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師范生小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)日記

  周一(三月二十六日)

  早上早早來(lái)到教室,孩子們沒(méi)來(lái)幾個(gè),我是滿面笑容地走進(jìn)去的,以為孩子們會(huì)很熱情的叫我劉老師呢,結(jié)果大失所望,我們好像很陌生,對(duì)我就是看看,還是帶有一種膽怯的目光,我好傷心啊,還以為自己跟他們已經(jīng)很熟了呢,現(xiàn)在想想,我是被跟幾個(gè)人熟而蒙蔽了雙眼呀!這些教室里的孩子該都是我還沒(méi)有關(guān)注到的孩子吧,如果之前僅僅是與幾個(gè)孩子的接觸就讓我覺(jué)得很幸福,那么接下來(lái)的日子里,走近更多孩子,我會(huì)更幸福的!

  《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課,準(zhǔn)備了好久,教案過(guò)了好幾遍,朗讀練了好多遍,結(jié)果卻上得如此不堪,我想,這堂課該是主問(wèn)句沒(méi)有問(wèn)得好,或者說(shuō)是我太希望他們先答什么,再答什么,我受到了自己思維的牽絆以及所背教案的拘束,然而,課堂不當(dāng)是讓孩子跟自己走,而是當(dāng)做好了充分的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)孩子的發(fā)言,引著他們走進(jìn)我事先所準(zhǔn)備好的一個(gè)又一個(gè)能幫助他們理解、感悟的環(huán)節(jié)里,我要做的真的只是以讀促悟,以悟促讀。語(yǔ)文課堂其實(shí)真的沒(méi)那么復(fù)雜,重要的是教師能基于學(xué)生又高于學(xué)生,為他們鋪下通往感悟,通往身臨其境的臺(tái)階。他們走到哪里,就欣賞到哪里,不時(shí)也可以帶他們重走回頭路,欣賞那些被遺忘、被忽視了的奇花異草。再次提醒自己:重要的是做好充分的準(zhǔn)備,將學(xué)生所說(shuō)的挖掘開來(lái),挖深、挖闊,以讀促悟,以悟促讀。

  上午因課堂失敗而過(guò)得不愉快,中午卻很開心呢。匆匆走出四二班,來(lái)到一四班,張老師不在,今天就我一個(gè)人給小朋友們分飯。我哄著他們把飯吃光光,他們聽我講豆腐、藕片多么多么有營(yíng)養(yǎng),嘿嘿,居然都搶著要吃,還自豪的把吃得的干干凈凈的餐盤舉給我看,我心里可比他們得意多啦,哈哈!

  小朋友都是可愛(ài)的,我是不是對(duì)他們兇了點(diǎn)兒呢,因?yàn)樗麄兲沉死,周四去一定要表現(xiàn)的溫柔點(diǎn)兒,呵呵。讓一位小女生上講臺(tái)講故事,怎么都不干,都還急哭了,說(shuō):“老師,我不敢,我不要!”我覺(jué)得很悲哀,這有什么不敢的,都改成讓她讀一下故事了,還有什么不敢的?其他好多小朋友都搶著要上來(lái)講故事呢,約好了周四來(lái)聽他們講故事,我期待著吧,明天再去他們班催一下好了。

  中午就坐在一年級(jí)教室批班上的練習(xí)冊(cè)了,真是的,題目看錯(cuò)的一大堆,空題不做的也一片,下午放學(xué)留他們訂正,感覺(jué)有點(diǎn)匆忙,趕任務(wù)完成一樣,就是直接報(bào)答案了嘛,真的很沒(méi)有意思。

  下午大課間,帶他們操場(chǎng)練歌,施藝玲說(shuō)我上課跟杜老師上課相比,他們挺高興的,我還挺安慰的,雖然上午有些不愉快吧——不好好聽,讓他們練站立了。

  早上帶書給邱季瑋的,她說(shuō)她家有《青銅葵花》——不早說(shuō)嘛,我就收回去了,想借給徐玉成的,他就想著他的魔幻書了,吳秋瑤呢,也就想看我上次說(shuō)的《愛(ài)德華奇妙之旅》了,結(jié)果陰差陽(yáng)錯(cuò)借了給任國(guó)慶,今天他的表現(xiàn)可不好哦——我跟他說(shuō)話都不聽,讓他掃地都不動(dòng)。

  今天又是我、徐玉成、吳秋瑤,我們?nèi)霜?dú)處,三人行,哈哈,愉快的離校,明天見(jiàn),徐玉成,還有,收到我信的談啟霖,明天見(jiàn)嘍!

  周二(三月二十七日)

  談啟霖給我回信了!做操的時(shí)候他突然冒出一句:“老師我給你回信了。”我這個(gè)開心哪!樂(lè)死了!哈哈,意想不到的事情哦。他還很有心的給我折了個(gè)相機(jī)呢,說(shuō)是給我的小禮物,呵呵?墒菍懶诺氖拢蠹叶贾懒,不給大家都寫,太過(guò)意不去了,是吧?

  第一課語(yǔ)文,先是黃靜說(shuō)要跟我調(diào)課,讓我上第二課,后又是顧云云老師上公開課調(diào)課,總歸我還是免不了上第一課呀!斗烟(yáng)》第一課時(shí)我重點(diǎn)是在指導(dǎo)朗讀了,上得心里很忐忑呢,因?yàn)榈诙n時(shí)還沒(méi)有想好,第一課時(shí)第二課時(shí)之間應(yīng)該是有聯(lián)系的,是精心安排的,現(xiàn)在在第二課時(shí)毫無(wú)頭緒的情況下寫上了第一課時(shí),那第二課時(shí)怎么弄呢?好像這堂課是硬塞滿四十分鐘一樣。到底第一課時(shí)該講什么,也不該是固定的吧,該因課文而定,我是這樣想的,否則所有的課不是都太無(wú)聊、太機(jī)械了嗎?

  丁金金帶書來(lái)借給同學(xué)了,真是善良哪,還給了我兩塊巧克力,呵呵,我想著給哪位小朋友吃呢,周四一四班講故事作獎(jiǎng)勵(lì)吧,這叫資源利用。

  邱季瑋居然說(shuō)班上同學(xué)崇拜我,我真是受寵若驚哪,心虛哦。

  監(jiān)考英語(yǔ),報(bào)聽力,感覺(jué)不錯(cuò),以無(wú)言的方式駁回了某生說(shuō)的:“你會(huì)讀嗎?”任國(guó)慶不考,就在那兒看我借他的書,看得津津有味,后悔了吧徐玉成,后悔了吧吳秋瑤?哦,明天記得借書給趙婷婷。(徐玉成這孩子老是做給他機(jī)會(huì)不要,沒(méi)機(jī)會(huì)了偏要的事,借書是,上黑板寫字也是)

  找值日生打掃衛(wèi)生找不到人,我就重?cái)M了份值日表,看來(lái)無(wú)法執(zhí)行,因?yàn)轭櫪蠋煹陌才琶菜莆也贿m合推翻,只能讓同學(xué)幫忙寫一份給我,可是已經(jīng)催了快兩個(gè)禮拜了,這事做的,太沒(méi)效率了,這班主任管的,太失職了我。明天再催!

  帶著孩子們?cè)诖笳n間到操場(chǎng)唱歌,很開心,雖然我也不會(huì)唱,呵呵。放學(xué)叫徐震陽(yáng)幫我抄歌詞黑板上,抄得很認(rèn)真哦!

  四月份小報(bào)就交給邱季瑋了,我再也不想做這事了,操心呀!我就坐享其成吧,嘿嘿。

  今天還在想,到底我該兇一點(diǎn)還是跟他們打成一片好呢,可是我這人不喜歡對(duì)人兇呀,他們都是孩子而已。

  早讀課杜老師報(bào)默詞,錯(cuò)的很多哦,怎么會(huì)這樣呢?同在一個(gè)教室,區(qū)別這么大,錢睿呀,郭鑫城呀,太差勁了!批家庭作業(yè)本的時(shí)候,今天因?yàn)檎剢⒘兀那樘貏e好,就給他們每人寫了句評(píng)語(yǔ),被杜老師看到了,不好意思呀,我好像太兒童話語(yǔ)氣了,呵呵,可是他們這樣才能接受呀。

  我比這些孩子大十歲、九歲,呵呵,相處愉快哦。孩子們,明天見(jiàn)。

  周三(三月二十八日)

  今天太陽(yáng)很好,心情卻不好。

  《番茄太陽(yáng)》這篇課文本身是很感人的,但我卻沒(méi)能帶著孩子們完整的體會(huì)到文中的情與內(nèi)心的感。雖然上午的課我上得很投入,也很享受這種情感的美,但下午孩子們?nèi)チ艘惶巳龢巧险n,就變得很躁動(dòng),我講不下去了,也沒(méi)心情講了。我竭力想讓自己再次進(jìn)入文本的情感當(dāng)中,但卻突然覺(jué)得自己與文本有了隔閡,一時(shí)間之前所有因文本而調(diào)動(dòng)起來(lái)的情緒都消失了。雖然當(dāng)時(shí)那種感覺(jué)是一瞬間的,但的確讓我壓抑。我想到,那些不能與文本對(duì)話的孩子,他們對(duì)文本的感覺(jué)也是這樣吧,他們是浮于文本的,不能走進(jìn)去,更沒(méi)有任何得的情感上的體驗(yàn)與波動(dòng),所以他們享受不到語(yǔ)文課堂的快樂(lè)。

  在我看來(lái),語(yǔ)文課堂,尤其是閱讀教學(xué),沒(méi)有師生雙方情感的共同參與是可悲的,沒(méi)有情感的投入,孩子的心靈是不可能會(huì)有所觸動(dòng)的,這樣的課堂,是無(wú)效的課堂,不如不上。所以我對(duì)孩子們說(shuō),我不要講了。我選擇離開了這個(gè)根本不適合進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的教室。

  邱季瑋說(shuō):“老師你應(yīng)該兇一點(diǎn),不要那么溫柔,兇,你懂嗎?”兇,我當(dāng)然懂,但是兇過(guò)之后,我自己會(huì)覺(jué)得難過(guò)的,在我心里會(huì)留下不愉快的印記。課上我扔了錢睿的文具盒,我就很難過(guò)了,我不喜歡對(duì)兒童兇,不想傷害兒童,甚至是排斥,我能接受的只是偶爾必要的嚴(yán)厲。我所追求的學(xué)生對(duì)我的尊重、敬畏,不是出于外在的兇和懲罰,而是一種情感的維系,因?yàn)橄矚g、因?yàn)椴簧帷⒁驗(yàn)橄硎苷Z(yǔ)文課堂而尊重我,敬畏我,這才是我不懈的追求,更是我選擇做一個(gè)語(yǔ)文人的快樂(lè)所在。

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