Ggleearth在地理教學(xué)中的應(yīng)用中學(xué)教師實(shí)習(xí)心得
GgleEalth是一款虛擬地球軟，作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的典型代表，由于具有良好的地理信息顯示功能，比如它提供了全球地貌影像和實(shí)時(shí)更新的D地球信息數(shù)據(jù)，已經(jīng)被大量地應(yīng)用于地理教學(xué)中。作為一名地理系的學(xué)生，我一直以沉迷于研究Ggleearth的各種強(qiáng)大功能，對(duì)它很有興趣；現(xiàn)在作為井陘一中的一位實(shí)習(xí)教師，不滿足于自己從宇宙的視角觀看全球的體驗(yàn)，想把它介紹給我的學(xué)生，卻苦于找不到它與地理教學(xué)的銜接點(diǎn)。
有一天，同辦公室的一位物理老師跟我說(shuō)：“在區(qū)的孩子，可能連市里都沒(méi)去過(guò)，你天天給學(xué)生講全球各個(gè)區(qū)域，他們很可能連空間的'概念都沒(méi)有”，就是這一句話點(diǎn)醒了我，當(dāng)時(shí)我就想我一定要通過(guò)Ggleearth的虛擬地球功能培養(yǎng)學(xué)生的全球性的整體性的概念。
恰好本周該給學(xué)生講《地形對(duì)交通線路分布的影響》，在我國(guó)宏觀地形基礎(chǔ)上，交通線路的分布密度是不同的，若只是通過(guò)本上的兩張圖不能讓學(xué)生更直觀的看出交通線路分布東密西疏的結(jié)論，而Ggleearth卻能動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)出這種特點(diǎn)，于是我開始確定準(zhǔn)備用Ggleearth代替ppT講這一節(jié)。
但是問(wèn)題了，Ggleearth需要網(wǎng)絡(luò)的支持，而教室的計(jì)算機(jī)并沒(méi)有配備網(wǎng)絡(luò)，于是我下載了錄屏的軟，根據(jù)一堂的進(jìn)度和內(nèi)容，在自己的電腦上操作軟進(jìn)行錄像，先是宏觀地形條下我國(guó)交通線路分布密度，然后是以四川省為例從中尺度看區(qū)和平原中交通線路的形態(tài)（區(qū)是之字形，平原是網(wǎng)狀），最后是在科技的支持下跨海大橋的修建，我在Ggleearth上找到了青島膠州灣大橋讓學(xué)生觀看。
在這一節(jié)的堂中，因?yàn)楸局猩婕暗剿拇�，于是我和學(xué)生說(shuō)“我們一起去成都的街頭走一走”（歌曲《成都》的歌詞），借助Ggleearth我們找到了玉林路，學(xué)生的興趣更加大發(fā)，又都提出想要在太空的視角上看一看井陘一中的樣子，其實(shí)我早就想到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)要求，也早就準(zhǔn)備了錄像，當(dāng)我說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題，我們現(xiàn)在就去井陘一中”，視頻也正好播放到此，學(xué)生們大呼神奇。
這堂上的效果可想而知，Ggleearth以其豐富的資和多樣的呈現(xiàn)形式強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，曾有心理學(xué)家提出過(guò)“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。因此，將Ggleearth的功能與地理堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合必將提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們作為教師一定也要學(xué)習(xí)使用對(duì)教學(xué)有幫助的先進(jìn)科技和相關(guān)知識(shí)，關(guān)注生活、聯(lián)系生活，將本上的死的知識(shí)變得生動(dòng)可觀。同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到，Ggleearth僅僅是一個(gè)教學(xué)工具，教師在教學(xué)中也不能完全依賴于它，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)影像加以改進(jìn)，以便更好的服務(wù)于教學(xué)。
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