淺談從計算機專業(yè)就業(yè)難談高校教育改革的論文
論文關鍵詞:計算機專業(yè)教育 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新型人才 綜合素質
論文摘要:高校人才培養(yǎng)模式與社會用人需求脫節(jié)是造成目前計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。從計算機專業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā),針對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求,闡述高校計算機教育在人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設和綜合素質培養(yǎng)等方面的問題,并結合洛陽理工學院的辦學條件和區(qū)域經濟發(fā)展對計算機專業(yè)人才的需求狀況,深入研究解決上述問題的具體措施。
社會科學文獻出版社2009年6月發(fā)行的《2009年中國大學生就業(yè)報告》顯示:計算機科學與技術已經成為高校就業(yè)率最低的專業(yè)之一。曾經受到熱捧的計算機專業(yè)初次就業(yè)率近幾年來持續(xù)下滑,一度受到社會各界的高度關注。而據(jù)有關部門的調查顯示,目前全球it人才仍然短缺,我國it人才總量更是嚴重不足。2008年,僅國內it工程師的需求量就達到25萬人,而且在未來很長一段時間內,我國it人才的需求仍將處于緊缺狀態(tài)[1]。如此高的人才需求,卻對應了不斷下降的就業(yè)率和就業(yè)質量。造成目前這種大學生就業(yè)難、企業(yè)招工難的窘境的一個重要原因是高校人才培養(yǎng)模式與社會用人需求脫節(jié),導致供需結構性失衡。
目前,多數(shù)用人單位需要的是具有實際操作項目經驗,無需任何培訓就可以上崗的人,而現(xiàn)在的大學生空有理論知識,缺乏一技之長。因此,越來越多的大學畢業(yè)生為了增強就業(yè)競爭力,被迫參加各類計算機培訓機構,接受升級教育。據(jù)了解,今年很多培訓機構的招生人數(shù)呈現(xiàn)出大幅增長的勢頭,其中在校大學生和求職大學生是這一期間最重要的報名主力;企業(yè)需求與高校教育間不斷被拉伸的真空地帶,由層出不窮的各類it培訓機構迅速填充起來。這正說明了傳統(tǒng)的高等教育在教學方法和課程內容上同社會、企業(yè)的實際需求嚴重脫節(jié)的現(xiàn)實,揭示出當前高校教育的種種弊端。
如何探索it人才培養(yǎng)的全新模式和方法,培養(yǎng)出大批合格的it人才,滿足社會需求,是高校面臨的一項緊迫任務。
1改變人才培養(yǎng)模式,明確人才培養(yǎng)目標
傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式是以教師為中心,以專業(yè)教育為任務,以知識傳授為主導,全天候、大班級的授課。學生基本上處于被動學習狀態(tài),缺乏自主選擇,缺失個性發(fā)展,課程負擔過重,理論與實際脫節(jié),學非所用,導致學生普遍厭學,教育質量低下,更嚴重的后果是學生的思維被禁錮,缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
為培養(yǎng)適應全球環(huán)境的國際化人才,國內高校必須借鑒國外的人才培養(yǎng)模式[2]:堅持以學生為中心,一切為了學生,一切從學生的實際出發(fā),一切讓學生自主選擇、自我負責。改變單純的專業(yè)教育、知識傳授形式,增加調研討論。教師指定閱讀書目,學生分組調研討論,強化團隊意識;給學生充分的學習自由,除了課外自主學習外,還應開展社會實踐活動,參加各種社團活動,激發(fā)其創(chuàng)新精神,強化其實踐能力。
社會對計算機人才的需求基本分3個層次:少量高層次的計算機研發(fā)人員、大量的一般計算機應用開發(fā)與教育人員、計算機操作人員。各學校應針對自身的辦學水平進行科學的定位,明確今后的發(fā)展方向,并形成自己的特色;注重以就業(yè)為導向,根據(jù)市場需求及時調整學科結構和課程設置,同時也應預測行業(yè)的發(fā)展模式,培養(yǎng)出適應市場需求的專業(yè)人才。
2加強師資隊伍建設,提高人才培養(yǎng)質量
教師不僅是教育資源中最重要的一個組成部分,同時也是各個教育環(huán)節(jié)中最為關鍵的一種要素,教師自身的素質和能力對學生能力的培養(yǎng)將起著至關重要的作用。而目前多數(shù)院校計算機專業(yè)師資都存在不同程度的問題。一方面,由于國內大學規(guī)模的迅速擴張,導致師資數(shù)量嚴重短缺,一些大學的生師比竟然高達40∶1[2]。另一方面,不少年輕教師大多是依賴理論研究的科班出身,對技能培養(yǎng)和工程應用掌握不足,從校門到校門,缺乏工程開發(fā)知識和實踐經驗;另外,高校計算機專業(yè)教師多數(shù)畢業(yè)于非師范院校,雖然大都具有良好的專業(yè)教育背景,但缺乏對教育本身的認識,再加上繁重的教學任務,使他們無暇顧及必要的團隊交流與合作。
俗話說,名師出高徒。只有優(yōu)秀的老師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。中國計算機學會理事、清華大學計算機系教授鄭緯民也表示,培養(yǎng)脫節(jié)與教師素質也有關系。因此,必須提高教師的教學和研究水平,建立一支高素質的師資隊伍。
2.1教師要努力提高自身的學術水平和綜合素質
計算機技術的飛速發(fā)展和創(chuàng)新教育的提出[3],給計算機專業(yè)教師帶來了挑戰(zhàn)。教師必須不斷地學習新技術、不斷地更新自己的知識結構,使自己處于學科的前沿。要積極承擔或參與國家、省市的科研任務和項目,積累開發(fā)經驗,掌握了相關技術在實際中的具體應用,才能使教學內容豐富充實。教師要提高學科綜合修養(yǎng),把握學科教育的目的和本質;掌握教育技術和教育心理學,提高教學能力。教師要為人師表,時刻注意自己的言行舉止;既要用自己的言行對學生進行言傳身教,又要放下教師的尊嚴,虛心學習學生的優(yōu)良見解,還要原諒學生對自己的冒犯,這樣才會成為學生的良師益友,學生也會把這樣的教師當作自己的楷模[4]。
2.2高校須加大對計算機專業(yè)教師的培養(yǎng)力度
一方面,學校應積極采取措施,不斷提高教師隊伍的科研開發(fā)能力。通過走出去、請進來的方式進行培訓,結合專業(yè)人才培養(yǎng)目標,定期安排教師到國內、省內著名的it企業(yè)參觀學習,與業(yè)內人士交流溝通,了解和掌握計算機學科的新技術和新發(fā)現(xiàn),以及社會信息化發(fā)展最新動態(tài)�；蚴钦堃痪�技術人員進行專題講座,開展系列培訓;鼓勵教師到企業(yè)尋找課題,并進行合作開發(fā)。
另一方面,要提高年輕教師的授課能力和教學質量。學校應積極組織教學觀摩活動,使年輕教師有機會向教學經驗豐富、教學質量一流的老教師學習如何授課;定期召開教學研討會,交流教學經驗和方法,轉變教育思想,更新教育觀念;在工作中,可使教學經驗豐富的老教師與青年教師結成傳、幫、帶的`關系,使年青教師快速掌握教學方法和教學心理。
3加強學生綜合素質培養(yǎng),提高畢業(yè)生就業(yè)能力
重知識,輕能力,一直是高等教育的普遍問題。社會各界對高校計算機教育的意見中,最多的就是畢業(yè)生缺乏實際工作能力�，F(xiàn)在將本科教育定位成素質教育[5],就必須全面提升本科生的綜合素質。因此,在校期間須加強綜合應用能力及創(chuàng)新技能的培養(yǎng),掌握it主流技術,是當前提高計算機專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力的重要問題。
3.1注重自學能力的培養(yǎng)
授人以魚不如授人以漁,掌握科學的學習方法,要比掌握具體知識顯得更為重要。大學要培養(yǎng)學生自我學習能力,指導學生掌握自我學習方法,才是教育之本。學生在大學四年所能學到的知識有限,而且計算機技術發(fā)展迅速, 計算機知識更新加快,因此,只有通過不斷學習、不斷更新知識, 才能跟上計算機發(fā)展的步伐。學生只有具備了自學能力才能適應計算機專業(yè)的飛速發(fā)展,對其人生和事業(yè)的成功必定有較大的裨益。
教師對學生自學能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用,必須組織好課前預習、課堂教學、課后復習三個環(huán)節(jié)。筆者的經驗是建立課程網絡教學平臺,在該平臺上提供課程的教學大綱、實驗大綱、課件、學生參考書及相關web站點等教學資料,學生可以通過該平臺下載教學資源、軟件工具以及輔導材料、往屆學生的優(yōu)秀作品等,讓學生充分利用課本、網絡、期刊等途徑自己去了解和研究知識。另外,課堂教學內容中還應包括一些與編程相關的能力培養(yǎng),如使用參考文檔、開發(fā)工具的能力等,培養(yǎng)學生的自學能力。
3.2注重實踐能力的培養(yǎng)
高校要完善實踐教學體系,突出實踐教學環(huán)節(jié),注重實踐能力的培養(yǎng),使畢業(yè)生能夠很快適應所在崗位的工作。
首先,學校應創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境,保證實踐教學的順利進行。在實踐教學環(huán)節(jié),教師要明確實踐任務和要求,及時對學生進行輔導、提問和答疑,檢查每一個學生掌握的程度,對于程度較好、肯鉆研的學生要因勢利導,循循善誘。在平時上機實驗及課程設計的指導過程中,教師應檢查并記錄每個學生的完成情況,對善于主動學習的學生,在完成實驗任務的基礎上,對他們提出更高的要求。
其次,學校應積極創(chuàng)造條件為學生提供更多的機會參與項目開發(fā)。高校要加強與社會各界,尤其是企業(yè)的聯(lián)系,雙方共建實驗室和實習基地,突破實戰(zhàn)項目匱乏,實訓基地短缺的瓶頸。學校師生可以到企業(yè)進行崗位實習和項目實戰(zhàn),企業(yè)可以選派專業(yè)技術人員進入學校參與課程實踐教學。學校鼓勵企業(yè)帶項目進校園,讓學生參與;或聘請高端技術人員擔任兼職教師進行專業(yè)講座,將新技術和觀點帶進校園,開闊學生視野,提高認知力和學習力。
最后,學校還必須緊緊抓住畢業(yè)生離校前的教學環(huán)節(jié),根據(jù)社會需要及時調整教學內容,積極開展以促進就業(yè)為目的的實用技能強化和崗前培訓工作,大力提升畢業(yè)生就業(yè)能力,增強畢業(yè)生的崗位適應性。
3.3注重自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新對一個國家是至關重要的。我國將進入創(chuàng)新型國家行列,計算機教育也將面臨難得的發(fā)展機遇�！秶抑虚L期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了5個創(chuàng)新和5個發(fā)展,計算機科學與技術在其中都起到了關鍵與核心作用。但是,當前社會對計算機專業(yè)培養(yǎng)的學生創(chuàng)新實踐等能力普遍產生質疑。因此,只有實施創(chuàng)新教育,實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),才能為國家建設培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
實施創(chuàng)新教育,教師必須更新教育觀念,樹立全新的教育觀、教學觀。教學要改變教師唱“獨角戲”的老方法,應采用提問式、討論式、參與式等教學方法,給學生思考與鉆研問題的時間和空間,充分發(fā)揮學生的主體作用;鼓勵學生敢于質疑發(fā)問、想象猜測,敢于打破常規(guī)、不拘一格,如在程序設計類課程的教學中,設計一些易出錯的程序,讓學生分析程序,找出其中錯誤,并進一步完善程序的功能,從而開啟學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。其次,在課堂教學過程中應采用多種方法激發(fā)學生的創(chuàng)新激情,如采用任務驅動教學法,使學生在完成任務的過程中達到自主學習和掌握知識的目的;鼓勵、指導學生運用已學知識解決實際問題,筆者在講授visual basic程序設計時,經常會布置一些有趣的課外作業(yè),如簡單計算器設計、簡單動畫設計、學生成績管理系統(tǒng)設計等,通過解決實際問題培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。此外,教師還要開發(fā)學生的好奇心,通過開辟第二課堂,構建一個有利于學生成長的生態(tài)環(huán)境,在理念、機制、師資上為學生創(chuàng)造更適合的條件,要張揚個性,嚴格要求,引導學生向更高目標挺進。
4結語
大學生就業(yè)難的狀況在一定程度上暴露了高校教育教學工作中存在的一些問題,高等學校應繼續(xù)深化教育體制改革。高等學校培養(yǎng)的人才能否最大限度地適應社會發(fā)展的要求,對大學生就業(yè)有舉足輕重的影響,同時也關系到高等教育的成敗。
總之,培養(yǎng)適應市場需求的計算機專業(yè)大學生,是目前高校計算機教育面臨的一項緊迫任務。各高校應結合自身優(yōu)勢和辦學條件,及時調整人才培養(yǎng)方案,建立與信息產業(yè)發(fā)展相適應的教學內容和課程體系,打造富有特色的計算機專業(yè)教育。
參考文獻:
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