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教師實(shí)習(xí)心得

時(shí)間:2021-12-14 11:06:53 實(shí)習(xí)心得 我要投稿

教師實(shí)習(xí)心得2021

  我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編收集整理的教師實(shí)習(xí)心得2021,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教師實(shí)習(xí)心得2021

教師實(shí)習(xí)心得20211

  我覺(jué)得最重要的是在這段實(shí)習(xí)期間里,我第一次真正的進(jìn)入教師行業(yè),在實(shí)踐中了解教學(xué)工作,掌握了一些教學(xué)基本技能,為我們以后進(jìn)一步走向教師崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  第一是要真誠(chéng):真誠(chéng)地去對(duì)待每一個(gè)人,你就會(huì)有很好的人際關(guān)系。這次實(shí)習(xí)讓我深刻了解到,在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。融洽的工作氛圍有利于教學(xué)工作的展開(kāi)。

  第二是溝通:在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和交流的重要性和必要性。要想在短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi),盡可能多的學(xué)一些東西,這就需要跟其他人有很好的溝通,加深彼此的了解,同時(shí)汲取別人的長(zhǎng)處。多和大家交流,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),可以讓我們少走好多彎路。

  第三是要有責(zé)任心:在工作崗位上尤其是教師行業(yè),我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,要對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。

  第四是激情與耐心:激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。我們?cè)谄匠5臅?shū)本上僅僅是獲得感性的認(rèn)識(shí),而在學(xué)校里真的實(shí)踐了,才算是真正的掌握了,也讓自己認(rèn)識(shí)到了自己的不足,告誡自己,不管做什么,切忌眼高手低,要善于鉆研,耐心發(fā)掘。

  最后,我體會(huì)到,如果將我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起,用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理,使我們具備較強(qiáng)的處理基本工作的能力與比較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),這才是我們實(shí)習(xí)的真正目的。

  很感謝學(xué)院和實(shí)習(xí)單位給我這個(gè)這么好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),讓我學(xué)習(xí)很多、成長(zhǎng)很多、收獲很多。同時(shí)也真誠(chéng)地希望我們的學(xué)弟學(xué)妹們能夠去認(rèn)真地實(shí)習(xí)一回,畢竟和那么多的同學(xué)共同出去的機(jī)會(huì)不多,就讓我們共同去體驗(yàn)一下人生的真正意義。

教師實(shí)習(xí)心得20212

  1月20號(hào),正月十六。在春節(jié)的余溫中,一群滿(mǎn)懷熱血的青年正在前往需要他們的地方。出發(fā)那日,霧氣很大,部分高速路段被封鎖,在幾個(gè)小時(shí)的顛簸下,我們順利抵達(dá)了xx市xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

  王xx校長(zhǎng)、梁xx主任熱情地接待了來(lái)自師大的實(shí)習(xí)教師。王校長(zhǎng)介紹了學(xué)校的相關(guān)情況,并向?qū)嵙?xí)教師表達(dá)了他的期許。在一切都安頓好后,我們的實(shí)習(xí)生活熱熱鬧鬧的開(kāi)始了。

  高碑店市東盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)是在課改下建立的,學(xué)校以小組合作的模式進(jìn)行授課,這對(duì)于每位實(shí)習(xí)教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。面對(duì)陌生的教學(xué)環(huán)境,我們積極適應(yīng)。大家互相幫助,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下,實(shí)習(xí)生認(rèn)真聽(tīng)課,備課。部分實(shí)習(xí)教師已經(jīng)開(kāi)始授課。

  實(shí)習(xí)初期,在課堂教學(xué)、學(xué)生管理及個(gè)人生活等方面,大家多多少少都遇到了一些問(wèn)題,好在,大家及時(shí)地進(jìn)行了解決,在收獲經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),崗友之間的情誼也在逐漸加深。

  在這兩周的實(shí)習(xí)生活中,我們真真切切地體會(huì)到成為一名優(yōu)秀的教師是多么的不容易,需要付出太多太多。三尺講臺(tái),一生情懷。教師,是令人敬佩的職業(yè),在接下來(lái)的實(shí)習(xí)生活中,我們會(huì)更加努力,更加團(tuán)結(jié),奉獻(xiàn)自己的青春,努力做一名優(yōu)秀的人民教師!

  實(shí)習(xí)生活還在繼續(xù),未知的挑戰(zhàn)還有很多,我們東盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)的小團(tuán)隊(duì)會(huì)更加團(tuán)結(jié),我們捧著一顆心來(lái),不帶半根草去,在自己的崗位上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱,盡情展現(xiàn)我們師大學(xué)子的優(yōu)良風(fēng)貌!

教師實(shí)習(xí)心得20213

  這周二三進(jìn)行了期中考試,為什么記敘這場(chǎng)考試,不是因?yàn)樗且粓?chǎng)大型的考試,不是因?yàn)樗且粓?chǎng)可以證明學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習(xí)情況的考試,不是因?yàn)樗琅f是一場(chǎng)要年級(jí)排名評(píng)比的考試。而是這場(chǎng)考試給了我太多的感受。有緊張,有不安,有心疼,有感動(dòng)……

  緊張不安

  一個(gè)月之前,他們進(jìn)行了第一次月考,隨后就是他們期待的成績(jī)。那一次的成績(jī)出乎我的意料——全年級(jí)倒數(shù)第一。最先知道成績(jī)的我有點(diǎn)手足無(wú)措,心情煩躁不安,吼住了跑來(lái)想知道成績(jī)的學(xué)生。深深地自責(zé)讓我一夜輾轉(zhuǎn)不眠,是不是我太年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)?是不是我講課太無(wú)趣?到底是哪里出了問(wèn)題?第二天滿(mǎn)臉怒意的我進(jìn)入教室,看到死氣沉沉的班級(jí),我意識(shí)到他們也在為自己成績(jī)悶悶不樂(lè),我不能再批頭蓋臉罵她們。分析完試卷,找了幾個(gè)給分?jǐn)?shù)靠后的同學(xué)分析了錯(cuò)題。從哪里摔倒就從哪里爬起來(lái)。后來(lái)的這一個(gè)月,我反思了自己的教學(xué)方式,重新調(diào)整了自己的教學(xué)思路,狠抓他們的作業(yè)質(zhì)量。

  當(dāng)期中考試來(lái)臨的時(shí)候,我格外的緊張,就好像是自己要參加考試,因?yàn)椴恢喇?dāng)成績(jī)公布的時(shí)候,他們送給我的是糖果還是炸彈。兩天匆忙的監(jiān)考,我是在擔(dān)心與不安中度過(guò)的,他們知不知道靈活變通?他們記得答題要規(guī)范,要條理清晰?他們……

  心疼

  考完兩場(chǎng),我去考務(wù)室送試卷,一個(gè)男生攔住了我,“老師,對(duì)不起,沒(méi)完成你的要求,作文沒(méi)有完成,你懲罰我吧!薄盀槭裁礇](méi)有寫(xiě)完?在班里強(qiáng)調(diào)了幾遍了!”“老師,我發(fā)燒了,一直撐著想考完試,但是難受的連寫(xiě)字都變慢了,真的努力在寫(xiě)!币粋(gè)一米七八的大男生在我面前紅了眼圈。那一刻,更多的感受是心疼。作為學(xué)生,他生病也要堅(jiān)持考試;作為男生,他勇于承擔(dān)錯(cuò)誤,敢于承擔(dān)。

  感動(dòng)

  晚上第一節(jié)課他們格外活躍,剛一登上講臺(tái),“老師,你強(qiáng)調(diào)的閱讀題要分點(diǎn),我們都做到了哦!”“老師,這次默寫(xiě)我們都背會(huì)啦!”“老師……”聽(tīng)他們你一言我一語(yǔ),我之前的不安與煩躁都消失了,原來(lái)我強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容他們都記在了心里,原來(lái)他們也在努力變優(yōu)秀。我為什么要在在乎成績(jī),成績(jī)的好與壞只能代表一次的結(jié)果,高分他們不需要驕傲,低分他們也要慢慢來(lái),畢竟高考是他們要用三年去完成的課。他們?cè)谂e手投足間教會(huì)了我很多,那一節(jié)課,心里是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng),這些感動(dòng),即使分別多久也不會(huì)舍棄。

  這一次考試,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能只是一場(chǎng)知識(shí)的檢測(cè),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是心智的成熟,是生命里難忘的幾個(gè)日子,是又一次成長(zhǎng)。

教師實(shí)習(xí)心得20214

  來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校已經(jīng)有三個(gè)多月的時(shí)間了。實(shí)習(xí)前心中的忐忑與不安,甚至于一點(diǎn)點(diǎn)害怕都已經(jīng)煙消云散了。在這三個(gè)月的時(shí)間里,我慢慢地適應(yīng)了實(shí)習(xí)的生活,并對(duì)如何做好一名老師,如何與學(xué)生交流并解決問(wèn)題有了一定的看法。

  如何做好一名老師?我覺(jué)得做好老師不單是要教的好,還要多多了解學(xué)生。作為一名老師僅僅教授學(xué)生知識(shí)是不夠的,更重要的是育人,正所謂十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導(dǎo)、去影響他們,讓他們學(xué)會(huì)如何做人處事是非常重要的。為此教師一定要發(fā)揮好榜樣作用,只有我們以身作則,才能更好的教導(dǎo)學(xué)生,榜樣的力量是無(wú)窮大的。

  當(dāng)然老師的另一任務(wù)——傳授知識(shí),我們也要做好。但我們?cè)撛鯓幼瞿?這里如資深老師經(jīng)常說(shuō)的:教書(shū)不是學(xué)生去適應(yīng)老師,而是老師去適應(yīng)學(xué)生。知識(shí)的傳授要求我們熟悉教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,備課不僅要研究課本上的知識(shí),也要參考諸多課外資料。

  作為一名人民教師,在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),要耐心地指出,也可以適當(dāng)?shù)丶右耘u(píng),但是不能一味的批評(píng),批評(píng)之后要給學(xué)生適當(dāng)?shù)陌矒,讓學(xué)生感受到你雖然對(duì)他很?chē)?yán)厲,批評(píng)了他,但是你還是愛(ài)他的。有時(shí)候?qū)W生需要的并不是很多,一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一句安慰的話(huà),可能就會(huì)給學(xué)生完全不同的感受。其次,賞罰一定要分明,每個(gè)老師都不可避免地會(huì)偏愛(ài)某個(gè)孩子,但是一定不要表現(xiàn)出來(lái),面對(duì)學(xué)生一定要公平,讓成績(jī)稍稍落后的學(xué)生感受到老師同樣的愛(ài)。評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是成績(jī),更是德智體等全方面綜合素質(zhì)的考慮。所以,不要放棄成績(jī)稍稍落后的學(xué)生,應(yīng)善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生與眾不同的地方。最后,在學(xué)生身上的投入,不要帶有目的性,要巧妙的運(yùn)用技巧跟學(xué)生溝通、交流,在生活上真正地融入學(xué)生,還要記得經(jīng)常反思,有反思才會(huì)有進(jìn)步。

  正所謂:“知已知彼,百戰(zhàn)百殆!苯處熤挥腥娴牧私鈱W(xué)生,才能有的放矢地把教學(xué)工作開(kāi)展好。不斷與學(xué)生交流,尊重學(xué)生,理解學(xué)生犯錯(cuò)誤的心理,用愛(ài)相伴循循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),教學(xué)工作就會(huì)得心應(yīng)手。

  經(jīng)過(guò)這三個(gè)多月的實(shí)習(xí),我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),從指導(dǎo)老師的身上也學(xué)到了許多教學(xué)和班級(jí)管理的方法經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自己的能力得到了極大提高。不僅是對(duì)教案、教材、知識(shí)點(diǎn)的處理還是對(duì)班級(jí)、學(xué)生的處理多有了很大的改善。眼因多留淚水而愈加清明,心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈加滄桑。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將成我以后職業(yè)生涯的一筆巨大的財(cái)富,使我受益終生。

教師實(shí)習(xí)心得20215

  自從走上英語(yǔ)教師這個(gè)崗位,我就意識(shí)到身上多了一份責(zé)任,那就是盡心盡力教好我的這些學(xué)生,呵護(hù)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我覺(jué)得成績(jī)固然重要,但如果能夠在提高成績(jī)的同時(shí),幫助他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊眼界,提高修養(yǎng),知曉更多的道理,對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生更大而且更長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

  他們之前的英語(yǔ)成績(jī)不是很好,基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱,有許多同學(xué)只能考出幾十分,能夠及格的同學(xué)并不多,成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)則是更少,但我覺(jué)得只要他們真心想學(xué),肯下工夫,吃得了苦,堅(jiān)持一陣子下來(lái),每個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)或多或少都會(huì)有所提高的。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期的`觀察與了解,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)自己原來(lái)的英語(yǔ)成績(jī)并不滿(mǎn)意,對(duì)這學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有很高的期望,都希望能在這學(xué)期學(xué)到更多的知識(shí),夯實(shí)基礎(chǔ),努力學(xué)習(xí),最終提高英語(yǔ)成績(jī)。有想法是不錯(cuò)的,證明他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的積極性,求知欲和上進(jìn)心還是有的,目前缺少的是學(xué)習(xí)的方法,更準(zhǔn)確地說(shuō)是找出適合他們學(xué)習(xí)的方法。

  在班上,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)都是不盡相同的。有些同學(xué)可能一直以來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)就不錯(cuò),不用費(fèi)多大的功夫就可以學(xué)好并記住課上所講的內(nèi)容,對(duì)他們來(lái)說(shuō)只學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)還不夠,可以適當(dāng)?shù)亩酁樗麄冎v一些課外的知識(shí),多做些能力拔高的練習(xí)題。有些同學(xué)稍差一些,他們可以聽(tīng)懂課上所講的內(nèi)容,但是在做練習(xí)題時(shí),并不能全部做對(duì),原因是課后沒(méi)有及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固所講的內(nèi)容,導(dǎo)致在做題時(shí)左右拿捏不準(zhǔn),馬虎出錯(cuò)。對(duì)這些學(xué)生要嚴(yán)格要求,讓他們及時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)真做題,掌握并牢記新知識(shí)。剩下的是一些成績(jī)很差的學(xué)生,這些同學(xué)分兩類(lèi),一類(lèi)是在課上從來(lái)不會(huì)主動(dòng)認(rèn)真聽(tīng)講,只知道貪玩搗亂引人注意,在課下又從來(lái)不看書(shū)做題的學(xué)生,老師對(duì)他們這些人絕不能心慈手軟,該教訓(xùn)的時(shí)候必須下得了狠心,雖說(shuō)訓(xùn)斥和責(zé)罵很過(guò)頭,但要讓他們明白來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)到底是為了誰(shuí),明白老師現(xiàn)在的嚴(yán)厲終究還是為了他們好。另一類(lèi)是一些一直想要認(rèn)真學(xué),但苦于一直找不對(duì)方法,努力許久還是不能提高成績(jī)的學(xué)生,老師要去了解他們有關(guān)學(xué)習(xí)的疑惑,幫他們找對(duì)方法,盡快改正之前的學(xué)習(xí)陋習(xí),運(yùn)用新方法逐漸的提高學(xué)習(xí)效率,最后提高成績(jī)。

  在我眼中,每個(gè)學(xué)生都是有希望的,只要他愿意學(xué)習(xí),不怕吃苦,不怕受累,在正確方法的指導(dǎo)下,早晚都會(huì)取得進(jìn)步,成為更好的自己!

教師實(shí)習(xí)心得20216

  說(shuō)到實(shí)習(xí)的經(jīng)歷,一下子體會(huì)太多太深,反而說(shuō)不出口。我只記得當(dāng)時(shí)帶隊(duì)老師趙老師帶我們?nèi)?shí)驗(yàn)中學(xué)的時(shí)候我們都很忐忑,一眨眼功夫整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程結(jié)束,到告別時(shí)候?qū)嶒?yàn)中學(xué)的董老師和李老師約好我們明年春天天氣好了一起吃頓飯。

  我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)做得最多的事情就是給學(xué)生們上心理課,這部分帶給我的提升也是最大的。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的心理課包括兩類(lèi),一類(lèi)是每?jī)芍芤淮危o整個(gè)高一年級(jí)每個(gè)班級(jí)上正式的心理課。孩子比較多,10個(gè)班的學(xué)生每個(gè)班的人數(shù)都在50個(gè)以上,上課的內(nèi)容比較正式,課堂相對(duì)不容易掌握,每次有十節(jié)課,;一類(lèi)是每周一次,也是給高一年級(jí)的28個(gè)左右的孩子上選修課,孩子比較少,講課的內(nèi)容自選,相對(duì)輕松活潑,課堂也比較容易掌握。這兩類(lèi)課我都上了不少,高一年級(jí)總共有十個(gè)班,每?jī)芍芪叶寄茌喌絻扇?jié)課。選修課我也選擇了愛(ài)情心理學(xué)與應(yīng)試心理學(xué)兩個(gè)主題上過(guò)課。

  這次實(shí)習(xí)給我的提升不僅僅是技術(shù)層面的,還包括精神層面。技術(shù)層面指的是如何設(shè)計(jì)課件、如何排除學(xué)生們不會(huì)反應(yīng)的點(diǎn),如何找到學(xué)生們接受適應(yīng)甚至反應(yīng)良好的點(diǎn),如何在每節(jié)課后進(jìn)行改進(jìn)下次課在面對(duì)同樣的內(nèi)容時(shí)做到更好。每次上課我們幾個(gè)與指導(dǎo)老師之間都要圍繞課件進(jìn)行超過(guò)兩次的溝通,期間我們不僅震撼于董老師精到犀利的點(diǎn)評(píng),更是被老師們精益求精的精神所折服。精神層面的內(nèi)容就更多了,包括老師們的理解、深刻教導(dǎo),還有同事們也就是同學(xué)們技術(shù)上的精到以及做事情的認(rèn)真精神。

  我們?nèi)サ臅r(shí)間比較晚,又趕上實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校慶,上課的時(shí)間算比較晚,再刨去期中考試期末考試,于是每次實(shí)戰(zhàn)上課的機(jī)會(huì)我們都非常珍惜。第一次上課的主題是“we are family”,旨在通過(guò)螞蟻過(guò)河的游戲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)與了解,促進(jìn)團(tuán)體內(nèi)部成員之間的和諧。這次課的熱身活動(dòng)是數(shù)青蛙,學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)室坐成一圈,我的喉嚨根本就不夠用的,所以我只能不停在教室里不停走動(dòng),確保每個(gè)孩子都能聽(tīng)清楚規(guī)則。不停走動(dòng)的還一個(gè)好處就是遇到不守紀(jì)律,說(shuō)話(huà)開(kāi)小差的學(xué)生可以示意他們停下來(lái)專(zhuān)注課堂。我有一個(gè)習(xí)慣就是每次講完規(guī)則我都會(huì)詢(xún)問(wèn)一次“大家都聽(tīng)清楚了嗎?”。這樣效果會(huì)稍微好一點(diǎn),遇到低著頭沉默不語(yǔ)的學(xué)生我會(huì)走到面前特意問(wèn)問(wèn)他們,算是特意關(guān)照。后面翻葉子也就是螞蟻過(guò)河的主題活動(dòng)大家反響都十分熱烈。主要是時(shí)間點(diǎn)的掐算,我上課的節(jié)奏算幾位實(shí)習(xí)的同學(xué)里最快的,有時(shí)候商量好了的課件在我這里可能會(huì)剩下十分鐘左右的課堂時(shí)間。第一次出現(xiàn)這種狀況我慌了神,根本不知道怎么處理這多出來(lái)的時(shí)間。望著下面幾十個(gè)腦袋根本沒(méi)有詞可以說(shuō)。這時(shí)候一直在旁邊輔助我上課的小伙伴們馬上給我支持,他們幾乎是立馬想出來(lái)一個(gè)十分鐘左右的游戲并且?guī)椭覍?shí)施下去。我記得最后我說(shuō)下課的時(shí)候,有同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)“老師,我們下節(jié)課不去上課了。繼續(xù)做游戲吧?”學(xué)生的支持是比什么都更動(dòng)人的鼓勵(lì)。我只能開(kāi)玩笑回答:“下次老師準(zhǔn)備了更多的游戲再說(shuō)吧。今天準(zhǔn)備了的都玩完了啊!

  觀看老師們還有其他同學(xué)上課給我的感觸也非常深。指導(dǎo)老師們上課自不必說(shuō)。氣氛的帶動(dòng)、與學(xué)生的互動(dòng)、課后的總結(jié)都十分貼切到位。觀看同學(xué)們上課得到的體會(huì)也不少。有的同事做課件的技術(shù)非常好,一些有趣的視頻圖片幾乎都是她找到的了;有的同事嗓門(mén)大,不需多少力氣就能帶動(dòng)課堂,抓住同學(xué)們的吸引力;有的同事風(fēng)格隨和,跟學(xué)生們的互動(dòng)自然到位。

  其實(shí)現(xiàn)在想起第一堂課除了比之后的課堂稍微緊張一點(diǎn),之后的課上得都比較順利。包括上愛(ài)情心理學(xué)那堂自選課,那節(jié)課從整個(gè)構(gòu)思到課程設(shè)計(jì),再到實(shí)施都是我一個(gè)人做的,收獲也更多些。為了抓住學(xué)生的注意力,我準(zhǔn)備了一些搞笑的關(guān)于愛(ài)情的定義的視頻。這些設(shè)計(jì)的反響非常好,于是后面的愛(ài)情價(jià)值觀大拍賣(mài)大家也非常給面子,大家都十分踴躍的參與搶拍。整個(gè)課堂的氣氛完全沒(méi)有像我擔(dān)憂(yōu)的那樣冷卻過(guò),這點(diǎn)我只能歸功于同學(xué)們給樣子以及我的良好的課程設(shè)計(jì)。

  生活上老師們給予的照顧很多,校門(mén)口對(duì)面不遠(yuǎn)就是天津赫赫有名的小寶栗子。師兄好幾次上完課都會(huì)給我們一人獎(jiǎng)勵(lì)一串小寶栗子出品的冰糖葫蘆,特別甜。學(xué)校食堂教師餐廳8塊錢(qián)的自助餐可以吃到非常豐盛的午飯。順便聽(tīng)聽(tīng)其他的老師在餐廳里討論某某小孩這次模考發(fā)揮得不怎么好,也不知道到手的清華會(huì)不會(huì)飛掉。這也算閑暇之余的一點(diǎn)小消遣。

  三個(gè)多月的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼過(guò)去。算上我的收獲,這次實(shí)習(xí)我要感謝的人有很多。包括悉心教導(dǎo)我們的董老師、熱心幫助我們的李師兄、有什么消息就立即聯(lián)系我們的趙老師,還有就是一起實(shí)習(xí)一起工作的同學(xué)們,在她們身上我同樣學(xué)到了許多。謝謝你們。

教師實(shí)習(xí)心得20217

  “啪!“數(shù)學(xué)老師臉色十分難看的走進(jìn)宿舍,把手里拿著的一堆紙扔在了桌子上。

  ”我今天看見(jiàn)了他們寫(xiě)給化學(xué)老師的意見(jiàn),其中我還看見(jiàn)有寫(xiě)給我的意見(jiàn),我就看了看,說(shuō)我管班太松了,還是原來(lái)的班主任好一些,她管班管得很?chē)?yán),他們就說(shuō)好想念原來(lái)的班主任,希望原來(lái)的班主任回來(lái)繼續(xù)帶他們之類(lèi)的。每個(gè)人管理班級(jí)的方式、風(fēng)格都是不一樣的,我都接手這個(gè)班級(jí)一個(gè)月了,他們?yōu)槭裁催是接受不了我管理班級(jí)的方式,難道民主的管理班級(jí)的方式真的不適合他們嗎?”

  另一個(gè)班主任——語(yǔ)文老師表示可以理解,語(yǔ)文老師其實(shí)當(dāng)班主任的時(shí)間并沒(méi)有那么長(zhǎng),但是即使時(shí)間短,該經(jīng)歷的困難那是一個(gè)都沒(méi)少經(jīng)歷。原來(lái)沒(méi)當(dāng)上班主任的時(shí)候,還能天天睡足夠的覺(jué),自從成為了班主任,早上起來(lái)的時(shí)候班主任已經(jīng)下完早讀回來(lái)了,中午剛開(kāi)始午睡的時(shí)候,語(yǔ)文老師就要去值午自習(xí),用一個(gè)字來(lái)形容,就是慘。說(shuō)起管理班級(jí)的辛酸史,語(yǔ)文老師也是常常說(shuō)起,就拿剛剛開(kāi)始接手她的班級(jí),班里同學(xué)也是十分不認(rèn)同她,都說(shuō)喜歡原來(lái)那個(gè)班主任,因?yàn)樵瓉?lái)班主任管理班級(jí)管理的松,沒(méi)有語(yǔ)文老師那么嚴(yán),他們班同學(xué)直言不諱的說(shuō),非常不喜歡嚴(yán)加管教他們的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師開(kāi)始的時(shí)候還是很介懷,糾結(jié)于班主任原來(lái)還是現(xiàn)在的交替問(wèn)題,但是時(shí)間長(zhǎng)了,工作也繁忙了很多之后,似乎是看開(kāi)了。沒(méi)填有那么多的工作要完成,覺(jué)都睡不夠,哪里還有時(shí)間傷心學(xué)生喜不喜歡嚴(yán)加管教他們的自己,每個(gè)人管理班級(jí)的方式是不同的,再者說(shuō),初一,正是好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)間,如果松松垮垮的過(guò)去,語(yǔ)文老師覺(jué)得自己沒(méi)經(jīng)驗(yàn)不一定能hold住場(chǎng)面,同樣的,也不適合于她自己的管理方式。至于學(xué)生是否會(huì)都喜歡她,她不奢求了。

  我其實(shí)很認(rèn)同語(yǔ)文老師的觀點(diǎn),這也是一個(gè)老師成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。坦白來(lái)說(shuō),我也是和數(shù)學(xué)老師一樣,介懷學(xué)生的喜歡不喜歡,很容易被學(xué)生牽著鼻子走。但是仔細(xì)想想,其實(shí)也不能太過(guò)在乎,人生在世,努力的做好本職工作已經(jīng)非常不易,獲得理解和支持已經(jīng)是非常幸運(yùn)的事情,有人喜歡更應(yīng)值得感恩,但不能太貪心,畢竟人民幣都尚未做到所有人都喜歡它,我更是做不到。

  但有的時(shí)候,老師和學(xué)生的關(guān)系是十分微妙的,如果關(guān)系處的不好,很有可能導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)該教師所授課程產(chǎn)生敵意,從而厭煩這位老師所教授的課程,這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并不利。

  我深知人無(wú)完人,每一位老師他們的某些做法并不能博得所有人的喜歡,這我在實(shí)習(xí)前就已有預(yù)料,并有著深切的思想準(zhǔn)備。但最擔(dān)心的是學(xué)生會(huì)由討厭老師進(jìn)而討厭我教的地理課。所以我在某一天上課之前,就強(qiáng)調(diào)過(guò),我個(gè)人有千般不好,這僅僅是我個(gè)人的事情,并不能泯滅地理這門(mén)學(xué)科的千般的好,但請(qǐng)?jiān)谧魑煌瑢W(xué)即使討厭我,也不要討厭地理,因?yàn)榈乩硎菬o(wú)辜的。但若有人執(zhí)意如此,我也沒(méi)辦法。

  說(shuō)完這些的時(shí)候,學(xué)生的表情很凝重,我的心情也不佳。以前學(xué)哲學(xué)學(xué)到矛盾這塊的時(shí)候,覺(jué)得很是神奇,矛盾字面意思水火不容,但內(nèi)在聯(lián)系仍是千絲萬(wàn)縷。學(xué)生和老師就像是一對(duì)兒矛盾,處理的好,會(huì)有有益影響,處理不好,則會(huì)有不良后果。

  我也是一名新老師,剛剛悟得這個(gè)道理,或許尚有不足之處,留待以后小心查證。但至少,我明白師生關(guān)系應(yīng)小心維護(hù),真誠(chéng)待人,必將收獲一片同樣赤誠(chéng)的心靈。

教師實(shí)習(xí)心得20218

  人們經(jīng)常把教師比做園丁,把學(xué)生比做祖國(guó)的花朵,作為一名人民教師,我們不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí),更有義務(wù)去關(guān)注學(xué)生們的心靈,關(guān)愛(ài)學(xué)生們的成長(zhǎng)。常言道,十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。由此可見(jiàn) ,教育是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,需要我們?cè)诮逃龑W(xué)生們成才的同時(shí)還要引導(dǎo)他們成為一個(gè)品質(zhì)量好的人。那么,在教學(xué)與教育過(guò)程中我們應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢?

  一,寬容的力量

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):善于寬容,是教師修養(yǎng)的情感問(wèn)題,寬容中蘊(yùn)含的理解、信任、平等,表明教育者對(duì)自己和教育對(duì)象積累了足夠的信心,也浸透了一種事業(yè)、于孩子的誠(chéng)摯和熱愛(ài)。當(dāng)前,教師以高層次的人才規(guī)格來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生,希望學(xué)生都遵從自己的意志去發(fā)展,以致難以容忍學(xué)生在個(gè)性上的弱點(diǎn)和不足,甚至把這種個(gè)性的差異當(dāng)成缺點(diǎn)和錯(cuò)誤來(lái)對(duì)待。這樣學(xué)生對(duì)教師總是不滿(mǎn)意,學(xué)生則遭受被懷疑、被誤解的境遇,很少得到教師的信任、鼓勵(lì)和關(guān)注。事實(shí)上,不同的個(gè)體在遺傳素質(zhì)、興趣愛(ài)好等方面是有明顯的差異。因此,教師只有正確認(rèn)識(shí)人的個(gè)性,才能對(duì)有不同個(gè)性的學(xué)生抱有積極的殷切的期待,予以熱情的鼓舞。

  二 ,多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)和理解做學(xué)生的良師益友

  試著用他們的思維方式,從他們的角度考慮問(wèn)題,多一份理解和愛(ài)心,你會(huì)走進(jìn)他們的心靈。如果你是他們的班主任,孩子們都望著你,你認(rèn)為很小的事情在他們看來(lái)是天大的事情。當(dāng)他們把你當(dāng)成知心朋友,你就成功了,你可以毫無(wú)遮掩地看到他們的心,然后對(duì)癥下藥,引領(lǐng)他們的思想和行為。這個(gè)時(shí)代,孩子越來(lái)越敏感了,走進(jìn)孩子的心理世界很難,關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì),他們彷徨了、沮喪了、感動(dòng)了,你就走過(guò)去有時(shí)候,你付出一點(diǎn)真情,會(huì)在他們心里引起意想不到的轟鳴。

  三、建立新型的師生關(guān)系

  課堂是教育的主陣地,課堂上的師生關(guān)系直接關(guān)系到教育、教學(xué)的成效。教師和學(xué)生在人格上是平等的,這就決定了新型的課堂師生關(guān)系:教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。那么,如何擺正課堂上的師生關(guān)系呢?我認(rèn)為作為課堂的主導(dǎo)者,教師應(yīng)當(dāng)把獨(dú)占的講臺(tái)讓出,改掉單純灌輸?shù)穆浜蠓椒ǎㄟ^(guò)“導(dǎo)”的藝術(shù),讓自已成為學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者和引導(dǎo)人;讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人;學(xué)生是主體,體現(xiàn)在課堂上就是學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這種新型的課堂師生關(guān)系,創(chuàng)造的是輕松活潑的課堂環(huán)境,建立的是民主的氛圍,是使學(xué)生樂(lè)學(xué)的環(huán)境。其次,還應(yīng)擺正課外師生關(guān)系,F(xiàn)實(shí)上,有部分教師總是以“嚴(yán)師”自居,孩子因害怕而表面聽(tīng)話(huà),骨子里卻反感。我認(rèn)為在課外,教師應(yīng)該以學(xué)生的良師益友身份出現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生若有愛(ài)心,何愁不能當(dāng)好學(xué)生的良師益友,而在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子,其心理、人格會(huì)更健全,會(huì)有更多的愛(ài)心、更強(qiáng)的責(zé)任心、更多的理解和寬容,這種和諧的師生感情,也必為樂(lè)學(xué)創(chuàng)造條件。

教師實(shí)習(xí)心得20219

  頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校給我們的一次鍛煉機(jī)會(huì),讓我們體會(huì)到當(dāng)老師的感受,也是我們衡量自己是否可以勝任這份工作,以及不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己的一次寶貴的機(jī)會(huì)。

  今天我要交流的話(huà)題是頂崗實(shí)習(xí)中的人際關(guān)系處理問(wèn)題。以下僅僅是我自己的觀點(diǎn),如有不足之處還望指正。我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該分為三個(gè)方面來(lái)討論。首先要說(shuō)的是和同事的相處。第一就是我們要明白自己的位置,我們是來(lái)這頂崗實(shí)習(xí)的老師,并不是常駐的老師,我們要謙虛向老老師學(xué)習(xí),要通過(guò)他們了解該地的具體情況,了解自己所在學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍,管理制度,切記不要拿自己原來(lái)學(xué)校的規(guī)章制度來(lái)評(píng)價(jià)討論實(shí)習(xí)學(xué)校的管理。第二點(diǎn)是要謹(jǐn)言慎行,多做少說(shuō),這個(gè)是我深有體會(huì),比如說(shuō),每周的教研活動(dòng),作為新的老師我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或許并不差,但是我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并不豐富,因此在我們發(fā)言的時(shí)候,要注意自己的言行,可以適當(dāng)指出不足之處,但我們的主要任務(wù)還是向各位老師學(xué)習(xí)。還有一點(diǎn)就是在和老師交流的時(shí)候,要明白有所說(shuō)有所不說(shuō),不能討論有關(guān)別的老師的私人問(wèn)題。

  第二個(gè)方面就是和學(xué)生的關(guān)系。對(duì)待初中生,我們首先要明白初中生的特點(diǎn),初中生處于青春期,具有叛逆精神,活潑好動(dòng)。我們首先要樹(shù)立起一個(gè)嚴(yán)肅的形象,讓學(xué)生知道不可以在我們的課上調(diào)皮搗蛋,不可以說(shuō)閑話(huà),不可以做小動(dòng)作。對(duì)待搗亂的同學(xué),我們可以先眼神示意他,如果他改正了我們就繼續(xù)講課,如果眼神示意無(wú)效,最好是走下講臺(tái)提點(diǎn)一下他,最后還是不管用的話(huà),只能點(diǎn)名批評(píng)他了,但是我們要注意保護(hù)孩子們的自尊心,作為青春期的孩子,具有表現(xiàn)欲 ,活潑好動(dòng)很正常,我們要在批評(píng)的時(shí)候講求方法,不可言語(yǔ)辱罵,體罰,明確老師的職責(zé),要關(guān)愛(ài)學(xué)生,要教育學(xué)生,不能放棄每一個(gè)學(xué)生,尤其是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生,更要給予更多的關(guān)注。

  最后一個(gè)方面就是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的處理,對(duì)待學(xué)校的主任校長(zhǎng)要打好招呼,見(jiàn)面問(wèn)好,有問(wèn)題及時(shí)向老師領(lǐng)導(dǎo)反映,即使老師領(lǐng)導(dǎo)記不住我們的名字,但是我們要盡量記住老師們的名字和職務(wù),給老師們留下一個(gè)好印象,讓實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)我們師大的學(xué)生有一個(gè)好的印象。

  《菜根譚》中說(shuō)“建功立業(yè)者,多虛圓之士;憤事失機(jī)者,必執(zhí)拗之人”,說(shuō)的就是我們?cè)谌穗H交往中要隨機(jī)應(yīng)變,機(jī)智靈活。希望我對(duì)頂崗中人際關(guān)系的一點(diǎn)小看法可以幫助頂崗實(shí)習(xí)的小伙伴們一起成長(zhǎng),共同進(jìn)步。

教師實(shí)習(xí)心得202110

  所謂的紀(jì)律問(wèn)題,其實(shí)這是一個(gè)很普遍的問(wèn)題,出現(xiàn)在大多數(shù)基礎(chǔ)教育的場(chǎng)景中。我認(rèn)為主要有兩方面的原因:

  一、由于缺少自律能力的訓(xùn)練,自控能力差。

  以往我們說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家,就是因?yàn)楹茉绲亻_(kāi)始承擔(dān)起責(zé)任,比如做家務(wù)、比如照顧弟弟妹妹等。但是現(xiàn)在的情況與這個(gè)較為不符,很多家里都是留守兒童,與隔代人一起生活,主要方式為放養(yǎng),況且現(xiàn)在處于人口紅利期,大人比小孩多,也不會(huì)讓孩子去做什么家務(wù),承擔(dān)什么責(zé)任;對(duì)于行為習(xí)慣的約束不夠,導(dǎo)致無(wú)法形成一個(gè)有效的自律習(xí)慣。

  就是——缺少反射弧。獎(jiǎng)罰是一個(gè)比較好的建立反射弧的方式,例如你使用的評(píng)分之類(lèi)的。但是這種方式有一些不好的地方,就是純粹通過(guò)這種peer pressure來(lái)達(dá)到負(fù)反饋的方法,很容易積累負(fù)面抵觸情緒,反而無(wú)法達(dá)到效果?赡苣菐讉(gè)學(xué)生心里會(huì)想:反正我是差生,老師怎么都不會(huì)喜歡我。我怎么做都達(dá)不到要求。

  小組的成員都嫌棄我,我在學(xué)校很壓抑。這樣有為管理而管理,偏離了本意。因?yàn)椴煌⒆釉筛改傅脑缙诮逃驅(qū)π袨榈募s束與矯正,其自控能力是不同的,而使用一種起點(diǎn)公平的標(biāo)準(zhǔn)不一定是一種合適的方法,也不符合“有教無(wú)類(lèi)”的教育的目標(biāo)。可以選擇——讓自控能力差的同學(xué)多承擔(dān)一些班級(jí)責(zé)任。例如:每一節(jié)課的課前擦黑板買(mǎi)一盆花,每天讓他進(jìn)行澆水每天將作業(yè)搬到老師辦公室通過(guò)承擔(dān)班級(jí)責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。并不要讓他覺(jué)得這是懲罰,需要先與他溝通,并問(wèn)他愿不愿意做出一些改變,最后讓全班同學(xué)見(jiàn)證他的改變。經(jīng)常反饋,比如,每天檢查一下花有沒(méi)有澆水,在完成了任務(wù)后,在全班范圍內(nèi)表?yè)P(yáng)他。最后,建立起自律的反射弧。多和這些同學(xué)交流,并給他鼓勵(lì)。讓他覺(jué)得他是表現(xiàn)不好的那一個(gè),只是有些東西他還沒(méi)學(xué)會(huì)罷了。

  二、對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有足夠的興趣也就是你提到的,提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。

  由于經(jīng)濟(jì)條件限制,他們接收信息的渠道可能沒(méi)有城市里的學(xué)生那么寬廣。

  甚至他們的父輩家人對(duì)學(xué)習(xí)的意義也持有懷疑態(tài)度。我曾經(jīng)在學(xué)校周邊的村落中為孩子們上過(guò)一些英語(yǔ),當(dāng)時(shí)他們的校長(zhǎng)就和我說(shuō):“這些孩子很多初中畢業(yè)就出去打工了,或者差不多年紀(jì)就回家嫁人結(jié)婚了,他們就算把英語(yǔ)學(xué)好了,又有什么用呢?”這個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)在我也很難給出答案。但這反映了一個(gè)問(wèn)題,就是這些地區(qū)的學(xué)生無(wú)法理解學(xué)習(xí)的意義。不管是信息渠道閉塞造成的,還是周?chē)笕说挠^點(diǎn)造成的,但這一個(gè)先入為主的觀念往往就決定了他/她一生的走向。我認(rèn)為:培養(yǎng)文科興趣的最好方法就是閱讀。

  最初可能需要把閱讀當(dāng)做一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)來(lái)完成?赡苓要小說(shuō)、大眾文學(xué)、心靈雞湯混著來(lái)。當(dāng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成之后,可以進(jìn)一步地讀一些文化名著。閱讀的同時(shí),讓他們寫(xiě)一些讀后感,不要固定形式,不限字?jǐn)?shù),著重表達(dá)想法。培養(yǎng)理科興趣的最好方法就是用理科思維解釋自然現(xiàn)象。把數(shù)理與日常進(jìn)行結(jié)合解釋。有條件可以看一些科普類(lèi)的記錄片,并教他們用數(shù)理邏輯去思考自然現(xiàn)象。數(shù)理不好強(qiáng)求,盡量多發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在學(xué)科上的天賦,哪怕只是很小的一點(diǎn) 。當(dāng)他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,自然就會(huì)更加集中學(xué)習(xí)的注意力,課堂效果就能得以提升。

教師實(shí)習(xí)心得202111

  記住這樣的名言:“學(xué)生并不在乎你知道多少,讓他們知道你多么關(guān)心他們!彪m然,你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時(shí)間,多和學(xué)生交流,顯示出你對(duì)他們的生活真正感興趣。當(dāng)然,這可能會(huì)花時(shí)間,但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛(ài)克蘭特--電影《為人師表》在現(xiàn)實(shí)生活中的原型,他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報(bào)”的道理。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資,總會(huì)為此而得到回報(bào):學(xué)生更傾向于服從你的要求;即使你犯了錯(cuò)誤,也更容易得到學(xué)生的諒解。

  現(xiàn)代心理學(xué)家研究證明,情感對(duì)于一個(gè)人的智力和品德發(fā)展,有著舉足輕重的作用。所謂情感,指的是人受外界刺激所表現(xiàn)出的一種肯定或否定、積極或消極的心理傾向。如喜歡不喜歡、愉快不愉快、滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、需要不需要等,它具有一定的波動(dòng)性和感染性。

  情感教育是融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)健全人格、提高班級(jí)管理效果的重要手段。許多班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)表明,班級(jí)開(kāi)展的教育內(nèi)容能否被學(xué)生接受,很大程度上取決于班主任與學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度。師生之間應(yīng)搭起情感的橋梁,經(jīng)常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛,相互尊重、理解信任、團(tuán)結(jié)合作,教育的內(nèi)容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠(yuǎn),心理距離大,學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種敬而遠(yuǎn)之的回避心理,那么,這個(gè)教師首先就不容易被學(xué)生接受,其教育的內(nèi)容就更難被接受了。一個(gè)人的情感、意志、性格、愛(ài)好、氣質(zhì)構(gòu)成人格穩(wěn)定而獨(dú)特的心理因素,情感是其中重要的一環(huán)。老師只有注重情感教育,以平等地位同學(xué)生相處,尊重其人格,提高其自尊心和自信心,發(fā)展其個(gè)性,才能把學(xué)生積極的情感體驗(yàn)引導(dǎo)到教育內(nèi)容的軌道上來(lái),從而提高班級(jí)管理的效果。

教師實(shí)習(xí)心得202112

  “聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”這就是我想對(duì)巡回指導(dǎo)老師說(shuō)的話(huà)。這次巡回指導(dǎo),我收獲了很多,也反思了很多。

  首先從一個(gè)教師的基本行為談起,教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生,為人師表的我們,應(yīng)當(dāng)反思課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),反思自己的行為能否促進(jìn)課堂的進(jìn)程。如果不能,則不要去做。比如背手、叉腰、靠桌子等動(dòng)作,老師如果在上課時(shí)養(yǎng)成了這種不好的習(xí)慣,當(dāng)學(xué)生們站到講臺(tái)上時(shí),也會(huì)不自覺(jué)地做出這些動(dòng)作。

  教師手勢(shì),即教師利用手的動(dòng)作與姿勢(shì),傳遞思想感情,組織教育教學(xué),展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養(yǎng)。據(jù)研究表明,手勢(shì)與表情結(jié)合,可傳導(dǎo)信息的40%。恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)往往是在內(nèi)心情感的催動(dòng)下,瞬間自然做出來(lái)的。手勢(shì)可以反映人的修養(yǎng)、性格。手勢(shì)對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果具有十分重要的作用,所以教師要注意手勢(shì)語(yǔ)言的運(yùn)用幅度、次數(shù)、力度等技巧。在教學(xué)實(shí)踐中,以各種不同形態(tài)的造型,描摹事物的復(fù)雜狀態(tài),傳遞潛在心聲,顯露教師心靈深處的情感體會(huì)與優(yōu)雅舉止。作為教師,講課時(shí),都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分,要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。

  此外,教師的板書(shū)也很重要,就語(yǔ)文而言,如果語(yǔ)文老師寫(xiě)字一筆一劃、工工整整,那么學(xué)生也會(huì)接收到這樣的訊息,認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)字。而如果老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)就十分隨意,那如何要求學(xué)生寫(xiě)字工整?再比如其他理科類(lèi)學(xué)科,老師作圖時(shí)不用尺子,隨意畫(huà)線(xiàn),那么如何要求學(xué)生做題規(guī)范?

  作為教師,也要愛(ài)護(hù)自己的嗓子。教師經(jīng)常大量講話(huà),經(jīng)年累月,很少有聲帶不損傷的。如果再加上環(huán)境污染等因素,情況就更嚴(yán)重了。而老師的職業(yè)靠喉嚨來(lái)執(zhí)行教職,應(yīng)小心保護(hù)喉嚨,才不致造成傷害。 保護(hù)喉嚨要多管齊下: 首先要養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣,放松肩膀、注意呼吸的狀態(tài),以最適合自己的頻率來(lái)講話(huà)。 其次改變教學(xué)方法:說(shuō)話(huà)速度慢些:一方面可減輕發(fā)聲器官的運(yùn)用量,另一方面給學(xué)生邊聽(tīng)邊思考的機(jī)會(huì);不要吼叫學(xué)生,高音量或故意大笑,則是種錯(cuò)誤用法;上課采互動(dòng)方式,以學(xué)生為主,老師為輔導(dǎo)、綜合整理來(lái)協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí);以輕松心情,愉快教學(xué),運(yùn)用班級(jí)經(jīng)營(yíng)有效方式及良好教學(xué)技巧;多運(yùn)用媒體輔助教學(xué);肢體動(dòng)作練習(xí)、培養(yǎng)。 還要注重發(fā)音器官的調(diào)適:說(shuō)話(huà)一段時(shí)間必須休息,是個(gè)人體質(zhì)而言,通常連續(xù)說(shuō)話(huà)約15-20分鐘,要休息幾分鐘(讓學(xué)生發(fā)言或練習(xí))互為運(yùn)用;下課時(shí)最好不說(shuō)話(huà)為佳,因下課時(shí)環(huán)境較吵鬧,且學(xué)生也不易集中精神聽(tīng)講;每天讓發(fā)音器官有充分休息。

  我們作為教師,首先要有一個(gè)健康的身體,其次在課上注意自己的行為動(dòng)作,只有把這些最基本的做好,才能進(jìn)行下一步的工作。

教師實(shí)習(xí)心得202113

  (一)鉆研和組織教材的能力

  教師要上好課,必須事先要備好課。所謂備好課,首先要深入鉆研教材,把教材的知識(shí)弄懂,并融會(huì)貫通,使之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí);其次,要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生,明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求,使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想;再次,要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系,找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑,要實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化,教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強(qiáng),備課的效果就越好,十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

 。ǘ┝私夂脱芯繉W(xué)生的能力

  深入了解研究學(xué)生,這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn),也是教師的一項(xiàng)基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個(gè)性和心理狀態(tài),如思想狀況、道德水平、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛(ài)好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際,才能做到有的放矢,長(zhǎng)善救失,因材施教。

 。ㄈ┙M織教育教學(xué)活動(dòng)的能力

  為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動(dòng)活潑地進(jìn)行,教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力。例如,開(kāi)展教育活動(dòng),教師必須善于制定計(jì)劃、動(dòng)員發(fā)動(dòng)、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評(píng)比等;組織教學(xué)活動(dòng),教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo),能激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生注意力,善于機(jī)智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力,包含一定的創(chuàng)造性,既需要知識(shí)經(jīng)驗(yàn),又需要滿(mǎn)腔熱情,更需要在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。

 。ㄋ模┝己玫恼Z(yǔ)言表達(dá)能力

  語(yǔ)言是表達(dá)和交流思想的工具,教師語(yǔ)言表達(dá)能力如何,直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中,教師的語(yǔ)言要發(fā)音準(zhǔn)確,使用普通話(huà)教學(xué);要簡(jiǎn)練明確,內(nèi)容具體,生動(dòng)活潑;要合乎邏輯,語(yǔ)法正確,流暢通達(dá);要富于感情,有感染力。這也是教師的基本功。

 。ㄎ澹┻M(jìn)行教育科學(xué)研究的能力

  教師在工作中,要善于及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),并使之不斷升華,達(dá)到理論的高度;要能夠自覺(jué)地運(yùn)用、驗(yàn)證教育理論,從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西。教師只有具備一定的教育科學(xué)研究的能力,才能以先進(jìn)理論為指導(dǎo),不斷改進(jìn)工作,才能充分發(fā)揮自己的才干,有所突破,有所創(chuàng)新,為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

教師實(shí)習(xí)心得202114

  頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)歷經(jīng)兩個(gè)月了,我已經(jīng)漸漸適應(yīng)了自己獨(dú)立帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課程.到目前為止已經(jīng)完成必修一的教學(xué).接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和反思:

  一、語(yǔ)文現(xiàn)階段教學(xué)情況

  語(yǔ)文作為三大主科之一,其最根本的目標(biāo)就是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師,我們一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,在幫助學(xué)生提高其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。

  二、語(yǔ)文考試情況分析

  期中的考試內(nèi)容主要是以課本內(nèi)容為主,課外內(nèi)容為輔。在檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)把握程度的同時(shí),讓他們開(kāi)始接觸一些新的題型,如傳記閱讀。在這次考試中存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

  1、課文上的一些基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤。如默寫(xiě)題都有較多不應(yīng)有的錯(cuò)誤,出現(xiàn)錯(cuò)別字,默寫(xiě)的篇目混亂等問(wèn)題,一方面說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),另一方面說(shuō)明部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)或考試掉以輕心,不夠踏實(shí),不夠認(rèn)真。

  2、對(duì)于新題型有些難以適應(yīng)。傳記閱讀,得分率較低,學(xué)生對(duì)于這種題目的解答有點(diǎn)不知所措,說(shuō)明學(xué)生閱讀的篩選判斷能力有待提高。

  3、作文還存在選題不寬、立意不高、挖掘不深的情況。這次考試作文大部分成績(jī)?cè)?0分左右,表現(xiàn)為作文在描寫(xiě)方面較差,且缺乏更高的立意和材料的挖掘,創(chuàng)新意識(shí)較弱。

  三、學(xué)生方面主要存在的問(wèn)題

  1、學(xué)生的語(yǔ)文功底普遍較差,從字音字形到詞語(yǔ)的掌握;從詞類(lèi)、語(yǔ)法的辨別到句子成份、語(yǔ)法修辭的認(rèn)識(shí),在不同程度上都含糊不清,尤其是文言文的語(yǔ)法知識(shí)可以說(shuō)是空白一片,這與初中的淡化語(yǔ)法有著一定的必然聯(lián)系。

  2、沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣,閱讀、理解、分析、表述能力較差。

  3、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不主動(dòng),無(wú)法很好地做好預(yù)習(xí),甚至背誦任務(wù);許多學(xué)生不愛(ài)在課堂上發(fā)言。除外學(xué)生課堂筆記和課外學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠。

  4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有待調(diào)整。許多時(shí)候,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不習(xí)慣一些課改下的教學(xué)方式,尤其在筆記這一塊,許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了初中那種老師講學(xué)生抄方式,到了高一便不太會(huì)做筆記,除非老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)該做筆記了。

  5、在課外閱讀上較少接觸名著,大多數(shù)學(xué)生比較偏向快餐式文化,做讀書(shū)筆記一般也是摘錄雜志上面的。

  6、對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠,認(rèn)為上課聽(tīng)不聽(tīng)都無(wú)所謂,在課后時(shí)間也較少花在語(yǔ)文科目上。

  四、“教”方面存在的問(wèn)題

  1、作為一名高中課程的教師,受到以前傳統(tǒng)灌疏方式的影響,在教學(xué)方式上也會(huì)走老路。

  2、對(duì)學(xué)生情況估計(jì)不夠,忽視學(xué)生基礎(chǔ)差的問(wèn)題,有時(shí)會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng),孰不知基礎(chǔ)知識(shí)為能力之本。

  五、今后的教學(xué)設(shè)想

  針對(duì)以上所提的情況,在今后的教學(xué)中:

  1、 夯實(shí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)問(wèn),靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果,因此在高中第一年開(kāi)始便要著手于他們基礎(chǔ)的鞏固。

  2、強(qiáng)調(diào)“落實(shí)”二字。以一定的檢查手段為輔來(lái)檢測(cè)學(xué)生背誦、字詞的情況,必須做到一事一清,避免學(xué)生養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣和偷懶的心態(tài)。

  3、積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。課堂上盡可能地采取“就文提問(wèn)的方針”,讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)、有文可依,不怕答錯(cuò),幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語(yǔ)言文字,并且慢慢地趨向敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō),并且對(duì)于發(fā)言的學(xué)生給予一定的加分獎(jiǎng)勵(lì),以促進(jìn)學(xué)生發(fā)言的積極性。同時(shí)開(kāi)展一系列的活動(dòng),學(xué)生上臺(tái)發(fā)言,有展示自我的能力。

  4、時(shí)事話(huà)題討論。可嘗試將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論,以提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

  5、注重提高學(xué)生的閱讀量。具有一定的閱讀量,對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平都有重要的作用,但是繁重的課程讓學(xué)生無(wú)暇于名著之類(lèi),因此可以嘗試每周拿出半節(jié)課也作為閱讀課,并要求學(xué)生在期末的時(shí)候完成一份讀書(shū)報(bào)告。

  總之,優(yōu)異的成績(jī)可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而只有促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣——要學(xué)、想學(xué),才是提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的最根本的保證。

教師實(shí)習(xí)心得202115

  現(xiàn)在新課內(nèi)容基本講授完畢,在本次月考的考試分析后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們主要對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固,所以我決定應(yīng)用以下復(fù)習(xí)方法對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  (1)制定整體教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

  關(guān)于地理復(fù)習(xí),教師要制訂具體、詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃,什么時(shí)間復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,應(yīng)該做到心中有數(shù)。在地理復(fù)習(xí)中人體分三個(gè)階段第階段是抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),也就是對(duì)教材內(nèi)容的全面復(fù)習(xí):第階段是精選習(xí)題,做好綜合練習(xí),第三階段是編寫(xiě)具有一定綜合性的練習(xí)試卷,進(jìn)行模擬測(cè)試。

  (2)明確目的、激發(fā)能動(dòng)性

  有了明確的復(fù)習(xí)目的和記憶的信心,學(xué)生便會(huì)進(jìn)入“我要記住它”,便于將來(lái)應(yīng)用它的積極的心理狀態(tài),就會(huì)對(duì)知識(shí)記憶得更多更持久。

  (3)復(fù)習(xí)形式多樣化

  多感官、多途徑、多形式的刺激,更能有效地激活記憶中樞的神經(jīng)聯(lián)系,有利于信息的持久貯存。教學(xué)中我們不能將復(fù)習(xí)作次簡(jiǎn)單的重復(fù),必須運(yùn)用變式,以新的角度、新的形式、新的情境、新的要求、新的表述方式給學(xué)生以新的刺激,以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣和理解水平。

  (4)分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相協(xié)調(diào)

  根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線(xiàn)”,遺忘的規(guī)律是遺忘速度先快后慢,遺忘數(shù)量先多后少。因此要及時(shí)復(fù)習(xí),提高記憶效果。心理學(xué)研究表明,復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)疲倦,受到前攝和倒攝抑制的影響,分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。因而復(fù)習(xí)應(yīng)以多次的分散復(fù)習(xí)為主,集中復(fù)習(xí)為輔。合理安排分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)的時(shí)間和時(shí)段。對(duì)分散復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō),一般在最初復(fù)習(xí)時(shí),名次的時(shí)間間隔應(yīng)一些,以后間隔時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。

  (5)優(yōu)化記憶方法

  記憶心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容若是有意義,學(xué)懂以后就不會(huì)遺忘,活化與深化對(duì)知識(shí)的理解,有助于知識(shí)的保持和記憶。引導(dǎo)學(xué)生理解性的記憶是有效的記憶方法。經(jīng)過(guò)整理和加工后,儲(chǔ)存于大腦中的知識(shí)不是零散而孤立的,而是以網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化的形式存在。借助結(jié)構(gòu)化,通過(guò)聯(lián)想和推理,可憶起埋于記憶深處的地理信息,促使信息的再認(rèn)和再現(xiàn)。聯(lián)想和推理是提高記憶效果的好方法。教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

  (6)發(fā)揮地圖的信息承載功能,將地理知識(shí)落實(shí)到地圖上

  地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言,在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中一定要求他們結(jié)合地圖去記憶、去鞏固,盡量將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上去,形成“表象地圖”。

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