮮活有神會(huì)更好。

  對(duì)于我們兩位數(shù)學(xué)老師,老師給出的建議一是希望我們?cè)跀?shù)學(xué)思想的滲透中能根據(jù)學(xué)生的年齡特征及心理發(fā)展水平將這種數(shù)學(xué)思想落到實(shí)處,另外一點(diǎn)是希望我們能將教學(xué)設(shè)計(jì)中猜想證明能用更明確且專(zhuān)業(yè)的“合情推理---演繹推理”來(lái)進(jìn)行總結(jié)概括。

  張碩老師從教態(tài),語(yǔ)言,板書(shū),教學(xué)設(shè)計(jì)四方面對(duì)我們進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指正。各個(gè)學(xué)科之間具有交叉型和相通性,因此,對(duì)每個(gè)老師的建議中都有需要我們共同學(xué)習(xí)的地方。張碩老師的到來(lái),不僅為我們提供了理論的支撐,更給我們?cè)诮酉聛?lái)的工作中注入了力量,我們也將像他對(duì)我們諄諄教誨般對(duì)學(xué)生傳道,授業(yè),解惑。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)8

  這周是在通安小學(xué)實(shí)習(xí)的第二周,我和另一位實(shí)習(xí)老師也基本適應(yīng)了新的教學(xué)環(huán)境,在教學(xué)方式上也有了一定的改變,以此來(lái)適應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  這周一上課之前,魏主任先是安排了我和另一位實(shí)習(xí)老師去聽(tīng)了x的寫(xiě)作課,讓我很有感觸。

  在一上課之前,褚老師先要求學(xué)生們整理自己的衣著,把衣領(lǐng)整理好,把紅領(lǐng)巾戴好,讓同桌之間進(jìn)行檢查。我認(rèn)為這樣對(duì)學(xué)生是很有幫助的,幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)保持整潔的好習(xí)慣,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),更應(yīng)該從小進(jìn)行培養(yǎng)。開(kāi)始正式上課時(shí),老師要求學(xué)生們自讀課本上寫(xiě)作的要求,自己看圖片進(jìn)行概括,以此鍛煉學(xué)生們讀要求概括大意的能力。然后褚老師再讀要求,提出其中的關(guān)鍵部分和學(xué)生一起逐圖分析,分析每張圖里主人公在做什么,在哪里,利用寫(xiě)話(huà)要求里提供的時(shí)間把故事簡(jiǎn)單串聯(lián)起來(lái)。又要求學(xué)生們自己加上自己的想象,給主人公加上語(yǔ)言,描繪出它們的想法、心情。這樣的要求可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候,老師也一直提醒學(xué)生們要“要像心電圖一樣地寫(xiě)文章”,并且也一直巡視,做些簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。這節(jié)寫(xiě)作課最后在學(xué)生們分享自己的文章中結(jié)束了。這一整節(jié)課上下來(lái)沒(méi)有浪費(fèi)一點(diǎn)兒時(shí)間,每一分鐘都得到了的利用,是一節(jié)值得我們學(xué)習(xí)的寫(xiě)作課。

  這周上課比較順利,同學(xué)們的表現(xiàn)也越來(lái)越好,我這周印象比較深的就是給學(xué)生們上的書(shū)法課和閱讀課。

  在上書(shū)法課之前,我臨時(shí)決定給學(xué)生講一些拼音,這幾天看作業(yè)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的拼音掌握的不是很好,這方面的基礎(chǔ)比較弱,所以我決定給學(xué)生們講一下他們?nèi)菀谆煜钠匆。再將拼音的時(shí)候,我給每一個(gè)音節(jié)都寫(xiě)了一個(gè)字,讓同學(xué)們方便記憶,同學(xué)們都學(xué)的非常認(rèn)真,還把這些易錯(cuò)的音節(jié)記錄下來(lái)。之后再講書(shū)法,首先還是強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的坐姿和握筆姿勢(shì)。再講字的環(huán)節(jié),我把每一個(gè)字的起筆、落筆、收筆都進(jìn)行講解,每一個(gè)需要注意的細(xì)節(jié)也都告訴他們,再讓學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)候,我告訴學(xué)生們不需要追求速度,要一筆一劃地書(shū)寫(xiě),不要求寫(xiě)多少,寫(xiě)到自己認(rèn)為寫(xiě)得足夠好,就可以寫(xiě)下一個(gè)字了。同學(xué)們都練得很認(rèn)真,但是坐姿還是需要我不停地強(qiáng)調(diào)學(xué)生們才能記住。但是總體來(lái)說(shuō),這節(jié)課是很成功的。

  閱讀課也是一樣,我是自己制作的課件,要求學(xué)生們帶著問(wèn)題自讀課文,同桌進(jìn)行交流,再請(qǐng)同學(xué)和大家一起分享,最后一起訂正答案,再給學(xué)生們總結(jié)幾個(gè)文章中的好詞好句作為積累。

  在實(shí)習(xí)的幾天里,我發(fā)現(xiàn)這種新的教學(xué)方式是非常適合現(xiàn)在的新型授課方式的。這周,學(xué)校校長(zhǎng)也從北京學(xué)習(xí)回來(lái),給我們兩個(gè)實(shí)習(xí)生講了一些這種授課方式的優(yōu)點(diǎn)和對(duì)我們以后的工作方面的幫助,讓我們兩個(gè)都受益頗多。我還發(fā)現(xiàn),學(xué)校的很多語(yǔ)文老師,都有給自己班學(xué)生制作日記集、作文集的習(xí)慣。我看了其中的幾篇作文,很驚嘆于現(xiàn)在學(xué)生們的文筆,才小學(xué)四五年級(jí)就可以寫(xiě)出這樣好的文章,讓我也不得不佩服于語(yǔ)文老師對(duì)他們平常閱讀和寫(xiě)作的鍛煉,讓他們養(yǎng)成了愛(ài)動(dòng)筆積累、寫(xiě)作的習(xí)慣。周五的時(shí)候,吳江主任還有教育局的領(lǐng)導(dǎo)們也特地過(guò)來(lái)看望我們兩個(gè),詢(xún)問(wèn)了我們兩個(gè)在通安小學(xué)的情況,也囑咐我們要多多學(xué)習(xí),為學(xué)校多多提供幫助,不要給學(xué)校添太多的麻煩,我們都記在心里。

  這一周很順利的度過(guò)了,希望在通安小學(xué)能夠?qū)W到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),跟更多優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,融入到自己的教學(xué)中去,為以后的工作做好鋪墊,希望自己可以更上一層樓!

  在這一個(gè)月的時(shí)間里,我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這一個(gè)月的時(shí)間里,我深刻體會(huì)到“臺(tái)下十年功,臺(tái)上一分鐘”,我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷,真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志,也使我對(duì)今后的人生道路有多了份經(jīng)驗(yàn)和收獲。

  教育實(shí)習(xí)對(duì)一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的,在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識(shí),大部分知識(shí)都無(wú)法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián),久而久之,我們就養(yǎng)成了一種看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏深刻見(jiàn)解,思考大于行動(dòng)。因此,要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來(lái),就必須付諸于實(shí)踐,因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),它使所學(xué)的理論知識(shí)使我們得以真實(shí)的嘗試,在這個(gè)過(guò)程中,我能夠找出自己的不足之處,從而努力完善自己。

  實(shí)習(xí)期間,我積極主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教有關(guān)教育方面的問(wèn)題,聽(tīng)課與講課相結(jié)合,每天認(rèn)認(rèn)真真,絲毫不敢松懈。老師也樂(lè)于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我們共同分享,共同進(jìn)步,因而我學(xué)到了許多實(shí)用的技能,認(rèn)識(shí)到了能夠把自己既有的知識(shí)輕松的傳授給其他人,而學(xué)生又樂(lè)于接受。傳授一種切合實(shí)際的知識(shí)技能,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)有用的,所以課堂的授課方式也是不容忽視的,它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識(shí),學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,所以我們不能只為了講而講,應(yīng)該更注重學(xué)的結(jié)果,應(yīng)以學(xué)生為中心。

  教育實(shí)習(xí)是難得的一次鍛煉機(jī)會(huì),比如備課寫(xiě)教案。在了解本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)同時(shí)還得熟悉教學(xué)內(nèi)容,抓住教學(xué)重點(diǎn)、難、重點(diǎn)突出。掌握和了解的要分清。要想上好課需要從以下要點(diǎn)考慮入手:

  一、教學(xué)理念的思考

  簡(jiǎn)單地?cái)⑹瞿阍谶@節(jié)課所采用的教學(xué)方法是在什么理論支撐下設(shè)計(jì)完成的。

  二、板書(shū)設(shè)計(jì)

  1、要簡(jiǎn)捷地反映出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的線索,這個(gè)相當(dāng)重要。

  2、備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。因此寫(xiě)好教案對(duì)于教師授課十分重要。

  三、寫(xiě)好教案主要應(yīng)當(dāng)掌握三個(gè)基本環(huán)節(jié)

  1、要掌握教學(xué)大綱的總體要求,吃透教材。每個(gè)學(xué)科都有明確的教學(xué)目的,這個(gè)教學(xué)目的是通過(guò)每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的'完成來(lái)實(shí)現(xiàn)的。要完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù),必須以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩、以教科書(shū)為依據(jù),明確每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),在教學(xué)時(shí)有據(jù)可依,得心應(yīng)手。

  2、了解學(xué)生。兵家講知己知彼,百戰(zhàn)不殆,教師若想教學(xué)有效亦需要了解、掌握學(xué)生,即根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)出適合于學(xué)生的教學(xué)方法,以求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

  3、在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上寫(xiě)好教案,為上好課做充分準(zhǔn)備。教案的內(nèi)容應(yīng)包括:

 。1)教學(xué)目的。

  所謂教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。教師只有明確了教學(xué)目的,才能使“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合。教學(xué)目的在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。一般應(yīng)選定1~3個(gè)教學(xué)目的。

 。2)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心,是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出,難點(diǎn)明確,有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路,便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

 。3)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

  教學(xué)方法雖然多種多樣,但每節(jié)課的教學(xué)方法必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力來(lái)確定。教師的教學(xué)藝術(shù)如何,很重要的是看其教學(xué)方法的運(yùn)用是否巧妙得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程也稱(chēng)教學(xué)步驟或教學(xué)程序,即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟。只有安排好教學(xué)過(guò)程,教師才能在課堂上有條不紊地圓滿(mǎn)地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  (4)教學(xué)內(nèi)容的引入。

  教學(xué)內(nèi)容的引入就是課堂導(dǎo)語(yǔ)。課堂導(dǎo)語(yǔ)是門(mén)藝術(shù),它是教與學(xué)的紐帶,是讓學(xué)生走進(jìn)教材、掌握教材的橋梁。因此,教師應(yīng)該根據(jù)確定的教學(xué)目的、內(nèi)容,針對(duì)學(xué)生的心理,精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ),巧妙地導(dǎo)入新課,以激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

 。5)教學(xué)內(nèi)容。

  教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心,因?yàn)閭湔n的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。寫(xiě)教案時(shí),必須將教學(xué)內(nèi)容分步驟分層次地寫(xiě)清楚,必要時(shí)還應(yīng)在每一部分內(nèi)容后注明所需的時(shí)間。這樣,可以使所講授的內(nèi)容按預(yù)計(jì)時(shí)間穩(wěn)步進(jìn)行,不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。

  (6)每節(jié)課的小結(jié)。

  一個(gè)好的教案應(yīng)有始有終。小結(jié)既是課堂教學(xué)的結(jié)束語(yǔ),又是強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的必不可少的手段。好的總結(jié)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。作業(yè)則是教師根據(jù)授課內(nèi)容所布置的課后習(xí)題,以便于學(xué)生復(fù)習(xí)、理解、消化授課內(nèi)容,為學(xué)好下一節(jié)課的內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  實(shí)踐證明,課堂上的缺陷和漏洞總是與備課不充分、不細(xì)致,教案的書(shū)寫(xiě)不全面有關(guān)。教師要上好一節(jié)課,往往需花費(fèi)十倍于它的或更多的時(shí)間作準(zhǔn)備。認(rèn)真寫(xiě)好教案是合格教師必須具有的基本功。

  教育實(shí)習(xí)對(duì)我今后的工作也有很大的幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣才能不斷進(jìn)步。沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切,每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長(zhǎng),那么作為一名老師,我覺(jué)得:我要加倍努力,不斷擴(kuò)充自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),多思考,多鉆研,使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗(yàn)的飽學(xué)之士。那么,怎樣才能做一名合格的教師呢?我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):

  一、教師應(yīng)當(dāng)把師德修養(yǎng)放在第一位

  教師是學(xué)生直接楷模,學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德行為乃至思維方式都潛移默化地受教師的影響。教師的人格不但影響教育、教學(xué)活動(dòng)的效果,而且在很大程度上決定其能否有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展?梢(jiàn),健全的人格是合格教師必備的心理素質(zhì)。

  二、教師要善于了解學(xué)生的內(nèi)心世界

  教育的效果并非完全取決于教師單方面的活動(dòng),它還受學(xué)生的“心理背景”與“知識(shí)基礎(chǔ)”的影響。教師要依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平和現(xiàn)有的知識(shí)狀況,考慮學(xué)生的個(gè)別差異,并選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方式,才能取得良好教育效果。

  三、教師要淵博的知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

  教師要掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,遵循教育規(guī)律,因材施教,在工作中勇于探索創(chuàng)新。新時(shí)代的教師,應(yīng)當(dāng)具備哪些業(yè)務(wù)能力呢?他們應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí),一專(zhuān)多能。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),需要老師有精湛的教藝、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、清晰的思維、對(duì)教材思想教育價(jià)值進(jìn)行深入的挖掘。具有這些素質(zhì)能力的教師,其教學(xué)效果更佳。

  四、教師應(yīng)當(dāng)具有教育創(chuàng)新能力

  教師不僅是知識(shí)的傳播者,而且是知識(shí)的創(chuàng)造者。作為塑造學(xué)生心靈的教師,要積極地尋求未知世界,去探索新的育人規(guī)律,就應(yīng)當(dāng)具有選擇課題、設(shè)計(jì)方案、搜集資料、整理分析資料、撰寫(xiě)報(bào)告或論文等方面的知識(shí)能力,使局部的經(jīng)驗(yàn)上升為普遍的理論?梢(jiàn),開(kāi)展教育創(chuàng)新是教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。

  合格的教師,除了上述所列的四種基本素質(zhì)之外,還有其他許多方面,需要我們?cè)谧晕倚摒B(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐中去提高。

  最后,我覺(jué)得我的收獲有知識(shí)方面的,也有為人處事能力方面的提高?傊,這是一個(gè)充滿(mǎn)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的社會(huì),我覺(jué)得不但要把個(gè)人的工作做好,還要與人和諧共事,搞好團(tuán)結(jié)合作,真心對(duì)待別人,才能換來(lái)別人的尊敬。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)9

  伴著滿(mǎn)山的槐花,實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)了兩月有余,回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷,真是感想頗多。在灤平縣第五中學(xué)的實(shí)習(xí)生活不僅磨練了我的意志,也在我的人生中畫(huà)下了一筆明媚的回憶。兩個(gè)月,我喜歡上了這里的孩子,喜歡上了作為語(yǔ)文教師授課的感覺(jué)。

  我喜歡語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科,喜歡字里行間的寧?kù)o淡泊,喜歡學(xué)生們時(shí)的專(zhuān)注執(zhí)著,喜歡備課時(shí)的默默耕耘。

  充分備課,我才能在課堂上應(yīng)對(duì)自如,游刃有余地引導(dǎo)點(diǎn)撥,及時(shí)有效地組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生聰敏的頭腦在課堂運(yùn)轉(zhuǎn)。我的指導(dǎo)教師告訴我,要充分接受利用學(xué)生的反饋,所以在課下備課時(shí),我嘗嘗在思緒中模擬學(xué)生們上課時(shí)的反應(yīng),以及自己相應(yīng)的引導(dǎo)方式和方法。備課讓我提前預(yù)測(cè)了學(xué)生們上課時(shí)的情景,從而使課堂變得更加流暢。

  我喜歡上課的感覺(jué)。“上課”,“起立”,“老師好”,“同學(xué)們好,請(qǐng)坐”……每天不變的問(wèn)候,藏著同樣的熱情。我像是杰克船長(zhǎng),和我的船員一起在語(yǔ)文的海洋里,途經(jīng)說(shuō)明文的暴雨,破開(kāi)議論文的巨浪,路過(guò)記敘文的海島,又打撈起文言文的魚(yú)群。當(dāng)我耐心講解時(shí),可以聽(tīng)到心靈之窗被叩動(dòng)的聲響;當(dāng)我認(rèn)真注視時(shí),可以看到將要結(jié)出累累果實(shí)的知識(shí)之樹(shù);當(dāng)我在課堂上循循善誘,當(dāng)孩子們思考、討論、發(fā)言時(shí),我都能感到無(wú)比的滿(mǎn)足。我喜歡批改作業(yè)。翻著一本本書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè),就仿佛能看到一個(gè)個(gè)認(rèn)真完成功課的身影;欣賞一篇篇精彩的作文,就好似聽(tīng)到一名名學(xué)生坐在對(duì)面傾吐心思。我喜歡學(xué)生來(lái)找我答疑解惑。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí),我愿意細(xì)致講解;當(dāng)學(xué)生犯下錯(cuò)誤時(shí),我肯耐心指出癥結(jié)當(dāng);我希望幫學(xué)困生找到自信,我希望助優(yōu)秀生更近一層。

  實(shí)習(xí)是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),它教會(huì)我耐心和細(xì)心,學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備大多是匱乏的,理解能力也是有限的,所以從備課到講課,都需要從學(xué)生出發(fā),從實(shí)際出發(fā)不可以脫離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。此外,我亦明白了學(xué)高為師,身正為范對(duì)教師的要求,因?yàn)閷W(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的'過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,所以一名優(yōu)秀的教師要帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的海洋中馳騁,不僅要讓學(xué)生懂得知識(shí)如同魚(yú)群,要學(xué)會(huì)捕撈;還要讓學(xué)生明白惡習(xí)如同暗礁,可以使航船沉沒(méi),萬(wàn)不可靠近。教師作為園丁,要有組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,正如合理地澆水、修枝才能使苗圃繁茂,充足的能力才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像老農(nóng)對(duì)待莊稼,每一棵禾苗都不容忽視。沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切,每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長(zhǎng),最后成熟的。細(xì)細(xì)想來(lái),這兩個(gè)多月我的收獲良多,有知識(shí)方面的,也有處事能力方面的?傊處熓且粋(gè)充滿(mǎn)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的行業(yè),也是一個(gè)干凈純粹的崗位,我覺(jué)得不但要把自己的工作做好,還要與人和諧共事,搞好團(tuán)結(jié),真心對(duì)待別人,才能換來(lái)同事的友誼和學(xué)生的尊敬。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)10

  心理學(xué)認(rèn)為:人在滿(mǎn)足生理與安全需要后,都希望能尋求一個(gè)自己所歸屬的群體,并在這個(gè)群體中獲得尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。因此,蘇霍姆林斯基認(rèn)為,作為人師,除了關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生外,還應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)學(xué)生,如同賞識(shí)自己的職業(yè)一樣,讓學(xué)生沐浴在賞識(shí)的陽(yáng)光下。這種賞識(shí)表現(xiàn)在具體的教學(xué)中,首先就是要協(xié)同師生情感。

  蘇霍姆林斯基認(rèn)為,心理意義上的教學(xué)是人的心靈的最微妙的相互接觸。在建立和諧的師生關(guān)系過(guò)程中,教師要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用,教師對(duì)學(xué)生的真摯深厚的情感,是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙,是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力,更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感,可以使教學(xué)活動(dòng)別開(kāi)生面,生機(jī)盎然。

  因此,在課堂教學(xué)中,教師必須在情感教育研究上下功夫。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài),那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞。甚至最勤奮的學(xué)生,盡管他有意識(shí)地集中自己的努力去識(shí)記教材,他也會(huì)很快地‘越出軌道’,喪失理解因果聯(lián)系的能力!

  在教育教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)師生之間在期望、目標(biāo)、觀點(diǎn)上出現(xiàn)的一些不合諧的音符采取一種積極、寬容的態(tài)度對(duì)待和處理。教師要允許學(xué)生存在個(gè)性差異,并應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.“善良本性”,致力于挖掘他的(哪怕是極細(xì)小的)優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào),教師對(duì)學(xué)生的贊賞若能與學(xué)生的意愿、興趣及心理特征相吻合,則可能使學(xué)生優(yōu)良的一面在學(xué)生的精神面貌和行為中處于主導(dǎo)地位,更重要的是,一些不良行為或特征則會(huì)隨之被淡化和減弱。

  因此,教師學(xué)會(huì)了解不同時(shí)期學(xué)生的心理也是非常重要的,它可以讓教師在“移情”之中真正懂得欣賞不同學(xué)生的不同特點(diǎn)。同時(shí),教師應(yīng)改變過(guò)去那種“以教師為中心”、“教師絕對(duì)權(quán)威”的作風(fēng),如果想做到真正地賞識(shí)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn),就應(yīng)該允許學(xué)生說(shuō)“不”,甚至鼓勵(lì)他們說(shuō)“不”,讓其充分地“表白”和“暴露”自我,并以此為契機(jī),激發(fā)他們的“靈感”,開(kāi)發(fā)其特長(zhǎng)和潛能,促使個(gè)性自由地發(fā)展,這樣才能培養(yǎng)出我們今天素質(zhì)教育中所強(qiáng)調(diào)的“具有獨(dú)立人格、自我完善和創(chuàng)新精神”的高素質(zhì)人才。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)11

  作為老師我覺(jué)得最應(yīng)考慮的問(wèn)題就是如何上好一節(jié)課,教師的責(zé)任是教書(shū)育人,這四個(gè)字看起來(lái)簡(jiǎn)單實(shí)則有千斤重。春風(fēng)化雨育桃李,桃李滿(mǎn)天下。這便是對(duì)教師的真實(shí)寫(xiě)照。那么如何做一名好的教師,又該如何上好一堂課呢?

  今天參加崗前培訓(xùn),感覺(jué)自己受益匪淺,以下是自己的一點(diǎn)心得體會(huì):

  一、情境導(dǎo)入是關(guān)鍵

  好的開(kāi)始便是成功的一半。一個(gè)好的引入會(huì)讓學(xué)生們集中注意力,對(duì)本節(jié)課提起興趣。對(duì)于這一點(diǎn)我深表贊同。我教的班級(jí)是文科普通班。文科生感性思維比較強(qiáng),對(duì)于故事一類(lèi)的事物比較敏感,如果用他們感興趣的事或物作為引入往往事半功倍。在講元素周期律那一節(jié),電子結(jié)構(gòu)的模型是類(lèi)似于洋蔥的形狀,一層一層的',在上課之前我為他們放了一首洋蔥,這一課學(xué)生的注意力都比較集中,效果反應(yīng)也比較好。高一的學(xué)生正處于青春期,活潑好動(dòng),讓他們帶著興趣去學(xué)習(xí)再好不過(guò)。

  二、合作探究是手段

  現(xiàn)在倡導(dǎo)以教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。小組合作這個(gè)方法既能鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力又能讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有深入的了解。在聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的教師都是把問(wèn)題拋出來(lái),讓小組討論,討論結(jié)束之后找個(gè)代表回答一下問(wèn)題,對(duì)于這個(gè)組解決不了的問(wèn)題找其他的組來(lái)回答一下,最后實(shí)在解決不了的問(wèn)題由教師引導(dǎo)回答。這樣的教學(xué)模式避免了以往教學(xué)中“一言堂”的現(xiàn)象,真正讓學(xué)生成為課堂的主體。提高了學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。先學(xué)后教,有的放矢。

  三、教師點(diǎn)撥是方法

  對(duì)于問(wèn)題學(xué)生有自己的思考方式,可能會(huì)不太成熟不太正確,這個(gè)時(shí)候教師的作用就顯現(xiàn)出來(lái)了,對(duì)于學(xué)生不理解的地方,進(jìn)行點(diǎn)撥,對(duì)于易犯得錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。并給出學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案,這樣才能讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在了哪里,下一次重點(diǎn)注意,這節(jié)課才會(huì)有效果。

  四、變式訓(xùn)練是提升

  課本畢竟是基礎(chǔ),對(duì)于高考而言,課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以需要在課堂上對(duì)知識(shí)做一個(gè)及時(shí)鞏固和提升。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)舉一反三,對(duì)知識(shí)有更深的理解,真正提升學(xué)生的水平。

  五、課堂小結(jié)是精髓

  俗話(huà)說(shuō)鳳頭豬肚豹尾,一堂好課,有一個(gè)好的開(kāi)始也要有一個(gè)好的結(jié)束。在一節(jié)課的結(jié)尾需要教師把這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)出來(lái),讓學(xué)生反復(fù)理解記憶。短時(shí)記憶的內(nèi)容很多,但逐漸會(huì)被遺忘,所以需要不斷地強(qiáng)化,布置課下作業(yè)也是這個(gè)道理。

  教學(xué)相長(zhǎng),與學(xué)生的相處也能從他們身上學(xué)會(huì)很多。學(xué)生們就像是開(kāi)放的蓓蕾,我們要做的是精心栽培,等待春暖花開(kāi)的時(shí)刻。希望在頂崗實(shí)習(xí)的日子里能夠不斷提升自己,不負(fù)韶華,以夢(mèng)為馬。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)12

  語(yǔ)文是我國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化的精髓,語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生了解我國(guó)的燦爛文化,也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的境界。語(yǔ)文課堂教學(xué)既是學(xué)校教學(xué)工作的中心,也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)工作最主要的手段。因此,加快語(yǔ)文課程的改革,使之更具有開(kāi)放性、綜合性及實(shí)踐性,不斷提高語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用水平,是我們每個(gè)語(yǔ)文教師必須探究的重要課題。作者結(jié)合語(yǔ)文研修工作,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)了分析,提出了自己的見(jiàn)解。

  一、教學(xué)方法上

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),它能產(chǎn)生一種迷人的力量。語(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合,上課如果沒(méi)有教學(xué)藝術(shù),那么學(xué)生上課的興趣也就減去了一半;剩下的一半即使是科學(xué)知識(shí),學(xué)生也是在被動(dòng)僵化的狀態(tài)下接受,很難體會(huì)言語(yǔ)所傳達(dá)的美。語(yǔ)文教學(xué)是一種語(yǔ)言和文字,語(yǔ)言和文學(xué)的教學(xué)過(guò)程;它具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),掌握一套合理有效的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。所以在語(yǔ)文課堂上,通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍⒅匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)法、特點(diǎn),領(lǐng)悟到作者表達(dá)的意圖,讓學(xué)生們?cè)谧灾鞯膶W(xué)習(xí)中了解到寫(xiě)作的表達(dá)方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容,而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我表達(dá)的方法。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了輸入,而且還學(xué)會(huì)了輸出,做到學(xué)以致用。

  二、教學(xué)理念上

  教育應(yīng)該是一種潛移默化式的行為,使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此,如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過(guò)、必須默寫(xiě)過(guò)、必須理解等等,看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性,實(shí)際上卻會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力,讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)與迷戀,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程產(chǎn)生厭倦心理,從而失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)方面,我盡量調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣感,讓他們?cè)谙硎苊赖耐瑫r(shí)輕松快樂(lè)的接受新知識(shí)。特別是每篇文章它的精彩所在,課堂上我便運(yùn)用靈動(dòng)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會(huì)、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章,愛(ài)上欣賞,甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生自然能夠了解文章的'含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫(xiě)法,達(dá)到從知識(shí)到精神的成長(zhǎng)體驗(yàn)。我在教學(xué)《三顆枸杞豆》這一課時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)自讀和泛讀,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再對(duì)深刻精彩的語(yǔ)句進(jìn)行賞析感悟,在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞第48--58段文字時(shí),配合板畫(huà)“三個(gè)○”,點(diǎn)出了“生命的意義與真諦”。讓學(xué)生明白了時(shí)間如流水一般一去不復(fù)返,又懂得了時(shí)間的珍貴。就像雷恒瑤同學(xué)概括的“少壯勤努力,老大更歡喜!边讓學(xué)生模擬“我”與“三叔”的一番對(duì)話(huà),通過(guò)他們讀,聽(tīng),議,明白了三叔說(shuō)的話(huà)的深刻內(nèi)涵及“遇難而退,則事事無(wú)成;遇難而進(jìn),則事事有成。”的人生哲理。這樣讓不同層次的學(xué)生在課堂上均能暢所欲言,發(fā)揮各自的閃光點(diǎn)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案及課堂教學(xué),不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),還增強(qiáng)其情感教育和人生價(jià)值觀。

  三、閱讀和寫(xiě)作教學(xué)

  閱讀和寫(xiě)作是大多數(shù)學(xué)生最頭疼的部分,幫助學(xué)習(xí)克服這兩部分的學(xué)習(xí),首先讓學(xué)生克服“難”這一心理障礙;其次注重語(yǔ)文課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合和運(yùn)用。作文的提高需要大量的“輸入”,而這些知識(shí)僅僅只靠課內(nèi)汲取是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們只有通過(guò)閱讀大量的課外書(shū)籍,不斷的積累,用眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心靈去感受周?chē)囊磺,用生花妙筆去記錄生活中的真善美和假丑惡。寫(xiě)作要有素材,而素材又來(lái)源于生活,生活又需要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá),所以語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用為之重要。于是我多次組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),并交流讀書(shū)感受和讀書(shū)筆記,還組織學(xué)生進(jìn)行即興寫(xiě)作和片段練習(xí),使學(xué)生把課堂與課外知識(shí)有序、有趣、有力、有效的結(jié)合。

  四、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

  實(shí)踐出真知,實(shí)踐是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的過(guò)程,促進(jìn)一個(gè)人能力的形成和發(fā)展。語(yǔ)文作為一種交際工具,要熟練地掌握它,就必須把進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)要想轉(zhuǎn)化為技能,就必須把它放在生活中進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)和運(yùn)用。只有這樣才能把握要領(lǐng),形成技能,從而達(dá)到游刃有余的境地。

  提高學(xué)生語(yǔ)文能力是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的見(jiàn)天,語(yǔ)文教師擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。我們要改變觀念,在科學(xué)合理的教育理論下,在教學(xué)中積極探索,不斷創(chuàng)新,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)13

  聽(tīng)完簡(jiǎn)快作文的創(chuàng)始人翟暾教授“中小學(xué)老師如何教作文”的講座后,我收獲了很多,明白了該如何給學(xué)生們講授作文課,因此,我在這周上了一堂作文課,將更快更好寫(xiě)作文的規(guī)律交給孩子們。

  寫(xiě)作前,我先給他們講了簡(jiǎn)快規(guī)律“開(kāi)頭點(diǎn)題定位,中間承上詳寫(xiě),結(jié)尾照應(yīng)深化!笔顾麄兠靼组_(kāi)頭需要點(diǎn)名主題,確定范圍,中間要承接開(kāi)頭的定位,進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě),描寫(xiě)要做到一波三折,結(jié)尾要與開(kāi)頭照應(yīng),在在此基礎(chǔ)上深化主題。之后,是他們的實(shí)戰(zhàn)練習(xí),我布置的題目為《瞧,我們這個(gè)班》,要求他們選擇班上的幾個(gè)成員,然后寫(xiě)寫(xiě)他們的特點(diǎn)。一開(kāi)始有些學(xué)生有些拒絕,說(shuō)不知道怎么寫(xiě),我便找?guī)讉(gè)同學(xué)做模特,先讓同學(xué)們說(shuō)出他們的特點(diǎn),目的是定位,讓他們清楚寫(xiě)這些同學(xué)應(yīng)該寫(xiě)他的那個(gè)方面,然后再通過(guò)事件深化突出他的特點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)小環(huán)節(jié),大家的寫(xiě)作熱情都上來(lái)了,紛紛提筆寫(xiě)起來(lái),教室里靜靜的,只有沙沙的寫(xiě)字聲。

  大概20分鐘后,有同學(xué)舉手示意他寫(xiě)完了,緊接著又有兩個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)寫(xiě)完了,我采用“簡(jiǎn)快作文”中的互評(píng)模式,讓他們互相評(píng)價(jià),給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ),相互學(xué)習(xí)。越來(lái)越多的同學(xué)寫(xiě)完了,他們相互評(píng)閱作文,遇到好的文章主動(dòng)和全班同學(xué)分享,越來(lái)越高興。最后,到自評(píng)環(huán)節(jié),同學(xué)們看著別的同學(xué)客觀真切的評(píng)語(yǔ),認(rèn)真地反思自己,寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  下課后,我將全部的作文收上來(lái),然后一個(gè)一個(gè)認(rèn)真評(píng)閱,通過(guò)他們的作文,我對(duì)他們的了解有深了一層,知道了班里最調(diào)皮的'那個(gè)孩子,原來(lái)是班上最熱心的那個(gè),他的熱情一直不減,所以才在課堂上比較鬧騰,也知道了平時(shí)很喜歡笑的女孩,原來(lái)在宿舍也很感性,經(jīng)常會(huì)哭鼻子,更知道了老師和家長(zhǎng)眼里的乖孩子,原來(lái)也藏著一顆叛逆的心,經(jīng)常在暗地里放飛自己。畢竟是七年級(jí)的孩子,活潑、愛(ài)動(dòng),會(huì)在上課的時(shí)候鬧,但是很可愛(ài),越來(lái)越喜歡他們了。

  經(jīng)過(guò)這次的作文課,我明白了,孩子們不是不喜歡寫(xiě)作文,而是不知道如何去描述,所以,我要做好引導(dǎo),將他們的想法,與作文主題不謀而合,多給他們空間,讓他們的想法更有邏輯性,更好地去表達(dá)。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)14

  本周近期終于進(jìn)入了班級(jí)群,由于條件等原因指導(dǎo)老師不上直播課,只在微信群里看學(xué)案聽(tīng)語(yǔ)音,現(xiàn)在可以基本掌握教學(xué)進(jìn)度,但是不清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并且我沒(méi)有完整聽(tīng)過(guò)一堂課,不是很懂得課堂如何安排,也找不到學(xué)習(xí)重難點(diǎn),于是近期自主學(xué)習(xí)了這方面知識(shí),得到以下感想。

  1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),教學(xué)基本功扎實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中,能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),體現(xiàn)了依托教材以人為本的.學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

  2.教學(xué)過(guò)程精致,聯(lián)系實(shí)際,有效地激發(fā)學(xué)生興趣。

  從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題,聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向,教師,已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。所以,在有些地方會(huì)充分利用生活中的實(shí)例為例,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,便于理解和接受。

教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)15

  在近一周的教學(xué)過(guò)程中,我逐漸開(kāi)始反思我在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。現(xiàn)在面臨的最大的一個(gè)問(wèn)題就是不知道學(xué)生的掌握情況是怎么樣的。當(dāng)然作業(yè)是反映學(xué)生掌握情況最重要的渠道,然而也不是唯一的渠道,并且并不完全直觀、真實(shí)、可靠的反映情況。

  就如何了解學(xué)生的掌握情況這一問(wèn)題,我采取了兩個(gè)措施。

  1.分組學(xué)習(xí)。以前后桌四人為單位,四人中數(shù)學(xué)掌握情況最好且認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)為組長(zhǎng)。三班共分十二組,四班共分十三組,各班每天有四個(gè)小組長(zhǎng)來(lái)向我匯報(bào)本人掌握情況和小組成員在當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容中存在的問(wèn)題。

  首先,處理組長(zhǎng)們存在的問(wèn)題,采取的措施是,組長(zhǎng)間進(jìn)行交流溝通,由數(shù)學(xué)接收程度好的組長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)習(xí)存在困難的組長(zhǎng),利用主觀能動(dòng)性來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。對(duì)于組長(zhǎng)存在的共性問(wèn)題,我會(huì)再次在課堂上進(jìn)行強(qiáng)調(diào),并記錄在我的工作日志中,這也是我教師成長(zhǎng)路上的一筆寶貴經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。

  對(duì)于小組成員中存在的問(wèn)題,我鼓勵(lì)組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行輔導(dǎo)解決。這不僅是對(duì)他人的幫助,也是對(duì)自己掌握情況的檢驗(yàn)。組長(zhǎng)輔導(dǎo)組員,是一種雙贏的過(guò)程。對(duì)于問(wèn)題的解決情況,我會(huì)隨時(shí)利用晚自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn),以確保問(wèn)題切實(shí)解決,防止組長(zhǎng)組員謊報(bào)軍情。對(duì)于數(shù)學(xué)接受起來(lái)確實(shí)有困難的同學(xué),我也不會(huì)強(qiáng)求,會(huì)檢測(cè)他們基本公式定理的.掌握及簡(jiǎn)單問(wèn)題的解決。每天學(xué)會(huì)一個(gè)問(wèn)題的解決也是一種進(jìn)步,我為他們的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步感到驕傲與自豪。

  2.每日課堂小測(cè)。本周四,我完成了第一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對(duì)于學(xué)生的記憶特點(diǎn),我采用車(chē)輪戰(zhàn),在學(xué)習(xí)第二章數(shù)列的同時(shí),每天限時(shí)五分鐘完成解三角形中的一個(gè)小題。以小組為單位,一個(gè)小組折一沓,署組長(zhǎng)名,署組號(hào),這樣哪個(gè)小組的掌握情況是什么樣的一目了然。每日小測(cè)我會(huì)進(jìn)行批改,課代表總結(jié)小測(cè)情況,計(jì)劃每次月考結(jié)束后,對(duì)平時(shí)小測(cè)正答率高的小組設(shè)獎(jiǎng),以鼓勵(lì)他們團(tuán)結(jié)一致,積極向上的態(tài)度。

  對(duì)于小測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題我也會(huì)及時(shí)解決,如果是簡(jiǎn)單題,我會(huì)先對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行排查,如果有小組長(zhǎng)做錯(cuò),我會(huì)敦促他及時(shí)反思為什么會(huì)出錯(cuò)。小組長(zhǎng)排查組內(nèi)成員,督促他們批評(píng)改正。對(duì)于易出錯(cuò)題或有難度的題,我會(huì)在新課開(kāi)始前抽出幾分鐘來(lái)進(jìn)行講解。

  貼近學(xué)生才能了解學(xué)生,學(xué)情的探求是一條漫漫長(zhǎng)路,我會(huì)在實(shí)踐中上下求索,情為紐帶,思為核心,不斷的反思、總結(jié)、成長(zhǎng)。

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