就業(yè)導(dǎo)向的水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)模式研究論文
【論文摘要】就業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生上大學(xué)的首要目的，國務(wù)院已經(jīng)將高校畢業(yè)生就業(yè)工作作為各級政府的“一把手”工程，畢業(yè)生就業(yè)是新形勢下評判高校培養(yǎng)方案的改革成敗和檢驗高校培養(yǎng)柒的合理性和科學(xué)性的重要標尺。結(jié)合我院實際情況，將水利水電工程專業(yè)就業(yè)對專業(yè)人才實際要求與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相聯(lián)系，制定適應(yīng)社會市場的需求，有益于培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和制定學(xué)生就業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
【論文關(guān)鍵詞】就業(yè)；水利水電工程專業(yè)；培養(yǎng)模式
調(diào)查表明，就業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生上大學(xué)的首要目的。根據(jù)教育部統(tǒng)計，大學(xué)生歷年畢業(yè)就業(yè)人數(shù)的急劇增加和社會可提供的有限的就業(yè)崗位，形成了嚴峻的就業(yè)問題，國務(wù)院已經(jīng)將高校畢業(yè)生就業(yè)工作作為各級政府的“一把手”工程，把畢業(yè)生就業(yè)率和招生指標硬掛鉤，采取一系列涉及政府、社會、學(xué)校和學(xué)生本人的政策和措施，并提出“以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，不斷深化高等教育改革”的要求。畢業(yè)生就業(yè)是新形勢下評判高校培養(yǎng)方案的改革成敗和檢驗高校培養(yǎng)方案的合理性和科學(xué)性的重要標尺，可以檢驗人才培養(yǎng)目標和規(guī)格是否符合市場的需求、是否滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，可以評價人才質(zhì)量是否經(jīng)得起社會的檢驗，可以評判辦學(xué)水平是否適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求。
將水利水電工程專業(yè)就業(yè)對專業(yè)人才實際要求與專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)人才培養(yǎng)計劃相聯(lián)系，結(jié)合我院水利水電工程專業(yè)實際情況，制定適應(yīng)社會市場的需求、有益于培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和制定學(xué)生就業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，并通過前瞻眭的預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的教育觀，提出新的人才觀、課程設(shè)置和教學(xué)方法。
1研究意義
合理科學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)適應(yīng)社會市場的需求，有益于培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，使學(xué)生就業(yè)和專業(yè)建設(shè)相得益彰，必將形成良性循環(huán)，在溝通現(xiàn)實與未來中更好地服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生、實現(xiàn)高等教育的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。因此，通過面向市場的教學(xué)改革、課程優(yōu)化和學(xué)科建設(shè)以提高學(xué)生的工程能力，通過前瞻性的預(yù)測，以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的教育觀。
2研究內(nèi)容
應(yīng)正確把握和處理專業(yè)教育與通識教育的關(guān)系、共性教育與個性教育的關(guān)系、繼承教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系、人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系；要做到培養(yǎng)方案多樣化、專業(yè)設(shè)置多樣化、課程設(shè)置多樣化、人才觀、質(zhì)量觀和評價體系多樣化；將就業(yè)工作貫徹到專業(yè)培養(yǎng)方案中去：一年級側(cè)重人生導(dǎo)航，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、成才觀、引導(dǎo)學(xué)生樹立成才奮斗目標；二年級側(cè)重合理知識結(jié)構(gòu)的建立和素質(zhì)拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識同時學(xué)會自主學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)綜合能力；三年級側(cè)重開展職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生正確認知自我、認知職業(yè)、認知社會，針對自己的優(yōu)勢和特點，確定自己的職業(yè)方向，進一步夯實專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬知識面，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和社會適應(yīng)能力；四年級側(cè)重就業(yè)政策、就業(yè)觀念、擇業(yè)方法與技巧等的開展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。
2.1廣泛進行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析
通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問卷收集和整理近幾年來關(guān)于水利水電工程專業(yè)用人單位對人才需求的具體要求，內(nèi)容涉及畢業(yè)生總體的思想道德素質(zhì)(包括政治素質(zhì)、奉獻精神、職業(yè)道德、團體精神)、知識水平(包括專業(yè)知識水平、法律知識水平、管理知識水平、經(jīng)濟知識水平、國情知識水平)、工作能力(包括綜合技術(shù)能力、語言表達能力、文字表達能力、外語綜合能力、計算機應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、團結(jié)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)新知識能力)，以充分了解和聽取用人單位對畢業(yè)生培養(yǎng)的意見和建議。通過對畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查，內(nèi)容主要涉及畢業(yè)生對水利水電工程專業(yè)的辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍、基本教學(xué)設(shè)施、課程設(shè)置、教材建設(shè)與使用、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)時間及學(xué)習(xí)活動安排、對所學(xué)專業(yè)的基本理論和基本技能掌握、專業(yè)教育最大的優(yōu)勢和特色、專業(yè)教學(xué)需要改進的地方、選修課程在工作中的作用等情況，充分了解和聽取校友對專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。
2．2提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力
解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點他們渴望要學(xué)的知識，干一點他們高興干的事情。學(xué)習(xí)能力是多方面的，它包括注意力、觀察力、思考力、應(yīng)用力、自覺力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等，通過研究改進學(xué)法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、體驗成功、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣等方面去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。通過優(yōu)化課程體系、鼓勵實際應(yīng)用、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、開展職業(yè)技能培訓(xùn)、注重綜合素質(zhì)教育等方面，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用工程能力。
創(chuàng)新能力的`培育包括個方面的內(nèi)容：創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識，這是創(chuàng)新精神培育的首要任務(wù)；創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是指發(fā)明和發(fā)現(xiàn)新方式用以處理某種事物的思維過程，它要求在獲取足夠信息基礎(chǔ)上重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品(或服務(wù))；創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，教育對象具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個性特征是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，它要求創(chuàng)新者有較高的道德修養(yǎng)和情操，有服務(wù)于社會的良好愿望。新觀念與動機是自主創(chuàng)新能力的核心，創(chuàng)新觀念教育是培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要途徑。注重理論課堂上科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、重實驗教學(xué)科研實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)、提倡大學(xué)生參加大學(xué)生科研訓(xùn)練。
2．3制定就業(yè)措施、強化創(chuàng)業(yè)能力
大學(xué)生就業(yè)問題是一個系統(tǒng)工程，社會、高校、大學(xué)生都有不同的責(zé)任。高校應(yīng)通過深化人才培養(yǎng)模式改革，完善就業(yè)服務(wù)體系，延伸、拓展高校就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)的內(nèi)容和手段，加強專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作，打造校岡創(chuàng)新氛同，加強創(chuàng)業(yè)教育等多種途徑來促進就業(yè)。分階段、循序漸進的加強就業(yè)課程的教學(xué)及就業(yè)課程教師的培訓(xùn)。宣傳國家政策，加強領(lǐng)導(dǎo)，落實“一把手”工程，各部門齊抓共管，合力抓就業(yè)，形成全方位、全員化、全過程抓就業(yè)的氛圍。
加大推進力度，一切圍繞教學(xué)轉(zhuǎn)，教學(xué)圍著就業(yè)轉(zhuǎn)，就業(yè)圍著市場轉(zhuǎn)。廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，廣開就業(yè)渠道；通過校園招聘會讓學(xué)生知道準備什么，通過與校友訪談讓學(xué)生知道打算做什么，通過學(xué)生社團活動讓學(xué)生知道要做什么，通過體驗式就業(yè)實習(xí)讓學(xué)生知道能做什么等加強學(xué)生就業(yè)。轉(zhuǎn)變教育思想和教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，重視實踐環(huán)節(jié)，加強社團建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存等五個方面培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
將上述促進就業(yè)措施和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體要求，結(jié)合我系的實際情況，作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)計劃中各個教學(xué)模塊制定的指導(dǎo)和依據(jù)。
2．4完善培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃
根據(jù)水利水電工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場需求，在收集、整理和分析用人單位及畢業(yè)生調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)的要求，本著學(xué)有所用、學(xué)以致用，通過面向市場的教學(xué)改革、課程優(yōu)化和學(xué)科建設(shè)以提高學(xué)生的工程能力，通過前瞻性的預(yù)測，以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的教育觀，制定出在溝通現(xiàn)實與未來中更好地服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生、實現(xiàn)高等教育的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)計劃，并結(jié)合實際不斷修訂和完善。
3結(jié)語
針對水利水電工程專業(yè)多年來的專業(yè)建設(shè)和就業(yè)形式的分析，立足當(dāng)前，面向市場，根據(jù)用人單位歷年來對人才的要求以及對畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查反饋，不斷修改和調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案；同時專業(yè)建設(shè)對市場的反調(diào)節(jié)上，應(yīng)富有前瞻性，即教學(xué)周期相對長和市場經(jīng)濟資源配置市場化的矛盾，應(yīng)使培養(yǎng)方案鎖定在學(xué)有所用、學(xué)以致用上，通過學(xué)習(xí)能力、實踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，來提高就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。研究有意于水利水電工程專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)工作，不僅能促進專業(yè)不斷沿著適應(yīng)社會市場需求的方向發(fā)展和建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生在實際工程中的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，也益于該專業(yè)長期穩(wěn)定的發(fā)展；同時具有較廣泛的應(yīng)用和推廣價值，也可為學(xué)校相關(guān)專業(yè)提供借鑒。
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