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高職生實習(xí)期間月薪三四千 惹來“羨慕妒忌恨”
如今，大學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用工荒等社會就業(yè)矛盾現(xiàn)象凸現(xiàn)，但有些企業(yè)，卻為高職院校學(xué)生提供的實習(xí)崗位，開出了三四千元的月薪。近日，廣東理工學(xué)院汽車學(xué)院學(xué)生前往一汽大眾實習(xí)獲得的優(yōu)厚待遇，惹來了不少“羨慕妒忌恨”，不少人感嘆“大學(xué)生已經(jīng)不如技工了”。有業(yè)內(nèi)人士分析指出，盡管有大企業(yè)待遇相對較高的因素，但關(guān)鍵在于社會對技術(shù)崗位人員需求仍然很大，對實習(xí)崗位開出高月薪也不足為奇。
實習(xí)生月薪超3500
“實習(xí)期間月薪三四千，包餐包住，保險全包，初來報道每人先給予1000元安置費”……梁琳昆是廣東理工學(xué)院汽車學(xué)院09級模具設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生，他是去年8月以實習(xí)生的身份前往一汽大眾位于吉林的生產(chǎn)基地，目前已經(jīng)轉(zhuǎn)正為正式員工一個多月。梁琳昆回憶，當(dāng)時獲悉學(xué)校與知名企業(yè)合作，作為學(xué)生有機會前往實習(xí)心情已經(jīng)十分興奮。但到企業(yè)報到，直到實習(xí)開展階段，最讓他意想不到的是除了學(xué)到了比在校期間更加專業(yè)扎實的技術(shù)技能外，企業(yè)還為他們這批實習(xí)生提供了月薪達到三四千元的待遇。
“實習(xí)期間的起薪竟然比一些普通大學(xué)生正常的月薪還要高！”這讓梁琳昆感受到就讀高職院校也有好的出路，真切的感受到作為一名“技術(shù)藍領(lǐng)”的驕傲。
廣東理工職業(yè)學(xué)院汽車學(xué)院院長孫志亮在接受記者采訪時表示，通過政府搭橋，去年一汽大眾人力資源部負責(zé)人親自到學(xué)�？疾�，并簽訂“校企合作”協(xié)議。去年8月學(xué)校便派出兩個年級共257名學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)。“一汽大眾是全國500強企業(yè)，對于學(xué)生是加強技能培訓(xùn)的一次很難得的機會。” 孫志亮同時表示，企業(yè)為實習(xí)生提供月薪三四千的條件確為事實。
對此，一汽大眾有關(guān)負責(zé)人也表示，公司為實習(xí)生提供福利待遇很好，實習(xí)期間平均月薪超過3500元，另外還有其他補貼。對表現(xiàn)良好，熟悉操作流程工序的大部分實習(xí)生都能給予轉(zhuǎn)正的機會。
市民普遍不愿當(dāng)技工
近年來就業(yè)形勢日益嚴峻，大學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用工荒、工薪收入低等社會就業(yè)矛盾現(xiàn)象凸現(xiàn)。對于高職學(xué)生實習(xí)崗位月薪達三四千的待遇，不少受訪者都表示“羨慕妒忌恨”。小王今年本科大學(xué)畢業(yè)，目前是佛山某銀行職員，他透露自己即便轉(zhuǎn)正了平均月薪也只不過三千多元，待遇顯然比不上一個大企業(yè)的實習(xí)崗位。小陳兩年大專畢業(yè)，文秘專業(yè)，她也坦言，即便自己已經(jīng)工作兩年，但薪酬也比不上由高職院校出身的技能人才。
“事實上在目前的社會環(huán)境底下，擁有高技能的人才是十分吃香的。”市民鐘小姐表示，身邊的朋友很多都是技工出身，現(xiàn)在做企業(yè)老總、總監(jiān)的人比比皆是，案例也很多。
不過，記者在走訪時了解到，即便高技能人才待遇優(yōu)厚，但市民普遍不愿意去當(dāng)技工。“還是比較向往呆在辦公室朝九晚五這些相對穩(wěn)定的工作模式。”廣東商學(xué)院三水校區(qū)大三學(xué)生小陳表示，技工可能要“三班倒”，流水線工作相對辛苦，自己還是不太情愿去嘗試。
緩解就業(yè)破局任重道遠
對于高職學(xué)生實習(xí)崗位月薪達三四千的情況，有業(yè)內(nèi)人士分析指出，實習(xí)崗位開出高月薪不足為奇：盡管有大企業(yè)待遇相對較高的因素，但關(guān)鍵在于社會對高技能人員需求仍然很大。
不過，由于意識觀念，教育引導(dǎo)，職業(yè)教育人才培養(yǎng)資源缺乏等因素，即使高技能人才需求旺盛，其待遇優(yōu)厚，要緩解目前嚴峻的就業(yè)問題的任務(wù)仍然任重道遠。
家長
學(xué)生家長對職業(yè)技術(shù)教育存偏見
“事實上，一直以來由職業(yè)院校培養(yǎng)的技能人才就業(yè)率非常高。” 廣東理工職業(yè)學(xué)院汽車學(xué)院院長孫志亮表示，關(guān)鍵在于社會上對技術(shù)崗位人員需求力比較大。他舉例稱，近年我國汽車的產(chǎn)銷量迅猛增長，但汽車保有量的大幅度上升、高新技術(shù)產(chǎn)品、裝置在汽車上的不斷引入和普及與汽車維修業(yè)高素質(zhì)從業(yè)人員不足之間的矛盾顯得日益突出，成為制約汽修行業(yè)持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。“這顯然對汽車專業(yè)技能人才的需求是非常大的。”孫志亮指出，企業(yè)為每年的畢業(yè)生提供崗位比例不少于1∶2。
要解決“就業(yè)難”、“用工荒”等問題，也顯然不能單純看技工人才就業(yè)率這個數(shù)字。孫志亮認為，現(xiàn)在社會高等教育高增長率、社會總就業(yè)形勢緊張和勞動力市場可謂嚴重分割，致使就業(yè)環(huán)境十分復(fù)雜和嚴峻。另一方面，學(xué)生家長對職業(yè)技術(shù)教育的“偏見”仍然存在，而職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校培養(yǎng)水平的參差不齊，也容易造成學(xué)生“技能不專”等問題。
“不過，‘校企合作’這種‘訂單式’技能人才培養(yǎng)卻是一個可以達到‘雙贏’的模式。”孫志亮認為，校企合作可以更好地提升學(xué)生技能水平，同時又可以緊跟市場技術(shù)需求，可更有效率地填補技能人才缺失的空白。
職校
多數(shù)職校出現(xiàn)生源荒
“十個考生七個不愿上職校”，“上職校是成績不好的才去的”……一直以來，社會上對于職業(yè)教育存在“偏見”的聲音屢屢傳出，學(xué)生偏向接受高等教育，而因各種原因無法完成學(xué)業(yè)的學(xué)生沒有接受職業(yè)技能培訓(xùn)就直接進入社會，不愿就讀職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一技之長，導(dǎo)致多數(shù)職校出現(xiàn)生源荒。
對此，南海技師學(xué)院副院長易矩全分析，盡管技能人才待遇優(yōu)厚，就業(yè)率高，長期以來的教育引導(dǎo)過于側(cè)重高等教育造成學(xué)生家長對這種“偏見”根深蒂固。“家長總是希望學(xué)生有高學(xué)歷，往后做管理者、公務(wù)員、白領(lǐng)，不想其當(dāng)工人”，他表示，正是家長這種傳統(tǒng)的心理錯位導(dǎo)致其都不能從自身實際情況出發(fā)，讓孩子去嘗試接受更加專業(yè)的職業(yè)技能教育。
另一方面，易矩全認為，目前職業(yè)學(xué)校普遍存在教學(xué)設(shè)備、設(shè)施落后或不足，辦學(xué)條件差等情況。這不僅使職業(yè)學(xué)校難以適應(yīng)專業(yè)擴展調(diào)整和課程設(shè)置改革的需要，更難滿足學(xué)生進行技能實踐的需求，在一定程度上影響了職業(yè)院校的教育質(zhì)量，制約了職業(yè)教育的發(fā)展。“這就要求職業(yè)教育要打造新的形象，在社會上獲得更多認可的聲音。”
大學(xué)生
大學(xué)生應(yīng)該更注重實踐
隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，就業(yè)形勢日益嚴峻，社會上用工矛盾的突出越發(fā)明顯，近年來，“大學(xué)生不如農(nóng)民工技術(shù)工”等聲音越來越多，畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學(xué)生就業(yè)難的一個直接原因。大學(xué)生如何謀出路，是否應(yīng)該選擇去當(dāng)“技術(shù)藍領(lǐng)”？
大佛山人才網(wǎng)總經(jīng)理汪國洋指出，佛山目前依然以制造業(yè)為主，勞動力市場更需要低端的普工及高端的熟練工人和高技能工人，企業(yè)每年喊的“用工荒”，其實是普工及高端技術(shù)工人的短缺。當(dāng)供求失衡時，大學(xué)畢業(yè)生的工資必然會呈走跌趨勢，而農(nóng)民工高強度體力的工作性質(zhì)，致使薪酬呈走升態(tài)勢也是必然的。
而進場招聘的企業(yè)招工負責(zé)人也多認為，一些學(xué)歷不高但經(jīng)驗豐富的一線工人比大學(xué)生更值錢。汪國洋表示，大學(xué)生要努力加強自身素質(zhì)，也無須因為薪酬造成過大的心理偏差，應(yīng)更注重實踐。
業(yè)內(nèi)人士
應(yīng)給予職業(yè)教育
更多政策傾斜和扶持
依目前的就業(yè)形勢，專業(yè)人士紛紛表示，職業(yè)教育、高技能人才培養(yǎng)等在未來的教育行業(yè)里不可或缺，地位也更受追捧，但面對目前相對復(fù)雜的職業(yè)教育現(xiàn)狀，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對？
“政府有好多東西要做，而且要多花時間和心血。” 孫志亮建議，由于社會分工不一樣，每一種崗位都有不同的價值及發(fā)展前景，教育部門首先應(yīng)當(dāng)加大正確引導(dǎo)，盡力破除對職業(yè)教育的“偏見”。而更關(guān)鍵的是，政府對于職業(yè)技術(shù)教育給出適當(dāng)?shù)恼邇A斜和扶持。“許多企業(yè)社會責(zé)任感濃厚，全力支持校企合作，為廣大職校生提供優(yōu)質(zhì)平臺，有關(guān)部門也可對這批一心支持職業(yè)教育，支持高技能人才培訓(xùn)的企業(yè)提供一些扶持和優(yōu)惠政策。”他表示，這有助于各方對教育投入具備更大的積極性，更有助于國家技能人才的培養(yǎng)。
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