對新增專業(yè)畢業(yè)生進行就業(yè)指導工作的思考的論文
[論文摘要]近年來，我國高等學校連續(xù)幾年的招生擴招，許多學校不顧自身特點盲目增設新專業(yè)。如何對新增專業(yè)畢業(yè)生進行有針對性的就業(yè)指導，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率成為了一個緊迫的實問題。
[論文關鍵詞]高等學校；擴招；新增專業(yè)；就業(yè)指導
近年來，我國高等學校連續(xù)幾年的招生擴招，導致我國高等學校在校生的數(shù)目急劇增長。連續(xù)多年的高校擴招之后，受高等教育的人數(shù)快速增長，但也出現(xiàn)也一些問題。許多大學在擴招中失去個性和特色，造成“千校一面”。許多學校不顧自身特點盲目增設熱門專業(yè)，例如師范類院校開設非師范類專業(yè)；理工科院校紛紛開設外語、財會等文科類專業(yè)；以文科見長的院校又一擁而上地開設計算機、電子專業(yè)等理工類專業(yè)，高校增開新專業(yè)成一時風氣。對于高校興起的專業(yè)增開熱潮，業(yè)內人士分析，雖然增開專業(yè)是高校發(fā)展的大勢所趨，但其中暗藏的就業(yè)風險不容忽視。面對擴招后新增專業(yè)畢業(yè)生逐年增加的形勢，如何對新增專業(yè)畢業(yè)生進行有針對性的科學指導，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率就成為了一個緊迫的實問題。
一、我國目前新設專業(yè)及其畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀
自擴招以來，我國每年普通大學本�？普猩藬�(shù)迅速增長。學生人數(shù)增加，如果都擠在原來的專業(yè)，每個專業(yè)的人數(shù)過多，學生畢業(yè)的時候就業(yè)就會遇到困難。因此要擴招必然就得增加新專業(yè)，全國各地幾乎每一所高校都開辦了新專業(yè)，而且增長迅速。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)：2007年度經(jīng)教育部備案或審批同意設置的高等學校本科專業(yè)有1711個本科專業(yè)和3個醫(yī)學類�？茖I(yè)、2個公安類專科專業(yè)；2006年度有2187個本科專業(yè)和11個醫(yī)學類專科專業(yè)；2005年度有2594個本科專業(yè)和45個醫(yī)學類�？茖I(yè)；2004年度有2442個本科專業(yè)和27個醫(yī)學類�？茖I(yè)。新專業(yè)是為了適應當代科學技術迅猛發(fā)展的需要，也是為了更好地適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，高校每年增設大量以前從來沒有的專業(yè)。新專業(yè)以其極強的實用性和時效性吸引了人們的眼球。這類專業(yè)一般都是針對目前市場急需人才而設置，譬如數(shù)字媒體及動畫專業(yè)、會展經(jīng)濟與管理專業(yè)、景觀建筑設計專業(yè)等等。它們最大的特點就是社會急需時他們就應時而生，適應性強，就業(yè)前景比較樂觀。然而，縱觀近幾年新專業(yè)就業(yè)率并不像人們期待的那么高。據(jù)教育部統(tǒng)計，2003年，一些“時髦”專業(yè)就業(yè)率比較低，諸如：首飾設計、寶石設計、室內設計等專業(yè)，畢業(yè)就業(yè)率不足50％，有的甚至更低。而一些行業(yè)特點明顯的專業(yè)或者特殊專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率比較高。同時據(jù)勞動保障部副部長張小建在2007年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上對2007年的就業(yè)狀況進行分析顯示，農學、管理學和工學的就業(yè)率排在前三位，分別為78．38％，58．02％和55．4％。而一直很熱門的法學和醫(yī)學專業(yè)，就業(yè)率只有37．85％和31．01％，屬于后三位之列。可見畢業(yè)生就業(yè)率達100％的專業(yè)并不是最熱門的專業(yè)。由此看來，新專業(yè)的就業(yè)情況也不像人們期望的那么好。高校擴招導致大學生總量供過于求，教育質量下降影響學生競爭力；另一方面，高校為擴招而擴招，不考慮社會需要，爭開新專業(yè)，盲目求大求全，一些新專業(yè)根本沒有成熟的就業(yè)市場，一些熱門專業(yè)過量招生致使人才過剩，這些都導致畢業(yè)生就業(yè)難。
二、對新專業(yè)畢業(yè)生進行就業(yè)指導工作過程中遇到的問題
(一)新增專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念陳舊，沒有與時俱進
當初高考選擇新增專業(yè)的學子們有著各自不同的理由，有的出于愛好，有的是無意之舉。經(jīng)過了大學四年，他們同樣面對就業(yè)的現(xiàn)實問題。與傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生一樣，他們的就業(yè)期望值過高、就業(yè)觀念陳舊。自從1999年擴招以來，我國高等教育已由“精英教育”走向“大眾教育”，現(xiàn)在有些省市已經(jīng)進入高等教育普及化，即高等教育的毛入學率超過了50％。然而，有相當部分的大學畢業(yè)生并沒有認識到這一點，不能給自己一個恰當定位，就業(yè)期望值過高。不管自己所學的專業(yè)、自身特長、興趣愛好，一味地希望到大中城市就業(yè)，希望到機關、事業(yè)單位、大公司、大企業(yè)就業(yè)，希望到福利待遇高。工作條件好、出國機會多，晉升機會大的單位就業(yè)。而邊遠山區(qū)、城鎮(zhèn)、艱苦行業(yè)的基層單位，盡管急需大批的專業(yè)人才，卻無人問津。即使有去到邊遠山區(qū)的基層單位工作也是在找不到工作的情況下迫不得已去的。新增專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念存在同樣的問題。不僅如此，因為沒有相同專業(yè)的師兄師姐畢業(yè)找工作這些先例可以參考，許多新專業(yè)的畢業(yè)生對自己所讀的專業(yè)充滿迷惑，不清楚從業(yè)方向，從而放棄自身的專業(yè)特點，跟著別人一起往熱門行業(yè)、熱門企業(yè)里鉆。
(二)輔導員對新專業(yè)的就業(yè)市場定位不清晰
在高校的新增專業(yè)中，有很大一部分是往年的熱門專業(yè)或急需專業(yè)，而有的卻是本校過去沒有的新專業(yè)，甚至是其他高校也沒有的`新專業(yè)。對于新增熱門專業(yè)或新增與原有專業(yè)相近的專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，輔導員也許還比較容易上手。然而對于那些本校原來沒有，甚至聞所未聞的專業(yè)，主要進行就業(yè)指導工作的輔導員連自己都不太清楚這些新專業(yè)的專業(yè)特點、就業(yè)前景、畢業(yè)生對口的工作、合適的求職企業(yè)對象等等，更不要說對畢業(yè)生進行就業(yè)指導工作了。
(三)學校對新專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作不夠重視
高校擴招之初，一些高校熱衷于擴大招生規(guī)模，忽視了畢業(yè)生就業(yè)工作。部分高等院校的領導只重視招生而不重視就業(yè)，對就業(yè)工作在機構、人員和經(jīng)費方面存在嚴重的不到位現(xiàn)象視而不見。特別是忽視了針對新專業(yè)畢業(yè)生開展的就業(yè)工作。例如經(jīng)費和人員的不到位、就業(yè)信息系統(tǒng)和就業(yè)服務體系不完善、沒有積極開拓針對新專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場、對新專業(yè)的宣傳力度不夠等等。因而無法為學生積極提供就業(yè)信息，無法保障為學生提供高質量的就業(yè)服務。更為重要的是目前許多高校僅僅局限于對畢業(yè)班開設就業(yè)指導課，介紹當年的就業(yè)形勢與就業(yè)政策、如何制作簡歷、面試技巧、就業(yè)心理調適等淺層次的就業(yè)服務，缺乏針對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。
(四)新專業(yè)知名度低，難做就業(yè)推薦工作
很多學校不顧自身的條件及特點，盲目增開與本校特長不相符的專業(yè)，出現(xiàn)許多問題。例如擴招后各個學校都明顯地感到教學設備的不足和滯后；不僅公共基礎課上的師資不足，新設專業(yè)缺少有經(jīng)驗和高水平的學術帶頭人；擴招后校園內的人口過于密集，后勤設施跟不上擴招發(fā)展的需要；實驗教學設備和用房不足；實踐教學條件急需改善，圖書資料少，難以滿足教學需要。簡單來說，盲目擴招導致了教學硬件的不足、教學師資的匱乏、后勤設施的缺乏、教育經(jīng)費缺口等問題。從就業(yè)市場方面來說，對一些新專業(yè)，連用人企業(yè)也不甚了解新專業(yè)適用哪些崗位。有的學校開設的熱門專業(yè)在該校屬于新設專業(yè)，師資力量不夠，知名度較低，難與其他院校對抗。種種存在的問題，使得培養(yǎng)出來的畢業(yè)生專業(yè)素質不強，能力水平不高，相對其他有優(yōu)勢的學校的畢業(yè)生缺乏就業(yè)競爭能力。
三、新專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導工作的幾點建議
(一)轉變觀念，樹立先就業(yè)、再擇業(yè)、再發(fā)展的觀念
這幾年擴招，畢業(yè)生多了，出現(xiàn)了就業(yè)難的現(xiàn)象，許多人把大學生就業(yè)難的原因歸結為高校擴招，認為正是擴招才造成了今天大學生的窘境。然而事實并非如此。擴招的根本目的在于增加國民接受高等教育的機會，在于提高國民整體素質。從人才需求而言，我國對大學生還是有著旺盛的需求的。一是當前我國正處于經(jīng)濟加速發(fā)展的重要時期，國家建設需要大量的高層次人才；二是在廣大中西部地區(qū)、中小城鎮(zhèn)大學生還極度缺乏。從供給的角度看，我國的大學生人數(shù)及入學率也還是很低的。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)2006年全國高等教育毛入學率達到22％，而美國、加拿大、澳大利亞、芬蘭、新西蘭、挪威和韓國等國家毛入學率則遠超過50％，這說明我國的大學生不是太多了，而是太少了�？梢姡瑪U招與就業(yè)難沒有必然的聯(lián)系。就業(yè)難，最大的問題不是學校培養(yǎng)的學生多了，而是學生的就業(yè)觀念沒有改變。大學生不當?shù)木蜆I(yè)觀念是就業(yè)難的重要原因。這些不合時宜的觀念包括：在就業(yè)地域選擇方面偏好東部發(fā)達地區(qū)、大中城市；在就業(yè)部門與單位選擇上，偏好政府機關、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)；在對就業(yè)與擇業(yè)的認識上，存在“一步到位，終生不變”的觀念，把初次擇業(yè)看得過重等。因此改變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值成為對畢業(yè)生進行就業(yè)指導工作的主要內容。學校和老師要讓畢業(yè)生們知道在什么地方、什么類型的單位工作并不重要，關鍵是能夠結合自己的興趣和專業(yè)知識，在工作中將自己的能力發(fā)揮出來，體現(xiàn)出自己的價值，這才最重要。
(二)輔導員加強新專業(yè)專業(yè)知識的了解及學習，拓展視野，加強就業(yè)指導和服務工作
高校對畢業(yè)生開展就業(yè)指導的主要依靠力量是輔導員，輔導員的就業(yè)指導能力水平高低對畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)起到不可忽視的作用。對新設專業(yè)的畢業(yè)生進行就業(yè)指導，不能簡單套用以往的經(jīng)驗，更應該加強對新專業(yè)知識的了解及學習，拓展視野，提高就業(yè)指導工作水平。除此以外，輔導員更應該注重對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導。所有的輔導員都應該經(jīng)過職業(yè)規(guī)劃教育專業(yè)培訓，具有初步的職業(yè)規(guī)劃教育知識。大學生一進入大學，學校就應針對學生特點迅速開展形式多樣的專業(yè)思想教育和就業(yè)指導課，幫助學生端正學習態(tài)度，樹立遠大理想，制定職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)生涯每一個階段的奮斗目標和實現(xiàn)所有目標的具體措施。當學生在剛接觸一個新專業(yè)的時候，應當幫助學生全面了解這個專業(yè)及從業(yè)方向，并因人而異地提出個性化的指導意見，指導學生考慮今后要從事與專業(yè)相關的工作，促使他們在校期間可以充分做好就業(yè)準備，包括知識結構的準備和經(jīng)驗方面的準備。
(三)學校領導及就業(yè)指導工作人員加強重視針對新專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作
就業(yè)工作是高校辦學的龍頭，一切從就業(yè)出發(fā)思考問題。對于新專業(yè)的畢業(yè)生，就應該有新的就業(yè)工作思路。首先要注重專業(yè)調研，充分了解市場，貼近市場要求進行專業(yè)建設和教學改革，強化學生的就業(yè)能力素質。其次學校領導、老師高度關注學生就業(yè)工作，加大對新專業(yè)的宣傳力度及新專業(yè)畢業(yè)生的推薦力度，老師可以利用自己的社會資源，主動聯(lián)系企業(yè)，為畢業(yè)生推薦企業(yè)。三是老師應該針對專業(yè)特點，根據(jù)學生特長推薦畢業(yè)生。四是學校努力開拓實習基地，增加在校大學生參加校外實踐活動的機會。五是重視就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃指導，可通過舉辦求職、就業(yè)講座，對學生進行職業(yè)規(guī)劃、求職技巧方面的指導。
(四)加大教育投入，提高教學質量，提高畢業(yè)生的專業(yè)素質，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力
首先在擴招工作中應結合學校自身條件和特點，適當控制招生增長幅度、相對穩(wěn)定招生規(guī)模，同時還需要調整和優(yōu)化高等教育的結構，包括學科結構、專業(yè)結構、層次結構等。比如，基礎學科與應用學科的比例，原有專業(yè)與新設專業(yè)的比例，本科、研究生、博士生的比例等。此外，提高教學質量才是高校發(fā)展的核心內容。學校各級領導首先應該高度重視新專業(yè)的建設，根據(jù)新專業(yè)的實際狀況，分別采取不同的整改措施，對于生源、師資、設備、質量、前景較好的專業(yè)，要努力創(chuàng)優(yōu)和創(chuàng)特色；對于師資力量不足、設備欠缺、但生源尚可、前景看好的專業(yè)，要千方百計幫助解決問題；對于連年招生計劃未能完成，師資嚴重欠缺，實驗設備嚴重不足，前景堪憂的專業(yè)，要下決心進行調整；加大引進力度，努力增加教師總量。確保新專業(yè)教學有足夠數(shù)量的教師，大部分專業(yè)課應由本專業(yè)畢業(yè)的教師擔任；大力加強實驗室和實習基地建設，確保實踐教學質量；加強與學院的溝通，改善圖書資料條件；加強新專業(yè)教學管理和質量監(jiān)控，建立良好的教學秩序和優(yōu)良學風。認真總結新專業(yè)的辦學經(jīng)驗，進一步做好專業(yè)的發(fā)展定位，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，改革課程體系，完善學分制和輔修制，為學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展創(chuàng)造條件；要加強新生的專業(yè)思想教育和畢業(yè)生的就業(yè)工作。通過宣傳，使新生了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設置、畢業(yè)要求，增進專業(yè)興趣；要主動了解就業(yè)市場，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，提高畢業(yè)生就業(yè)率。
四、總結
教育部提出，連續(xù)兩年就業(yè)率達不到50％的專業(yè)要嚴格控制招生規(guī)模，低于30％的專業(yè)甚至要停招。2008年教育部公布的全國高校本科專業(yè)目錄中，428個申請設立的新專業(yè)未獲得批準，不得安排招生，還有3個專業(yè)被撤銷。從公布的數(shù)據(jù)可以看出，新增專業(yè)的增長速度已有所控制，但總的來說，中國高校專業(yè)總數(shù)在急速增加，僅2007年，全國高校新設本科專業(yè)高達到2400多個。雖然大學專業(yè)設置越來越強調就業(yè)導向，但對于專業(yè)數(shù)量激增畢業(yè)人數(shù)大大增長，如何對畢業(yè)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導、有效的就業(yè)指導是教育工作者應該深思的問題。
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