師范專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景
導(dǎo)語(yǔ):以下是小編精心為大家整理的有關(guān)師范專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景,希望對(duì)大家有所幫助,歡迎閱讀。
傳統(tǒng)習(xí)慣上將師范類(lèi)高校中的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、中文、外語(yǔ)、政治、體育等與中小學(xué)教育科目相關(guān)的稱(chēng)為師范類(lèi)教育。同樣,將中小學(xué)教育的科研基礎(chǔ)性學(xué)科,如教育學(xué)、心理學(xué)等也稱(chēng)為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)。
在不少專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的形勢(shì)下,師范類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)卻呈現(xiàn)出供不應(yīng)求且經(jīng)年不衰的可喜局面。因此,高中畢業(yè)生報(bào)考師范院校的人數(shù)逐年增多,師范院校招生的錄取線(xiàn)也在不斷提高。
首先,由于我國(guó)教育長(zhǎng)期“欠債”造成的人才匾乏。
在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi),教育的地位、教師的地位還比較低,許多師范院校的學(xué)生畢業(yè)后不安心教育工作,千方百計(jì)想離開(kāi)教育口,師范畢業(yè)生流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重,給亟待補(bǔ)充新生力量的教育事業(yè)帶來(lái)人才匱乏的局面。
其次,教育事業(yè)的迅速發(fā)展,給師范畢業(yè)生帶來(lái)廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。
教育事業(yè)的迅速發(fā)展,一方面增加了對(duì)師范類(lèi)畢業(yè)生需求的數(shù)量;另一方面對(duì)師資的水平和質(zhì)量也提出了更高的要求。
再者 ,教師作為光榮而又穩(wěn)定的職業(yè),越來(lái)越受到大學(xué)畢業(yè)生的青睞。
隨著教師的政治地位、社會(huì)地位的不斷提高和生活待遇的不斷改善,教師職業(yè)正在受到全社會(huì)的普遍尊重。特別是在當(dāng)前政府機(jī)構(gòu)改革,人員裁減分流,大中型企業(yè)重組改造,大批職工下崗分流的情況下,相當(dāng)一部分用人單位人才需求逐年減少,教師行業(yè)卻既有較大的需求量,又有工作較穩(wěn)、生活有保障等明顯的優(yōu)勢(shì),所以受到越來(lái)越多畢業(yè)生的青睞。不僅師范類(lèi)畢業(yè)生很少流失到其他行業(yè),而且許多非師范畢業(yè)生也越來(lái)越看好教師這個(gè)職業(yè)。據(jù)南京師范大學(xué)對(duì)該校四屆畢業(yè)生所作的一次問(wèn)卷調(diào)查。94.5%的師范畢業(yè)生依然選擇了教師作為自己理想的職業(yè),而非師范類(lèi)畢業(yè)生中也有不少欲加盟師資隊(duì)伍。
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,整個(gè)社會(huì)對(duì)高等學(xué)校畢業(yè)生的要求進(jìn)一步擴(kuò)大,近些年,我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招,大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了新的形式,為了更好的了解當(dāng)前的就業(yè)心態(tài),以便為廣大同學(xué)在求職時(shí)提供更好的參考意見(jiàn),我們特別組織了這次“大學(xué)生就業(yè)前景問(wèn)卷調(diào)查”調(diào)查對(duì)象包括大一,大二,大三,大四以及剛離開(kāi)校園走向工作崗位的師哥師姐,被調(diào)查的四百人中,根據(jù)他們所選擇的答案,主要反映出了幾個(gè)問(wèn)題:1、圖高職位,2、薪酬障礙,3、選擇地域,4、眼高手低,5、缺乏主見(jiàn)沒(méi)有明確的目標(biāo)。
針對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè),我們調(diào)查了就業(yè)形勢(shì)以及國(guó)家政策,并調(diào)查了師范類(lèi)學(xué)生就業(yè)前景和就業(yè)狀態(tài)。
一、圖高職位
應(yīng)屆畢業(yè)生剛離開(kāi)校園,常常被許多公司在招聘中美其名曰的“銷(xiāo)售經(jīng)理”,“客戶(hù)主任”所吸引。有些學(xué)生往往被這樣的觀念束縛:“我是學(xué)管理的,是管理人的,怎么甘心從基層做起呢?”這種想法往往限制了他們自身在企業(yè)里的.發(fā)展。其實(shí)一般而言,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也應(yīng)該從基本做起。在一兩年工作期間,表現(xiàn)出你的天分和前能,被管理曾認(rèn)可,才會(huì)把你 放在愛(ài)管理崗位。事實(shí)上,專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才從事管理,往往更加到為。凡事要從基本做起,如果脫離了企業(yè)運(yùn)行的過(guò)程,變得浮于表面,難以忍受平淡,那對(duì)個(gè)人的職業(yè)成長(zhǎng)是非常不利的。
二、薪酬障礙
大學(xué)生付出的勞動(dòng)該值多少錢(qián)?調(diào)查中,本科生一般都把自己的薪酬要求定在1000~1500元。與以往的應(yīng)屆生應(yīng)聘要求起薪2000元以上的狀況在招聘會(huì)上不復(fù)存在。但在校學(xué)生中一般要求1500~3000元。其實(shí),即使學(xué)校的畢業(yè)生,能在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換成員工的人也很少。心態(tài)不正確。異想天開(kāi),甚至有嚴(yán)重的幼稚病,是畢業(yè)生的一大通病。
一個(gè)剛剛畢業(yè)的走入社會(huì)的年輕人,應(yīng)該帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度去對(duì)待工作,專(zhuān)業(yè)在好,經(jīng)驗(yàn)?zāi)憧側(cè)狈Π,看不起試用期是不?duì)的,時(shí)期使用期不是你吃虧。而是公司給你發(fā)工資培訓(xùn)。即使是經(jīng)過(guò)比較系統(tǒng)的培訓(xùn)在上崗,也是以服務(wù)質(zhì)量為代價(jià)的。而那些求過(guò)職的同學(xué),面對(duì)一個(gè)月的試用期800元轉(zhuǎn)正1000元,面對(duì)合租住房,伙食費(fèi),交通費(fèi),通信費(fèi),水電費(fèi),等必要的開(kāi)支每月至少700元。明知著點(diǎn)工資難過(guò)活,也只能接受,畢業(yè)生太多,就業(yè)壓力大,走出校門(mén),生存位,什么遠(yuǎn)大志向,專(zhuān)業(yè)對(duì)口,發(fā)展前景暫且顧不得了,很多大學(xué)生接受低薪、無(wú)社保、無(wú)合同的工作,為此,不少大學(xué)生坦言:“寒窗數(shù)十年,耗盡父母血汗錢(qián)換來(lái)的只是讀書(shū)無(wú)用!钡托狡占盎粌H使我們難找自信,也讓更多的企業(yè)陷入用人誤區(qū),人才浪費(fèi)形成惡性循環(huán)。
三、選擇地域
有的同學(xué)表示,十幾年寒窗苦讀,好不容易來(lái)到省城,如果還要回到縣市,心里覺(jué)得憋屈,去了農(nóng)村,人生地不熟,要在農(nóng)村干一番事業(yè)實(shí)在太難了,甚至不知道去了那里能干什么該干什么,也不想在農(nóng)村呆一輩子,畢竟讀書(shū)這么多年,在城市發(fā)展也許更有作為,有的說(shuō);如果有機(jī)會(huì)到社區(qū)當(dāng)干部或者去農(nóng)村當(dāng)半個(gè)村官倒是愿意試一下,如果是一般的辦事人員的職位就沒(méi)興趣了。夢(mèng)想在城市也是一大問(wèn)題。
四、眼高手低,缺乏工作效益
某一藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生,本科四年,實(shí)習(xí)期月薪600元上班沒(méi)幾天就要求加薪,老板問(wèn)為什么,他說(shuō)錢(qián)不夠用,可是在一個(gè)月中,他創(chuàng)意的五件作品都沒(méi)有被客戶(hù)采納,而同時(shí)入職兩年的一位中專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生的作品被客戶(hù)全部采納。
企業(yè)用人的目的是什么?是為自身創(chuàng)造價(jià)值,我們無(wú)奈所做的一切都應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足企業(yè)的要求,符合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),而不是首先滿(mǎn)足自己的愿望一位的追求職位提升,工資增長(zhǎng),沒(méi)有考慮到表現(xiàn),老板欣賞做事到位的人,凡事得過(guò)且過(guò),從不努力把自己的工作做好那么永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到成功的頂峰
五、缺乏主見(jiàn),沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)
我們作為師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,對(duì)于未來(lái)的就業(yè)有著當(dāng)老師和不當(dāng)老師兩種可能。目前,我國(guó)教育政策的調(diào)整,民辦學(xué)校和職業(yè)學(xué)校大量興起。這使得師范生就業(yè)機(jī)會(huì)增加,從國(guó)家免費(fèi)師范生政策的實(shí)施也可以看出,中西部對(duì)師范人才的需求很大,很多非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)聘教師職位的情況也逐年遞增,對(duì)于其它高校畢業(yè)生而言,師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一直較好。致使一些師范類(lèi)畢業(yè)生主動(dòng)擇業(yè)意識(shí)淡薄,缺乏危機(jī)感,就業(yè)觀念陳舊,熱衷于條件好,收入高,工作環(huán)境舒適的大城市和發(fā)達(dá)地區(qū),這種就業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變,更多的注意力投放到中小城市和中西部地區(qū),在那里展現(xiàn)風(fēng)采,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
面對(duì)非師范生可以考取教師資格證,雖然他們競(jìng)爭(zhēng)力不一定比師范類(lèi)畢業(yè)生強(qiáng),師范類(lèi)畢業(yè)生憑借著專(zhuān)業(yè)背景,四年科班訓(xùn)練與未開(kāi)職業(yè)有一個(gè)明確的規(guī)劃和目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)學(xué)本事,打基。此外,“先就業(yè),后擇業(yè)”的前提應(yīng)該是大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己在學(xué)術(shù)水平,個(gè)性特點(diǎn),人際溝通等方面素質(zhì)有全面客觀的認(rèn)識(shí),并對(duì)自己的職業(yè)選擇有科學(xué),長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的基礎(chǔ)上,從大形勢(shì)出發(fā)做出明確選擇,然后在自己認(rèn)同并且適合自己的工作崗位上努力工作。
師范類(lèi)高校的非師范專(zhuān)業(yè)在數(shù)量和規(guī)模上都?jí)哼^(guò)了師范專(zhuān)業(yè)。像首師大這樣的北京市師資培養(yǎng)基地,目前師范專(zhuān)業(yè)僅占44%。各類(lèi)合格人才的培養(yǎng)也是師范類(lèi)高校的培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)生們就讀師范類(lèi)高校,一般選擇有3種:
畢業(yè)后要當(dāng)老師:這些學(xué)生一般在三年級(jí)時(shí),進(jìn)行教育學(xué)科版塊的培養(yǎng),修教育學(xué)、心理學(xué)、教師技能等課程,并進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),這些課程的學(xué)分是獲得教師資格證的必要條件,申請(qǐng)教師資格證時(shí)便很容易了。但是即使選擇教師教育培養(yǎng)的學(xué)生,畢業(yè)后仍可選擇不當(dāng)老師。
畢業(yè)后不當(dāng)老師:想從事其他職業(yè)的學(xué)生可以不選修這些課程,并進(jìn)行其他職業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。就業(yè)時(shí),可自由選擇職業(yè)。沒(méi)選教學(xué)課程但畢業(yè)時(shí)想當(dāng)老師:這部分學(xué)生可在后一學(xué)期補(bǔ)選這些課程,申請(qǐng)教師資格證,仍可有當(dāng)老師的資格。
雖然很多地方實(shí)行教師資格證制度,但是,師范院校學(xué)生在行內(nèi)就業(yè)時(shí)仍保持優(yōu)勢(shì)。據(jù)了解,北師大就業(yè)率95.47%,首師大師范專(zhuān)業(yè)就業(yè)率95%以上,小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)高達(dá)100%。有關(guān)專(zhuān)家分析,近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起,為師范院校學(xué)生就業(yè)拓寬了市場(chǎng)。因此,想當(dāng)老師的師范生就業(yè)前景依然看好。
另外,一些新情況值得關(guān)注。一是用人需求向重點(diǎn)大學(xué)集中、向研究生集中,一些地方院校的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大;二是高校畢業(yè)生“重心”下移受阻,由于下崗失業(yè)人員、中學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)民工等的搶占,一些低端崗位被占領(lǐng);三是研究生就業(yè)率出現(xiàn)下降的趨勢(shì);四是近年來(lái)待就業(yè)畢業(yè)生有增加的趨勢(shì);五是社會(huì)的有效需求趕不上高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng),以及東部一些中心城市限制人口政策的出臺(tái)。
高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。從地區(qū)看,東部省市吸納了全國(guó)50%以上的高校畢業(yè)生,而西部不足20%;從學(xué)科專(zhuān)業(yè)看,工科和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)較好,而一些文科專(zhuān)業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難。
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