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師范生教學實習日記

  20xx年5月14日 星期三 晴

  今天,我們庵埠中學實習隊的全體隊員終于和學校的領導老師見面了。我們穿戴正式,早早的在會議室門口等待老師們的到來。會議中,領導向我們實習老師的到來表示熱烈的歡迎,并為我們分配指導老師,最后,還給我們介紹了他們學校的現(xiàn)狀。這一天,我懷著興奮的心情而去,我知道,這是實習工作的開始,甚至是我踏入社會的一個前奏。會議結(jié)束之后,我的心情比較沉重,領導嚴肅的態(tài)度讓我意識到實習其實是要求我們正規(guī)地參與到教學活動中,不容兒戲。壓力之余,我將嚴陣以待。

  20xx年5月15日 星期四 晴

  早讀的時候,我與隊友陳曉維踏入了高一11班――我們即將負責的班級。我忐忑不安的心境難以言表,可以說,我是第一次這么正式地面對這么多學生,以老師自稱的方式令我深切地感受到責任的重量。其實,在前一天晚上,我默默地準備了各種各樣的自我介紹,可惜到了真正的場合,我還是以最樸素最輕松的方式向?qū)W生們打了招呼。之后,我們開始忙碌的一天。

  早上,我與曉維幫曾老師發(fā)放校服。站在講臺上,我念名字讓學生上來拿。結(jié)果,我出丑了。有些學生的名字我實在沒辦法用潮汕話講出來,講錯了就用普通話,學生在下面哄堂大笑,我窘得不行。幸好,我的臉皮比較厚,學生的笑聲也是善意,我鎮(zhèn)定地堅持下去,總算圓滿地完成任務。之后,我一直都在幫楊老師改作文。其實我挺激動的,在蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中講過,通過學生的本,你可以看到這班學生的學習。我深以為意,坐定辦公室之內(nèi),我認真地批改作文,總結(jié)經(jīng)驗。

  下午第三節(jié),信息技術(shù)的老師有事不能上課,于是將這節(jié)自習課托付給我們。我們在課室里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,以便學生提問請教。令我失望的是,即使我們兩個實習老師就站在那里,但課室里依然亂哄哄的。我站在講臺上觀察他們,我發(fā)現(xiàn),學生們大約分為兩種群體,一種是抓著課本講話,一種是埋頭不聞身邊事。對于那種身處亂境卻依然勤學不輟的學生,我暗暗贊賞。之后,主任來了,曉維見狀趕緊讓學生收斂,可惜還是亂糟糟一片。不開心的事終于發(fā)生了,主任責罵他們,然后他們的班主任――曾老師也發(fā)怒了,我們兩個挺尷尬的,畢竟因為是在我們的管教不當下造成的。我們之前的心理是什么呢?第一,我們不想在第一天就得罪學生,免得以后的教學工作無法順利進展;第二,主任站在那里,我們覺得越俎代庖去教訓學生有點不妥。所以,學生在吵鬧,我們卻沉默了。

  放學后,我一直在反思,結(jié)論只有兩個字:后悔。其實,學校領導肯定希望學生的紀律抓得好,也我們能夠約束他們盡到責任,我們沒做到,主任一定不滿,當時我至少要警告一下學生。不過,沒關(guān)系,這也算買了一個教訓了,以后我會學著好好控制那個尺度的。

  20xx年5月16日 星期五 晴

  今天一整天,我就坐在辦公室里批改作文。經(jīng)過兩天的努力,我基本把文章改完了,改完之后,我對于這間中學高一學生的語文水平有了大概的了解。

  我認為,這個普通高中的學生的總體語文水平較低。學生們很喜歡寫記敘文,但他們大多都在記流水賬,似乎只是為了拼湊字數(shù),沒有什么真情實感。有些同學有那么點寫議論文的靈感,可惜通篇都是泛泛而談,沒有任何實例素材來支撐文章。還有一些同學大約想寫散文,但是文筆只是一般。學生作文中最嚴重最普遍的問題有二:第一,很多學生沒有把握好標點符號的書寫規(guī)格,比如,以點代句號,引號冒號占格錯誤等等;第二,很多學生遣詞造句能力差,句子多不通順,錯別字多。這兩個問題說明什么呢?說明大部分學生的基礎較差,假如以后我要給他們上課,一些自己認為可以一筆帶過甚至忽略的基礎知識點,反而還要多加強調(diào)。

  鑒于他們的基礎不牢固,我有了一些想法。我認為,每天最好提供少量的基礎訓練:一個成語解釋、幾個字詞拼音以及一個病句。一次不需太多,但要求他們拿個本子每天都分類記錄。如果他們能夠堅持下來,我相信,高三的時候,他們將會擁有一筆難得的財富。

  除此之外,我還有一個想法,每個星期至少要在課堂上念上兩篇的作文素材,并且要求學生多多閱讀,在閱讀之余還要學會摘錄,只有這樣,他們的文章才能充實起來,至少做到有話可講,又不會重復拖沓,文不對題。當然,要想把作文寫好,還需要老師指導寫作方法,這需要上幾節(jié)寫作課,把各種文體的寫作方式介紹給學生。

  我的種種想法都只停留在理論階段,至于有沒有實踐的意義,我決定向楊老師請教。

  實習總結(jié)

  我一直覺得,教好中學語文并不是一件容易的事情。它不像大學,老師可以注重某一方面的研究。而中學完全需要教師具備各方面的較好素質(zhì)。不僅要對中

  中外古今作品了如指掌,還要不斷去涉獵新的作家作品,如此,才能適應時代發(fā)展和新課改的教學思想。中學階段學生判斷能力還較低,又是提高學生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時刻,如何讓他們愛上文學,陶冶情操,在語文學習過程里提升價值判斷能力等等,在這些過程里老師無疑起著較大的引導作用。

  教學,是一個復雜的過程,是一個漫長的過程,是一個終身學習的過程。有著太多的感悟,有著太多的體驗,有著太多的渴望,希望自己在未來的教學中學習、進步、成長。雖說我的實習生活已結(jié)束,但我對教學的追求和努力將一如既往,我對學生的關(guān)愛也將永不消減,作為準老師的我有信心做好教育工作。爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。

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