發(fā)揮操行評(píng)語的激勵(lì)作用
面對(duì)21世紀(jì)人才市場的需求，教育目標(biāo)發(fā)生了變化，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。這對(duì)教育者與受教育者都提出了更高的要求，對(duì)操行評(píng)語的改革，是日益迫切了。那么又如何寫好操行評(píng)語，發(fā)揮其激勵(lì)作用呢？本人粗略談?wù)勔恍┛捶ā?/p>
一、要充分體現(xiàn)民主性。
師生之間的關(guān)系應(yīng)該是職友關(guān)系，既是大朋友又是老朋友，既是密友，又是諍友，應(yīng)該是平等的、友好的。這首先是體現(xiàn)在把第三人稱轉(zhuǎn)變成第二人稱，這樣能融洽氣氛，使人感到親切、自然；其次語言要委婉，能顧及學(xué)生的自尊心，又能適當(dāng)?shù)靥岢鰞?yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。態(tài)度要誠懇，用商討的語氣、溫柔的語調(diào)來講。把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)話鮮鮮，有思想、有個(gè)性的朋友來對(duì)待，這樣才能使學(xué)生體會(huì)到他是一個(gè)獨(dú)立的，既有權(quán)利又有義務(wù)的公民，從而使他的思想觀點(diǎn)得以升華。
二、重視以情動(dòng)人。
寫好評(píng)語，發(fā)揮評(píng)語的.激勵(lì)作用，要先架起感情的橋梁，打開心連心的感情之"門"。通過語言滲透情感，使學(xué)生能感受到老師對(duì)他的愛與賦于他的期望。生動(dòng)的、充滿感情的語言，不僅能夠打動(dòng)學(xué)生的心，更能有效地使學(xué)生樹立起改正不良行為的決心和愿望，從而用來指導(dǎo)、衡量自己的行為。例如，我對(duì)黃繼超同學(xué)寫的一條操行評(píng)語："你是一位可愛的小男孩，老師喜歡你的禮貌待人，喜歡看你認(rèn)真做作業(yè)的的樣子，更喜歡你獲得成功時(shí)興奮的笑臉，你知道嗎？每時(shí)每刻老師都在注視著你，為你的進(jìn)步而高興，為你的退步而焦心，你如果能做到認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，相信你將是一個(gè)很棒的孩子。"成績單發(fā)出之后，這位學(xué)生家長給我打了一個(gè)電話，我才得知，這位學(xué)生把這條操行評(píng)語看了又看，讀了又讀，興奮得睡不著覺，覺得老師是多么地喜歡他，他在老師的心目中原來是這樣受重視，同時(shí)又為自己沒能取得好成績而內(nèi)疚。在這一學(xué)期中他改正了缺點(diǎn)，也取得了優(yōu)異的成績。
三、對(duì)學(xué)生的評(píng)定要一分為二。
用馬克思的辨證論說，萬物都有正反兩面，有好的一面，也有壞的一面。"人無完人"。即使是一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生也有他的不足的一面，學(xué)習(xí)成績差得一踏糊涂的學(xué)生，也有其思想閃光的一面，就是雙差生也有其好的一面：體育好、愛勞動(dòng)。因此，在講述好生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)提出一些缺點(diǎn)，讓他戒躁戒驕，看到自己的不足，還需不懈的努力。而差生呢？一般會(huì)對(duì)自己萬念皆灰，覺得自已是無可救藥的，破罐子破摔，對(duì)自己失去了信心，怯于面對(duì)困難的挑戰(zhàn)，喜歡逃避，甚至有封閉的心理。因此，在給差生寫操行評(píng)語時(shí)，盡量挖掘其閃光的一面，夸大他閃光的一面，佼他對(duì)自己樹立信心，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，重新投入學(xué)習(xí)。
四、全面了解學(xué)生，掌握"火候"。
世間沒有相同的樹葉。同樣，我們面對(duì)學(xué)生也是各種各樣的。在寫操行評(píng)語前應(yīng)全面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的政治態(tài)度、思想基礎(chǔ)、覺悟程度、知識(shí)水平、性格特征及生活、愛好興趣、家庭條件等方面的差異要細(xì)心體察，這樣在寫評(píng)語時(shí)就能掌握"火候"，把好"度"。具有藝術(shù)性，只有這樣才如綿綿細(xì)雨，涓涓細(xì)流，觸及思想，因勢(shì)利導(dǎo)。達(dá)到預(yù)期的目的，有所收獲。
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