早期進行教育可應對男孩危機
當今社會，女漢子頻頻出現(xiàn)，男子漢不夠陽剛，男孩危機是怎樣造成的？育兒專家呼吁要改變早教方式，早期進行男孩教育，應對男孩危機。以下是小編幫大家整理的早期進行教育可應對男孩危機，歡迎閱讀與收藏。
對于男孩危機，主要是以下兩個方面。一個表現(xiàn)在學習成績上是女強男弱，一個表現(xiàn)為男孩子不夠陽剛，比較陰柔。
一、造成男孩危機的原因是什么呢?
首先，在學習成績上女強男弱跟現(xiàn)在的教育制度有很大的關系�，F(xiàn)在的中小學教育制度是以應試教育為主，忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而女生的記憶力比男生好，喜歡靜，可以更有耐心學習，所以考試成績就比較好，而大學考試一直采用的是應試體制，所以女生在大學里占有一定優(yōu)勢。
二、造成男孩危機的第二個原因就是性別教育的缺乏。
家庭教育中男性教育的缺失是一個重要原因�，F(xiàn)在的家庭中，父親工作都比較忙，教育問題一般都是由母親負責，所以男孩就缺乏學習的榜樣。同時，現(xiàn)在的家庭中獨生子女比較多，所以男孩很容易產生女性化傾向。另外，在幼兒園和中小學里女性教師比較多也是造成男孩不陽剛的因素。
三、都說三歲看老，應對男孩危機，要從早教開始。
有很多專家都認為，應對男孩危機，要從教育體制改革開始，改善現(xiàn)有的教育評價機制，可以使男孩子的優(yōu)勢得以展現(xiàn)。教育制度的改革不是一朝一夕可以完成的。但是早教卻可以使孩子們的天性充分得以發(fā)揮，孩子的創(chuàng)造力和想象力也會得到激發(fā)。但是現(xiàn)在父母都認為早教時小學教育的前奏，所以很在乎孩子學會了多少知識技能。其實，早教注重的是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和想象能力，和學校教育完全不同。
四、注重性別教育也可以有效應對男孩危機
幼兒時期是對孩子進行性別教育的關鍵。據兒童心理學家觀察，兒童性別概念的發(fā)展會經歷三種階段：性別認同(2-3歲)。就是兒童可以正確標定自己和別人的性別;其次就是性別穩(wěn)定(4-5歲)，就是知道性別不會隨著年齡的增長而起變化。最后就是性別恒常性的獲得。這時兒童以及完成了自己對性別角色的認同。人對性別角色的認識和學習在學齡前就以及達到了一個穩(wěn)定的水平。所以，對孩子的性別教育要從早教開始。
對孩子進行早期教育，有三大重要意義：
(1)早期教育可以促進腦的發(fā)育，開發(fā)智力。
(2)早期教育能對小兒心理發(fā)展產生良好影響。尤其在出生后頭幾年，正常的社會環(huán)境和教育能使小兒的早期生活得到豐富多采的訓練，從而使孩子的情緒、情感、社群活動、語言反應、腦力思維等心理活動受到良好的影響。
(3)振興中華，實現(xiàn)四化需要眾多身心健康、有社會主義覺悟、有現(xiàn)代科學文化技術知識的專門人才，早期教育就是早出人才、多出人才的一個重要步驟，有深遠的社會意義。
早期教育不僅可以造就超常兒童，更為實用的是可以使普通兒童更聰明。教育家們認為，凡是受過早期教育的兒童，智商可以增加幾十分。有人曾對得最高分和最低分的那些兒童的家庭情況作過分析，結果是，得最高分的那些孩子的家長，一般比較重視從孩子很小時就開始有意識地進行教育，即使孩子進了幼兒園，也不放任自流�？墒堑梅肿畹偷哪切﹥和议L，由于種種原因沒有對孩子進行早期教育。
嬰幼兒時期是孩子心理發(fā)展的重要時期，即接受教育和發(fā)展智力的.最佳時期。有些能力如果在嬰兒期沒有學到，以后再想學是比較困難的。美國有位心理學家曾做一項實驗，他從孤兒院挑選一批新生兒置于暗室，只給他們機械式的援助以保證存活，不給予任何社會刺激。實驗中發(fā)現(xiàn)，起初，這些被試者在生理上和正常嬰兒差不多，隨后機能逐漸退化直至癡愚地步。由于社會輿論的譴責，此實驗停止了。但被試孩子只有少數(shù)恢復了正常，大多數(shù)雖經多方努力，仍沒恢復人類的天性，造成終生癡傻。
人腦生理學研究表明，腦的發(fā)育是驚人的。新生兒腦重只相當于成人腦重的1/3，但到了6、7歲時他的重量已接近成人。3歲時，人腦神經細胞的發(fā)育已完成了70%～80%，著名的兒童心理學家布魯姆認為，“一個人的智力發(fā)展，若以17歲達到100%;那么，4歲時就達到了50%，其余是以后達到的”。由此可見，對兒童進行早期教育不僅是重要的，而且是可能的。
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