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教育實(shí)習(xí)報(bào)告

時(shí)間:2024-05-24 13:03:33 實(shí)習(xí)報(bào)告 我要投稿

教育實(shí)習(xí)報(bào)告(集合)

  在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告有著舉足輕重的地位,寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。你還在對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到一籌莫展嗎?下面是小編精心整理的教育實(shí)習(xí)報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。

教育實(shí)習(xí)報(bào)告(集合)

教育實(shí)習(xí)報(bào)告1

  20xx年2月21日,我來(lái)到漳州市東山第三中學(xué)為期4個(gè)月的支教實(shí)習(xí),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助下,我完成了從學(xué)生到教師的華麗轉(zhuǎn)身。我實(shí)習(xí)支教的內(nèi)容分為兩個(gè)主要部分:專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間,我既是學(xué)生,也是教師。作為學(xué)生,我虛心請(qǐng)教,不恥下問(wèn);作為人師,我兢兢業(yè)業(yè),倍感驕傲。我付出了很多,也收獲很大。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。

  為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

  在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

  東山是漳州市的課改區(qū),而新課改的課堂遵行以“學(xué)生”為中心的課堂,的基本原則:

  “三講”講易錯(cuò)、易漏、易混;講想不到、想不深、想不透;講理解不了的問(wèn)題。

  “三不講”學(xué)生會(huì)的不講,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講;講了學(xué)生也不會(huì)的不講。 “五必備”備學(xué)習(xí)目標(biāo);備學(xué)生怎么學(xué);備學(xué)生自學(xué)中可能遇到的問(wèn)題;備學(xué)習(xí)重點(diǎn),備學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和例題習(xí)題。

  “五堅(jiān)持”堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),堅(jiān)持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),堅(jiān)持讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),堅(jiān)持先學(xué)后教,堅(jiān)持讓學(xué)生展示。

  首先,從教師的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)教的情況。

  我所在的`學(xué)校是東山第三中學(xué)。東山地勢(shì)是臨海的半島,島上相對(duì)而言自然物資豐富,尤其是海產(chǎn)品豐富。是漳州市的后花園,極具代表的旅游景區(qū)之一。東山?jīng)]有大城市的繁華,更多的是鄉(xiāng)土的淳樸氣息。島上的人民靠自己的雙手豐衣足食,過(guò)著幸福無(wú)憂的生活。這樣的生活環(huán)境對(duì)于當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)觀帶來(lái)很大的影響。

  這邊的長(zhǎng)期的鄉(xiāng)土的影響下,他們認(rèn)識(shí)讀書(shū)無(wú)用論特別的顯著,豐富的自然資源,使得他們的追求容易滿足。靠海生活便可,成家,捕魚(yú),生活便可以是美滋滋的。而讀書(shū)耗時(shí)耗錢(qián),到時(shí)候也不一定高工資,不一定會(huì)有好工作。看到當(dāng)前的利益,簡(jiǎn)單的精神富足即可。長(zhǎng)輩的讀書(shū)可有可無(wú)的思想觀念不斷地影響下一代。個(gè)別學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū),可是對(duì)于家長(zhǎng)的決定卻也無(wú)可奈何。于是各個(gè)學(xué)校的輟學(xué)率是一個(gè)頭疼的大問(wèn)題。據(jù)調(diào)查結(jié)果,九年級(jí)畢業(yè)的學(xué)生百分之二十左右選擇走出社會(huì),直接就業(yè)。想想還未成年的他們又可以做些什么。在這百分二十左右的學(xué)生中,百分十五左右的學(xué)生是繼承家里的海產(chǎn)品事業(yè)。

  學(xué)校的主要教學(xué)目的便是育人,在這里,“育人”更是特別的顯著,主要培養(yǎng)學(xué)生的品德行為,學(xué)校把德育放第一位。加強(qiáng)課外活動(dòng)的開(kāi)展,給學(xué)生一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的喜歡,通過(guò)這樣的手段來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的鞏固率。此外也不斷地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)時(shí)前者工作更為突出。教師通過(guò)課堂形式的多樣化來(lái)帶動(dòng)課堂氣氛,讓學(xué)生積極參加課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,尤其對(duì)難度大的這門(mén)課,認(rèn)為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯,所以信心不斷減少,況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題,這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jī)果然不錯(cuò)。老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)在難度上適當(dāng)減小,不過(guò)老師的精力也是有限的,所以不一定能照顧上每一位同學(xué),老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的。

  在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)閿?shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退,所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái),留下問(wèn)題,讓他們大腦都動(dòng)起來(lái),所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué),課堂就是他們的全部。調(diào)查中,大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題,鞏固知識(shí),而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差,自覺(jué)性不足,如果氣氛過(guò)于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,合作能力欠缺,實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。

  其次,從學(xué)生的角度來(lái)談一下數(shù)學(xué)學(xué)的情況。

  在調(diào)查中,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí),都紛紛向我訴苦:“老師,數(shù)學(xué)好難!”我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們,高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍,但只要你們咬牙堅(jiān)持,不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺(jué)了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái),適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會(huì)后,多多少少會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。

  學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來(lái),有時(shí)太慢,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō),老師的方法太舊,因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  調(diào)查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō):老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話,而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差,經(jīng)常不聽(tīng)話,自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué),只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大?磥(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門(mén)課。

  總之,以上是我這次在實(shí)習(xí)支教期間調(diào)查的有關(guān)情況。但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟是我實(shí)際調(diào)查取得的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己的實(shí)際水平運(yùn)用到今后的教學(xué)工作中去。我想只要我以積極地姿態(tài)和心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師。但愿我的想法能成為現(xiàn)實(shí)。

教育實(shí)習(xí)報(bào)告2

  兩個(gè)月的實(shí)習(xí)后,此刻想想與當(dāng)時(shí)的對(duì)于教師這一行業(yè)的一無(wú)所知,到此刻的對(duì)于這個(gè)職業(yè)布滿了敬意和渴望,我實(shí)在是經(jīng)受了很多。在這段時(shí)間里,就應(yīng)說(shuō)各方面的工作做得還算能夠,也得到了各方教師的好評(píng)。但我也就應(yīng)看到缺乏。

  剛開(kāi)頭到那里的時(shí)候,我們對(duì)于學(xué)校的各方面的運(yùn)做還不是非常的清晰。我們的指導(dǎo)教師在這個(gè)時(shí)候給了我們很大的幫助,也給了我們?cè)S多上課時(shí)機(jī)。能夠說(shuō)這一切的熬煉都對(duì)我們今后無(wú)論是從事教師也好或是其他的方面的工作打下了良好的根底。

  說(shuō)到實(shí)習(xí)的主要資料:擔(dān)當(dāng)班主任和任課教師。我們也叢中學(xué)到了不少的東西。在我們擔(dān)當(dāng)班主任期間,教師也給了我們?cè)S多的指導(dǎo)和幫助。固然我們自己也有許多值得總結(jié)的地方,比方說(shuō)對(duì)于學(xué)生在平常溝通的時(shí)候要留意自己的影響,要張弛有度。這是我們小組在任班主任期間的閱歷總結(jié)。由于太過(guò)放松不利治理紀(jì)律,太過(guò)嚴(yán)峻又不利于溝通?赡苓@也與現(xiàn)在青少年的心理有著必需的關(guān)系吧。此外,有一點(diǎn)是我們做的不夠的。由于做為班主任是非常辛苦的,要在學(xué)生來(lái)之前就到校,還要比學(xué)生(最晚的那種)要晚走。可這點(diǎn)我做得還能夠,雖然指導(dǎo)教師對(duì)此并沒(méi)有什么要求。但是,假如要做到一名合格的班主任應(yīng)當(dāng)以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格的要求自己。這也是為了以后做預(yù)備,但是透過(guò)這段時(shí)間對(duì)于班主任工作的接觸,我們也對(duì)做班主任的辛苦做好了心理上的預(yù)備。我想這對(duì)我們今后的教師工作還是很有好處的。作為一名教師,最關(guān)鍵的可說(shuō)是教授學(xué)問(wèn)了。這也是我們實(shí)習(xí)的一個(gè)重要的組成局部,雖然我們?cè)诖酥皬奈从羞^(guò)上課的經(jīng)受,但我們都布滿了熱忱與信念。剛開(kāi)頭我們小組的隊(duì)員們還挺緊急的,我這個(gè)組長(zhǎng)也不例外?吹较旅孢@么多的同學(xué),有時(shí)候會(huì)緊急的連預(yù)備好的話也記不起來(lái)了。但這時(shí)候,指導(dǎo)教師總會(huì)出來(lái)幫助我們。能夠說(shuō)在剛開(kāi)頭上課的時(shí)候,指導(dǎo)教師給了我們很大的幫助。讓我們從一開(kāi)頭的緊急到之后的游刃有余。固然,上課光不緊急或者說(shuō)是有臺(tái)風(fēng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何把學(xué)問(wèn)更好的傳授給學(xué)生也是非常重要的,由于上課的一個(gè)重要的組成局部就是學(xué)生。傳授學(xué)問(wèn)不光你自己懂,如何透過(guò)語(yǔ)言的組織使學(xué)生更好的理解也是至觀重要。

  在這方面,指導(dǎo)教師也給了我們很大的幫助。讓我們真正了解了課堂的構(gòu)造和如何上好課的標(biāo)準(zhǔn)。固然我們還應(yīng)當(dāng)看到其他一些被我們忽視的要點(diǎn),比方,我校的指導(dǎo)教師陳教師在聽(tīng)過(guò)我們的課之后指出,在我們這種邊教邊做的教學(xué)形式中,如何更好的更急躁的幫助同學(xué),使他們完全的理解自己的意圖是多么的重要。由于在這種實(shí)時(shí)的教學(xué)中,同學(xué)們可能不能很快的跟上你的節(jié)奏,這時(shí)候就要求你要更急躁的去輔導(dǎo)學(xué)生。等等等等。讓我們深深的感覺(jué)到原先上課是這么有學(xué)問(wèn)的一件事。在得到了專業(yè)學(xué)問(wèn)方面的熬煉的同時(shí),我們也不能遺忘教師在做人方應(yīng)對(duì)我們的指導(dǎo)。究竟我們只是剛剛踏入社會(huì)的第一站。我們還有許多做人方面的東西值得學(xué)習(xí)。比方如何處理與其他教師的關(guān)系,與其他校園工的關(guān)系。這些東西在某些方面,我個(gè)人認(rèn)為是比專業(yè)學(xué)問(wèn)還要來(lái)得重要的。由于我們生活在社會(huì)之中,其中人與人的.關(guān)系是非常重要的。協(xié)調(diào)好這層關(guān)系對(duì)于今后的進(jìn)展也是非常有幫助的。

  說(shuō)了這么多的總結(jié)的話,我在最終還想發(fā)表一下對(duì)于我所實(shí)習(xí)的這段日子和我們將來(lái)的一種看法,在離開(kāi)這所學(xué)校的同時(shí),我們帶走了我們對(duì)于專業(yè)學(xué)問(wèn)閱歷,也帶著對(duì)相處了兩個(gè)月的教師和學(xué)生的眷戀,更帶著對(duì)于將來(lái)的完善的向往。雖然我們以后可能不會(huì)踏上教師的崗位,但這次的經(jīng)受無(wú)疑對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一筆非常珍貴的財(cái)寶。我信任,我們必需會(huì)透過(guò)自己的努力,在不久的以后,必需能在各自的崗位上表達(dá)自己的價(jià)值。真正成為一個(gè)有用的人。

教育實(shí)習(xí)報(bào)告3

  回顧這五十天左右的實(shí)習(xí),我沒(méi)有辜負(fù)校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的期望的,在基層的鍛煉中,我進(jìn)一步清楚地認(rèn)識(shí)了自己,認(rèn)識(shí)到了社會(huì)所賦予個(gè)體的責(zé)任,有一份擔(dān)當(dāng),就有一份責(zé)任;有一份責(zé)任,便有一份堅(jiān)持;有這份堅(jiān)持,那么就離實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值不遠(yuǎn)了。

  在此過(guò)程中,面對(duì)困難我勇于尋找解決方法,我沒(méi)有后退,而是迎難而上;面對(duì)心理弱點(diǎn),我沒(méi)有被征服,而是盡自己努力去克服;成不成功,結(jié)果并不是多么重要。在這次基層的培養(yǎng)與鍛煉中,我學(xué)會(huì)了很多道理,期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我會(huì)銘記于心,大家的支持、鼓勵(lì)和建議也必然有利于我個(gè)人今后的發(fā)展。

  在這次基層做事的經(jīng)歷中,整體而言,自己還是挺滿意的,也獲得了我們機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)及同事的一致肯定,很多困難,在他們看來(lái),我們不會(huì)沖上去的但我們沖上去了,并且高效的完成了。還有就是也更加鞏固了自己關(guān)于教育的.觀點(diǎn):“師者,所以傳道授業(yè)解惑也!苯逃且孕挠,以德育德,以人格教育人格的活動(dòng),說(shuō)得通俗點(diǎn),就是一個(gè)良心活兒,跟其他事業(yè)一樣,你的付出和收獲是成正比的。

  在今后的工作生活中,我會(huì)繼續(xù)注重自身專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng),繼續(xù)為我的理想做不懈的奮斗。感謝那些幫助過(guò)我支持過(guò)我鼓勵(lì)過(guò)我看好我的領(lǐng)導(dǎo)同事親友們,你們給的感動(dòng)我無(wú)法忘懷,愿大家都好。

教育實(shí)習(xí)報(bào)告4

  一,實(shí)習(xí)目的

  畢業(yè)實(shí)習(xí)是美術(shù)組20xx級(jí)專業(yè)教學(xué),教育工作的重要組成部分,是貫徹黨和國(guó)家教育方針,鞏固學(xué)生專業(yè)思想,培養(yǎng)合格的專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié),目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),獨(dú)立承擔(dān)產(chǎn)品設(shè)計(jì),課外活動(dòng)和一般藝術(shù)實(shí)踐的工作能力;培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感,事業(yè)心和積極的`工作態(tài)度,并深入調(diào)查研究企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀,從而深化教育教學(xué)研究和改革,努力培養(yǎng)出適合于企業(yè)需要的實(shí)用型人才。

  二,實(shí)習(xí)要求

  1。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和原技師的嚴(yán)格要求和指導(dǎo)下,通過(guò)鉆研教材,跟班學(xué)習(xí),初步熟悉工藝制作的全過(guò)程并能獨(dú)立完成制作流程。

  2。在原班主任的指導(dǎo)下,參與思想教育和管理工作,協(xié)助組織集體活動(dòng),當(dāng)好見(jiàn)習(xí)管理人員。

  3。實(shí)習(xí)老師必須自覺(jué)遵守實(shí)習(xí)工作條例和實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度。

  4。實(shí)習(xí)生和帶隊(duì)老師一般不準(zhǔn)請(qǐng)假離崗,只有在極特殊的情況下,經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審批手續(xù)方可離開(kāi)實(shí)習(xí)崗位,實(shí)習(xí)教師請(qǐng)假一天由實(shí)習(xí)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),一天以上的上報(bào)學(xué)校批準(zhǔn),帶隊(duì)老師請(qǐng)假一律經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

  5。對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)有意見(jiàn)或建議,一定要通過(guò)帶隊(duì)老師有組織的提出,并協(xié)調(diào)解決。

  6。服從領(lǐng)導(dǎo),虛心好學(xué),友愛(ài)隊(duì)友,尊敬師長(zhǎng)。

  7。為人師表,講究禮貌,儀表端莊,舉止大方。

  8。刻苦鉆研教材,深入了解工作流程,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),克服困難,全面完成實(shí)習(xí)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

  9。不準(zhǔn)下河,下塘洗澡,干各種違規(guī)違紀(jì)事件。

  三,實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)單位

  1。實(shí)習(xí)時(shí)間:20xx年9月15日——20xx年元月20日

  2。實(shí)習(xí)單位:祁東縣一痕廣告公司,祁東縣金鑫廣告公司,神畫(huà)玻璃工藝公司,方圓裝飾工程公司,鵬程平面設(shè)計(jì)制作公司。

  四。具體工作安排

  實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)階段

  a),實(shí)習(xí)前召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì),宣讀實(shí)習(xí)計(jì)劃,宣布實(shí)習(xí)紀(jì)律,明確實(shí)習(xí)目的要求。

  b),請(qǐng)實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)介紹公司的概況和對(duì)實(shí)習(xí)生的要求及工作安排。

  c),聽(tīng)原技師示范課或跟班聽(tīng)課,請(qǐng)管理人員介紹工作情況,制定管理人員見(jiàn)習(xí)計(jì)劃。

  d),請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的有關(guān)老師介紹有關(guān)制作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)。

  e),在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下分析教材,設(shè)計(jì)方案與試驗(yàn)。

 。ǘ瑢(shí)踐實(shí)習(xí)階段

  a)。 實(shí)習(xí)生在獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)詳細(xì)方案,于制作前兩天請(qǐng)指導(dǎo)老師審批簽字,否則不準(zhǔn)動(dòng)手制作。

  b)。實(shí)習(xí)兩周后召開(kāi)一次實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),每實(shí)習(xí)小組確立一人上一堂匯報(bào)課,按實(shí)習(xí)人數(shù)選取2名優(yōu)秀者參加工藝制作比武。

  c)。 在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,普遍進(jìn)行試驗(yàn),指導(dǎo)老師和帶隊(duì)老師應(yīng)逐一指導(dǎo),組織學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行評(píng)審。

  d)。 同年級(jí)的實(shí)習(xí)生必須相互觀摩,觀摩后由課題組長(zhǎng)召開(kāi)評(píng)審會(huì),認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)老師的意見(jiàn)。

  e)。每個(gè)實(shí)習(xí)生完成四個(gè)以上設(shè)計(jì)方案,上交四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)方案。

  (三),管理人員實(shí)習(xí)工作

  a)。 實(shí)習(xí)生制定管理人員工作計(jì)劃,要指導(dǎo)老師審批,在原管理人員的指導(dǎo)下開(kāi)展管理人員見(jiàn)習(xí)工作,要堅(jiān)持向原管理人員請(qǐng)求匯報(bào)。

  b)。 按照實(shí)習(xí)單位要求,抓好員工日常管理,關(guān)心員工,熱愛(ài)員工,學(xué)會(huì)做員工深入細(xì)致的思想工作。

  c)。 實(shí)習(xí)結(jié)束前召開(kāi)一次實(shí)習(xí)管理人員工作交流會(huì)。

 。ㄋ模,總結(jié)鑒定

  1,實(shí)習(xí)結(jié)束前兩天實(shí)習(xí)生向原管理人員和原技師交回工作,征求意見(jiàn)。

  2,寫(xiě)好個(gè)人總結(jié),課題組評(píng)定意見(jiàn),于實(shí)習(xí)結(jié)束前兩天分別交原技師,原管理人員,單位簽署實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)。

  3,返校前一天打掃住室,歸還物品,向?qū)嵙?xí)單位領(lǐng)導(dǎo)和教師致謝。

教育實(shí)習(xí)報(bào)告5

  xx年年9月8日至11月8日是我系教育實(shí)習(xí)時(shí)間,我分到陵水光坡初級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)小組,并按要求進(jìn)行了教育實(shí)習(xí),取得了良好的成效。通過(guò)實(shí)習(xí),我對(duì)教師職業(yè)有了更為感性和理性的認(rèn)識(shí),提高了教學(xué)能力,熟練掌握了一些教學(xué)基本技能,并且向?qū)嵙?xí)學(xué)校展示了我院體育系學(xué)子良好的精神風(fēng)貌,受到了實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致肯定。下面就此次實(shí)習(xí)工作,分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

  一、基本情況

  (一)見(jiàn)習(xí)準(zhǔn)備階段(第1周)

  我抵達(dá)進(jìn)修學(xué)校后,及時(shí)懇請(qǐng)任課教師了解有關(guān)情況,介紹進(jìn)修學(xué)校的體育教學(xué)工作及有關(guān)的教學(xué)設(shè)施,并對(duì)我聽(tīng)課明確提出建議。在學(xué)校體育組的指導(dǎo)下,我研究探討體育教材,跟原班聽(tīng)講自學(xué),向老教師“求教”,介紹教學(xué)進(jìn)度和班級(jí)學(xué)生情況,修正整理自己的教案并進(jìn)一步熟識(shí)教案,并在試教前將教案繳進(jìn)修學(xué)校指導(dǎo)教師和帶隊(duì)指導(dǎo)教師審閱,贏得同意后,在小組中作合議,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,保證成功上不好課。在這一點(diǎn)上我搞了及時(shí)的調(diào)整,光坡中學(xué)的班容量不平衡,有的班50多人,而我的班則80多人,這對(duì)我無(wú)疑就是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。因此我及時(shí)修正、調(diào)整教案和教學(xué)方式、方法,以適應(yīng)環(huán)境大班量教學(xué)。同時(shí),根據(jù)學(xué)校建議和進(jìn)修教師的具體情況,我分配了班主任工作,深入細(xì)致班級(jí)工作,介紹學(xué)生自學(xué)興趣,確保正常的教學(xué)工作。

  (二)實(shí)習(xí)階段(第2—7周)

  1、教學(xué)工作:

  見(jiàn)習(xí)結(jié)束后,我正式進(jìn)行教學(xué)工作,實(shí)習(xí)課程大多數(shù)圍繞跑、跳和球類(排球、籃球、足球)展開(kāi)教學(xué)。中學(xué)體育課強(qiáng)調(diào)一些比較簡(jiǎn)單的基本技術(shù)、技能的掌握,我實(shí)習(xí)面對(duì)的主要是初中生,他們活潑好動(dòng),教學(xué)要從他們的實(shí)際出發(fā),結(jié)合這個(gè)年齡的生理心理特點(diǎn),尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學(xué)方法,對(duì)于初為人師的我,是有一定難度的。由于剛從大學(xué)課堂學(xué)生角色進(jìn)入中學(xué)課堂教師角色,會(huì)有意無(wú)意的把大學(xué)老師的教學(xué)方法、模式帶入中學(xué)課堂。并沒(méi)有考慮到教學(xué)對(duì)象及環(huán)境的不同致使中學(xué)的教學(xué)方法與大學(xué)有很大的不同,所以一開(kāi)始并不適應(yīng),總是有意無(wú)意地習(xí)慣于大學(xué)老師的教學(xué)模式,學(xué)生練習(xí)的少,老師講的很多,一節(jié)40分鐘的課堂要講一半多的時(shí)間,學(xué)生還沒(méi)練習(xí)幾次就下課了,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不高,很多動(dòng)作教完了,學(xué)生還是沒(méi)有掌握。當(dāng)然,我們也建立了聽(tīng)課評(píng)課制度,相互之間聽(tīng)課評(píng)課,學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和組織,改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的不足,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié),在不斷的實(shí)踐中,我逐漸適應(yīng)了中學(xué)的教學(xué)方法、模式,教學(xué)效果也明顯提高。實(shí)習(xí)將近尾聲時(shí),學(xué)校安排我們進(jìn)行全校的公開(kāi)課教學(xué),在體育組以及指導(dǎo)老師的安排下,我進(jìn)行了公開(kāi)課教學(xué),獲得了學(xué)校的肯定,同時(shí)也提高了我的教學(xué)技能。

  2、班主任工作:

  在教學(xué)的同時(shí),我深入學(xué)校班級(jí)工作,協(xié)助原班主任管理好所在班的日常工作。在學(xué)生工作上,我獲得了班主任的大力支持,原班主任幾乎將全部工作放手給我,讓我充分得到鍛煉。如組織學(xué)生早讀、自修、讀報(bào)、編黑板報(bào)、做勞動(dòng)、主持班會(huì)活動(dòng)、家訪等。我每天六點(diǎn)就起床到班上組織早讀,一直到晚上九點(diǎn)晚修結(jié)束才能休息。每周的班會(huì)課是最精彩的,我先設(shè)計(jì)好班會(huì)主題,同學(xué)們暢所欲言,既增加師生之間的交流,也滲透了學(xué)生思想教育工作。對(duì)經(jīng)常曠課的學(xué)生,在原班主任及學(xué)生的配合下我及時(shí)進(jìn)行家訪工作,加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙重教育。為了增進(jìn)班級(jí)之間的了解,根據(jù)學(xué)校元旦球類比賽的安排,我還安排了和其他班級(jí)進(jìn)行了球類挑戰(zhàn)賽。

  3、課外體育工作:

  在課外體育活動(dòng)時(shí)間,我協(xié)助學(xué)校做好早操、課間操、課外活動(dòng)等工作。

  (1)融合學(xué)校課外體育活動(dòng),我們進(jìn)修組學(xué)校每周積極開(kāi)展球技交流賽,既減少進(jìn)修老師與學(xué)校老師的交流溝通交流,又加強(qiáng)提升了雙方的球技。此外,我們非政府了學(xué)校和縣委以及其他學(xué)校踢球交流學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)校宣傳教學(xué)工作和教學(xué)成果上獲得一定的成績(jī)。

  (2)在初二體育負(fù)責(zé)人受傷后,我積極負(fù)責(zé)了整個(gè)年級(jí)的早操和課間操工作。

  (3)非政府廣播體操比賽。在初一組廣播體操教學(xué)完結(jié)后,我負(fù)責(zé)管理非政府了初一組的廣播體操比賽。比賽前各班充分利用課余時(shí)間練,活躍了校園氛圍,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生班級(jí)榮譽(yù)感,同時(shí)也彰顯進(jìn)修老師濃厚的專業(yè)功底。

  (4)組織其他文體活動(dòng)。在實(shí)習(xí)組的建議下,我們協(xié)助學(xué)校開(kāi)展了“光坡中學(xué)首屆校園十大歌手比賽”、“推廣校園普通話”等活動(dòng),在一定程度上豐富了學(xué)生的課外生活,也鍛煉了學(xué)生的組織能力。

  (三)總結(jié)階段(第8周)

  (1)實(shí)習(xí)生做好總結(jié):實(shí)習(xí)教學(xué)工作結(jié)束后,我及時(shí)檢查自己在實(shí)習(xí)中的`態(tài)度和表現(xiàn)、成績(jī)及問(wèn)題所在,提出努力的方向。在個(gè)人總結(jié)的基礎(chǔ)上,實(shí)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)議,整理出小組的書(shū)面總結(jié)和實(shí)習(xí)生的初步鑒定。

  (2)進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、體育組副組長(zhǎng)和任課教師對(duì)這次進(jìn)修搞總結(jié)。表示實(shí)習(xí)生的優(yōu)、缺點(diǎn),提供更多合理建議。并在進(jìn)修鑒別上搞了意見(jiàn),確實(shí)了這次進(jìn)修獲得的成績(jī)。進(jìn)修學(xué)校為我們進(jìn)修粘冠慶功宴,雙方互相交換紀(jì)念品,非政府學(xué)生送行實(shí)習(xí)生。

  (3)回校后系實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組作總結(jié)報(bào)告,確定實(shí)習(xí)成績(jī)。

  二、主要斬獲

  1、我系實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)和積極指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。一方面認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,幫助學(xué)生解決各種困難。另一方面嚴(yán)格要求學(xué)生,端正態(tài)度,教育學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)工作,結(jié)合實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),提出更高的教學(xué)要求,培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感。

  2、各進(jìn)修學(xué)生的教學(xué)能力獲得極大地提高,能夠較好地把握住教材內(nèi)容、掌控課堂氣氛,教態(tài)自然大方,課堂氣氛活躍。

  3、熟悉班級(jí)工作,能根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教育方法,具有改革和創(chuàng)新意識(shí)。

  4、絕大多數(shù)進(jìn)修學(xué)生對(duì)教育進(jìn)修比較注重,目的明晰,態(tài)度端正。能夠虛心求教、能夠按指導(dǎo)教師的意見(jiàn)修正教案,精心合議,深入細(xì)致記聽(tīng)講筆記,大膽評(píng)議。工作任勞任怨、勤奮肯吃苦,具備較強(qiáng)的自覺(jué)性和組織紀(jì)律性,這一切獲得了進(jìn)修單位領(lǐng)導(dǎo)的一致贊譽(yù),在社會(huì)上為我們體育系踐行了較好的形象.

  三、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

  通過(guò)這次教育進(jìn)修,我們存有以下的經(jīng)驗(yàn)的體會(huì):

  1、領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好教育實(shí)習(xí)的前提。

  為強(qiáng)化對(duì)教育進(jìn)修工作的領(lǐng)導(dǎo),我系則設(shè)立了教育進(jìn)修領(lǐng)導(dǎo)小組,從非政府上確保了此項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

  2、嚴(yán)格管理是搞好教育實(shí)習(xí)的基本要求。

  進(jìn)修期間,強(qiáng)化了監(jiān)督、檢查,指導(dǎo)老師前往各進(jìn)修學(xué)校介紹進(jìn)修情況,掌控動(dòng)態(tài),及時(shí)處理辨認(rèn)出的問(wèn)題,確保了教育進(jìn)修有條不紊地展開(kāi)。指導(dǎo)教師就是進(jìn)修活動(dòng)的指揮者和組織者,對(duì)進(jìn)修學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)、紀(jì)律考勤、成績(jī)測(cè)評(píng)等都應(yīng)負(fù)輕易責(zé)任。一個(gè)進(jìn)修小組教育進(jìn)修搞得如何,在非常大的程度上依賴于指導(dǎo)教師的非政府能力和工作責(zé)任心。我系則選派了工作深入細(xì)致,具備一定經(jīng)驗(yàn)的教師(教授、碩士研究生)出任指導(dǎo)教師,他們對(duì)進(jìn)修學(xué)生勇于嚴(yán)格要求和管理,受進(jìn)修學(xué)生的贊譽(yù)。

  四、存在的問(wèn)題及建議

  這屆教育進(jìn)修,也存有一些問(wèn)題,部分學(xué)生的教學(xué)基本功極差,專業(yè)素質(zhì)還存有不少問(wèn)題。例如部分學(xué)生的普通話不過(guò)關(guān),有的學(xué)生對(duì)教材體系、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)把握住不許,無(wú)法從整體上認(rèn)知知識(shí)結(jié)構(gòu)及教法特點(diǎn),無(wú)法按教育規(guī)律、教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)科學(xué)地非政府教育教學(xué)活動(dòng)。除了的同學(xué)教案不過(guò)關(guān),教案設(shè)計(jì)直觀。

  鑒于存在以上的問(wèn)題,我們認(rèn)為應(yīng)加大改革的力度,認(rèn)真總結(jié)教育實(shí)習(xí)工作,吸取教訓(xùn),推廣經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足,為今后的工作提供一些有益的經(jīng)驗(yàn)和做法,以利培養(yǎng)合格的中學(xué)師資。我們建議:

  1、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練,提升學(xué)生的整體素質(zhì)。通過(guò)實(shí)行代萊教學(xué)計(jì)劃,優(yōu)化課程體系,從根本上化解教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格不相一致的問(wèn)題。并使學(xué)生掌控堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能,并使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境中學(xué)體育教育新課程改革轉(zhuǎn)型的建議。

  2、逐步建立穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地,使教育實(shí)習(xí)具有連貫性,切實(shí)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

  3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教育進(jìn)修的規(guī)范化管理,搞好對(duì)進(jìn)修過(guò)程的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)工作。

  4、保證實(shí)習(xí)時(shí)間,教育實(shí)習(xí)的進(jìn)行有一個(gè)轉(zhuǎn)變角色的過(guò)程,需要一定時(shí)間去轉(zhuǎn)變,在實(shí)習(xí)時(shí)間安排上要合理。

教育實(shí)習(xí)報(bào)告6

  一、目的:

 。ㄒ唬⿲(duì)六個(gè)調(diào)研小組的全體成員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

 。ǘ┓治鰧(shí)地調(diào)研狀況和預(yù)調(diào)研得到的一線資料。

  (三)進(jìn)一步微調(diào)、完善調(diào)研方法與工具,為下一步實(shí)地調(diào)研打好基礎(chǔ)。

  二、預(yù)調(diào)研方法與內(nèi)容

  為了更好地預(yù)測(cè)調(diào)研情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)調(diào)研內(nèi)容的不足并提升參與調(diào)研人員的能力,確保他們熟悉調(diào)研過(guò)程,我們首先進(jìn)行了預(yù)調(diào)研工作。為了實(shí)現(xiàn)預(yù)調(diào)研的目的,我們采用了一系列方法和內(nèi)容,包括問(wèn)卷調(diào)查、訪談以及課堂觀察和錄像記錄。

 。ㄒ唬﹩(wèn)卷調(diào)查

  本次問(wèn)卷調(diào)查包含五個(gè)方面的問(wèn)卷:實(shí)習(xí)生問(wèn)卷、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷、實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問(wèn)卷、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷和語(yǔ)數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識(shí)問(wèn)卷(包括中學(xué)教師和師范生兩種)。通過(guò)廣泛的數(shù)據(jù)收集,以及對(duì)比同類樣本間與不同樣本間的橫縱數(shù)據(jù),我們將研究分析本次教育實(shí)習(xí)的效果和存在的問(wèn)題。

  問(wèn)卷調(diào)查樣本抽取原則是:實(shí)習(xí)生問(wèn)卷的調(diào)研樣本為所有參與實(shí)習(xí)的學(xué)校中的實(shí)習(xí)生;實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)研樣本是在每個(gè)縣域內(nèi)選擇一所初中和高中學(xué)校,然后從每所學(xué)校中抽取兩個(gè)班級(jí)(要求班級(jí)中有實(shí)習(xí)生);實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問(wèn)卷的調(diào)研樣本是每所實(shí)習(xí)學(xué)校中的主管教育實(shí)習(xí)的校長(zhǎng)1人;實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的調(diào)研樣本為在縣域內(nèi)的實(shí)習(xí)學(xué)校中的所有指導(dǎo)教師;語(yǔ)數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識(shí)問(wèn)卷的調(diào)研樣本為參與問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)教師。

  根據(jù)樣本抽取原則,我們確定以下預(yù)調(diào)研樣本:

  1、實(shí)習(xí)生問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為在我校永吉七中進(jìn)行實(shí)習(xí)的全部實(shí)習(xí)學(xué)生,共計(jì)15人。

  2、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為我校永吉七中兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生。

  3、實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中的副校長(zhǎng)。

  4、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中的所有指導(dǎo)教師。

  5、語(yǔ)數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識(shí)問(wèn)卷的預(yù)調(diào)研樣本為參與以上問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)語(yǔ)外專業(yè)的實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)教師。

 。ǘ┰L談

  本次訪談的對(duì)象包括四個(gè)主要部分:實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生和實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)。訪談的內(nèi)容根據(jù)提供的訪談大綱進(jìn)行,主要涵蓋三個(gè)方面:基本情況、教育心理和教育技術(shù)。

  在選擇訪談樣本時(shí),我們遵循以下原則:對(duì)于實(shí)習(xí)生的訪談對(duì)象,我們會(huì)從每所學(xué)校中選擇3—5名不同專業(yè)的實(shí)習(xí)生。至于實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師,我們將選擇每所學(xué)校中2—3名指導(dǎo)教師進(jìn)行訪談(其中至少包括一名班主任指導(dǎo)教師)。對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生對(duì)象樣本,我們將選擇6—8個(gè)學(xué)生進(jìn)行訪談。而實(shí)習(xí)學(xué)校的主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng),我們將選擇1人進(jìn)行訪談。

  根據(jù)樣本選擇原則,我們確定了以下訪談對(duì)象:實(shí)習(xí)生訪談對(duì)象為我校永吉七中的實(shí)習(xí)生,他們正在永吉七中進(jìn)行實(shí)習(xí);實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對(duì)象為永吉七中的一位女英語(yǔ)教師,她負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的工作;實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談對(duì)象為永吉七中的六名學(xué)生,其中三男三女,他們是永吉七中的在校學(xué)生;實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)訪談對(duì)象為永吉七中的副校長(zhǎng),他對(duì)實(shí)習(xí)的管理和指導(dǎo)負(fù)有主要責(zé)任。為了確保參加調(diào)研的全體成員能夠有效地進(jìn)行訪談工作,我們選擇了有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生作為訪談對(duì)象,并給予其他參與訪談的調(diào)研組成員機(jī)會(huì)見(jiàn)習(xí)這些有經(jīng)驗(yàn)的訪談?wù)。這樣可以讓他們學(xué)習(xí)訪談的方法和技巧,并汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

  (三)課堂觀察與錄像

  課堂觀察與錄像的樣本選擇原則是:我們會(huì)在實(shí)習(xí)生參與的班級(jí)中進(jìn)行隨機(jī)抽取,以確保課堂觀察與錄像工作的客觀性和代表性。

  經(jīng)過(guò)預(yù)調(diào)研的課堂觀察與錄像工作,我們記錄了三節(jié)不同科目的課程。具體來(lái)說(shuō),我們觀察了初中一年級(jí)一班的地理課(授課人:劉xx),初中一年級(jí)一班的政治課(授課人:吳xx)以及初中二年級(jí)五班的英語(yǔ)課(授課人:文xx)。

  三、預(yù)調(diào)研過(guò)程

 。ㄒ唬╊A(yù)調(diào)研的時(shí)間和地點(diǎn)

  1、時(shí)間:20xx年10月8日上午7:30——18:00

  2、地點(diǎn):吉林市永吉縣第七中學(xué)

 。ǘ╊A(yù)調(diào)研準(zhǔn)備工作:

  1、分配工作:侯恕安排此次調(diào)研的工作分工,提出基本要求。

  2、我向永吉七中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹了我們的調(diào)研目的和內(nèi)容,并與他們商討了具體的調(diào)研事項(xiàng)。他們對(duì)我們的調(diào)研表示了積極的支持和幫助。

 。ㄈ╊A(yù)調(diào)研工作內(nèi)容:

  預(yù)調(diào)研工作的主要內(nèi)容有三項(xiàng):訪談、問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察與錄像。

  1、訪談

 。1)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)(此次訪談對(duì)象為永吉七中副校長(zhǎng))的訪談,訪談時(shí)間為15分。

  (2)我校實(shí)習(xí)生的訪談,訪談時(shí)間大約為15分鐘。

 。3)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談(英語(yǔ),女),訪談時(shí)間約5分鐘。

 。4)學(xué)生座談(6人,三男三女),訪談時(shí)間約為5分鐘。

  2、問(wèn)卷調(diào)查

 。1)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷調(diào)查,為5分鐘,在訪談之前。

 。2)我校實(shí)習(xí)生的學(xué)科能力試題和我校實(shí)習(xí)生的問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)15份試題全部收回,調(diào)查問(wèn)卷發(fā)15份返回13份。

 。3)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的調(diào)查(學(xué)科能力試題和調(diào)查問(wèn)卷),共持續(xù)約一小時(shí)。學(xué)科能力試題全部做完收回,問(wèn)卷調(diào)查做了10份。

 。4)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查(兩個(gè)班),每班的問(wèn)卷平均都用了40分鐘。

  3、課堂觀察與錄像

  共錄了三節(jié)課的教學(xué)錄像,分別是:初中一年一班的地理(授課人:劉xx),初中一年一班的政治(授課人:吳xx)和初中二年五班的英語(yǔ)(授課人:文xx)。

 。ㄋ模┫乱徊秸{(diào)研工作安排:

  1、問(wèn)卷相關(guān)部分負(fù)責(zé)人對(duì)問(wèn)卷調(diào)整(周五完成),周六合卷,周日印出(楊明)。

  2、侯恕協(xié)調(diào)帶隊(duì)老師分組,參與調(diào)研的研究生分組(專題負(fù)責(zé)人分本專業(yè)學(xué)生,統(tǒng)一調(diào)整)。

  3、聯(lián)系六個(gè)調(diào)研縣域的學(xué)校帶隊(duì)教師,與調(diào)研學(xué)校提前協(xié)商(張丹)。

  4、調(diào)研設(shè)備落實(shí)(李廣負(fù)責(zé))

  5、調(diào)研預(yù)算(侯。、借款(張丹)

  6、下周開(kāi)始進(jìn)行實(shí)時(shí)實(shí)地調(diào)研工作。

 。ㄎ澹╊A(yù)調(diào)研材料的簡(jiǎn)單處理

  為了進(jìn)一步完善和微調(diào)調(diào)研的方法與工具,以科學(xué)有效的方式進(jìn)行實(shí)地教育調(diào)研工作,并為下一步實(shí)地調(diào)研打好基礎(chǔ),課題組成員對(duì)預(yù)調(diào)研進(jìn)行了整理和分析。收回的問(wèn)卷、訪談錄音和教學(xué)錄像內(nèi)容經(jīng)過(guò)處理與分析,同時(shí)對(duì)實(shí)地調(diào)研情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析討論。

  四、研究結(jié)果與分析

  (一)問(wèn)卷調(diào)查的研究結(jié)果與分析

  在永吉七中領(lǐng)導(dǎo)和我校實(shí)習(xí)生的積極配合下幾乎所有問(wèn)卷的完成質(zhì)量都比較好,而且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容基本真實(shí)的反映了教育實(shí)習(xí)的實(shí)際情況,能夠達(dá)到了調(diào)研的目的。但是在問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些的`問(wèn)題。實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷、實(shí)習(xí)生問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷這幾類問(wèn)卷中,只有實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量適中,便于回答。實(shí)習(xí)生問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量均較為繁多,然而這并沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)生的回答產(chǎn)生影響。學(xué)生問(wèn)卷的問(wèn)題既有數(shù)量上的多樣性,又涉及到一些相對(duì)晦澀的教育心理問(wèn)題,使得學(xué)生們難以理解,因此平均每位學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷的時(shí)間約為40分鐘。實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量過(guò)多也影響了回答問(wèn)題的效率。

 。ǘ┰L談的研究結(jié)果與分析

  訪談?wù)甙凑仗峋V的要求進(jìn)行了訪談,并且能夠?qū)σ恍﹩?wèn)題進(jìn)行深入提問(wèn),展開(kāi)深度訪談,取得了良好的效果。實(shí)習(xí)訪談的學(xué)生通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)訪談?wù)叩脑L談過(guò)程獲得了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),對(duì)訪談的整個(gè)過(guò)程有了較為全面和深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)了一些基本的訪談方法和技巧,為調(diào)研工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。然而,有些訪談?wù)咴谀骋粋(gè)問(wèn)題上提問(wèn)得很詳細(xì),但卻忽略了其他問(wèn)題的訪談,尤其是對(duì)基本情況的訪談并不全面。

 。ㄈ┱n堂觀察與錄像的研究結(jié)果與分析

  新錄制的授課視頻圖像清晰,能夠全面反映教學(xué)情境。不僅涵蓋了對(duì)實(shí)習(xí)生講課情況的錄像,還包括了學(xué)生上課情況的錄像,而且質(zhì)量上乘,可供廣泛使用。然而,在此次預(yù)調(diào)研中只有新授課的錄像可用作參考,這限制了我們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行綜合分析和討論的便利性。

  根據(jù)我們對(duì)預(yù)調(diào)研結(jié)果的分析,雖然課題組成員在教育調(diào)研方面做了充分準(zhǔn)備,使得預(yù)調(diào)研工作順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期目標(biāo),取得了良好成果。然而,在這個(gè)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,需要在后續(xù)工作中加以改進(jìn)。為了確保實(shí)地調(diào)研工作的順利進(jìn)行并取得圓滿成果,我提出以下建議:

  五、建議

  (一)對(duì)問(wèn)卷的建議

  由于目前各類問(wèn)卷中存在問(wèn)題數(shù)量過(guò)多的情況,只有實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量適中。其他問(wèn)卷的內(nèi)容都過(guò)于冗長(zhǎng),而且學(xué)生問(wèn)卷中涉及教育心理的一些問(wèn)題學(xué)生難以理解。因此,建議對(duì)除實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷外的所有問(wèn)卷進(jìn)行精簡(jiǎn),減少問(wèn)題數(shù)量,使問(wèn)題更加簡(jiǎn)潔明了,易于回答。

  (二)對(duì)訪談的建議

  在進(jìn)行訪談時(shí),我們意識(shí)到訪談?wù)呖赡軙?huì)遺漏一些相關(guān)問(wèn)題,無(wú)法對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。因此,我們建議訪談?wù)咴谠L談之前應(yīng)該仔細(xì)研讀訪談提綱,并對(duì)相關(guān)問(wèn)卷內(nèi)容有所了解,以確保訪談的全面深入進(jìn)行。這樣一來(lái),訪談?wù)呔湍芨玫卣莆赵L談的重點(diǎn),并避免錯(cuò)過(guò)任何重要信息。

  (三)對(duì)課堂觀察與錄像的建議

  在進(jìn)行課堂觀察和錄像之前,我們需要與被采訪者溝通并取得他們的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣,在錄像過(guò)程中,不僅可以記錄實(shí)習(xí)生的新授課情況,還可以錄制實(shí)習(xí)生的試講課和指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)課。通過(guò)這樣全面的錄像資料,我們能夠?yàn)槲磥?lái)的課堂教學(xué)觀察和分析提供更為詳盡的參考依據(jù),從而完善我們的調(diào)研內(nèi)容。

教育實(shí)習(xí)報(bào)告7

  1、中等教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的調(diào)查研究

  2、中學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀及特點(diǎn)的調(diào)查研究

  3、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下中學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及特點(diǎn)的調(diào)查研究

  4、中學(xué)生職業(yè)理想的調(diào)查研究

  5、中學(xué)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)情況的調(diào)查研究

  6、中學(xué)推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的調(diào)查研究

  7、中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心目中理想的教師形象的調(diào)查研究

  8、中學(xué)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)規(guī)律的研究

  9、現(xiàn)行中學(xué)教材與大學(xué)所用教材在內(nèi)容上銜接程度的比較與研究

  10、結(jié)合教學(xué)工作實(shí)習(xí)進(jìn)行中學(xué)教材教法的研究

  11、結(jié)合班主任實(shí)習(xí)開(kāi)展班主任工作專題研究

  12、中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)未來(lái)教師的素質(zhì)期望

  13、近年來(lái)高考科目的變更對(duì)中學(xué)教學(xué)影響的調(diào)查研究

  14、我校近幾屆畢業(yè)生分配、使用情況及實(shí)際表現(xiàn)的調(diào)查研究

  15、基礎(chǔ)教育新課改的實(shí)施與執(zhí)行情況

  一、目的:

  (一)對(duì)六個(gè)調(diào)查小組的全體成員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

  (二)分析實(shí)地調(diào)查狀況和預(yù)調(diào)查得到的一線資料。

  (三)進(jìn)一步微調(diào)、完善調(diào)查方法與工具,為下一步實(shí)地調(diào)查打好基礎(chǔ)。

  二、預(yù)調(diào)查方法與內(nèi)容

  為了預(yù)測(cè)調(diào)查的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)調(diào)查內(nèi)容的不足之處和培訓(xùn)參與調(diào)查人員的調(diào)查能力,使他們熟悉調(diào)查過(guò)程,調(diào)查組首先進(jìn)行了預(yù)調(diào)查工作。為了達(dá)到預(yù)調(diào)查的目的,預(yù)調(diào)查所采用的方法與內(nèi)容是和正式調(diào)查一致的,主要包括三個(gè)方面:?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談和課堂觀察與錄像。

  (一)問(wèn)卷調(diào)查

  問(wèn)卷調(diào)查包含五個(gè)方面的問(wèn)卷:實(shí)習(xí)生問(wèn)卷、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷、實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問(wèn)卷、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷和語(yǔ)數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識(shí)問(wèn)卷(包括中學(xué)教師和師范生兩種)。通過(guò)廣泛的收集數(shù)據(jù),和同類樣本間與不同樣本間的橫縱對(duì)比,研究分析此次教育實(shí)習(xí)的效果與存在的問(wèn)題。

  問(wèn)卷調(diào)查樣本抽取原則是:實(shí)習(xí)生問(wèn)卷的調(diào)查樣本為所有調(diào)查學(xué)校的所有實(shí)習(xí)生;實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷的調(diào)查樣本是每個(gè)縣域塊內(nèi)各選擇一所初、高中學(xué)校,每校抽取兩個(gè)班級(jí)(不同年級(jí),有實(shí)習(xí)生工作的班級(jí));實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問(wèn)卷的調(diào)查樣本是實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)的校長(zhǎng)1人;實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的調(diào)查樣本為縣域內(nèi)實(shí)習(xí)學(xué)校的所有實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師;語(yǔ)數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識(shí)問(wèn)卷的調(diào)查樣本為參與問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)語(yǔ)外專業(yè)的實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)教師。

  根據(jù)樣本抽取原則,把樣本確定為:實(shí)習(xí)生問(wèn)卷的預(yù)調(diào)查樣本為在七中實(shí)習(xí)的我校全部實(shí)習(xí)學(xué)生,共十五人;實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生問(wèn)卷的預(yù)調(diào)查樣本為七中兩個(gè)班的學(xué)生;實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)問(wèn)卷的預(yù)調(diào)查樣本七中副校長(zhǎng);實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的預(yù)調(diào)查樣本為七中的所有指導(dǎo)教師;語(yǔ)數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識(shí)問(wèn)卷的預(yù)調(diào)查樣本為參與以上問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)語(yǔ)外專業(yè)的實(shí)習(xí)生和指導(dǎo)教師。

  (二)訪談

  訪談的對(duì)象包括四部分:實(shí)習(xí)生訪談、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談、實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談和實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)訪談。訪談的內(nèi)容是訪談?wù)咭罁?jù)訪談提綱上的內(nèi)容進(jìn)行訪談,主要分三大塊內(nèi)容:基本情況訪談、教育心理訪談和教育技術(shù)訪談。

  訪談樣本的選擇原則是:實(shí)習(xí)生訪談對(duì)象為每校選擇3-5名不同專業(yè)實(shí)習(xí)生,實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對(duì)象為每校2-3名指導(dǎo)教師(其中要有班主任指導(dǎo)教師),實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生對(duì)象樣本為選擇6-8個(gè)學(xué)生進(jìn)行訪談,實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)訪談對(duì)象為實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)的校長(zhǎng)1人。

  根據(jù)樣本選擇原則,把樣本確定為:實(shí)習(xí)生訪談對(duì)象為在七中實(shí)習(xí)的我校實(shí)習(xí)生,實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對(duì)象為七中的一名女英語(yǔ)教師,實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談對(duì)象為七中的六名學(xué)生(三男三女),實(shí)習(xí)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)校長(zhǎng)訪談對(duì)象為七中副校長(zhǎng)。由于此次預(yù)調(diào)查目的之一是為了培訓(xùn)參加調(diào)查的全體成員,因此進(jìn)行訪談的學(xué)生都是有過(guò)訪談經(jīng)驗(yàn)的或者之前受過(guò)訪談方面培訓(xùn)的,其余參加訪談的調(diào)查組成員則是見(jiàn)習(xí)這些訪談?wù)咴L談,向他們學(xué)習(xí)訪談的方法與技巧,吸取經(jīng)驗(yàn)。

  (三)課堂觀察與錄像

  課堂觀察與錄像的樣本選擇原則是:隨機(jī)抽取有我校實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的班級(jí)進(jìn)行課堂觀察與錄像的工作。

  預(yù)調(diào)查的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節(jié)課,分別是:初中一年一班的地理(授課人:劉偉),初中一年一班的政治(授課人:吳靜)和初中二年五班的英語(yǔ)(授課人:文雅)。

  三、預(yù)調(diào)查過(guò)程

  (一)預(yù)調(diào)查的時(shí)間和地點(diǎn)

  1、時(shí)間:XX年xx月xx日上午7:30——18:00

  2、地點(diǎn):xx市xx縣第七中學(xué)

  (二)預(yù)調(diào)查準(zhǔn)備工作:

  1、分配工作:侯恕安排此次調(diào)查的工作分工,提出基本要求。

  2、協(xié)調(diào)工作:向七中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明調(diào)查目的與內(nèi)容,協(xié)商具體的調(diào)查事項(xiàng),得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

  (三)預(yù)調(diào)查工作內(nèi)容:

  預(yù)調(diào)查工作的主要內(nèi)容有三項(xiàng):訪談、問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察與錄像。

  1、訪談

  (1)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)(此次訪談對(duì)象為七中副校長(zhǎng))的訪談,訪談時(shí)間為15分。

  (2)我校實(shí)習(xí)生的訪談,訪談時(shí)間大約為15分鐘。

  (3)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談(英語(yǔ),女),訪談時(shí)間約5分鐘。

  (4)學(xué)生座談(6人,三男三女),訪談時(shí)間約為5分鐘。

  2、問(wèn)卷調(diào)查

  (1)學(xué)校主管教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷調(diào)查,為5分鐘,在訪談之前。

  (2)我校實(shí)習(xí)生的學(xué)科能力試題和我校實(shí)習(xí)生的問(wèn)卷調(diào)

  查,發(fā)15份試題全部收回,調(diào)查問(wèn)卷發(fā)15份返回13份。

  (3)實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的調(diào)查(學(xué)科能力試題和調(diào)查問(wèn)卷),共持續(xù)約一小時(shí)。學(xué)科能力試題全部做完收回,問(wèn)卷調(diào)查做了10份。

  (4)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查(兩個(gè)班),每班的問(wèn)卷平均都用了40分鐘。

  3、課堂觀察與錄像

  共錄了三節(jié)課的教學(xué)錄像,分別是:初中一年一班的地理(授課人:劉偉),初中一年一班的政治(授課人:吳靜)和初中二年五班的英語(yǔ)(授課人:文雅)。

  (四)下一步調(diào)查工作安排:

  1、問(wèn)卷相關(guān)部分負(fù)責(zé)人對(duì)問(wèn)卷調(diào)整(周五完成),周六合卷,周日印出(楊明)。

  2、侯恕協(xié)調(diào)帶隊(duì)老師分組,參與調(diào)查的研究生分組(專題負(fù)責(zé)人分本專業(yè)學(xué)生,統(tǒng)一調(diào)整)。

  3、聯(lián)系六個(gè)調(diào)查縣域的學(xué)校帶隊(duì)教師,與調(diào)查學(xué)校提前協(xié)商(張丹)。

  4、調(diào)查設(shè)備落實(shí)(李廣負(fù)責(zé))

  5、調(diào)查預(yù)算(侯恕)、借款(張丹)

  6、下周開(kāi)始進(jìn)行實(shí)時(shí)實(shí)地調(diào)查工作。

  (五)預(yù)調(diào)查材料的簡(jiǎn)單處理

  預(yù)調(diào)查結(jié)束后,為了進(jìn)一步完善和微調(diào)調(diào)查的方法與工具,科學(xué)有效的進(jìn)行實(shí)地教育調(diào)查工作,為下一步實(shí)地調(diào)查打好基礎(chǔ),課題組成員將收回的問(wèn)卷、訪談錄音和教學(xué)錄像內(nèi)容做了一些處理與分析,并對(duì)實(shí)地調(diào)查狀況作了分析討論。

  四、研究結(jié)果與分析

  (一)問(wèn)卷調(diào)查的研究結(jié)果與分析

  在七中領(lǐng)導(dǎo)和我校實(shí)習(xí)生的積極配合下幾乎所有問(wèn)卷的完成質(zhì)量都比較好,而且收回了絕大多數(shù)的.發(fā)放問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容基本真實(shí)的反映了教育實(shí)習(xí)的實(shí)際情況,能夠達(dá)到了調(diào)查的目的。但是在問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些的問(wèn)題。實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷、實(shí)習(xí)生問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷這幾類問(wèn)卷中,只有實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量適中,便于回答。實(shí)習(xí)生問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量都較多,但是實(shí)習(xí)生問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量雖然較多卻并沒(méi)有影響實(shí)習(xí)生的回答。學(xué)生問(wèn)卷的問(wèn)題一方面問(wèn)題數(shù)量比較多,另一方面其中教育心理的有些問(wèn)題問(wèn)得比較晦澀,學(xué)生難于理解,因此平均每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)卷的時(shí)間在40分鐘左右。實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量較多也影響了對(duì)問(wèn)題的回答。

  (二)訪談的研究結(jié)果與分析

  訪談?wù)咭罁?jù)訪談提綱的內(nèi)容都進(jìn)行了訪談,并且能夠就一些問(wèn)題展開(kāi)提問(wèn),進(jìn)行深度訪談,取得了良好的效果。見(jiàn)習(xí)訪談的學(xué)生也通過(guò)當(dāng)場(chǎng)觀察、學(xué)習(xí)訪談?wù)叩脑L談過(guò)程,得到了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),對(duì)訪談的整個(gè)過(guò)程有了較為全面和深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)了訪談的一些基本方法與技巧,為調(diào)查工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。但是有的訪談?wù)唠m然就某一個(gè)問(wèn)題問(wèn)的較為詳細(xì),卻忽略掉了一些問(wèn)題的訪談,尤其是對(duì)基本情況的訪談并不全面。

  (三)課堂觀察與錄像的研究結(jié)果與分析

  新授課的錄像圖像清晰,教學(xué)情境反映的較為全面。不僅有對(duì)實(shí)習(xí)生的講課情況進(jìn)行錄像,還有對(duì)學(xué)生的上課情況進(jìn)行錄像,而且質(zhì)量很好,可用性強(qiáng)。但是此次預(yù)調(diào)查只有新授課的錄像,可參考的維度太少,給課堂教學(xué)的分析討論帶來(lái)不便。

  基于以上對(duì)預(yù)調(diào)查結(jié)果的分析我們可以看到,盡管課題組成員為教育調(diào)查的工作做了充分的準(zhǔn)備,使預(yù)調(diào)查的工作順利進(jìn)行,達(dá)到了預(yù)期的目的,取得了良好的成果。但是在這個(gè)過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,需要在后續(xù)的工作中改進(jìn)。為了使實(shí)地調(diào)查的工作得以順利進(jìn)行,取得完滿的成果,因此提出以下建議。

  五、建議

  (一)對(duì)問(wèn)卷的建議

  由于各類問(wèn)卷中,只有實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷的問(wèn)題數(shù)量適中,其余問(wèn)卷的內(nèi)容都過(guò)多,而且學(xué)生問(wèn)卷中教育心理的有些問(wèn)題學(xué)生不能很好的理解。因此建議精簡(jiǎn)除了實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷的所有問(wèn)卷的內(nèi)容,使問(wèn)題少而精,淺顯易懂便于回答。

  (二)對(duì)訪談的建議

  在訪談的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)訪談?wù)哌M(jìn)行訪談時(shí)并不能對(duì)所有相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),有遺漏的地方。因此,建議訪談?wù)咴谠L談之前要熟記訪談提綱的內(nèi)容,對(duì)相應(yīng)部分的問(wèn)卷內(nèi)容也要有所了解,使訪談全面深入的進(jìn)行。

  (三)對(duì)課堂觀察與錄像的建議

  課堂觀察與錄像之前要得到被采訪者的教學(xué)設(shè)計(jì),而且不僅要對(duì)實(shí)習(xí)生的新授課進(jìn)行課堂教學(xué)錄像,也要對(duì)實(shí)習(xí)生的試講課和指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)課進(jìn)行錄像。這樣就可以為以后的課堂教學(xué)觀察與分析提供較為全面的參考依據(jù),完善調(diào)查內(nèi)容。

  實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是語(yǔ)文教學(xué)的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。

  為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

  在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法,其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

  首先,從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。

  我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中,學(xué)校規(guī)模較小,,全校共22個(gè)班。該校在興寧地區(qū)高考成績(jī)排行第四,但近年來(lái)生源減少,主要原因是就讀技校的學(xué)生增多,附近的濟(jì)平中學(xué)增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟(jì)的影響,梅州地區(qū)對(duì)教育的投資有限,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較差,設(shè)備落后,教室

  沒(méi)有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績(jī)較差,基礎(chǔ)薄弱,班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。

  我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。

  很多語(yǔ)文老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語(yǔ)文這門(mén)課,認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分,也不會(huì)得分很低,和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距,況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題,這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。 我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績(jī)果然不錯(cuò)。

  一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà),對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文。這種教學(xué)方法對(duì)于該地區(qū)也較難普遍使用,因此,老師們?nèi)匀槐3质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。

  老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的。

  在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文,而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,反復(fù)地讀,以致于達(dá)到背誦,然后疏通詞,講解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的授課中,很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法,多是以講解為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對(duì)薄弱,只注重課堂分析,而對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。

  在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校的學(xué)生的記律較差,自覺(jué)性不足,如果氣氛過(guò)于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,合作能力欠缺,實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。

  其次,從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。

  在調(diào)查中,部分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語(yǔ)文。他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。許多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用處,而且不明白為什么要學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會(huì)后,要進(jìn)行人際交往,好的表達(dá)能力是很受人歡迎的,語(yǔ)言能力在人生中的運(yùn)用是少不了的。

  學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來(lái),有時(shí)太慢,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō),老師的方法太舊,因此影響了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

  調(diào)查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō):老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話,而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差,經(jīng)常不聽(tīng)話,自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué),只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大?磥(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門(mén)課

  “教育是植根于愛(ài)的!睈(ài)是教育的源泉,教師有了愛(ài),才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心,才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

教育實(shí)習(xí)報(bào)告8

  一、實(shí)習(xí)目的

  畢業(yè)實(shí)習(xí)是美術(shù)組20級(jí)專業(yè)教學(xué),教育工作的重要組成部分,是貫徹黨和國(guó)家教育方針,鞏固學(xué)生專業(yè)思想,培育合格的專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié),目的在于培育學(xué)生的綜合素養(yǎng),獨(dú)立承擔(dān)產(chǎn)品設(shè)計(jì),課外活動(dòng)和一般藝術(shù)實(shí)踐的工作能力;培育學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感,事業(yè)心和樂(lè)觀的工作態(tài)度,并深入調(diào)查討論企業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀,從而深化教育教學(xué)討論和改革,努力培育出適合于企業(yè)需要的.有用型人才。

  二、實(shí)習(xí)要求

  1、在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和原技師的嚴(yán)格要求和指導(dǎo)下,通過(guò)鉆研教材,跟班學(xué)習(xí),初步熟悉工藝制作的全過(guò)程并能獨(dú)立完成制作流程。

  2、在原班主任的指導(dǎo)下,參加思想教育和管理工作,協(xié)助組織集體活動(dòng),當(dāng)好見(jiàn)習(xí)管理人員。

  3、實(shí)習(xí)老師必須自覺(jué)遵守實(shí)習(xí)工作條例和實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度。

  4、實(shí)習(xí)生和帶隊(duì)老師一般不準(zhǔn)請(qǐng)假離崗,只有在極特殊的情況下,經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審批手續(xù)方可離開(kāi)實(shí)習(xí)崗位,實(shí)習(xí)老師請(qǐng)假一天由實(shí)習(xí)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),一天以上的上報(bào)學(xué)校批準(zhǔn),帶隊(duì)老師請(qǐng)假一律經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

  5、對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)有意見(jiàn)或建議,一定要通過(guò)帶隊(duì)老師有組織的提出,并協(xié)調(diào)解決。

  6、聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo),虛心好學(xué),友愛(ài)隊(duì)友,尊敬師長(zhǎng)。

  7、為人師表,講究禮貌,儀表端莊,舉止大方。

  8、刻苦鉆研教材,深入了解工作流程,工作專心負(fù)責(zé),克服困難,全面完成實(shí)習(xí)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

  9、不準(zhǔn)下河,下塘洗澡,干各種違規(guī)違紀(jì)事件。

  三、實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)單位

  1、實(shí)習(xí)時(shí)間:

  20年9月15日——20年元月20日

  2、實(shí)習(xí)單位:祁東縣一痕廣告公司,祁東縣金鑫廣告公司,神畫(huà)玻璃工藝公司,方圓裝飾工程公司,鵬程平面設(shè)計(jì)制作公司。

  四、詳細(xì)工作安排

  實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)階段

  a)實(shí)習(xí)前召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì),宣讀實(shí)習(xí)計(jì)劃,公布實(shí)習(xí)紀(jì)律,明確實(shí)習(xí)目的要求。

  b)請(qǐng)實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)介紹公司的概況和對(duì)實(shí)習(xí)生的要求及工作安排。

  c)聽(tīng)原技師示范課或跟班聽(tīng)課,請(qǐng)管理人員介紹工作情況,制定管理人員見(jiàn)習(xí)計(jì)劃。

  d)請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的有關(guān)老師介紹有關(guān)制作閱歷和管理閱歷。 e)在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下分析教材,設(shè)計(jì)方案與試驗(yàn)。

教育實(shí)習(xí)報(bào)告9

  實(shí)踐報(bào)告主題:

  幼兒園助教

  專業(yè):xxxx

  姓名:xxX

  實(shí)踐地點(diǎn):xx幼兒園

  實(shí)踐時(shí)間:20xx年xx月xx日到xx月xx日

  實(shí)踐內(nèi)容:

  今年的假期是一個(gè)值得紀(jì)念的日子,因?yàn)檫@個(gè)假期我邁入了社會(huì),學(xué)到了許多課本上所沒(méi)有的知識(shí)。我來(lái)到我上幼兒園的地方進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

  對(duì)于從小在這長(zhǎng)大的我來(lái)說(shuō),熟悉,懷念和一種莫名的感覺(jué)一直在空氣里不散去,看到似曾相識(shí)的校園場(chǎng)景,孩子們的溫暖笑臉,會(huì)有一種說(shuō)不出的感慨。這會(huì)是一個(gè)讓人的心靜下來(lái)的地方,是一個(gè)靈魂跟得上身體的地方,是會(huì)讓長(zhǎng)大后的我們認(rèn)識(shí)更深層次的地方。進(jìn)入學(xué)校時(shí),正好是課余時(shí)間,小朋友們正在一片歡聲笑語(yǔ)中玩耍,童年的.味道涌來(lái),面對(duì)一群天真可愛(ài)的小孩子們,心情一下子舒暢起來(lái)。

  剛?cè)ビ變簣@的第一周由于沒(méi)有什么社會(huì)閱歷我只是輔佐幼兒園老師的工作。幼兒上課前幫老師準(zhǔn)備與課堂內(nèi)容有關(guān)的教具。幼兒上課時(shí)我和他們一起聽(tīng)老師講課,在課堂上,若這節(jié)課的內(nèi)容需要情境表演來(lái)引導(dǎo)幼兒,我會(huì)和老師一起完成表演。在老師的講解下動(dòng)手走了很多可愛(ài)的玩具模型,用苦瓜做成的鱷魚(yú),用貼紙剪片做成的花朵,用各種谷物貼畫(huà)……在制作的過(guò)程中,為小朋友們介紹各種知識(shí),體會(huì)到一種珍惜。珍惜青春,珍惜溫暖,善待自己和別人。

  接下來(lái)的一周,我開(kāi)始了正式的實(shí)習(xí),當(dāng)我真正和孩子們零距離接觸時(shí),面對(duì)他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿好奇的眼睛,感受到

  我遺失的小孩子的秉性。小孩子獨(dú)有的熱情真情,讓我格外珍惜。別看他們只是小孩子,可在談到理想時(shí),他們都仔細(xì)地把他們的理想說(shuō)出來(lái)。有的想當(dāng)科學(xué)家,有的想成為明星,有的想成為受人尊敬的老師,將來(lái)桃李滿天下。這樣的想法我也曾將有過(guò),可是在時(shí)間和成長(zhǎng)影響下已經(jīng)慢慢丟失了最初的夢(mèng)想,或許那時(shí)的理想不現(xiàn)實(shí),不適合自己本身,但那是一個(gè)珍貴的指引和影響。本以為他們知道的事情不多,可在和他們溝通時(shí),他們卻問(wèn)了我很多稀奇古怪的問(wèn)題,使我感覺(jué)到自己懂得的知識(shí)是多么的淺薄,應(yīng)該在平時(shí)多了解一些知識(shí),豐富自己的知識(shí)面,更好的學(xué)習(xí)。這里面很多東西也是和我們生活息息相關(guān)的,在幼兒園不光要耐心有序的布置課程和小朋友們溝通,還要學(xué)會(huì)去處理各種緊急事件,在這期間,我常常反思自己在過(guò)去的時(shí)間里處理問(wèn)題的方式。

  我人生中的第一次“講臺(tái)”很緊張,我不斷的提醒自己,只有笑才能讓孩子們喜歡你,才能和孩子們拉近距離,那一節(jié)課雖然不是很成功但是我明白了我的閱歷和知識(shí)是那么的不足。我的肢體語(yǔ)言不夠豐富,語(yǔ)言在老師的指導(dǎo)下能抑揚(yáng)頓挫的吸引幼兒,但是由于閱歷的不足,我在控制課堂紀(jì)律上還是不夠好,一節(jié)課下來(lái)雖然感覺(jué)不輕松,但是我從中學(xué)到了知識(shí),讓我又倍感欣慰。第一節(jié)課雖然缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn),但是這些不足給我以后的學(xué)習(xí)增添了不少的動(dòng)力。

  在這段日子里,我不斷和幼兒園的老師的不斷溝通,也有了點(diǎn)兒閱歷,慢慢的我也進(jìn)步了不少。也懂得了如何和孩子們溝通,怎樣照顧孩子的生活起居。實(shí)習(xí)實(shí)踐是非常短暫的,我非常感謝幼兒園老師給我這次機(jī)會(huì),也感謝幼兒園的孩子們,是他們給了我一個(gè)“舞臺(tái)”。

  可能這次實(shí)踐和我的專業(yè)沒(méi)有多大關(guān)系,但是我們的生活和成長(zhǎng)都需要體驗(yàn),只有通過(guò)體驗(yàn),才會(huì)讓我們對(duì)一件事情有最原本的認(rèn)識(shí)和感觸,才能從中獲得閱歷和正能量。

  很開(kāi)心這期間,我收獲了感動(dòng)和久違的真實(shí);同時(shí),在經(jīng)歷了這樣一種和現(xiàn)在完全不同的生活后,讓我對(duì)這個(gè)世界、這個(gè)社會(huì)有了新的了解和認(rèn)知。本以為這次實(shí)踐對(duì)他們是一種幫助,一種給予;后來(lái)發(fā)現(xiàn)不是,從某種程度上來(lái)說(shuō),我收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的付出。這個(gè)暑假,通過(guò)切身體會(huì),我感受到愛(ài)和成長(zhǎng)。

教育實(shí)習(xí)報(bào)告10

  20xx年x月xx日到x月xx日期間,我在xx縣xx小學(xué)部進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí);仡欉@兩個(gè)月,雖然實(shí)習(xí)生活比起以前的任何工作來(lái)說(shuō)都要辛苦,但很有意義。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí),這里熱心的老師、熱情的同學(xué),都讓我體驗(yàn)了許多,感受了許多,成長(zhǎng)了許多。使我的實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿的成功。我向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù),從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱,體會(huì)到我未來(lái)工作的快樂(lè),也有了新的追求。

  實(shí)習(xí)第一天,帶著期待,帶著不安,在xx縣第五中學(xué)小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)支持和指導(dǎo)下,我見(jiàn)到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,同時(shí)也是我的實(shí)習(xí)班主任老師,一位有魄力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富對(duì)我這名實(shí)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位的女老師--x王老師,在以后的實(shí)習(xí)中,她身上所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真與魄力,確實(shí)深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下,我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)二(1)班,認(rèn)識(shí)了48個(gè)聰明、天真的孩子,他們充滿了活力,充滿了生機(jī),一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉(cāng)促的自我介紹,讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初,王老師總是刻意地提醒孩子,我的存在。在平時(shí)的課堂練習(xí)講解與批改中,王老師讓我參與到課堂中,參與到孩子當(dāng)中去,讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡,很快地融入到這個(gè)班級(jí)。前一個(gè)星期,實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽(tīng)課,看其他老師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的,因?yàn)檫@種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課,學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí),如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間,而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。

  教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面,通過(guò)實(shí)習(xí),我們將書(shū)本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中,發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn),積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(zhǎng)處,克服自己的不足,從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面,通過(guò)實(shí)習(xí),我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念,這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的幫助。實(shí)習(xí),讓我們收獲,讓我們成長(zhǎng),更讓我們明白:成為一名老師,一名合格、優(yōu)秀的老師,我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力,在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步!

  實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容:包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實(shí)習(xí)期間,課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。

  (一)班主任工作

  基本情況:組織了一次"我嘗試,我快樂(lè)"的主題班會(huì);組織學(xué)生出了一次"安全文明歌"的黑板報(bào);在一(5)班兼職班主任半個(gè)月;

  很坦率的說(shuō),我對(duì)班主任工作還是一知半解,于是在課余時(shí)

  間我會(huì)主動(dòng)了解班主任具體職責(zé),掌握班主任工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方法。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭,班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣,直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量,是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),牽涉到方方面面,是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習(xí),很機(jī)械、很重復(fù),只是簡(jiǎn)單地看早讀、跟課間操、跟值日,以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)溝通。從看的角度去學(xué)習(xí),感悟其中的微妙之處,注意其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,努力地記憶,努力地模仿。

  實(shí)習(xí)中期,一位老師臨時(shí)因事請(qǐng)假,我接管了她的班級(jí),來(lái)到了一(5)班。在這半個(gè)月里,我以外行人的身份擔(dān)任了這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師,完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中,與學(xué)生談話掌握班級(jí)情況,制定班主任工作計(jì)劃,獨(dú)立地做著班主任工作,教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別教育,處理班里的事務(wù)等等工作都讓我體會(huì)到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎,同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任,對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí),實(shí)習(xí)后期我將一(5)班的工作移交回了給原來(lái)的班主任,回到了我原來(lái)的實(shí)習(xí)班級(jí),再次投入到跟班中,工作依舊很重復(fù),可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì)。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想,對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì):

  1、重視學(xué)生安全,安全第一位

  在小學(xué)階段,學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn),尤其低年

  級(jí)學(xué)生。小學(xué)生的年齡比較小,心智未成熟,需要老師在身邊監(jiān)管,而安全問(wèn)題則成了首要問(wèn)題,它包括了交通安全問(wèn)題和校園安全問(wèn)題必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理好安全問(wèn)題必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng),這讓他們明白什么是可以做的,什么是不該做的,保障學(xué)生的安全。

  2、明確要求,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

  在小學(xué),對(duì)學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的,都是一些很細(xì)小的問(wèn)題,然而在小問(wèn)題上卻必須明確要求,對(duì)于表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),而對(duì)于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施,讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  3、賞罰分明,恩威并重,說(shuō)到做到

  獎(jiǎng)賞分明,恩威并重是我從王老師作為一名班主任身上感悟最深的。無(wú)論是學(xué)習(xí)上,還是生活上,王老師對(duì)學(xué)生都有明確的要求,做得好的大力地表?yè)P(yáng),沒(méi)按要求做的嚴(yán)肅地批評(píng),賞罰分明,說(shuō)到做到,讓學(xué)生清楚地知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。

  4、善于培養(yǎng)有能力的班干部

  在二(1)班,老師給我的`班主任工作的建議是給班干部樹(shù)立威信,讓他們協(xié)助班主任管理班級(jí),當(dāng)然王老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力,讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位。當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的,如果違反紀(jì)律,或工作沒(méi)盡責(zé),就會(huì)馬上被替換,對(duì)于表現(xiàn)好的孩子,也有機(jī)會(huì)上來(lái)當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部,和原先的班干部一起管理紀(jì)律,這樣人人有份的班干部,孩子們?cè)谟懈?jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的環(huán)境里,方樂(lè)于表現(xiàn)自己的才干。這是使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言,擔(dān)任班主任,又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施,同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的能力,在某種程度上,從小培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴哪芰ΑI朴谂囵B(yǎng)有能力的班干部,把班級(jí)交給孩子們自己管理,也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

  5、與家長(zhǎng)的溝通交流很重要

  孩子的成長(zhǎng),離不開(kāi)家長(zhǎng)的教導(dǎo),做好班主任工作,當(dāng)然也離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流,才能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的各種情況,同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性,針對(duì)孩子的問(wèn)題與家長(zhǎng)共同解決。目前的校通訊錄,的確讓老師與家長(zhǎng)的交流聯(lián)系既簡(jiǎn)單又密切了許多,使班主任工作更好地開(kāi)展。

  班主任工作,尤其是小學(xué)班主任工作,突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問(wèn)題很多,并不輕松,需要有計(jì)劃地完成,需要有耐心、細(xì)致地做,確定做好每一件小事情,處理好每一個(gè)小問(wèn)題,班主任工作才不會(huì)存在大問(wèn)題。對(duì)于班主任工作,有了小小的體會(huì),如何去做好,卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。

 。ǘ┙虒W(xué)工作

  第一次上講臺(tái)講課時(shí)我感覺(jué)并不緊張,但沒(méi)有很好地控制時(shí)間,速度有點(diǎn)快,總體感覺(jué)良好。上課是教學(xué)工作的重點(diǎn)。上課除了傳授新知識(shí)外,還應(yīng)激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)這才是最重要的,因此課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信,才能感染學(xué)生。

  基本情況:完成新授課18節(jié),練習(xí)課8節(jié)(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信

  息科學(xué)和綜合)

  實(shí)習(xí)期間我的教學(xué)任務(wù)原計(jì)劃是,語(yǔ)文2個(gè)星期上第三單元,數(shù)學(xué)一個(gè)星期以及副科信息、科學(xué)和綜合一個(gè)星期共21節(jié)課。下到實(shí)習(xí)班級(jí)后,根據(jù)指導(dǎo)老師的意見(jiàn),調(diào)整為數(shù)學(xué)二(1)班2個(gè)星期;

  一(5)班語(yǔ)文10節(jié),以及副科6節(jié)課,共26節(jié)課。由于各種原因,客觀的、主觀的,實(shí)習(xí)期間,在教學(xué)工作方面,我得到的教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我得到的收獲多。無(wú)論結(jié)果是教訓(xùn)還是收獲,都讓我深刻地明白到:教學(xué)工作容不得馬虎,要善于學(xué)習(xí),要樂(lè)于學(xué)習(xí),要認(rèn)真對(duì)待!給我較深體會(huì)的是一下幾點(diǎn):

  1、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)

  教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程,每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格,有著自己的獨(dú)到之處,在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請(qǐng)教,這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。

  王老師是一位善于言談的老師,作為一位非?瞥錾淼乃,教學(xué)成績(jī)卻是非常得出色,年年帶的班級(jí)都是年級(jí)第一,她對(duì)自己的評(píng)價(jià)就是善于學(xué)習(xí),領(lǐng)悟性高。剛剛成為一名老師,她從搭檔的班主任身上學(xué)到了班級(jí)的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而在同行中,她向其他老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂上的邏輯性、條理性和善于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,使學(xué)生形成清晰的數(shù)學(xué)思維,向資深的老師學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的處理和重難點(diǎn)的把握,向新老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中,王老師經(jīng)常指導(dǎo)我怎樣把內(nèi)容講清楚,

  怎樣充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,機(jī)智的教學(xué)會(huì)讓課堂更有魅力,有時(shí)候還收到意外的好效果呢;數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是非常精練而且要求到位,不然小學(xué)生是很難理解真正意圖,也就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。王老師也常跟我說(shuō),教案的重要性。一篇好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自己身上,善于學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)別人好的地方,或許就是這位老師不斷進(jìn)步原因。

  然而,學(xué)習(xí)是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套,因?yàn)檫m合別人的東西卻不一定適合自己,一定要結(jié)合自己的實(shí)際,要有自己的觀點(diǎn),明確自身所存在的不足。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí),我先聽(tīng)了王老師在(1)班的課,在還沒(méi)吃透教材的情況下,我就簡(jiǎn)單地模仿王老師的教法,將王老師的課生搬到(2)班,結(jié)果那堂課是我上得最失敗的一節(jié),許多細(xì)節(jié)處理不當(dāng),條理不清晰、教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有把握好,教學(xué)銜接不流暢,聲音沒(méi)有穿透力,激情不夠,親和力不強(qiáng),學(xué)生并沒(méi)有掌握好,更不用說(shuō)以后他們?cè)趺挫`活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。這堂課讓我明白要在有自己的東西的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),要會(huì)學(xué),而不是模仿。

  2、吃透教材,把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn),做好備課工作

  北師版的教材比較的活,有一定的跳躍性,而低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多,知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì),在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí),首先要廣泛收集材料和了解教材,集眾家所長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要設(shè)計(jì)出符合自身的方法。知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么,教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么,結(jié)合教學(xué)參考書(shū)和學(xué)生的實(shí)際與練習(xí)再來(lái)備教材,挖掘教材到位,抓得準(zhǔn),挖得深,這樣在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)課文的講授除傳達(dá)本以之外,還加入自己的理解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多方位、深層次地思考,使課堂更加飽滿富有深度。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備《文具店》時(shí),通過(guò)閱讀教材,我知道本課的主要教學(xué)內(nèi)容就是"誰(shuí)的幾倍是多少"的問(wèn)題,其本質(zhì)是"幾個(gè)幾"的問(wèn)題,教學(xué)的難點(diǎn)就是如何使學(xué)生區(qū)分"誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍--除法"和"誰(shuí)的幾倍是多少用乘法",在如何引入方面,我始終無(wú)法把握,有一位老師給了我一個(gè)建議,用一個(gè)"拍手游戲"很順利地導(dǎo)入課堂。這堂課花了比較多的時(shí)間準(zhǔn)備,指導(dǎo)老師給予了比較高的評(píng)價(jià),教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò),教學(xué)流暢,教學(xué)重難點(diǎn)處理得比較好,也指出了不足之處,讓我感覺(jué)進(jìn)步了不少。

  3、及時(shí)鞏固,查缺補(bǔ)漏

  在小學(xué)低年級(jí)段,教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較容易,大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂,仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象,學(xué)生會(huì)很快地遺忘,通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固,查缺補(bǔ)漏,是非常有必要的,而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。老師評(píng)講時(shí),只許學(xué)生聽(tīng),不許學(xué)生訂正,常用舉一反三的方法來(lái)評(píng)講試卷練習(xí),然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把依然不會(huì)的學(xué)生集中起來(lái),再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)把信息反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo),盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容,讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。

  4、確定目標(biāo),節(jié)節(jié)進(jìn)步

  在教學(xué)過(guò)程中,了解每一個(gè)學(xué)生,對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生嚴(yán)格要

  求,對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)放寬要求,多點(diǎn)表?yè)P(yáng)。在做到對(duì)每個(gè)孩子心中有數(shù)的基礎(chǔ)上,給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)要切合每個(gè)孩子的實(shí)際,對(duì)達(dá)到目標(biāo)的孩子及時(shí)給以特別的獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)孩子繼續(xù)努力。對(duì)于沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)但取得進(jìn)步的差生也要給小小的獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)他繼續(xù)努力爭(zhēng)取下次達(dá)到目標(biāo),增加孩子的自信心,促使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。

  教學(xué),是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,是一個(gè)艱巨的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。有著太多的感悟,有著太多的體驗(yàn),有著太多的渴望,希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。

 。ㄈ┙逃{(diào)查研究情況

  1、我的教育調(diào)查研究報(bào)告題目為"關(guān)于小學(xué)教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)作用的調(diào)查"。

  主要以觀察法、談話法、文獻(xiàn)法和對(duì)比法為主。因此,在聽(tīng)示范課和任科老師上課時(shí),針對(duì)教師語(yǔ)言藝術(shù)中教師口語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言和板書(shū)語(yǔ)言進(jìn)行了深入細(xì)致的觀察、記錄,并將于老師談話的收獲進(jìn)行系統(tǒng)的整理、分析,并針對(duì)生如何提高教師語(yǔ)言藝術(shù)提出了建議。

  2、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

  經(jīng)驗(yàn)是總結(jié)出來(lái)的,想要在教學(xué)上得到提高就要堅(jiān)持及時(shí)的教學(xué)反思。這是王老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的,也是她的經(jīng)驗(yàn)之談,更是我的切身體會(huì)。每一節(jié)課從不用角度不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià),都會(huì)存在缺憾。所以我不應(yīng)為上課時(shí)的缺漏或錯(cuò)誤而耿耿于懷,而應(yīng)請(qǐng)教王老師或其他老師尋找解決的辦法及時(shí)彌補(bǔ),也為下次出現(xiàn)類似的情況提供經(jīng)驗(yàn)。

  短短的兩個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,在這次實(shí)習(xí)中我的能力都得到了鍛煉和提高對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷,也將成為我一生中的寶貴財(cái)富。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到教育是神圣而細(xì)致的,教師是崇高而平凡的。小學(xué)教育是一種奠基和習(xí)慣養(yǎng)成,小學(xué)教師是引導(dǎo)督促的羅盤(pán)。教育不是兒戲,做一名教師不容易,做一名優(yōu)秀教師更不容易!

教育實(shí)習(xí)報(bào)告11

  20xx年x月xx日到x月xx日期間,我在xx縣xx中小學(xué)部進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。回憶這兩個(gè)月,雖然實(shí)習(xí)生活比起以前的任何工作來(lái)說(shuō)都要辛苦,但很有意義。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí),這里熱心的教師、熱情的同學(xué),都讓我體驗(yàn)了許多,感受了許多,成長(zhǎng)了許多。使我的實(shí)習(xí)工作獲得了比較圓滿的成功。我向前輩教師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù),從中領(lǐng)會(huì)到教師的喜悅和煩惱,領(lǐng)會(huì)到我將來(lái)工作的快樂(lè),也有了新的追求。

  實(shí)習(xí)第一天,帶著期待,帶著不安,在xx縣第五實(shí)驗(yàn)中學(xué)中小學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)支持和指導(dǎo)下,我見(jiàn)到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,同時(shí)也是我的實(shí)習(xí)班主任教師,一位有氣魄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富對(duì)我這名實(shí)習(xí)生指導(dǎo)熱心細(xì)致、負(fù)責(zé)到位的女教師——xx教師,在以后的實(shí)習(xí)中,她身上所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真與氣魄,確實(shí)深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下,我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)二(1)班,認(rèn)識(shí)了48個(gè)聰明、天真的孩子,他們充滿了活力,充滿了生機(jī),一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉(cāng)促的自我介紹,讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)教師。在實(shí)習(xí)的最初,x教師總是刻意地提醒孩子,我的存在。在平常的課堂練習(xí)講解與批改中,x教師讓我參與到課堂中,參與到孩子當(dāng)中去,讓我少了幾分局促、少了幾分隔膜,很快地融入到這個(gè)班級(jí)。前一個(gè)星期,實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽(tīng)課,看其他教師是怎樣講課的。這種聽(tīng)課和我們上學(xué)時(shí)聽(tīng)課是不一樣的,因?yàn)檫@種聽(tīng)課的重點(diǎn)是觀察教師怎樣講課,學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí),如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間,而其實(shí)不是學(xué)習(xí)教師所講的知識(shí)。

  教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面,通過(guò)實(shí)習(xí),我們將書(shū)本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中,發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn),積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(zhǎng)處,克制自己的不足,從而不斷改良自己的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面,通過(guò)實(shí)習(xí),我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念,這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的幫助。實(shí)習(xí),讓我們收獲,讓我們成長(zhǎng),更讓我們明白:成為一名教師,一名合格、優(yōu)秀的教師,我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力,在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步!

  實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容:包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實(shí)習(xí)期間,課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的領(lǐng)會(huì)。

 。ㄒ唬┌嘀魅喂ぷ

  基本情況:組織了一次“我嘗試,我快樂(lè)”的主習(xí)題班會(huì);組織學(xué)生出了一次“安全文明歌”的黑板報(bào);在一(5)班兼職班主任半個(gè)月;

  很坦率的說(shuō),我對(duì)班主任工作還是一知半解,于是在課余時(shí)間我會(huì)主動(dòng)了解班主任詳細(xì)職責(zé),掌握班主任工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方法。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭,班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣,直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量,是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),牽涉到方方面面,是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習(xí),很機(jī)械、很反復(fù),只是簡(jiǎn)單地看早讀、跟課間操、跟值日,以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)溝通。從看的角度去學(xué)習(xí),感悟其中的微妙之處,注意其中的細(xì)節(jié)問(wèn)習(xí)題,努力地記憶,努力地模仿。實(shí)習(xí)中期,一位教師臨時(shí)因事請(qǐng)假,我接管了她的班級(jí),來(lái)到了一(5)班。在這半個(gè)月里,我以外行人的身份擔(dān)任了這個(gè)班的數(shù)學(xué)教師,完全以一位班主任的身份融入到教師中、融入到學(xué)生中,與學(xué)生談話掌握班級(jí)情況,制定班主任工作計(jì)劃,獨(dú)立地做著班主任工作,教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別教育,處理班里的事務(wù)等等工作都讓我領(lǐng)會(huì)到了作為一名中小學(xué)班主任工作的瑣碎,同時(shí)也感受到了作為一名教師、一名班主任的責(zé)任,對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí),實(shí)習(xí)后期我將一(5)班的工作移交回了給原來(lái)的班主任,回到了我原來(lái)的實(shí)習(xí)班級(jí),再次投入到跟班中,工作依舊很反復(fù),可是已經(jīng)讓我有了不一樣的領(lǐng)會(huì)。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想,對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與領(lǐng)會(huì):

 、胖匾晫W(xué)生安全,安全第一位

  在中小學(xué)階段,學(xué)生們的安全是班主任工作的重點(diǎn),尤其低年級(jí)學(xué)生。中小學(xué)生的年齡比較小,心智未成熟,需要教師在身邊監(jiān)管,而安全問(wèn)習(xí)題則成了首要問(wèn)習(xí)題,它包括了交通安全問(wèn)習(xí)題和校園安全問(wèn)習(xí)題必須莊重及時(shí)地處理好安全問(wèn)習(xí)題須要時(shí)聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng),這讓他們明白什么是可以做的,什么是不該做的,保障學(xué)生的安全。

  ⑵明確要求,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

  在中小學(xué),對(duì)學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的,都是一些很細(xì)小的問(wèn)習(xí)題,然而在小問(wèn)習(xí)題上卻必須明確要求,對(duì)于表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表彰鼓勵(lì),而對(duì)于違背的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施,讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

 、琴p罰清楚,恩威并重,說(shuō)到做到

  獎(jiǎng)賞清楚,恩威并重是我從x教師作為一名班主任身上感悟最深的。無(wú)論是學(xué)習(xí)上,還是生活上,x教師對(duì)學(xué)生都有明確的要求,做得好的大力地表彰,沒(méi)按要求做的莊重地批評(píng),賞罰清楚,說(shuō)到做到,讓學(xué)生清楚地知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。

 、壬朴谂囵B(yǎng)有能力的班干部

  在二(1)班,教師給我的.班主任工作的建議是給班干部樹(shù)立威信,讓他們協(xié)助班主任管理班級(jí),當(dāng)然x教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力,讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位。當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)視的,假如違背紀(jì)律,或工作沒(méi)盡責(zé),就會(huì)馬上被替換,對(duì)于表現(xiàn)好的孩子,也有時(shí)機(jī)上來(lái)當(dāng)兩天的實(shí)習(xí)班干部,和原先的班干部一起管理紀(jì)律,這樣人人有份的班干部,孩子們?cè)谟懈?jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的環(huán)境里,方樂(lè)于表現(xiàn)自己的才干。這是使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言,擔(dān)任班主任,又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施,同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有時(shí)機(jī)發(fā)揮自己的能力,在某種程度上,從小培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴哪芰。善于培養(yǎng)有能力的班干部,把班級(jí)交給孩子們自己管理,也減輕了班主任的工作承擔(dān)。

  ⑸與家長(zhǎng)的溝通交流很重要

  孩子的成長(zhǎng),離不開(kāi)家長(zhǎng)的教誨,做好班主任工作,當(dāng)然也離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流,才能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的各種情況,同時(shí)也能讓教師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性,針對(duì)孩子的問(wèn)習(xí)題與家長(zhǎng)共同解決。目前的校通訊錄,確實(shí)讓教師與家長(zhǎng)的交流聯(lián)絡(luò)既簡(jiǎn)單又親密了許多,使班主任工作更好地開(kāi)展。

  班主任工作,尤其是中小學(xué)班主任工作,突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問(wèn)習(xí)題很多,其實(shí)不輕松,需要有計(jì)劃地完成,需要有耐心、細(xì)致地做,確定做好每一件小事情,處理好每一個(gè)小問(wèn)習(xí)題,班主任工作才不會(huì)存在大問(wèn)習(xí)題。對(duì)于班主任工作,有了小小的領(lǐng)會(huì),如何去做好,卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。

  二)教學(xué)工作

  第一次上講臺(tái)講課時(shí)我感覺(jué)其實(shí)不緊張,但沒(méi)有很好地控制時(shí)間,速度有點(diǎn)快,總體感覺(jué)良好。上課是教學(xué)工作的重點(diǎn)。上課除了傳授新知識(shí)外,還應(yīng)激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)這才是最重要的,因此課堂上教師必須具有一種教學(xué)激情和自信,才能感染學(xué)生。

  基本情況:完成新授課18節(jié),練習(xí)課8節(jié)(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)和綜合)

  實(shí)習(xí)期間我的教學(xué)任務(wù)原計(jì)劃是,語(yǔ)文2個(gè)星期上第三單元,數(shù)學(xué)一個(gè)星期以及副科信息、科學(xué)和綜合一個(gè)星期共21節(jié)課。下到實(shí)習(xí)班級(jí)后,根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn),調(diào)整為數(shù)學(xué)二(1)班2個(gè)星期;

  一(5)班語(yǔ)文10節(jié),以及副科6節(jié)課,共26節(jié)課。由于各種原因,客觀的、主觀的,實(shí)習(xí)期間,在教學(xué)工作方面,我得到的教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我得到的收獲多。無(wú)論結(jié)果是教訓(xùn)還是收獲,都讓我深刻地明白到:教學(xué)工作容不得草率,要善于學(xué)習(xí),要樂(lè)于學(xué)習(xí),要認(rèn)真對(duì)待!給我較深領(lǐng)會(huì)的是一下幾點(diǎn):

  ⑴善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)

  教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程,每個(gè)教師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格,有著自己的獨(dú)到之處,在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他教師的交流、聽(tīng)其他教師的課、從其他教師的課堂實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、虛心地向其他教師請(qǐng)教,這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。

  x教師是一位善于言談的教師,作為一位非?瞥錾淼乃,教學(xué)成績(jī)卻是非常得出色,年年帶的班級(jí)都是年級(jí)第一,她對(duì)自己的評(píng)價(jià)就是善于學(xué)習(xí),領(lǐng)悟性高。剛剛成為一名教師,她從伙伴的班主任身上學(xué)到了班級(jí)的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而在同行中,她向其他教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂上的邏輯性、層次性和藹于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,使學(xué)生形成清晰的數(shù)學(xué)思維,向資深的教師學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的處理和重難點(diǎn)的把握,向新教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)教案。在指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中,x教師經(jīng)常指導(dǎo)我怎樣把內(nèi)容講清楚,怎樣充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,機(jī)智的教學(xué)會(huì)讓課堂更有魅力,有時(shí)候還收到意外的好效果呢;數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是非常精練而且要求到位,不然中小學(xué)生是很難理解真正意圖,也就無(wú)法到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。x教師也常跟我說(shuō),教學(xué)導(dǎo)案的重要性。一篇好的教學(xué)導(dǎo)案就是將別人的好東西靈敏地用在自己身上,善于學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)別人好的地方,或許就是這位教師不斷進(jìn)步原因。

  然而,學(xué)習(xí)是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套,因?yàn)楹线m別人的東西卻不一定合適自己,一定要結(jié)合自己的實(shí)際,要有自己的觀點(diǎn),明確本身所存在的不足。在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí),我先聽(tīng)了x教師在(1)班的課,在還沒(méi)吃透教材的情況下,我就簡(jiǎn)單地模仿x教師的教法,將x教師的課生搬到(2)班,結(jié)果那堂課是我上得最失敗的一節(jié),許多細(xì)節(jié)處理不當(dāng),層次不清晰、教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有把握好,教學(xué)銜接不流暢,聲音沒(méi)有穿透力,激情不夠,親和力不強(qiáng),學(xué)生并沒(méi)有掌握好,更不用說(shuō)以后他們?cè)趺挫`敏運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。這堂課讓我明白要在有自己的東西的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),要會(huì)學(xué),而不是模仿。

 、瞥酝附滩模盐蘸媒虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn),做好備課工作

  北師版的教材比較的活,有一定的跳躍性,而低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)不多,知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì),在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí),首先要廣泛搜集材料和了解教材,集眾家所長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要設(shè)計(jì)出符合本身的方法。知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么,教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么,結(jié)合教學(xué)參考書(shū)和學(xué)生的實(shí)際與練習(xí)再來(lái)備教材,發(fā)掘教材到位,抓得準(zhǔn),挖得深,這樣在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)課文的講授除傳達(dá)本以之外,還加入自己的理解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多方位、深層次地思考,使課堂更加飽滿富有深度。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的教師。在備《文具店》時(shí),通過(guò)閱讀教材,我知道本課的主要教學(xué)內(nèi)容就是“誰(shuí)的幾倍是多少”的問(wèn)習(xí)題,其本質(zhì)是“幾個(gè)幾”的問(wèn)習(xí)題,教學(xué)的難點(diǎn)就是如何使學(xué)生區(qū)分“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍——除法”和“誰(shuí)的幾倍是多少用乘法”,在如何引入方面,我始終無(wú)法把握,有一位教師給了我一個(gè)建議,用一個(gè)“拍手游戲”很順利地導(dǎo)入課堂。這堂課花了比較多的時(shí)間準(zhǔn)備,指導(dǎo)教師給予了比較高的評(píng)價(jià),教學(xué)教案不錯(cuò),教學(xué)流暢,教學(xué)重難點(diǎn)處理得比較好,也指出了不足之處,讓我感覺(jué)進(jìn)步了不少。

 、羌皶r(shí)穩(wěn)固,查缺補(bǔ)漏

  在中小學(xué)低年級(jí)段,教學(xué)內(nèi)容其實(shí)不多也相對(duì)較容易,大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即便出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂,仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象,學(xué)生會(huì)很快地遺忘,通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)穩(wěn)固,查缺補(bǔ)漏,是非常有須要的,而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測(cè)試都是一個(gè)很好的查缺補(bǔ)漏的時(shí)機(jī)。教師評(píng)講時(shí),只許學(xué)生聽(tīng),不許學(xué)生訂正,常用觸類旁通的方法來(lái)評(píng)講考試試卷練習(xí),然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把仍然不會(huì)的學(xué)生集中起來(lái),再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)把信息反應(yīng)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo),盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容,讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。

  ⑷確定目的,節(jié)節(jié)進(jìn)步

  在教學(xué)過(guò)程中,了解每一個(gè)學(xué)生,對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生嚴(yán)格要求,對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)放寬要求,多點(diǎn)表彰。在做到對(duì)每個(gè)孩子心中有數(shù)的基礎(chǔ)上,給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目的,這個(gè)目的要切合每個(gè)孩子的實(shí)際,對(duì)到達(dá)目的的孩子及時(shí)給以特別的獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)孩子繼續(xù)努力。對(duì)于沒(méi)有到達(dá)目的但獲得進(jìn)步的差生也要給小小的獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)他繼續(xù)努力爭(zhēng)取下次到達(dá)目的,增加孩子的自信心,促使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。

  教學(xué),是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,是一個(gè)艱巨的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。有著太多的感悟,有著太多的體驗(yàn),有著太多的渴望,希望自己在將來(lái)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。

 。ㄈ┙逃{(diào)查研究情況

  基本情況:教育調(diào)查;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納;

 、盼业慕逃{(diào)查研究匯報(bào)習(xí)題目為“關(guān)于中小學(xué)教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)作用的調(diào)查”,主要以觀察法、談話法、文獻(xiàn)法和比照法為主。因此,在聽(tīng)示范課和任科教師上課時(shí),針對(duì)教師語(yǔ)言藝術(shù)中教師白話、體態(tài)語(yǔ)言和板書(shū)語(yǔ)言進(jìn)行了深入細(xì)致的觀察、記錄,并將于教師談話的收獲進(jìn)行系統(tǒng)的整理、分析,并針對(duì)生如何提高教師語(yǔ)言藝術(shù)提出了建議。

  ⑵教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納。

  經(jīng)驗(yàn)是總結(jié)歸納出來(lái)的,想要在教學(xué)上得到提高就要堅(jiān)持及時(shí)的教學(xué)反思。這是x教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的,也是她的經(jīng)驗(yàn)之談,更是我的切身領(lǐng)會(huì)。每一節(jié)課從不用角度不同規(guī)范評(píng)價(jià),都會(huì)存在缺憾。所以我不應(yīng)為上課時(shí)的缺漏或錯(cuò)誤而耿耿于懷,而應(yīng)請(qǐng)教x教師或其他教師尋找解決的規(guī)定及時(shí)彌補(bǔ),也為下次出現(xiàn)類似的情況提供經(jīng)驗(yàn)。

  短短的兩個(gè)月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,在這次實(shí)習(xí)中我的能力都得到了鍛煉和提高對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷,也將成為我一生中的寶貴財(cái)富。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到教育是神圣而細(xì)致的,教師是崇高而平凡的。中小學(xué)教育是一種奠基和習(xí)慣養(yǎng)成,中小學(xué)教師是引導(dǎo)催促的羅盤(pán)。教育不是兒戲,做一名教師不容易,做一名優(yōu)秀教師更不容易!

教育實(shí)習(xí)報(bào)告12

  一.實(shí)習(xí)概況:

  1.實(shí)習(xí)目的:通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞,以及在實(shí)習(xí)單位所學(xué)到的技能加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)編輯的了解。增進(jìn)自己的編輯功底,以及了解人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播的真正需求。

  2.實(shí)習(xí)流程:懷著對(duì)網(wǎng)絡(luò)編輯的向往于20xx年6月向xx電子(中國(guó))有限公司投出簡(jiǎn)歷,六月中旬接到面試通知,通過(guò)四輪面試后于六月底接到入職通知;隨后在體檢中心體檢合格,于7月3日正式入職。20xx年8月21日實(shí)習(xí)結(jié)束。

  3.實(shí)習(xí)單位:xx電子(中國(guó))有限公司

  單位性質(zhì):外商獨(dú)資 單位規(guī)模:20xx人以上

  4.實(shí)習(xí)達(dá)到的目標(biāo):通過(guò)平時(shí)的積累,在學(xué)校學(xué)到的'知識(shí)及自己的觀察與學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳媒與傳統(tǒng)的傳媒的差別,發(fā)現(xiàn)以前自己在編輯新聞稿件時(shí)的疏忽與漏洞,一些自以為無(wú)用的文字其實(shí)背后還大有文章。通過(guò)實(shí)習(xí),編輯水平有了提高,自己也得到了鍛煉,除了做事還有做人。

  二.實(shí)習(xí)記錄:

  1.投出簡(jiǎn)歷:20xx年6月10日在實(shí)習(xí)生招聘會(huì)上投出簡(jiǎn)歷,6月18日接到面試通知。

  2.面試:6月19日9點(diǎn)按時(shí)抵達(dá)位于清華大學(xué)科技園區(qū)的威盛中國(guó)芯大廈,在面試會(huì)議室接受人力資源部第一輪面試,面試官主要考察的是應(yīng)試人員的文字能力和表達(dá)能力。6月20日接到進(jìn)入第二輪面試的通知,6月21日再次到中國(guó)芯大廈參加第二輪面試,由人力資源部副主管統(tǒng)一面試,這輪面試主要考察的除了文字能力和表達(dá)能力之外,更注重對(duì)公司的了解程度和個(gè)人品質(zhì),由于面試前對(duì)威盛做了充分的了解,獲得下一輪面試資格。6月23日上午由實(shí)習(xí)所在網(wǎng)站部門(mén)的編輯進(jìn)行了面試,著重考察對(duì)網(wǎng)絡(luò)編輯的了解程度和文字能力;當(dāng)日下午由網(wǎng)站部門(mén)主管進(jìn)行了面試,第二天接到入職通知和體檢通知。

  3.接受培訓(xùn):體檢合格后于7月3日正式入職,由人力資源部門(mén)進(jìn)行了入職培訓(xùn),了解了威盛公司內(nèi)部網(wǎng)站的使用,公司系統(tǒng)的使用,入職流程以及與主管kevin做了談話,明確了實(shí)習(xí)期間的主要任務(wù)是為威盛開(kāi)辦的fun學(xué)網(wǎng)做文字編輯工作,核心任務(wù)是按照主管的要求全篇修改民間故事、童話故事、成語(yǔ)故事、寓言故事以及在后臺(tái)上傳這些故事,在隨后的工作了解到,由于這些故事屬于課本讀物,為了防止網(wǎng)站內(nèi)容造成侵權(quán),必須通篇全改,通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)增加描述內(nèi)容等方法使之完全不同與原本的故事。

  4.漸入佳境:剛開(kāi)始的時(shí)候一天最多上稿子4,5篇,隨著自己熟練掌握了編輯的技巧后最多一日可以編輯上10余篇稿子。由于表現(xiàn)出色,之后還承擔(dān)了fun學(xué)網(wǎng)電子報(bào)主題文章——本周焦點(diǎn)的撰寫(xiě)工作,得到了主管的贊賞。

  5.部門(mén)會(huì)議:的目標(biāo)是全球最大的中小學(xué)生教育類網(wǎng)站,為綜合多方面意見(jiàn),主管召集七名實(shí)習(xí)學(xué)生多次召開(kāi)了會(huì)議,聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。在這一過(guò)程中,深深的體會(huì)到外企公司的人性化管理方式。在會(huì)議中,然后各抒己見(jiàn)談下看法,在大家的討論中我學(xué)到了不少東西。

  6.終要告別:就這樣兩個(gè)月就過(guò)去了,到了快開(kāi)學(xué)的時(shí)候就要離開(kāi)這里了,說(shuō)真的,很不舍,部門(mén)里的每個(gè)人都很好,大家在一起合作的氛圍也很好。8月21日辦理完離職手續(xù),上交了工卡、電話、電腦以及其他公司資產(chǎn)后離開(kāi)了這里。

教育實(shí)習(xí)報(bào)告13

  摘要:常言道:“桃李不言下自成蹊!笨v使付出而不言,那貼心的溫暖,那滿心只為桃李香的情,桃李怎能無(wú)知感?我在燦爛陽(yáng)光學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)班開(kāi)展有關(guān)閱讀培訓(xùn)、作文培訓(xùn)、書(shū)法培訓(xùn)以及家教輔導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐過(guò)后,自己作為一名師范專業(yè)的大學(xué)生,由此引發(fā)了培訓(xùn)班如何有效提高學(xué)生文化課業(yè)的思考,收獲了少許因材施教的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、將書(shū)法筆法與起源結(jié)合有機(jī)運(yùn)用于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及如何與小學(xué)生融洽相處的經(jīng)驗(yàn)。

  關(guān)鍵詞:教學(xué)效率 社會(huì)實(shí)踐 因材施教 寫(xiě)字教學(xué) 師生關(guān)系

  【提綱】:

  1.總述實(shí)踐背景(包括介紹實(shí)踐活動(dòng)的目的、相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、實(shí)踐方式);

  2.分述

 。1)因材施教(閱讀、作文、書(shū)法培訓(xùn)及家教輔導(dǎo))

  相關(guān)經(jīng)驗(yàn)收獲

  特別收獲:書(shū)法筆法與起源結(jié)合有機(jī)運(yùn)用于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、書(shū)法培訓(xùn)的因材施教

  相關(guān)經(jīng)驗(yàn)收獲

 。2)如何提高師生和諧關(guān)系(課堂教學(xué)【閱讀、作文、書(shū)法】、課后課業(yè)輔導(dǎo)、師生互動(dòng)活動(dòng)、師生日常生活)

  相關(guān)經(jīng)驗(yàn)收獲

  兩方面;

  3.綜述:

  點(diǎn)出自己所引發(fā)的有關(guān)培訓(xùn)班如何有效提高學(xué)生文化課業(yè)的思考(綜合閱讀、作文、書(shū)法與課后輔導(dǎo);師生活動(dòng)活動(dòng)及日常生活談?wù)撟约旱挠^點(diǎn))。

  升華收獲,移花接木,點(diǎn)出作為一名師范生,應(yīng)當(dāng)如何吸收經(jīng)驗(yàn)以提升學(xué)校的課堂課程教學(xué)、建立良好的新型師生關(guān)系。

  【正文】

  “百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”,當(dāng)自己感嘆光陰荏苒時(shí),已然是一位大二的師范生。春夏去,秋冬至,我也將面臨可否登上那七尺講臺(tái)的問(wèn)題。為此,我自尋相關(guān)專業(yè)(包括小學(xué)生閱讀、作文、書(shū)法培訓(xùn)以及家教輔導(dǎo)四方面工作)的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),來(lái)到燦爛陽(yáng)光學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)班實(shí)踐,為一己收獲些就業(yè)前的社會(huì)從教經(jīng)驗(yàn)。

  在培訓(xùn)班,我白天進(jìn)行針對(duì)于小學(xué)生的閱讀、作文、書(shū)法三方面教學(xué)內(nèi)容的小班上課實(shí)踐。作為新人的我,在老教師的帶領(lǐng)下展開(kāi)實(shí)踐,自己一邊學(xué)習(xí)聽(tīng)取間接的'上課教學(xué)經(jīng)驗(yàn),一邊現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)地付諸于實(shí)際課堂教學(xué)。晚間,我則按照老教師的要求對(duì)小學(xué)生進(jìn)行家教輔導(dǎo)。

  不論是閱讀、作文、書(shū)法教學(xué),還是學(xué)生家教輔導(dǎo),我在實(shí)踐過(guò)后,漸漸地明白到因材施教對(duì)學(xué)生提高自身的這些技能顯得頗為重要。譬如學(xué)生在完成閱讀、作文訓(xùn)練前,我要結(jié)合他們的年齡段、不擅長(zhǎng)之處等,布置以適應(yīng)每位學(xué)生自己的專類訓(xùn)練項(xiàng)目;學(xué)生在練習(xí)書(shū)法前,我要先進(jìn)行一次摸底,根據(jù)每位學(xué)生書(shū)寫(xiě)感、線條感以及基本功的不一,為他們制定屬于他們自己的練習(xí)計(jì)劃;家教輔導(dǎo)方面,我則需要根據(jù)每位學(xué)生的短板,為他們制定額外的補(bǔ)充練習(xí)。

  在個(gè)人的培訓(xùn)班實(shí)踐過(guò)程中,收獲最有特色的經(jīng)驗(yàn)?zāi)獙贂?shū)法教學(xué)。自己在培訓(xùn)班還接受教授二至六年級(jí)小學(xué)生的書(shū)法,起初自己只是自學(xué)了書(shū)法,而現(xiàn)如今,我則需要學(xué)以從教。在教授書(shū)法過(guò)程之中,我忍堅(jiān)持因材施教,在摸清每位學(xué)生的書(shū)寫(xiě)感之后布置他們以自己專屬的臨帖任務(wù)。在施教中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生臨帖練習(xí)的效果比描摹練習(xí)的更佳。

  在進(jìn)行針對(duì)小學(xué)生的書(shū)法素養(yǎng)方面的教學(xué)之前,我尤覺(jué)自己筆下的楷書(shū)字單板無(wú)神。我當(dāng)仔細(xì)品味林語(yǔ)堂先生的“這種運(yùn)動(dòng)的美正是理解中國(guó)書(shū)法的鑰匙。中國(guó)書(shū)法的美在動(dòng)在不靜,由于它表達(dá)了一種動(dòng)態(tài)的美,它生存了下來(lái),并且也同樣是千變?nèi)f化,不可勝數(shù)的!边@段話之后,慢慢地在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教學(xué)相長(zhǎng)地獲得了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的啟示:每個(gè)字的筆畫(huà)有序,橫豎撇捺之間會(huì)因序產(chǎn)生照應(yīng),點(diǎn)畫(huà)之間的靈活照應(yīng),就能使得整個(gè)字體有動(dòng)感,倘若點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)出是美的,那么它們之間的照應(yīng)就具有一種運(yùn)動(dòng)的美。由此我便愈加明白歐楷書(shū)法家田蘊(yùn)章先生的這句話:“楷書(shū)似走,行書(shū)、草書(shū)似跑”。我也因此由點(diǎn)到面地感受到中國(guó)書(shū)法藝術(shù)文化的博大精深,表達(dá)一種動(dòng)態(tài)美的書(shū)法諸體,由于善變、多形體,在歷朝歷代經(jīng)諸多書(shū)法家的取長(zhǎng)補(bǔ)短中趨優(yōu)傳承。

  我在培訓(xùn)班實(shí)踐書(shū)法教學(xué)后,總結(jié)得自己的一套目前小范圍適用的教學(xué)方法:將書(shū)法筆法與起源結(jié)合有機(jī)運(yùn)用于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),倘若自己盲目照搬書(shū)法技法予以教授,小學(xué)生不但聽(tīng)不進(jìn),而且難以保持長(zhǎng)久興趣。因此,自己漸漸地摸索出通過(guò)欲授筆法先引字體起源的方式,在小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的講故事的形式中,即在講述漢字起源中,循循導(dǎo)入每節(jié)課需要學(xué)生掌握的筆法技巧。這樣一來(lái),小學(xué)生能處于一個(gè)輕松的聽(tīng)故事課堂,結(jié)合老師黑板上的筆法演化的圖像演示,并間隔地回答老師的提問(wèn),從而使之在視聽(tīng)說(shuō)三位一體中,生動(dòng)形象地掌握筆法技巧。當(dāng)然,這只完成了三分之一的教學(xué),每位學(xué)生還需結(jié)合自己的掌握程度以及基本功,進(jìn)行強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  自己在有關(guān)教學(xué)閱讀、作文與書(shū)法的課堂、課后課業(yè)輔導(dǎo)、師生互動(dòng)活動(dòng)及師生日常生活中,直接抑或間接地習(xí)得些許如何與小學(xué)生融洽相處的經(jīng)驗(yàn),使自己對(duì)建立良好的新型的師生關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)。

  我在培訓(xùn)班間接或直接地習(xí)得教師確實(shí)要有正確的學(xué)生觀、人才觀以及平等的師生觀。在培訓(xùn)班,諸多學(xué)生被送至培訓(xùn),皆是為了提高某些方面的知識(shí)技能,盡管他們接受培訓(xùn)的方面表現(xiàn)得不擅長(zhǎng),作為教師絕不可對(duì)其實(shí)行懲罰,甚至認(rèn)為學(xué)生腐木不可雕也,而要認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生所擅長(zhǎng)的才能,學(xué)會(huì)尊重理解、欣賞和悅納每一位學(xué)生,與其和諧平等相處。在與學(xué)生相處時(shí),老師要充分信任、主任接近他們,民主公正地對(duì)待自己的每一位學(xué)生,以自身的值得被學(xué)生潛移默化影響的形象影響學(xué)生。

  點(diǎn)出自己所引發(fā)的有關(guān)培訓(xùn)班如何有效提高學(xué)生文化課業(yè)的思考(綜合閱讀、作文、書(shū)法與課后輔導(dǎo);師生活動(dòng)活動(dòng)及日常生活談?wù)撟约旱挠^點(diǎn))。

  升華收獲,移花接木,點(diǎn)出作為一名師范生,應(yīng)當(dāng)如何吸收經(jīng)驗(yàn)以提升學(xué)校的課堂課程教學(xué)、建立良好的新型師生關(guān)系。

  自己在培訓(xùn)班培訓(xùn)之后,引發(fā)了如何實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生培訓(xùn)項(xiàng)目的思考。我認(rèn)為實(shí)干的關(guān)鍵在于老師真心實(shí)意為學(xué)生,無(wú)論是知識(shí)的教導(dǎo),還是與學(xué)生的相處生活,只有立足學(xué)生實(shí)際,處處為學(xué)生謀發(fā)展,滿心只為桃李香,方能桃李不言下自成蹊!

教育實(shí)習(xí)報(bào)告14

  一、調(diào)查概況

  20xx年xx月28日至xx月30日,我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門(mén)(又名:科技附屬小學(xué))度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯,我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是作為一名的教育實(shí)習(xí),二是作為一名的實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的里,我積極認(rèn)真地工作,虛心向里有的請(qǐng)教,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí),我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課在當(dāng)今時(shí)代的的通過(guò)調(diào)查研究,我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索素質(zhì)教育的新子,提供了客觀依據(jù)。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)

 。ㄒ唬┚唧w目標(biāo)

  1、從語(yǔ)文教師的自身。教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

  2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。

  3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

 。ǘ┱{(diào)查方法抽樣調(diào)查:

  以我實(shí)習(xí)的語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象,調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王燕老師。年級(jí)主任張俊妹老師。三年級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師:仲菲老師和孫琴老師。

  三、調(diào)查結(jié)果

  1、從語(yǔ)文教師的自身。教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先,從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處,我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化平都是大專。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息,在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù),只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外,有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。 其次,從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法。講授法,少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用輔導(dǎo)法。情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽(tīng),他們很少使用多媒體。掃描儀等的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很,而且減少了互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多看一些圖畫(huà),對(duì)圖畫(huà)的倒很清楚,但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái),大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū),一些老師一節(jié)課下來(lái),根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,學(xué)生也就不作了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊,利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性,而很多學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不高,基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě),老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng),為了提高效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備,轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。

  另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性,它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置,這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講,小學(xué)的孩子都還未定型,心性不穩(wěn),不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別,而且單的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jī)也有很大差別,小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好,他們對(duì)所有的孩子都有耐心,他們極力想讓孩子聽(tīng)懂,所以變換著方式讓孩子感興趣,并且看這些孩子的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取的態(tài)度,他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然,老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn),但這也是沒(méi)辦法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講,確實(shí)是難能可貴的在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,三年級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視,因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái),對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng),所以要確保他們字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,三年級(jí)的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)苛的,這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),以后能更好的適應(yīng)更高年級(jí)的要求。

  2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí),學(xué)生都在十歲左右,這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的,我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng),女生也不容易安靜下來(lái),上課開(kāi)小差。做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是,而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段,語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開(kāi)始,才真正發(fā)揮它的作用,從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字,更重要的是要開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言,如果上課注意力不集中,是根本掌握不了語(yǔ)文的知識(shí)的,這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí),吸引學(xué)生注意。維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲,他們努力以富于激情的聲音。高低起伏的.腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力,以游走于課堂每個(gè)角落的眼神。恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。 我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾,后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法,課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)了解,在現(xiàn)今中學(xué),有部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語(yǔ)文,他們認(rèn)為語(yǔ)文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),每天說(shuō)的也都是母語(yǔ),特別是理科生,他們的這種想法更為嚴(yán)重,他們認(rèn)為自己又不想成為作家,語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用,況且自己時(shí)得分也不會(huì)太低。還好,這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的,我想從學(xué)生方面說(shuō),這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小,和語(yǔ)文的接觸還不深,語(yǔ)文這門(mén)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科,對(duì)語(yǔ)文知識(shí)還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的,每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,他們使盡手段。用盡方法,就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。在實(shí)習(xí)期間,我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。 通過(guò)這幾次課,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的,很感興趣,可是他們意識(shí)比較差,到了新鮮的地方就東張西望。交頭接耳,導(dǎo)致課堂難以維持,另外由于資源問(wèn)題,多媒體教室又是科學(xué)室,實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多,學(xué)生好奇心太強(qiáng),盡管老師千強(qiáng)調(diào)。萬(wàn)強(qiáng)調(diào),還是有個(gè)別去拿。去碰。正因?yàn)檫@樣,這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。小學(xué)生是很單純的,正因?yàn)檫@樣,當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們,盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng),在行為習(xí)慣的調(diào)整方面,和懲罰也是很重要的,否則引不起他們的重視,甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的,不能因?yàn)樗麄兡挲g小,就認(rèn)為他們不懂,其實(shí)他們都擁有亮的眼睛。 調(diào)查中,小學(xué)生最喜歡的是貼近他們的老師,他們會(huì)去老師跟他們的共同喜好,如果共同喜好多,他們會(huì)比較親近這個(gè)老師,反之,則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對(duì)待學(xué)生不公平的,無(wú)論是有錢(qián)人家的孩子還是貧苦人家的孩子,無(wú)論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生,他們對(duì)這一問(wèn)題的看法是不約而同的每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的,用的方法可能會(huì)讓老師喜歡,也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒,后果是他們始料未及的,可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的,端看老師是如何看待它。實(shí)習(xí)中,我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)小男生叫李嘉龍,很是調(diào)皮,老師不看到他還算比較收斂,老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上,他便更調(diào)皮了,老師對(duì)他就比較頭疼,因?yàn)樗险n老是插嘴。綜合我的所見(jiàn)所聞,我認(rèn)為李嘉龍只是為了引起老師的注意,所以我比較注意他的一言一行,在每次跟他的談話中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。 我認(rèn)為,當(dāng)一個(gè)稱職的好老師,要從學(xué)生的心理出發(fā),尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師,甚至抵觸這位老師所教的科目。小學(xué)生年紀(jì)比較小,所以知識(shí)面比較狹窄,上他們的課就不能海闊天空地。一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的關(guān)于課文的東西都灌輸給他們,要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些,那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣,甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習(xí)期間,我教的第一篇課文就是>,這篇課文中有這樣一句話:每一片葉子都做著相同的工作——把變成的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。這里需要給他們一下關(guān)于光用的含義,但是又不能講的太過(guò)深入,不然的話不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了,而且學(xué)生也理解不了。于是,我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程,只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。在學(xué)習(xí)壓力方面,我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的,調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生,教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí),作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí),所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了,所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的不過(guò)我不是他們,不能為他們立言,為此我專門(mén)進(jìn)行了了解。

  據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的,大多生對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿意的,也能夠及時(shí)完成,只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因,遲交或不業(yè)?墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,導(dǎo)致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必須要完成的,大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正,有時(shí)候還需要在校完成的底稿或謄寫(xiě)。針對(duì)這種情況,我特地去問(wèn)了幾位老師,老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣,但是這也是沒(méi)辦法的事情,一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少,導(dǎo)致很多既定任務(wù)無(wú)法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題,只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jī),放松作業(yè)這塊,有可能導(dǎo)致很?chē)?yán)重的后果,學(xué)生也不能理解,這在前幾屆有過(guò)這樣的前車(chē)之鑒。

  3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn):小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善,他們的方位知覺(jué)?臻g知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展,觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展,從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主,從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(zhǎng),從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略自己識(shí)記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展,能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ),在教育的影響下,逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ),學(xué)會(huì)了寫(xiě)字。閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級(jí)形象思維所占的成分較多,而高年級(jí)兒童抽象思維的成分較多。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展,引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展,適時(shí)給與引導(dǎo),讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識(shí)記能力上的發(fā)展,讓他們多記多背,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的性發(fā)展的一般特點(diǎn):入學(xué)以后,他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要,與老師和在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng),在與老師和同學(xué)的相處中,他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處。與人合作及的一些基本技能技巧。

  師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)班級(jí)。學(xué)校的歸屬感,也影響到學(xué)生情緒。情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期,他們的學(xué)業(yè)成敗。社會(huì)技能的掌握程度,來(lái)自教師及同伴的社會(huì)支持,對(duì)其形成或自卑的品質(zhì)有很大的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成正確的思想認(rèn)識(shí)。注重學(xué)生在人際交往方面的,適時(shí)他們指導(dǎo),鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w,關(guān)心他人。小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力也逐漸發(fā)展起來(lái),從只注意行為的后果,逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展,他們?cè)絹?lái)越能從他人角度看問(wèn)題,道德情感體驗(yàn)日益深刻。所以,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn),并加以引導(dǎo),幫助學(xué)生形成正確的道德觀。語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力。當(dāng)然,要完成這個(gè)目標(biāo),須具備一定基礎(chǔ):即字。詞。句知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí);表達(dá)技巧;文學(xué)常識(shí)等。這就構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo):基礎(chǔ)知識(shí)。閱讀。表達(dá)。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,我認(rèn)為,在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量,最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和素質(zhì),要培養(yǎng)一批學(xué)生的老師。最后就是,要從學(xué)生的心理出發(fā),制定適合他們的課程,讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)。獲得做人的學(xué)問(wèn)。

教育實(shí)習(xí)報(bào)告15

  一、實(shí)習(xí)的目的與要求

  安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的,在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通,進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際能力,以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:

  1 、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果,就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí),嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際,并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果,就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際到底有多大距離,并通過(guò)綜合分析,找出教學(xué)中存在的不足,以便為完善教學(xué)計(jì)劃,改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

  2 、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類專業(yè)的本科生來(lái)說(shuō),實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從課堂走向?qū)嵺`。

  3 、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)。通過(guò)實(shí)習(xí),讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距,并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí),為求職與正式做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備,從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

  二、基本情況

  我們十月十一日來(lái)到湖南永州雙牌縣第二中學(xué),到十一月十八日實(shí)習(xí)結(jié)束。我被分到高一(172)班進(jìn)行實(shí)習(xí)。

  實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分:課堂教學(xué)和班主任,基本情況如下:

  1、課堂教學(xué):完成教案數(shù)為六份,試講次數(shù)為六次,上課節(jié)數(shù)為六節(jié);批改作業(yè)五次;監(jiān)考十場(chǎng);自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。

  2、班主任:組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì);組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)老師之間的籃球賽兩次;找學(xué)生單獨(dú)談心、了解情況十一人次。

  這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面,我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是:當(dāng)好一名老師真不容易!

  試教開(kāi)始以后,我每天的就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教,這樣反復(fù)練習(xí),完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣,在我第一次深入課堂時(shí),我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的

  教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識(shí)的話,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引,而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí),這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解,而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì),比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候,有一個(gè)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小,就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺(jué)得此題很簡(jiǎn)單,也就沒(méi)有深入地思考。出乎我意料的是,無(wú)論我怎么講,同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì)有晶體析出。后來(lái)只好向他們的原任課老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。

  通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn),我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維,自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方,這時(shí)候,我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是,在以后的備課過(guò)程中,我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事,而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)的來(lái)龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果,學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。

  在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過(guò)程中,我從他們?cè)嘀魅文抢飳W(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn),確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心,如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的,但是我也沒(méi)有完全照搬,第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀(jì)相仿,不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝,這是我的`優(yōu)勢(shì)所在,應(yīng)當(dāng)加以利用。所以,在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中,我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格,又吸收了原有寶貴經(jīng)驗(yàn)的行事方法,而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候,她告訴我她讀初中時(shí)成績(jī)很好,幾乎每次考試都是班上的第一名,數(shù)學(xué)成績(jī)猶為突出,用她自己的話說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè)趣”,但是現(xiàn)在情況就完全不同了,不僅整體成績(jī)直線下降,就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問(wèn)及其中的原因時(shí),她告訴我,由于中考的失誤,進(jìn)入高中以后她就失去了信心,再加上高中的課程本身就比初中的要難,使她的成績(jī)更加后退了,以至于現(xiàn)在對(duì)讀書(shū)失去了信心,想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)聲樂(lè)算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò),原因是班主任“太兇了”。我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對(duì)她的觀點(diǎn),而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法,使她明白了學(xué)習(xí)和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重,并引導(dǎo)她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習(xí)上來(lái)。

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