- 相關(guān)推薦
幼兒拼音聽(tīng)課評(píng)課稿（通用10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份評(píng)課稿，通過(guò)評(píng)課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。優(yōu)秀的評(píng)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的幼兒拼音聽(tīng)課評(píng)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒拼音聽(tīng)課評(píng)課稿 1
在這學(xué)期的教研活動(dòng)中，我聽(tīng)取了王過(guò)惠的一節(jié)拼音課，王老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格給我較深刻的.印象，她理解、把握教材準(zhǔn)確，課堂情境有趣，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)中，王老師注重突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。
王老師用知識(shí)遷移精心設(shè)計(jì)了好多有創(chuàng)意的問(wèn)題“你可以用什么兒歌記住 ，ao，ou，iu？”“你能用這樣的方法編兒歌嗎？”這些問(wèn)題都很好地指導(dǎo)學(xué)生去思考、去想象、去感悟、去創(chuàng)造，為大家呈現(xiàn)了常態(tài)下的求真、求實(shí)、求效的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。
王老師還特別注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是坐姿和回答問(wèn)題等。
這是一節(jié)成功的課，給我很多啟發(fā)。
幼兒拼音聽(tīng)課評(píng)課稿 2
一、主要教學(xué)過(guò)程
本課教學(xué)的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音第五課。這一課包括“g、k、h”三個(gè)聲母的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)、兩拼音節(jié)的拼讀和三拼音的初步認(rèn)識(shí)。其中字母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)是教學(xué)的重點(diǎn)，字母書(shū)寫(xiě)，和三拼音的讀法是本課的難點(diǎn)。
本堂課的教學(xué)內(nèi)容分五部分。第一部分導(dǎo)入，第二部分看圖、編兒歌識(shí)記“g k h”，并相機(jī)學(xué)習(xí)音節(jié)“ge ke
he”的讀法，第三部分指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“g k h”，集體評(píng)價(jià)，第四部分練讀兩拼音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的讀法，第五部分與生活聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)生活中與“g k h”相關(guān)的音節(jié)。
二、教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)
1、注重知識(shí)銜接，新授課與復(fù)習(xí)舊知相聯(lián)系。
教學(xué)的第一部分是導(dǎo)入。教師首先創(chuàng)設(shè)去拼音王國(guó)游覽的情景，讓孩子對(duì)新課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。再請(qǐng)小朋友們讀一讀學(xué)過(guò)的聲母、韻母。目的是對(duì)所學(xué)字母進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，老師強(qiáng)調(diào)聲母要讀得又輕又短，而韻母要讀得又長(zhǎng)又響，為后面的三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為區(qū)別聲母“g、k、h”與音節(jié)“ge ke he”的讀法，教師把兩點(diǎn)知識(shí)對(duì)比著教授，便于學(xué)生正確識(shí)記。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)比較多。
教師在教學(xué)內(nèi)容中注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，如，教師引導(dǎo)學(xué)生用編兒歌、說(shuō)順口溜的辦法記住字母的音和形，小朋友充分發(fā)揮自己的想象力，聯(lián)系已有知識(shí)識(shí)記字母，生動(dòng)有趣。又如，教師組織摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)，學(xué)生把拼音樹(shù)上的拼音果取下后，先自己拼讀，再帶領(lǐng)大家一起拼讀。結(jié)束新課前，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生活中與“g、k、h”有關(guān)的音節(jié)，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活的意識(shí)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)層次清楚，有助于學(xué)生識(shí)記。
三個(gè)字母中“k”的字形比較難掌握，所以教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“k”。教師一邊示范書(shū)寫(xiě)，一邊以?xún)焊璧男问街笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)：“從中格到下格，畫(huà)道裂痕長(zhǎng)又長(zhǎng)。在中格，畫(huà)只小雞把嘴張，左斜右斜一樣長(zhǎng)�！奔韧怀隽酥攸c(diǎn)又充滿(mǎn)童趣。另兩個(gè)字母的筆畫(huà)較簡(jiǎn)單，讓小朋友觀察課件的演示，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。再由教師示范板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。在掌握了字母的書(shū)寫(xiě)方法后，小朋友們制作字母卡片。在彩色卡片上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)字母，等到學(xué)完所有的字母后，孩子們會(huì)擁有一套自己制作的字母卡，既方便了以后的學(xué)習(xí)，又很有意義。制作完后，利用實(shí)物展臺(tái)進(jìn)行展示、講評(píng)。
三、存在的不足
這堂課上，教師雖然注意了從培養(yǎng)興趣、聯(lián)系生活的角度進(jìn)行教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中還是遇到了不少問(wèn)題。如：對(duì)學(xué)生的關(guān)注停留在回答問(wèn)題的表面上，而沒(méi)有真正深入關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在心理需求。在展示學(xué)生制作的字母卡片時(shí)，教師只收了寫(xiě)得漂亮的'字卡，僅僅對(duì)教師認(rèn)為寫(xiě)得好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而忽略了對(duì)更多學(xué)生的鼓勵(lì)。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還不夠細(xì)致，識(shí)記字母時(shí)，把讀音和字形分開(kāi)來(lái)記，不僅耽誤了時(shí)間，還造成了學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的疲倦，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。課件雖能起到一定的輔助教學(xué)的作用，但有的細(xì)節(jié)還不到位，比如，字母書(shū)寫(xiě)的演示過(guò)快，筆畫(huà)之間沒(méi)有明顯的分界。
幼兒拼音聽(tīng)課評(píng)課稿 3
今天有幸聽(tīng)了王老師指教的一節(jié)拼音教學(xué)課，王老師精彩而獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)給我留下了深刻的印象。原以為一年級(jí)教學(xué)是一件簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的事，但經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)王老師的課堂，我又發(fā)現(xiàn)其實(shí)一年級(jí)的課堂可以這樣的輕松而有活力，下面我就四點(diǎn)談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
第一點(diǎn)“細(xì)致”。不管是拼音在四線(xiàn)格中的'位置還是字母在口腔中的發(fā)音位置，王老師都能耐心地指導(dǎo)，更能從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，不斷地提醒學(xué)生注意易犯錯(cuò)的地方，可見(jiàn)她是一位細(xì)心的老師。
第二點(diǎn)“扎實(shí)”。從整節(jié)課看，王老師的基本功比較扎實(shí)，在這樣的老師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得也扎實(shí)。
第三點(diǎn)“有趣”。本以為簡(jiǎn)單的j、x、q教學(xué)一定沒(méi)有出彩點(diǎn)，但王老師創(chuàng)造性地自編順口溜，讓鼓噪的課堂變得富有情趣，學(xué)生學(xué)得高興，記得也牢固。 第四點(diǎn)“有序”�；仡欉@節(jié)課，我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)，王老師教學(xué)是有規(guī)律的。她在教學(xué)字母j的時(shí)候，先出示圖畫(huà)，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和朗讀，最后以?xún)焊璧确绞郊右造柟�。在學(xué)生熟悉這樣的流程基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生觸類(lèi)旁通地學(xué)下兩個(gè)字母。這樣，學(xué)生和老師就形成了一種默契，便于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。 總之，本節(jié)課值得我們回味的地方有很多，同時(shí)也為我們低年級(jí)的教學(xué)樹(shù)立了一個(gè)典范。只是如果時(shí)間能分布有效些，并能結(jié)尾處將這三個(gè)音節(jié)從舌面音這個(gè)共同特點(diǎn)加以總結(jié)，那么效果會(huì)更好。
幼兒拼音聽(tīng)課評(píng)課稿 4
一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)是一件看似簡(jiǎn)單但卻非常復(fù)雜的事。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌�。初入學(xué)的兒童首先接觸的就是漢語(yǔ)拼音，如何讓這些干巴無(wú)味的字母變成活潑有趣的小生靈，展現(xiàn)在孩子面前？在教學(xué)中積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂(lè)因素，做好教師本身的表演準(zhǔn)備，采用多種教學(xué)策略，把“快樂(lè)”引入課堂，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，順利達(dá)到對(duì)課文教學(xué)的過(guò)渡。鄧?yán)蠋煹恼n就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，
她精彩生動(dòng)的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就三點(diǎn)談?wù)勎业母惺埽?/strong>
1、師生互動(dòng)，開(kāi)心課堂 新課伊始，鄧?yán)蠋焺?chuàng)設(shè)了迷宮闖關(guān)的教學(xué)情境，抓住了低年級(jí)孩子喜歡游戲，喜歡挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們完成了字母娃娃、巧手屋、誰(shuí)的朋友多的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂就是一個(gè)連貫的闖關(guān)故事。孩子們?cè)谶@樣的引領(lǐng)下，激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。這讓枯燥的復(fù)習(xí)課變得富有情趣，學(xué)生學(xué)得高興，記得也牢固。
2、童趣語(yǔ)言，輕松課堂 鄧?yán)蠋熡H切而又充滿(mǎn)童趣的話(huà)語(yǔ)，像一縷春風(fēng)吹入孩子們的心中，激起興趣，調(diào)動(dòng)參與，使之積極投入學(xué)習(xí)中。像這些商量的語(yǔ)氣，詢(xún)問(wèn)的口吻，激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，人文的關(guān)懷， 充盈在整堂課中。尤其讓我記憶深刻的是鄧?yán)蠋煿膭?lì)曾自強(qiáng)的時(shí)候，神情專(zhuān)注，話(huà)語(yǔ)溫柔，給了他極大的鼓舞，完成了聲母的認(rèn)讀。我也有教小41班的課，曾自強(qiáng)在課堂上是比較
不受老師影響的孩子，能夠在課上有這樣的表現(xiàn)我也覺(jué)得非常驚訝。 整堂課中鄧?yán)蠋煄е⒆觽冏隽苏n中休息的.聲母操，又做了心情手巧手指操。這樣的課堂氛圍輕松、愉悅，孩子們更能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，享受喜悅，身心得到充分發(fā)展。
3、課堂內(nèi)外，融會(huì)貫通 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是要學(xué)生掌握知識(shí)并能夠運(yùn)用生活實(shí)際中去，漢語(yǔ)拼音一個(gè)重要作用就是幫助學(xué)說(shuō)普通話(huà)。在教學(xué)中鄧?yán)蠋熥⒁獾搅伺c生活實(shí)踐相結(jié)合，并引導(dǎo)孩子們到生活中去發(fā)現(xiàn)拼音。在第三個(gè)環(huán)節(jié)巧手屋中讓孩子們動(dòng)手做聲母，積極調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性；最后一個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)孩子們說(shuō)姓氏中的聲母，貫徹了學(xué)以致用這一教學(xué)觀念。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師教態(tài)親切自然，形成了師生平等交往，積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
課堂教學(xué)就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在這里，我想為鄧?yán)蠋熖釒c(diǎn)小小的建議：
1、課堂上的獎(jiǎng)勵(lì)的形式豐富多樣，有小組的爬山峰競(jìng)賽，也有個(gè)人的小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)
候感覺(jué)有點(diǎn)忙不過(guò)來(lái)，可以選擇一種，重點(diǎn)進(jìn)行就可以了！
2、鄧?yán)蠋煹恼n堂常規(guī)教育注重得很好，但是由于低年級(jí)孩子的有意注意力時(shí)間短，在課堂的后半段就有個(gè)別學(xué)生注意力不集中了，我建議在課中休息時(shí)做完操還可以讓孩子們趴在桌子上休息一兩分鐘，也許效果會(huì)更好
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握更準(zhǔn)一些，課堂就會(huì)更加圓滿(mǎn)。在巧手屋這一環(huán)節(jié)做聲母z時(shí)花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，既然后面有圖片展示，其實(shí)可以就讓孩子們自己看圖體會(huì)去做。另外有一個(gè)聲母w的手勢(shì)其實(shí)是不對(duì)的，學(xué)生做的才是對(duì)的，應(yīng)該說(shuō)明白。 以上是我聽(tīng)課的一些感想，我想，我們都會(huì)不斷努力，為孩子們帶來(lái)更多次難忘的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
幼兒拼音聽(tīng)課評(píng)課稿 5
“一個(gè)手指頭，變變變，變成毛毛蟲(chóng)，爬爬爬�！睂W(xué)生稚嫩的回答聲，教師甜美的引導(dǎo)聲，聲聲入耳。
一堂漢語(yǔ)拼音課，五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)節(jié)精彩；一位大姐姐，一班孩子，個(gè)個(gè)可愛(ài)；一次聽(tīng)課活動(dòng)，讓我們受益匪淺。 感謝樊江梅老師，給我們帶來(lái)的這堂生動(dòng)、精彩、有趣味的漢語(yǔ)拼音課。 首先談本堂課的優(yōu)點(diǎn)：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)合理。
教學(xué)設(shè)計(jì)符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合�！闭谜n以活動(dòng)貫穿始終：課堂開(kāi)始的摘蘋(píng)果游戲，便將學(xué)生帶入了拼音樂(lè)園中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)拼音的興趣。接著讀一讀仔細(xì)看、我會(huì)拼、小組練一練、讓我們來(lái)挑戰(zhàn)吧！突出了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，恰到好處地鞏固復(fù)習(xí)了漢語(yǔ)拼音。
二、教師語(yǔ)言豐富。
一年級(jí)學(xué)生易開(kāi)小差，注意力不能持久，而教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率�！鄙鷦�(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言往往會(huì)像磁石一樣吸引住兒童的注意力。 “一二三——請(qǐng)坐好”“小眼睛——看電視”“小小手——放桌上”“小小身子——坐端正”“想要蘋(píng)果的請(qǐng)安靜。”“誰(shuí)坐得端正就叫誰(shuí)來(lái)回答。”教師始終用這樣富有兒童情趣的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)孩子在課堂中的表現(xiàn)，幫助每個(gè)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生整堂課能認(rèn)真聽(tīng)講。教師帶著學(xué)生一起做手指操、健身操更為課堂增添了活力，使課堂有情趣有童趣。
三、學(xué)生情緒飽滿(mǎn)。
在教師的調(diào)動(dòng)下，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在游戲中學(xué)，學(xué)得輕松又愉快�；卮饐�(wèn)題大聲、準(zhǔn)確。即使個(gè)別孩子手里在玩東西，他的嘴巴還能跟著老師一起拼，一起念。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)真是難能可貴。
如果說(shuō)不足之處，我談?wù)剛�(gè)人的看法：
1．關(guān)于板書(shū)。好的板書(shū)有利于學(xué)生掌握課堂知識(shí)，本節(jié)課的難點(diǎn)是jqx與ün相拼的規(guī)則，因此建議教師將它們相拼的過(guò)程直接板書(shū)到黑板上，學(xué)生在拼讀時(shí)可能就不會(huì)拼成q——un了。
2．小組合作方式 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的'好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但是一年級(jí)學(xué)生缺乏小組合作意識(shí)，當(dāng)小組長(zhǎng)拿出練習(xí)題后，有的學(xué)生一個(gè)人就把練習(xí)全部做完了。教師如果將小組合作的要求講清楚，選好小組長(zhǎng)，再進(jìn)行小組成員分工，效果是否更好些。
總之，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和普通話(huà)的重要保證，兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去的過(guò)程。樊江梅老師是一位充滿(mǎn)智慧、積極思考、認(rèn)真鉆研的老師，是我學(xué)習(xí)的榜樣。以上評(píng)價(jià)得不恰當(dāng)?shù)牡胤�，�?qǐng)多多指教。謝謝！
幼兒拼音聽(tīng)課評(píng)課稿 6
本課教學(xué)徐老師能準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖，從教材特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生順著情境圖──音節(jié)──聲母──音節(jié)──生字──句子的“由整體──部分──整體”的思路展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展思維，學(xué)習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)生字，憑借圖畫(huà)建立字母音形聯(lián)系，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，徐老師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短的現(xiàn)狀，努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使其在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。具體如下：
1、徐老師善于以精美的、擬人化的圖畫(huà)，朗朗上口的.兒歌，充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，有趣的比賽、游戲等激發(fā)學(xué)生興趣。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生一直保持較高的興趣，教學(xué)難點(diǎn)在適合兒童年齡特點(diǎn)的表演中，得到了解決，學(xué)習(xí)效果較好，教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。
2、學(xué)習(xí)拼音最終以發(fā)展語(yǔ)言為目的，除注重學(xué)生口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)渡外。在學(xué)習(xí)新的音節(jié)后，訓(xùn)練學(xué)生用音節(jié)口頭組詞甚至說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、注意自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和合作意識(shí)的培養(yǎng)。這與《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是相符的。
4、自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)的形式貫穿于課堂教學(xué)始終，及時(shí)評(píng)價(jià)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。 針對(duì)這一節(jié)課，提個(gè)小小的建議：徐老師在課堂上講話(huà)的音調(diào)太高了，孩子們?cè)谒挠绊懴伦x拼音的音調(diào)也很高，我覺(jué)得對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)會(huì)對(duì)耳朵有一定的影響，可以適當(dāng)?shù)亟档鸵粽{(diào)。
幼兒拼音聽(tīng)課評(píng)課稿 7
聽(tīng)了黃老師的拼音課，給我的啟發(fā)還是挺多的。
黃老師的課給人感受最深的就是充滿(mǎn)了童趣，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)拼音”，本課的教學(xué)，黃老師緊緊圍繞著學(xué)生的“趣”而展開(kāi)，一只可愛(ài)的小鴿子“奇奇”串聯(lián)起了整節(jié)課，由卡通人物引出了今天要學(xué)的拼音，激起了學(xué)生的興趣。在課堂的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都滲透進(jìn)了知識(shí)性的游戲，讓孩子們猜謎語(yǔ)的形式復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又以奇奇邀請(qǐng)大家去他家玩耍吸引孩子么的注意力，突破難關(guān)。通過(guò)走迷宮的形式，認(rèn)識(shí)了這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的字，這使孩子們手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。這樣充滿(mǎn)趣味的課堂，讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣始終報(bào)紙?jiān)跐鉂獾?狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
在黃老師的課堂上，我感受到每個(gè)同學(xué)都是很有表現(xiàn)自己的欲望，在同學(xué)回答正確全班的小朋友一起用兒歌表?yè)P(yáng)他：“棒，棒，棒，你真棒！”同時(shí)伸出大家的大拇指給于肯定。每個(gè)受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)都高興極了，大家都想好好的來(lái)表現(xiàn)自己，整節(jié)課一直給孩子營(yíng)造了一種輕松快樂(lè)的氛圍。
隨后在我自己的課堂上，我根據(jù)我們班孩子的特點(diǎn)，稍作了調(diào)整進(jìn)行了現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，感覺(jué)孩子們?cè)谟螒颍潛P(yáng)的環(huán)境中學(xué)的更有快樂(lè)，也更有信心了。
幼兒拼音聽(tīng)課評(píng)課稿 8
幸虧，我來(lái)了！因?yàn)閷W(xué)校工作繁瑣，教學(xué)任務(wù)重，鑒于拼音組第一次磨課我也已經(jīng)參加了，今天的第二次磨課本想著不用來(lái)了。慶幸我來(lái)了，并參加課后教研，今天收獲頗多，不虛此行。
前面幾位老師，尤其是蔡老師點(diǎn)評(píng)的全面到位，很精彩，這其中很多觀點(diǎn)我也很是贊同，接下來(lái)我談一談自己感觸最深的地方。
第一， 蔡老師建議我們語(yǔ)文教師上課一定要組織好語(yǔ)言，注重語(yǔ)言美，做到雅俗共賞，不要一味的大白話(huà)。作為語(yǔ)文老師，我們要彰顯一下學(xué)科特點(diǎn)，在課堂中為孩子帶來(lái)美的享受，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這一點(diǎn)，我也感同身受，自己在教學(xué)中，因?yàn)槿鄙傥膶W(xué)方面的熏陶，閱讀量少，談吐舉止實(shí)在缺少優(yōu)雅。今天，第一次聽(tīng)蔡老師提及韻文，一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，活潑生動(dòng)的句子，讀起來(lái)朗朗上口，我們一下子就喜歡上了，更何況孩子們呢？
第二， 在課堂中，以學(xué)生為中心就要抓住課堂中的生成性知識(shí)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和難點(diǎn)，適時(shí)鞏固、復(fù)習(xí)、遷移知識(shí)，及時(shí)掃除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，李寧老師的課堂中，在“海底世界”環(huán)節(jié)，有孩子讀不準(zhǔn)“yun yαng”的輕聲，老師做了提醒，孩子還是讀不成，說(shuō)明這是一個(gè)難點(diǎn)。老師就要適當(dāng)停下來(lái)，對(duì)輕聲的讀法進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。真正的`教學(xué)，應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)，要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，而不能只按照預(yù)設(shè)按部就班。
第三， 多媒體時(shí)代，一堂好課，不僅要有科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件、教具也不可或缺。剛才聽(tīng)各位老師討論做噴繪，買(mǎi)磁扣，準(zhǔn)備磁性卡片，提前寫(xiě)好板書(shū)貼到黑板上，如何在PPT中正確插入拼音，設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)……瞬間覺(jué)得自己又out了。課堂中，孩子們看到各種艷麗可愛(ài)的鳥(niǎo)兒時(shí)一聲比一聲高的驚嘆，看到各種高清的海底生物圖片時(shí)一陣陣的興奮，在調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏之外，更幫助學(xué)生快速獲得了形象直觀促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)的理解。
感謝，與你們同行，在成長(zhǎng)的路上有你們相伴，我才能走的更遠(yuǎn)、更快、更穩(wěn)！
幼兒拼音聽(tīng)課評(píng)課稿 9
今天聽(tīng)了李老師的一節(jié)拼音教學(xué)課，讓我受益匪淺之余也感動(dòng)不已。
李老師執(zhí)教一年級(jí)語(yǔ)文兼班主任，繁瑣的工作和認(rèn)真的態(tài)度從李老師嘶啞的嗓音和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中就可以中就能感受到。一年級(jí)學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校才一個(gè)多月，但是課堂上學(xué)生無(wú)論是坐、寫(xiě)還是舉手發(fā)言，訓(xùn)練非常有素。
本節(jié)課李老師執(zhí)教的是Y和W的拼音教學(xué)。課堂上先出示相關(guān)的插圖，讓學(xué)生觀察、說(shuō)話(huà)，然后出示學(xué)生感興趣的兒歌，觀察人物插圖，讓學(xué)生觀察，從而引出該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再進(jìn)行指導(dǎo)、練習(xí)認(rèn)讀。最為可貴的是。李老師在出示幫學(xué)生記憶的順口溜“古人衣領(lǐng)YYY"后，讓學(xué)生根據(jù)Y的形狀和讀音自己編順口溜，于是課堂上就出現(xiàn)豐富多彩的'順口溜"像個(gè)樹(shù)杈YYY"，"衣服衣服YYY"等等。同樣方法教學(xué)W后，以故事形式進(jìn)行yi、wu、yu整體的學(xué)習(xí)、并且把yi、wu、yu四聲以游戲“找家”形式放在一起進(jìn)行比較。學(xué)生在看、讀、寫(xiě)、找、比的過(guò)程中扎實(shí)地掌握了本節(jié)課內(nèi)容。
縱觀整個(gè)課堂，李老師在游戲、兒歌的基礎(chǔ)上，采用多種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官進(jìn)行教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)。
幼兒拼音聽(tīng)課評(píng)課稿 10
一般人都會(huì)覺(jué)得拼音教學(xué)是繁瑣又無(wú)趣的，但是就是這看似無(wú)趣的拼音教學(xué)，卻影響著孩子以后的學(xué)習(xí)，所以更要教好。要教好拼音，還得高效教學(xué)，趣味教學(xué)，小華老師就恰好做到了這點(diǎn)。
小華老師今天講課的內(nèi)容是聲母《b p m f》，她首先就是激趣導(dǎo)入。PPT出示蘋(píng)果樹(shù)圖片，果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了帶聲調(diào)的單韻母果子，然后請(qǐng)同學(xué)摘果子，只有學(xué)生讀對(duì)了，果子才會(huì)成熟從而掉進(jìn)籃筐里。雖是復(fù)習(xí)舊知，但孩子卻覺(jué)得新奇而有趣，這樣不但孩子們鞏固了舊知，也對(duì)學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣。都說(shuō)“興趣是最好的老師”，相信這樣的教學(xué)肯定能讓孩子們愛(ài)上拼音學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣老師的教學(xué)肯定也是高效的。其次就是引出新知，小華老師從插圖入手，啟發(fā)學(xué)生從圖片入手學(xué)習(xí)聲母，這樣不僅孩子們記住了字母的形，也覺(jué)得有趣而學(xué)得輕松。再次，在重難點(diǎn)b、p讀音的區(qū)分上，小華老師更是讓孩子們拿出紙放在嘴邊，比較發(fā)音，孩子們自己動(dòng)手實(shí)踐，區(qū)分字母b、p的讀音，不僅讓孩子們一起參與，也加深了孩子們的.印象，b、p的讀音也深深地刻入到了孩子們的腦海。最后，小華老師在課堂快結(jié)束時(shí)，也是將快樂(lè)進(jìn)行到底。學(xué)完了4個(gè)聲母，就要對(duì)新知加以鞏固了，小華老師不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句小結(jié)帶過(guò)，而是通過(guò)游戲，讓孩子們熟記今天所學(xué)內(nèi)容�？粗⒆觽兊哪樕涎鹆说囊粋�(gè)個(gè)甜美的笑容，我相信，孩子們今天在課堂上肯定是愉快的！
整堂課，小華老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；減輕學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，以良好的拼音學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生隨時(shí)感受拼音學(xué)習(xí)的成功，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的強(qiáng)烈愿望；讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在其中體會(huì)探求之樂(lè)、成功之樂(lè)，最終使學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)費(fèi)力少而收效巨，達(dá)到了老師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的理想境界
【幼兒拼音聽(tīng)課評(píng)課稿】相關(guān)文章：
聽(tīng)課評(píng)課心得03-07
聽(tīng)課評(píng)課的心得02-16
聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得04-06
關(guān)于聽(tīng)課評(píng)課的心得04-08
小學(xué)數(shù)學(xué)聽(tīng)課評(píng)課心得08-24