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實(shí)習(xí)報(bào)告寫(xiě)作格式要求
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實(shí)習(xí)報(bào)告格式要求
(一)要求觀(guān)點(diǎn)明確，論據(jù)詳實(shí)， 條理清楚，文字簡(jiǎn)練，格式規(guī)范，具 有鮮明的針對(duì)性和創(chuàng)新性，正文字?jǐn)?shù) 一般不少于2000 字。
(二)內(nèi)容提綱
前言
一、 實(shí)習(xí)目的
二、 實(shí)習(xí)時(shí)間
三、 實(shí)習(xí)地點(diǎn)
四、 實(shí)習(xí)單位和部門(mén)，實(shí)習(xí)單 位的生產(chǎn)(經(jīng)營(yíng))工作情況、管理情況 及對(duì)員工的要求
五、 實(shí)習(xí)內(nèi)容：實(shí)習(xí)的項(xiàng)目、 程序、方法、計(jì)算成果及示意圖，按 實(shí)習(xí)順序逐項(xiàng)編寫(xiě);
六、 實(shí)習(xí)總結(jié): 實(shí)習(xí)中運(yùn)用所學(xué) 知識(shí)分析解決問(wèn)題的情況，實(shí)習(xí)的心 得體會(huì)，意見(jiàn)和建議
七、對(duì)母校教學(xué)實(shí)習(xí)工作的建議
(三)格式
標(biāo)題(三號(hào)黑體)應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔， 能概括文章的要旨，一般不超過(guò)20 個(gè)漢字，必要時(shí)可加副題。標(biāo)題中應(yīng) 避免使用非公知公用的縮略語(yǔ)、字 符、代號(hào)以及結(jié)構(gòu)式和公式。 正文的層次標(biāo)題，應(yīng)簡(jiǎn)短明了， 不要超過(guò)15 個(gè)字，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)， 文內(nèi)層次的劃分及編號(hào)一律使用“一、 (一)1.(1)”編序。(一級(jí)標(biāo)題用 四號(hào)黑體，二級(jí)標(biāo)題用四號(hào)楷體，以 下層次的所有標(biāo)題用小四宋體) 正文內(nèi)容：字體—宋體;大小— 小四;1.5 倍行間距。 左右頁(yè)邊距：自動(dòng)
(四)表格應(yīng)采用三線(xiàn)表，可適 當(dāng)加注輔助線(xiàn)。
(五)插圖(含照片)應(yīng)采用計(jì) 算機(jī)制作，插圖下方應(yīng)注明圖序和圖 名。照片要主題鮮明、層次清晰、反 差合適、剪裁恰當(dāng)。
實(shí)習(xí)報(bào)告范文
一.實(shí)踐工作總結(jié)
在短短的十二周的時(shí)間內(nèi)，我參與了工作部的大部分工作，現(xiàn)小結(jié)如下：
(一)、以“知心姐姐”的名義給兒童們回信，給他們鼓勵(lì)和建議。在短短三個(gè)月內(nèi)，我給全國(guó)各地的少年兒童回信百封以上，并在實(shí)習(xí)期結(jié)束后，對(duì)已回復(fù)的這部分來(lái)信進(jìn)行了一個(gè)小型的抽樣統(tǒng)計(jì)分析，以此作為我畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告第二部分的內(nèi)容。
(二)、成為知心姐姐網(wǎng)站知心論壇的版主，協(xié)助網(wǎng)站更新和論壇管理工作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為孩子們排憂(yōu)解難。通過(guò)三個(gè)月來(lái)的不斷學(xué)習(xí)和努力，現(xiàn)在的我已經(jīng)成為論壇上獨(dú)擋一面的版主，還被評(píng)為知心姐姐網(wǎng)站“知心論壇十大知心版主”。
(三)、五一長(zhǎng)假期間，知心姐姐工作部在懷柔生存島舉辦“知心姐姐五一親子夏令營(yíng)”。我參與了前期的策劃準(zhǔn)備工作和后期的整理發(fā)布工作。工作內(nèi)容包括前期登記活動(dòng)人數(shù)、安排活動(dòng)行程，提供游戲內(nèi)容，以及后期的活動(dòng)情況小結(jié)，照片資料整理等。我還利用自己所學(xué)的知識(shí)，給這次夏令營(yíng)提供了不少實(shí)用的游戲資料，為五一親子夏令營(yíng)活動(dòng)的成功舉行盡了自己的一份薄力。
(四)、參與了知心姐姐工作部“‘傾聽(tīng)兒童的心聲’——被忽視和被排斥的伙伴”的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，協(xié)助設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷以及后期的數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計(jì)工作，在綜合考慮少年兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知程度，并對(duì)此有了正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出一份比較滿(mǎn)意的問(wèn)卷。
回想這三個(gè)月以來(lái)在知心姐姐工作部的實(shí)習(xí)，我除了參與上述活動(dòng)之外，還參與了知心姐姐熱線(xiàn)的志愿活動(dòng)、親臨了一次咨詢(xún)現(xiàn)場(chǎng)等，總結(jié)出了“事前要充分準(zhǔn)備，事時(shí)要靈活應(yīng)變，事后要總結(jié)匯報(bào)”等舉辦活動(dòng)的原則和程序，其中收獲不是“受益匪淺”這四個(gè)字足以形容的。與此同時(shí)，我與知心姐姐工作部的指導(dǎo)老師、志愿者們都建立了友好而親密的關(guān)系，這對(duì)我人際交往能力的提高有很大幫助。畢業(yè)實(shí)習(xí)期雖然已經(jīng)結(jié)束，然而，我相信我在青少年工作方面的學(xué)習(xí)將永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束!
二、實(shí)習(xí)中所遇到問(wèn)題的分析
在實(shí)習(xí)期間，我做的最多，也是最重要的工作之一，就是為寫(xiě)信給“知心信箱”的少年兒童朋友們以知心姐姐的名義回信。知心信箱是《知心姐姐》雜志的一個(gè)著名的欄目。雜志社的知心姐姐們每天都會(huì)收到來(lái)自全國(guó)各地許多少年兒童的來(lái)信，有小學(xué)生的，也有中學(xué)生的。來(lái)信內(nèi)容也涉及了許多方面，有問(wèn)學(xué)習(xí)問(wèn)題的，或是家庭問(wèn)題的，也有跟知心姐姐說(shuō)說(shuō)心里話(huà)的�？梢哉f(shuō)，不管是來(lái)信的來(lái)源還是內(nèi)容，都有較大的代表性。有鑒于此，我在數(shù)量眾多的來(lái)信中，隨機(jī)抽取部分來(lái)信，做了一個(gè)來(lái)信調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)分析，得出自己的一些分析。
在眾多信件中，我隨機(jī)抽取了85封信。從學(xué)齡方面來(lái)看，除去年齡未知的16封信(占總數(shù)的18.8%)，小學(xué)生來(lái)信在總數(shù)中占有較大比例，共有49封來(lái)信，占71.01%;初中生來(lái)信19封，占27.54%;高中生來(lái)信一封，占1.45%。
從性別方面來(lái)看，除去17封(占總數(shù)的20%)性別未知的信件，其余信件中僅有15封來(lái)自男生，占剩余總數(shù)的17.65%;女生來(lái)信有53封，占剩余總數(shù)的62.35%。而從信件的內(nèi)容來(lái)看，可以大致分為以下幾類(lèi)：
根據(jù)信件內(nèi)容的分類(lèi)來(lái)看，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
(一)、學(xué)習(xí)方面
從信件中我們不難看出，原本正處于最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮年齡階段的少年兒童們，因?yàn)椴坏貌幻媾R升學(xué)考試或是學(xué)習(xí)方式的改變所帶來(lái)的沉重壓力而變得郁郁寡歡。總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題具體包括對(duì)某一學(xué)科不能很好的掌握，而其中又以數(shù)學(xué)科為典型，此類(lèi)信件占了27%。另有64%的小學(xué)生抱怨他們面臨升學(xué)考試的壓力，來(lái)信中體現(xiàn)出的了緊張、焦慮、甚至無(wú)助的情緒，這不得不引起我們的重視。初中生來(lái)信中，有關(guān)學(xué)習(xí)的來(lái)信有所減少，相對(duì)于小學(xué)生來(lái)信中涉及的“升學(xué)壓力”等，初中生學(xué)習(xí)的煩惱更多地來(lái)源于“升中學(xué)后不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方式”。
根據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，小學(xué)三年級(jí)即9歲開(kāi)始，孩子的心理發(fā)育開(kāi)始從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維。這種變化，會(huì)在教學(xué)上有所反映。最明顯的是，我們看到小學(xué)一二年級(jí)課本上有大量圖畫(huà)，而到三年級(jí)，圖畫(huà)突然減少。這種差異影響學(xué)習(xí)效果，并直接表現(xiàn)在考試成績(jī)上。“一二年級(jí)考雙百的孩子很多，三年級(jí)就不多了”。有的父母開(kāi)始為孩子的成績(jī)擔(dān)憂(yōu)，甚至批評(píng)孩子不努力學(xué)習(xí)。同樣，離開(kāi)了小學(xué)的學(xué)習(xí)模式，剛升上初中的孩子往往很難在較短的時(shí)期內(nèi)迅速掌握初中的學(xué)習(xí)模式和方法。再加上由于個(gè)體差異的存在，每個(gè)孩子轉(zhuǎn)化的過(guò)程有快有慢。在這個(gè)時(shí)候，孩子最需要的，是家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們積極地進(jìn)行思考和探索。而盲目的批評(píng)，只會(huì)使孩子和父母之間出現(xiàn)一道深深的溝壑。
(二)人際、交友的困惑
人際交往方面，無(wú)論是小學(xué)生或是中學(xué)生，問(wèn)題則更多地集中在校園的日常生活中。常見(jiàn)的有好朋友鬧矛盾了，或是非常討厭班上的某些同學(xué)，又或是競(jìng)選班委失利等等。現(xiàn)在的小學(xué)生面臨的問(wèn)題越來(lái)越多，也越來(lái)越社會(huì)化和成人化，有些問(wèn)題如果沒(méi)有處理好的話(huà)，恐怕會(huì)影響他們以后的人生選擇。
一般來(lái)說(shuō)，從二年級(jí)開(kāi)始，兒童之間的反映非�；钴S，這個(gè)時(shí)候的教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們多參與不同的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)更多不同的朋友，教導(dǎo)他們不要僅僅從個(gè)人喜好出發(fā)來(lái)選擇朋友，要引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。他最重要的是要在交往中學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
到了小學(xué)五六年級(jí)，兒童伙伴性的社會(huì)交往傾向更加突出。這個(gè)時(shí)期兒童對(duì)父母和教師的依從關(guān)系明顯下降，他們更注重的是朋友之間所共有的價(jià)值觀(guān)，更注重自己在同伴中的威信和地位，更重視同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)。相信家長(zhǎng)也曾遇到這種情況，自己對(duì)孩子千叮嚀萬(wàn)囑咐，還不如孩子的朋友一句話(huà)來(lái)得有說(shuō)服力，這就是普遍存在于孩子們中的“同伴壓力”。但從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，“同伴壓力”也可以成為一個(gè)“讓孩子教育孩子”的良好契機(jī)，更可以籍此增加班級(jí)的凝聚力。研究表明，對(duì)同伴的依存性從小學(xué)二年級(jí)到小學(xué)五六年級(jí)一直呈上升趨勢(shì)，五六年級(jí)則是伙伴關(guān)系依從性的高峰期。在整合性集合關(guān)系期，各伙伴集團(tuán)均以班集體為中心形成大的團(tuán)體，兒童的班級(jí)團(tuán)體意識(shí)更強(qiáng)，會(huì)更加共同遵守班級(jí)行為規(guī)范，維護(hù)班集體的榮譽(yù)。教師可抓住這一時(shí)機(jī)，培養(yǎng)少年兒童的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。這無(wú)論是對(duì)青少年人格健全的完善，或是對(duì)所在班級(jí)的整體發(fā)展，都有較大的幫助。
而與小學(xué)生相比，初中生在人際交往方面有明顯的不同，就是來(lái)信中較多地涉及了青春期的情感問(wèn)題，包括對(duì)他人的情感體驗(yàn)以及對(duì)自己的情感認(rèn)識(shí)。隨著第二性征和性功能的發(fā)展，進(jìn)入青春期的初中生出現(xiàn)了性好奇和接近異性的欲望，又由于周?chē)h(huán)境和輿論的限制，比方說(shuō)同學(xué)們中的說(shuō)笑、父母對(duì)這種情緒的反對(duì)等，都會(huì)使這種朦朧的好奇心和欲望感不得不被壓抑，往往使之處于莫名的煩躁與不安之中。這是困擾初中生學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)突出問(wèn)題。他們要面臨性騷動(dòng)帶來(lái)的欲望，又要面對(duì)壓抑，還要在他人面前進(jìn)行掩飾。如果在與異性關(guān)系中的某種行為受到指責(zé)和非議，他們還要承受壓力。因此常常為此而感到煩惱和煩躁。在家庭中常因?yàn)檫@類(lèi)事情而發(fā)生矛盾，或嚴(yán)重沖突，乃至引發(fā)離家出走的事件等。在與青春期孩子的交往中，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該更加注意方法和技巧。性好奇和性沖動(dòng)是不能被壓制的，我們要做的是對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而不是一味地壓抑。說(shuō)教、打罵只能加重孩子的逆反心理，而并不能有絲毫的幫助。
(三)家庭問(wèn)題
青春期兒童往往都是經(jīng)過(guò)一段反抗期而逐漸走向自主獨(dú)立，尤其是在小學(xué)高年級(jí)以及進(jìn)入初中后，孩子們以父母為榜樣的態(tài)度不再繼續(xù)，代之為看到父母也有很多缺點(diǎn)，對(duì)父母的依賴(lài)減少了，而反抗性情緒卻增加了。同時(shí)由于自身洞察力與對(duì)他人認(rèn)識(shí)能力的提高，能夠從人的整體人格對(duì)父母的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，認(rèn)為父母雖有缺點(diǎn)，但應(yīng)受到尊重。來(lái)信中所提到的與父母沖突的問(wèn)題，多數(shù)是由學(xué)習(xí)引起的。
而中學(xué)生在來(lái)信中所描述的與家長(zhǎng)的對(duì)立沖突，與小學(xué)生相比又有了“升級(jí)”。往往涉及“討厭”、“恨”等字眼。這個(gè)時(shí)期的少年兒童與父母的關(guān)系有了微妙的變化。父母和孩子之間似乎總存在著各種各樣的矛盾，而矛盾的焦點(diǎn)在于成長(zhǎng)者對(duì)自己發(fā)展的認(rèn)識(shí)超前，而父母對(duì)他們發(fā)展的認(rèn)識(shí)滯后。也就是說(shuō)，少年兒童的認(rèn)識(shí)超前是指自己具有成人意識(shí)而不具備成熟的心理?xiàng)l件;父母的觀(guān)念滯后，主要表現(xiàn)在他們只注重孩子半成熟的一面，而忽視了子女的成人感這一不可忽略的發(fā)展事實(shí)。父母應(yīng)該正視的現(xiàn)實(shí)是，到這個(gè)時(shí)期父母不能再把子女作為支配的對(duì)象，子女也已經(jīng)不再依從于父母，而成為獨(dú)立的自我了。作為父母，一定要正視這一現(xiàn)象，千萬(wàn)不能不知所措或陷入與子女的矛盾之中。如果將自己作為矛盾的一方與孩子糾纏不清的話(huà)，會(huì)使問(wèn)題復(fù)雜化，甚至嚴(yán)重化。
(四)教師問(wèn)題
無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)的老師，大家都普遍有這種感覺(jué)，“學(xué)生越小越討人喜歡、好管，等到翅膀硬了就難管了”。而相對(duì)的，孩子們對(duì)老師也有了各種各樣的評(píng)價(jià)。在這類(lèi)來(lái)信中，有兩封來(lái)自中學(xué)生的信件，是關(guān)于學(xué)生對(duì)他們班主任老師的意見(jiàn)和看法，包括對(duì)教師某些管理行為的不解和不滿(mǎn)。之所以?xún)煞庑哦紒?lái)自中學(xué)生，是因?yàn)樵谛W(xué)兒童的心目中，教師還有著權(quán)威的地位;但到了初中階段，隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的提高，學(xué)生不再盲目接受任何一位老師，他們開(kāi)始對(duì)老師品頭論足，初中生所喜歡的教師一般具有以下特點(diǎn)：熱情和藹、關(guān)心學(xué)生、知識(shí)淵博、講課風(fēng)趣等。對(duì)所喜歡的教師所講授的科目，他們會(huì)努力地學(xué)習(xí);而對(duì)自己不喜歡的教師所講授的科目則持排斥態(tài)度。
應(yīng)該說(shuō)，進(jìn)入青春期的中學(xué)生們對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。如何在孩子們心里樹(shù)立威信，如何讓自己更受孩子們的歡迎，這對(duì)于跨世紀(jì)的教師們來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)新的課題。
(五)其他問(wèn)題
在種類(lèi)繁多的“其它”方面，比較集中的一類(lèi)是對(duì)自己外貌的不滿(mǎn)，多見(jiàn)于女生的來(lái)信，內(nèi)容包括體胖、灰指甲、個(gè)子矮等等。有些孩子甚至因?yàn)橥庑瓮饷采系娜秉c(diǎn)而產(chǎn)生深深的自卑感。與身體迅速發(fā)育相比，初中生們的心理發(fā)育其實(shí)還很滯后。這種矛盾給他們帶來(lái)了苦惱，其中就包括過(guò)于強(qiáng)烈地關(guān)注自己的外貌和體征。其實(shí)，對(duì)于剛剛步入青春期的青少年來(lái)說(shuō)，女孩子的雌性激素開(kāi)始大量分泌，皮下脂肪也有所增長(zhǎng)，所以這個(gè)時(shí)候的女孩子往往很容易發(fā)胖，臉上也會(huì)冒出小痘痘;男孩子的發(fā)育往往比較晚，眼看著自己的個(gè)頭比女孩子還矮半截，心里也常常冒出自卑情緒。但是這都是青春期中一個(gè)短暫的生理階段。我們不能忽視這些孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)期對(duì)于自己體型外貌的關(guān)注。因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)，往往影響甚至決定著孩子們以后在與人交往中的自信與否。正視自己的體型外貌，正確地了解外貌與一個(gè)人的內(nèi)涵是沒(méi)有直接聯(lián)系。這對(duì)于一個(gè)步入青春期的孩子來(lái)說(shuō)，是非常重要的。
通過(guò)以上對(duì)來(lái)信內(nèi)容各方面的分析來(lái)看，學(xué)習(xí)生活和人際交往占據(jù)了同學(xué)們生活的極大部分，而涉及的問(wèn)題總體深度雖然較淺，但也不得不引起我們的重視。
青春期屬于特殊時(shí)期。孩子們?cè)谶@個(gè)期間的發(fā)展是非常復(fù)雜、充滿(mǎn)矛盾的，青少年身心發(fā)展的不平衡、成人感和半成熟現(xiàn)狀之間等錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，往往給孩子們心理和行為上帶來(lái)一些不容易為成人所理解的特殊變化。一方面，成人感使他們的獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈起來(lái)，他們要求在精神生活方面擺脫成人，特別是父母的羈絆，而有自己獨(dú)立自主的決定權(quán);但事實(shí)上，在面對(duì)許多復(fù)雜的矛盾和困惑時(shí)，他們依然希望得到成人在精神上的理解、支持和保護(hù)。
同時(shí)，進(jìn)入青春期的兒童往往會(huì)將自己的內(nèi)心世界封閉起來(lái)，不向外袒露，主要是不向成人袒露，這是因?yàn)榇藭r(shí)的少年兒童認(rèn)為成人不理解他們。但與此同時(shí)，少年兒童的諸多苦惱又使他們倍感孤獨(dú)和寂寞，很希望與他人交流、溝通，并得到他人的理解。這種釋放胸懷的愿望促使他們很愿意向同齡朋友推心置腹。其實(shí)他們也希望在一定程度上向自己認(rèn)為可信賴(lài)的成人朋友談吐心聲，而知心姐姐和知心信箱在一定程度上也滿(mǎn)足了孩子們這方面的需求。但最了解孩子、和孩子最接近的，始終是我們的家長(zhǎng)和教師。知心姐姐只能在一定程度上幫助家長(zhǎng)和老師更深入地了解孩子、體諒孩子，但要讓孩子做出改變，最需要的，還是父母和家庭的關(guān)愛(ài)與理解。
三、對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的一點(diǎn)建議
通過(guò)這十二周的實(shí)習(xí)，我實(shí)踐了課堂上學(xué)到的理論，充實(shí)了課本上沒(méi)有學(xué)到的內(nèi)容，還親臨了一次咨詢(xún)現(xiàn)場(chǎng)，掌握了不少第一手資料，學(xué)到了很多青少年工作方面的實(shí)用技巧，為自己步入社會(huì)打下一個(gè)比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以說(shuō)畢業(yè)實(shí)習(xí)給我上了非常實(shí)用的一課!通過(guò)實(shí)習(xí)，我再次感受到課堂理論與實(shí)際操作之間存在一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程。我們系的專(zhuān)業(yè)課種類(lèi)設(shè)置十分豐富，任課老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也與實(shí)際操作緊密相聯(lián)、實(shí)用性也很強(qiáng)。但理論與實(shí)踐之間畢竟還需要一個(gè)磨合的過(guò)程，如果在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中能獲得更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，我相信在最后畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，青少系的學(xué)生會(huì)擁有更加出色的表現(xiàn)，更好地展現(xiàn)出中青學(xué)子的風(fēng)采!
另外，在實(shí)習(xí)過(guò)程中導(dǎo)師的指導(dǎo)也有很重要的作用。在這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我的導(dǎo)師從專(zhuān)業(yè)理論到為人處事方面，都給予了我非常大的幫助，這也是是我這次能夠順利完成畢業(yè)實(shí)習(xí)所不可缺少的重要因素之一。因此我建議在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與導(dǎo)師之間的聯(lián)系，這樣做不僅能夠使學(xué)生更快地融入到實(shí)習(xí)單位，還可以為學(xué)年論文的撰寫(xiě)提供一定的現(xiàn)實(shí)資料，打下更接近生活的研究基礎(chǔ)。
以上是我對(duì)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)的總結(jié)、報(bào)告以及建議，請(qǐng)老師批評(píng)指正。
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