高職應用電子技術專業(yè)定向就業(yè)模式的實踐與思考論文
高職應用電子技術專業(yè)定向就業(yè)模式的建立為該專業(yè)高職院校畢業(yè)生就業(yè)提供了新的平臺。亳州職業(yè)技術學院與上海達豐電腦有限公司，對定向就業(yè)模式進行了實踐，并對在定向就業(yè)模式實施過程中需要注意的問題進行了探索。
定向就業(yè)模式是指高等職業(yè)院校根據(jù)各類企業(yè)對高等職業(yè)技能型人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)需求方案，簽訂用人合同，并在師資、技術、辦學條件等方面合作，共同對專業(yè)學生進行培養(yǎng)、職業(yè)指導等一系列教育教學活動的新型就業(yè)模式。
一、高職應用電子技術專業(yè)定向就業(yè)模式的實踐
亳州職業(yè)技術學院是亳州市一所市屬高等職業(yè)院校，在2003年升格以后，依托亳州市經(jīng)濟發(fā)展對高等職業(yè)技能型人才的需求，按照培養(yǎng)高素質技能型人才的辦學要求，不斷加強內涵建設，為了加強應用電子技術專業(yè)建設，學院與多家企業(yè)合作開展定向就業(yè)模式，培養(yǎng)應用電子技術方向所需的人才，其中以與上海達豐電腦有限公司合作開設的“達豐電子班”最為典型。
(一)簽訂定向就業(yè)培養(yǎng)協(xié)議
經(jīng)過長期合作，校企雙方達成協(xié)議，在應用電子技術類專業(yè)中開設“達豐電子班”，按照企業(yè)的需求實施定向就業(yè)模式，并明確了校企雙方的權利與義務。雙方通過協(xié)商就“達豐電子班”的管理、教學與實習等簽訂了一系列相關協(xié)議，用以規(guī)范和保證“達豐電子班”專業(yè)學生培養(yǎng)工作的正常開展。
(二)成立相應的組織結構
為了加強“達豐電子班”專業(yè)學生培養(yǎng)工作的組織與實施，雙方成立聯(lián)合教研室，具體落實和執(zhí)行工作任務。上海達豐電腦有限公司委派專人專門負責“達豐電子班”事宜;學院具體負責日常管理工作。雙方保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通，及時解決“達豐電子班”專業(yè)學生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題。
對“達豐電子班”進行培養(yǎng)與考核是定向就業(yè)模式培養(yǎng)過程中的關鍵環(huán)節(jié)，關系到整個就業(yè)情況的成敗。在“達豐電子班”的培養(yǎng)過程中，首先，根據(jù)企業(yè)崗位需求和職業(yè)能力要求，雙方共同設計人才培養(yǎng)方案，開發(fā)專業(yè)核心課程，編寫工學結合的特色教材。聯(lián)合教研室對教學大綱和教學計劃進行重新修訂，在公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課三大模塊的基礎上，加入企業(yè)特色課的模塊，培養(yǎng)符合合作企業(yè)需要的高技能型人才。企業(yè)特色課模塊的教學主要由企業(yè)選派具有豐富實踐經(jīng)驗的應用電子技術人員擔任。同時學院派教師下到企業(yè)基層進行鍛煉，不斷提高自己的實踐能力，并為企業(yè)提供服務。其次，校企合作共建實訓基地，實現(xiàn)校企雙方的互惠雙贏。學院提供場地，企業(yè)按照自身的需求投資建設應用電子裝配生產(chǎn)線實訓基地，為學生實訓提供條件;由企業(yè)按照要求對學院實訓教師進行培訓，或者由企業(yè)應用電子管理人員擔任負責實訓指導。再次，雙方共同參與“達豐電子班”的管理。學院提供辦公場所和設備，安排一名專職輔導員，企業(yè)選派專人擔當職業(yè)規(guī)劃設計輔導員，共同加強對“達豐電子班”的管理。在平時的管理過程中，引入企業(yè)的管理方法與手段，對“達豐電子班”學生實行雙重管理。尤其是在學生的教學實訓、頂崗實習和入企就業(yè)過程中，校企雙方按照要求共同參與學生實習就業(yè)的指導、考核與管理。在平時的管理過程中，通過聯(lián)合辦學例會制度、聯(lián)合辦學院校動態(tài)月報與“工作協(xié)調單”等多種方式加強聯(lián)系與溝通并解決實際問題，校企雙方共同加強對“達豐電子班”學生的管理，將學生培養(yǎng)成為企業(yè)的準員工。最后，引入企業(yè)文化，對“達豐電子班”學生進行校企文化的雙重熏陶。在“達豐電子班”的培養(yǎng)過程中，將企業(yè)文化引進學院、引進課堂。通過開設企業(yè)文化課，邀請企業(yè)成功人士(特別是校友)到學院舉辦專題講座，組織學生參觀企業(yè)，組織與企業(yè)有關的文體活動，通過多種途徑宣傳企業(yè)文化與企業(yè)精神，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、職業(yè)習慣和團隊協(xié)作精神。在“達豐電子班”的培養(yǎng)過程中，加強培養(yǎng)學生的誠信意識、吃苦耐勞精神與創(chuàng)新精神，不斷提高學生的'就業(yè)能力。
“達豐電子班”學生的頂崗實習與就業(yè)方向根據(jù)企業(yè)的需求，每年校企雙方在應用電子技術專業(yè)學生大一第二學期經(jīng)過雙向選擇組建“達豐電子班”，實行定向就業(yè)模式。在“達豐電子班”的培養(yǎng)過程中，引進競爭機制與淘汰機制，企業(yè)根據(jù)學生的平時表現(xiàn)及綜合素質，結合學生所學專業(yè)與意愿安排就業(yè)崗位。
二、高職應用電子技術專業(yè)定向就業(yè)模式的思考
“達豐電子班”的組建是應用電子技術專業(yè)定向就業(yè)模式的基礎，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)的具體實踐可以看出，一方面要精心選擇有用人需求且發(fā)展較好的企業(yè)，另一方面高職院校應加強內涵建設，創(chuàng)辦特色專業(yè)，提高辦學水平和服務行業(yè)經(jīng)濟建設的能力，這是定向就業(yè)模式的前提條件。學院與企業(yè)成立相應的領導結構，制定工作制度，加強聯(lián)系與溝通，是定向就業(yè)模式培養(yǎng)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。
在定向就業(yè)模式開展過程中，學院的“雙師型”教師及實訓基地建設是理論與實訓教學的基礎，學院和企業(yè)雙方要加強對學生的管理、培訓和考核，引進競爭機制，充分調動學生的積極性與主體性;要加強對學生進行企業(yè)文化和企業(yè)精神的培養(yǎng)，增強學生對企業(yè)的認同感;要大膽進行教學改革，實行新的教學方式和手段，將定向就業(yè)模式與學科式兩種培養(yǎng)模式有機地結合起來，使學院的專業(yè)理論教學與企業(yè)技術培訓相融合，擴大學生的知識面，提高學生的知識遷移能力和就業(yè)能力。
企業(yè)定向就業(yè)班學生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展是定向就業(yè)模式開展的最終落腳點。一方面，企業(yè)要充分考慮用人需求，安排好訂單，錄用所有符合企業(yè)要求的企業(yè)定向就業(yè)班學生，要積極創(chuàng)造條件為企業(yè)定向就業(yè)班學生提供良好的發(fā)展平臺;另一方面，學院平時要加強對學生的培養(yǎng)與管理，培養(yǎng)學生的誠信意識、創(chuàng)新精神與吃苦耐勞精神，進入企業(yè)定向就業(yè)班學習后，要積極地為訂單企業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。
總之，高職生定向就業(yè)模式是一項系統(tǒng)工程，要求學校、學生、企業(yè)三方的共同努力，缺一不可。同時，高職生定向就業(yè)模式開展還需要社會的積極支持，應引起社會各方面的重視，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。
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