挖掘教育價值工作評語范文
作業(yè)時教師為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況而布置的有性的練習(xí)。作業(yè)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到教育的好壞。有一次，我在學(xué)生的作業(yè)評語中寫了一大段關(guān)于如何學(xué)習(xí)的評語，科代表看到后，給我寫了一封信，表示希望類似的細(xì)致評語。我意識到，作業(yè)評語不單純是教師對學(xué)生作業(yè)的批改意見，師生交流的途徑，是的教育手段。
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳂I(yè)評語，可以指出錯誤、評價學(xué)生勞動、鼓勵學(xué)習(xí)意志等作用，而且激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的強勁動力。作業(yè)評語可以在七個教育功能。
1、提示。有些學(xué)生作業(yè)中題目遺漏、粗心大意或書寫潦草等問題，可以在作業(yè)評語中之直白地告訴學(xué)生�！澳衬�，答案條理些”、“某某，細(xì)心些”，提示如春雨潤物，滋潤人的心田。
2、警告。教師設(shè)計作業(yè)要精心選擇，然而，有時學(xué)生并完全領(lǐng)會老師的這份苦心。學(xué)生敷衍了事，學(xué)生照抄他人作業(yè)，學(xué)生在書寫雜亂的路上越走越遠(yuǎn)……這時，作業(yè)評語不妨，促學(xué)生猛醒。如“敷衍，受害的只是！”“近來，學(xué)習(xí)有些馬虎，望深思慎行！”
3、鼓勵。調(diào)查顯示，鼓勵不應(yīng)只是好學(xué)生的'專利，成績不理想的學(xué)生更需要受到肯定和表揚。數(shù)子十過，不如贊子一功。鼓勵，正面教育手段，應(yīng)多用、常用、用。但也要注意，鼓勵性評語應(yīng)辯證使用，只抓一點不及其余，只寫個“甲”或“優(yōu)”�！爸R梳理很有序”，評語恰當(dāng)又過分夸大學(xué)生的優(yōu)點，從而對學(xué)生更為的作用。
4、暗示。有些話，是對高年級學(xué)生，不宜直白，應(yīng)委婉，更容易為學(xué)生。如“成績的，源于持之以恒的毅力”，委婉地批評學(xué)生有些浮躁，持之以恒，從而收到預(yù)期的教育�！皶鴮懺絹碓絹y，答案越來越短，成績越來越差，我的期望，越來越——”，批評背后暗示著老師對學(xué)生的一片期盼之情，從而鼓起其奮斗之帆。
5、教育。教師可以作業(yè)中的問題，適時的，如教給學(xué)生審題抓關(guān)鍵詞的方法、解題的技巧等。的內(nèi)容很，包括學(xué)習(xí)方法、做題方法，當(dāng)然也包括做人之道。應(yīng)是作業(yè)評語最的教育功能。
6、糾錯。教師在作業(yè)中用半個“紅勾”表示學(xué)生評語有錯誤。錯在哪里？學(xué)生不見的知道，大中下游學(xué)生來說，對的錯誤更缺少的把握。作業(yè)評語應(yīng)糾正學(xué)生的錯誤。曾經(jīng)作過一道環(huán)境污染的分析題，學(xué)生把科技發(fā)展歸結(jié)為環(huán)境污染之因，這顯然是錯誤，不指，學(xué)生就會科技越進步，環(huán)境污染就會越嚴(yán)重，反而了真正的原因。
7、溝通。作業(yè)評語是教師用心靈勞動耕耘學(xué)生求知的心田，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中面臨時，作業(yè)評語可向?qū)W生施以雨露，澆灌干涸的心靈。學(xué)生把日記、周記交給老師，這時的評語，更多的是心靈的溝通與交流。
總之，作業(yè)評語不單純是老師對學(xué)生作業(yè)的“我見你做過了”似的簡單評價，它更應(yīng)學(xué)生的需求，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。一項的教育教學(xué)手段和活動，應(yīng)該在尊重學(xué)生勞動和人格尊嚴(yán)的前提下，使之多彩，從而能地其教育價值，學(xué)生、健康地發(fā)展。
【挖掘教育價值工作評語范文】相關(guān)文章：
教育工作總結(jié)范文07-23
創(chuàng)業(yè)企業(yè)如何挖掘客戶05-16
作文評語范文03-15
家長評語范文01-22
簡單挖掘機租賃合同09-06
挖掘機出租簡單合同07-31
素質(zhì)教育工作總結(jié)范文07-26
英語教育實習(xí)工作報告范文11-28
HR挖掘稀缺人才的方法09-19