英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)困惑及課堂教學(xué)改革對(duì)策論文
本文立足于當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)困惑，闡述幾點(diǎn)課堂教學(xué)改革的建設(shè)性建議，以此提高就業(yè)質(zhì)量及競(jìng)爭(zhēng)力，期望能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)改革提供一定的參考與指導(dǎo)。
1.當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)困惑(存在的問(wèn)題)
隨著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作的不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求越來(lái)越大。有調(diào)查顯示，在長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，中國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求保持高速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，但是，高校培養(yǎng)出來(lái)的英語(yǔ)專業(yè)人才與社會(huì)發(fā)展需求不符，仍然存在很大缺口。
據(jù)勞動(dòng)人事部2014年的統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中居于前10位，即使在最近幾年大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持在90%以上。這主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)選擇空間比較大，英語(yǔ)學(xué)得好的可在大型貿(mào)易公司、涉及外交的機(jī)構(gòu)、外商投資企業(yè)、跨國(guó)公司、金融國(guó)貿(mào)等單位從事翻譯、秘書、業(yè)務(wù)人員或行政管理人員等工作。
有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生適合于各級(jí)政府涉及外交的部分，各類外向型企業(yè)或公司，以及銀行、保險(xiǎn)、海關(guān)、邊防、高等院校及科研部分工作等。其次，一些非外貿(mào)公司，由于業(yè)務(wù)的需求，在招聘時(shí)也會(huì)首先考慮英語(yǔ)專業(yè)人才。理應(yīng)英語(yǔ)專業(yè)人才的就業(yè)形勢(shì)一片大好，但是就目前的英語(yǔ)人才的就業(yè)情況來(lái)看，往往不盡如人意，追究其原因，主要存在以下幾點(diǎn)：
1.1教學(xué)重視理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐技能的鍛煉。
目前，我國(guó)高校的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，十分重視理論知識(shí)的傳授，如英語(yǔ)單詞記憶、英語(yǔ)語(yǔ)法剖析，忽略了訓(xùn)練學(xué)生讀雜志、說(shuō)口語(yǔ)的鍛煉，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高，且往往利用課堂做筆記、考試靠背誦等獲取較高的考試成績(jī)，而且所謂的時(shí)間鍛煉，往往流于形式，實(shí)踐場(chǎng)地、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等均受到嚴(yán)格的限制，難以滿足真正意義上的實(shí)踐需求。
1.2缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力及學(xué)科特色。
英語(yǔ)專業(yè)課程是一門語(yǔ)言功能課，也是一門應(yīng)用能力的基礎(chǔ)課程。自改革開放以來(lái)，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)一直都很重視，初中就會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至在很多沿海地區(qū)小學(xué)就把英語(yǔ)當(dāng)成基礎(chǔ)必修課程教學(xué)。高考后，選擇英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生如果說(shuō)沒有學(xué)好專業(yè)知識(shí)或者不敢于動(dòng)口的話，那么在尋找工作的過(guò)程中與其他專業(yè)學(xué)生相比是沒有優(yōu)勢(shì)可言的。
2.有效提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，改變教學(xué)現(xiàn)狀的課堂教學(xué)改革途徑
2.1全面地推廣應(yīng)用“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。
英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。建立科學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)時(shí)的調(diào)查市場(chǎng)需求，根據(jù)市場(chǎng)信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段等，實(shí)現(xiàn)“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式的廣泛應(yīng)用。在清楚地掌握市場(chǎng)信息的前提條件下(專門成立市場(chǎng)調(diào)研組)，在尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的縱深培養(yǎng)，盡可能地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高其實(shí)踐技能，讓學(xué)生充分了解并掌握市場(chǎng)需求及就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我定位(客觀、準(zhǔn)確)，科學(xué)地選擇就業(yè)方向，對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而全面提高學(xué)生的就業(yè)率。
2.2理論知識(shí)的傳授與口語(yǔ)實(shí)踐的鍛煉同等重視。
經(jīng)調(diào)查顯示：各高校在做人才培養(yǎng)方案時(shí)，課時(shí)分配都是理論和實(shí)踐相結(jié)合，采用的教學(xué)方法都是教學(xué)做合一，然而在實(shí)際教學(xué)中卻不然，由于缺少口語(yǔ)鍛煉的環(huán)境、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，各高校的實(shí)踐教學(xué)都停留在表面。
據(jù)調(diào)查了解，以湖南地區(qū)為例，80%的學(xué)生都是自己在家里或宿舍閱讀或背誦課本應(yīng)對(duì)考試，個(gè)別家境好的、熱愛英語(yǔ)又大膽的學(xué)生會(huì)自己想辦法找能夠鍛煉口語(yǔ)的場(chǎng)所。因此，從目前了解的情況來(lái)看，尤其是二三線城市的高校所培養(yǎng)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生一般考試分?jǐn)?shù)較高但是不敢表達(dá)。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在以后的工作中要能脫穎而出就得朝著能說(shuō)會(huì)道的`方向努力。
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)理論知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)動(dòng)口動(dòng)手的能力。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)不是僅靠學(xué)習(xí)理論知識(shí)就可以提高的，而是要在好的語(yǔ)言環(huán)境里慢慢培養(yǎng)。
2.3加強(qiáng)校企合作或校校合作。
校企合作很多人認(rèn)為是針對(duì)非語(yǔ)言專業(yè)而言的實(shí)踐課程，其實(shí)不然，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生同樣可以進(jìn)入企業(yè)當(dāng)然最好是外資企業(yè)鍛煉口語(yǔ)和膽量。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的老師是環(huán)境和興趣，而外資企業(yè)是最合適的孵化場(chǎng)。以一個(gè)學(xué)生在外實(shí)習(xí)的經(jīng)歷為例：李明是一個(gè)英語(yǔ)專業(yè)的大四學(xué)生，這個(gè)學(xué)期她在外當(dāng)導(dǎo)游實(shí)習(xí)，主要接待外國(guó)旅行團(tuán)。三個(gè)月的導(dǎo)游實(shí)習(xí)，她的英語(yǔ)脫胎換骨。
在學(xué)校她是英語(yǔ)成績(jī)一般，平時(shí)不怎么愛表現(xiàn)的女生，實(shí)習(xí)后，她倍感壓力，但還是利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，三個(gè)月后，英語(yǔ)突飛猛進(jìn)，一度達(dá)到脫口而出的地步。但是，為了畢業(yè)論文答辯，她辭職回來(lái)兩個(gè)月后，英語(yǔ)就慢慢退化了，再過(guò)了半年她的英語(yǔ)又回到了以前。這個(gè)例子說(shuō)明，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言是至關(guān)重要的。
另外，校與校之間的合作即目前很多高校正在實(shí)行的“交換生”即根據(jù)兩校簽訂的合作協(xié)議，雙方將進(jìn)行學(xué)生交換學(xué)習(xí)合作的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的另一種良好的途徑。相互交換的學(xué)生每天都生活在可以鍛煉語(yǔ)言的環(huán)境里，跟他國(guó)的學(xué)生相互交流、溝通，一起學(xué)習(xí)，一起娛樂(lè)，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，了解當(dāng)?shù)匚幕土?xí)俗。校企合作、校校合作項(xiàng)目，是校企共贏、校�；セ莅l(fā)展的新型教育形式，是高校深化改革、做強(qiáng)專業(yè)、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效嘗試，也是更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的重大舉措。長(zhǎng)期、穩(wěn)定、緊密的深度合作關(guān)系有利于文化的交流和社會(huì)的穩(wěn)定。
隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際的交流與合作日趨緊密，經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)國(guó)際化的進(jìn)一步深化，各個(gè)領(lǐng)域都離不開英語(yǔ)人才，尤其是既懂商業(yè)貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)管理，又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才更是緊缺，英語(yǔ)專業(yè)人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。英語(yǔ)專業(yè)開設(shè)的課程要注重學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)及社會(huì)溝通能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)功能意念，不以語(yǔ)法為重點(diǎn)。英語(yǔ)是一門為了培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、拓寬就業(yè)渠道的語(yǔ)言工具課程，強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。以就業(yè)為指導(dǎo)的英語(yǔ)專業(yè)課程的開設(shè)才能讓學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中立于不敗之地。
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