教育的名言

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有令自己印象深刻的名言吧，熟記名言有助我們?cè)黾又�識(shí)儲(chǔ)備，打造語言亮點(diǎn)。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的名言才是好的名言，下面是小編整理的教育的名言，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教育的名言 篇1

　　1、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者�！�—蘇霍姆林斯基

　　2、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

　　3、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！�—（前蘇聯(lián)）馬卡連柯

　　4、適時(shí)引導(dǎo)孩子講，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。

　　5、對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的.孩子，要重視打開他的思路，鼓勵(lì)他進(jìn)行創(chuàng)造思維，提高學(xué)習(xí)效率，增加課外興趣。這是真正使孩子長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)好，并且在成人以后能夠創(chuàng)造、有工作能力和學(xué)習(xí)能力的教育方式。

　　6、時(shí)間如同生命，錯(cuò)過了不會(huì)再有。學(xué)習(xí)也一樣，錯(cuò)過了也不會(huì)再有。

　　7、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度�！�—蘇霍姆林斯基

　　8、兒童有生存權(quán)利、受教育權(quán)利和游戲權(quán)利。

　　9、推行健康教育工作任重道遠(yuǎn)，實(shí)有賴家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方面的合作。

　　10、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。

　　11、做本真教師，教本色語文，育世紀(jì)人才。

　　12、對(duì)于稍年長(zhǎng)的孩子，父母可以通過“悄悄話”的形式囑咐他，絕大多數(shù)的孩子都樂于接受這種“溫和式”的教育方法。

　　13、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了�！�—馬克·吐溫

　　14、人生最重要的是找到屬于自己的世界，活在自己的世界，為自己的理想奮斗，為自己的生活?yuàn)^斗，相信自己。

　　15、沒有一個(gè)朋友能比得上健康，沒有一個(gè)敵人能比得上疾病。

　　16、善于利用時(shí)間的人，永遠(yuǎn)能找得到富裕的時(shí)間。學(xué)會(huì)做時(shí)間的主人，將會(huì)使你受益無窮。

　　17、德行比人情世故更難獲得；青年人失掉了德行是很少能夠再恢復(fù)的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯(cuò)，其實(shí)這并不是在家庭里面進(jìn)行教育的必然結(jié)果，也并不是無法醫(yī)治的毛玻如果說家里溺愛太過，常常使人懦弱無能，應(yīng)該竭力避免，那主要是因?yàn)槲覀兊哪康氖菫榱说滦械木壒��！�—洛�?/p>

　　18、好的父母有守望孩子，讓孩子自己主動(dòng)成長(zhǎng)；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動(dòng)成長(zhǎng)。

　　19、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友教育才能發(fā)揮作用。

　　20、與肝膽人共事，無字句處讀書�！�—周恩來

　　21、對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育�！�—克魯普斯卡婭

　　22、孟子的教育理想是：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！卑凑彰献拥臉�(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代人都是小矮人。

　　23、做個(gè)有良心的人。—會(huì)懂得做人的人，無論走到哪里都會(huì)受歡迎。大凡人們?cè)诤苄�時(shí)候，從父母，老師那接受的教育，都是做人就要做一個(gè)好人，做一個(gè)對(duì)國家，對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭都有用的人。

　　24、《老人與�！窞槭澜缲暙I(xiàn)了一句話：人可以被消滅，不可以被打敗。勇氣比知識(shí)更重要。如果某個(gè)孩子勇敢地向一切障礙、挫折或?yàn)?zāi)難說：人可以被消滅，不可以被打敗，那么，這個(gè)孩子就是一個(gè)真正受過教育的人。

　　教育的名言 篇2

　　1) 君子矜而不爭(zhēng)，群而不黨。

　　2) 君子周而不比，小人比而不周。

　　3) 恭而無禮則勞，慎而無禮則葸，勇而無禮則亂，直而無禮則絞。

　　4) 子謂于產(chǎn)。有君子之道四焉：其行己也恭，其事上也敬，其養(yǎng)民也惠

　　5) 其使民也義。

　　6) 執(zhí)德不弘，信道不篤，焉能為有，焉能為亡。

　　7)孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆!”

　　8) 益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。

　　9) 禮之用，和為貴。

　　10) 不患人之不己知，患不知人也。

　　11) 三千人弟子，七十二賢人。

　　12) 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?

　　13) 歲寒，然后知松柏之后凋也。

　　14) 知者樂水，仁者樂山。知者動(dòng)，仁者靜。智者樂，仁者壽。

　　15) 士可忍，孰不可忍?

　　教育的名言 篇3

　　1、路是走出來的，書是讀出來的，良好行為習(xí)慣是在生活中培養(yǎng)出來的，用陽光的心態(tài)培養(yǎng)具有陽光心靈的孩子！

　　2、尊重孩子，讓我們成為朋友；理解孩子，讓我們沒有距離；信任孩子，讓她擁有自己的一片天空。

　　3、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長(zhǎng)大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”——萊辛

　　4、我們深信教育是國家萬年根本大計(jì)�！�—陶行知

　　5、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

　　6、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星�！�—雨果

　　7、事業(yè)型父母必須有一個(gè)人在家里陪伴孩子，或者為孩子聘請(qǐng)家庭教師。

　　8、家庭條件好的青少年能有如此誠實(shí)、不驕不躁優(yōu)秀品格，在中國大陸實(shí)屬罕見，我不知道這應(yīng)歸功于良好的家庭教育還是特別的學(xué)校教育，或者是兼而有之。

　　9、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。

　　10、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經(jīng)驗(yàn)，而這些有限的教育經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樽娓改傅哪鐞酆头趴v而派不上用場(chǎng)。

　　11、體罰是一種單純的“棍棒＋粗口”的原始教育，對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)極其不利�！�—許傳利

　　12、孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來現(xiàn)成的精美玩具快樂。

　　13、性格塑造始于嬰兒時(shí)期。

　　14、我們對(duì)孩子只能“雕琢”，而不能“改造”；孩子沒有好壞之分，只有進(jìn)步快慢不同；只有家長(zhǎng)和老師積極配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出來的，“壞孩子”是逼出來的；建設(shè)和諧社會(huì)，要從建設(shè)和諧家庭做起。

　　15、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

　　16、家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。

　　17、家長(zhǎng)既要負(fù)責(zé)孩子身體的發(fā)育，又要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育；既要重視孩子智力的開發(fā)，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng)；既要教會(huì)孩子怎樣學(xué)會(huì)知識(shí)，又要教會(huì)孩子怎樣做人。

　　18、人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的`一段時(shí)間是從出生到12歲。在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，及至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)是扎下了深根，以致永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。

　　19、所謂“受過教育的人”，就是使身體趨向強(qiáng)健、強(qiáng)悍甚至野蠻；使性格或人格趨向健全、勇猛、銳利、熱烈�，F(xiàn)代學(xué)校教育出于安全的考慮而很難看到精力充盈、意志發(fā)達(dá)、喜氣洋洋、激情澎湃、勢(shì)不可擋、豪俠仗義、渾身是膽、不知疲倦、不愿意停止與妥協(xié)的生命狂歡狀態(tài)。這些精神狀態(tài)只能從家庭教育開始。

　　20、一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師認(rèn)為，家長(zhǎng)一般受教育程度較低，文化素養(yǎng)差，反而時(shí)常給學(xué)校帶來麻煩和干擾，學(xué)校若與家庭合作是自討苦吃。

　　21、父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響最大。

　　22、有修養(yǎng)的父母總是在孩子很小的時(shí)候已經(jīng)開始耐心地征求孩子的意見。有修養(yǎng)的父母是“伏爾泰主義者”：“我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。

　　23、應(yīng)該尊重保姆的勞動(dòng)，勞工神圣，但不應(yīng)該把教育孩子的責(zé)任推卸給保姆。

　　24、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)。——西塞羅

　　25、在學(xué)習(xí)中取得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。

　　教育的名言 篇4

　　1、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

　　2、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。

　　3、關(guān)于愛的教育優(yōu)美段落

　　4、教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育�！�—夏丐尊

　　5、愛是美德的種子。—— 但丁

　　6、孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候。――赫而巴特

　　7、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西�！�—蘇霍姆林斯基

　　8、指導(dǎo)目的：

　　9、簡(jiǎn)單了解作者，背詩。（課件出示金波爺爺?shù)慕榻B及兒童詩《野牽�！贰逗�蝶飛》。） （金波，中國著名兒童文學(xué)作家。多篇作品被收入中小學(xué)語文和音樂課本。曾多次獲得國家圖書獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。金波于1992年獲得國際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)。我們?cè)凇度沼兴�誦》上讀過金波爺爺?shù)暮芏嗤�詩，比如《野牽�！贰逗�蝶飛》等。）

　　10、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。――愛因斯坦

　　11、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

　　12、愛生如已，教生如子，待生如友。 ——曾文琦

　　13、愛生必須用真情，情真方能育良才。――王煊

　　14、愛就是充實(shí)了的生命， 正如盛滿了酒的酒杯�！�—印度 ·泰戈?duì)?/p>

　　15、師：這是我的讀書收獲，大家可以根據(jù)自己的習(xí)慣寫讀書筆記，如果能讓他人閱讀時(shí)賞心悅目就更好了。

　　16、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

　　17、愛如果為利己而愛， 這個(gè)愛就不是真愛， 而是一種欲。 ——愛德門

　　18、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

　　19、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　20、愛生必須用真情，情真方能育良才�！�—王煊

　　21、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　22、愛情是一位偉大的導(dǎo)師, 教我們重新做人�！�— 莫里哀

　　23、不求金玉重重貴，但愿子孫個(gè)個(gè)賢。 作者:《增廣賢文》

　　24、了解愛情的人往往會(huì)因?yàn)閻矍榈纳�華而堅(jiān)強(qiáng)了他們向上的意志和進(jìn)取的精神�！�— 培根

　　25、用愛傾聽每一個(gè)孩子心底的聲音。

　　26、要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。作者:奧斯特洛夫斯基

　　27、真誠的愛情的結(jié)合是一切結(jié)合中最純潔的�！�— 盧梭

　　28、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢?

　　29、沒有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來。作者:歌德

　　30、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。――蘇霍姆林斯基

　　31、教師對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。

　　32、完成工作的方法是愛惜每一分鐘�！�— 達(dá)爾文;

　　33、教師的人格是教育的基石。

　　34、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

　　35、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。 作者:愛因斯坦

　　36、人只有在戀愛里才能顯示個(gè)性的閃耀, 才能發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)性�！�— 屠格涅夫

　　37、感受作品的人文魅力，提高閱讀能力。

　　38、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感�！�—愛因斯坦

　　39、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融�！�—巴特

　　40、幾十年的經(jīng)驗(yàn)使我懂得，多想到別人，少想到自己，便可以少犯錯(cuò)誤。—— 巴金

　　41、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

　　42、桃李滿園競(jìng)芳菲，碧血丹心寫未來！

　　43、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無限的好奇心。

　　44、有愛才會(huì)有教育

　　45、愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。――印度?泰戈?duì)?/p>

　　46、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

　　47、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。作者:蘇霍姆林斯基

　　48、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

　　49、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

　　50、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

　　51、美的'事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅 作者:車爾尼雪夫斯基

　　52、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

　　53、愛是純潔的， 愛的內(nèi)容里， 不能有一點(diǎn)渣滓； 愛是至善至誠的，愛的范圍里， 不能有絲毫私欲�！�— 莎公爵夫人

　　54、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到 法律 對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。作者:巴爾扎克

　　55、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　56、愛別人就等于愛自己�！�—巴基爾·慕斯

　　57、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。 —— 周恩來

　　58、愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。蘇霍姆林斯基

　　59、激趣導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

　　60、愛情之中高尚的成分不亞于溫柔的成分，使人向上的力量不亞于使人萎靡的力量，有時(shí)還能激發(fā)別的美德。 ——伏爾泰

　　61、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。 作者:培根

　　62、用愛去感染每一位學(xué)生。 ——李育

　　63、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

　　64、愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜�！�—羅蘭

　　65、教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是 歷史 上最偉大的事業(yè)之一。 作者:烏申斯基

　　66、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。作者:蘇霍姆林斯基

　　67、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。 作者:席勒

　　68、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù) 兒童 蘇赫姆林斯基。

　　69、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

　　70、為別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。

　　71、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。 作者:蘇霍姆林斯基

　　72、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

　　73、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

　　74、共同的事業(yè)，共同的斗爭(zhēng)，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。

　　75、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

　　76、愛情的歡樂雖然是甜美無比，但只有在光榮與美德存在的地方才能生存�！�—古爾內(nèi)爾

　　77、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

　　78、教育植根于愛�！�—魯迅

　　79、走進(jìn)《愛的教育》。

　　80、愛就是充實(shí)了的生命,正如盛滿了酒的酒杯�！�— 泰戈?duì)?/p>

　　81、人間如果沒有愛,太陽也會(huì)滅�！�— 雨果

　　82、教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。――夏丐尊

　　83、沒有愛心的教育不是教育�！�—李宏

　　84、孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候�！�—赫而巴特

　　85、愛是苛求的，因?yàn)榭燎蠖�短暫。友誼是寬容的，因?yàn)閷捜荻�長(zhǎng)久。—— 周國平

　　86、沒有一種服裝比愛更合身；沒有一種裝飾比愛更迷人。有人說無美就無愛，實(shí)際正相反：無愛才無美�！�—佚 名

　　87、有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學(xué)生的成長(zhǎng)。 ——張永春

　　88、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

　　89、學(xué)生匯報(bào)交流。

　　90、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

　　91、幼是定基，少是勤學(xué)。 作者:(明)洪應(yīng)明

　　92、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。 作者:杜蘭特

　　93、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。 作者:《禮記·學(xué)記》

　　94、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

　　95、沒有愛心的教育不是教育。――李宏

　　96、愛生如已，教生如子，待生如友。――曾文琦

　　97、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力。

　　98、教 育兒 童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。作者:蘇霍姆林斯基

　　99、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護(hù)。

　　100、師：孩子們，《愛的教育》這本書只是書海中的一朵浪花，好的書籍還有很多很多。你讀過什么好書嗎？把它推薦給大家好嗎？

　　101、愛別人就等于愛自己�！�—巴基爾慕斯（讀后感）

　　102、嚴(yán)是愛，寬是害。寬嚴(yán)適度，和詣?dòng)肋h(yuǎn)。

　　教育的名言 篇5

　　1、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰

　　2、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　3、愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜�！�—羅蘭

　　4、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。——蘇霍姆林斯基

　　5、討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利�！�—培根

　　6、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！�—蘇霍姆林斯基

　　7、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來�！�—蔡元培

　　8、沒有時(shí)間教育兒子，就意味著沒有時(shí)間做人�！�—蘇霍姆林斯基

　　9、父母唯有不斷進(jìn)取，通過自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛�！�—姜晶

　　10、野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓(xùn)練，是可以成為駿馬的�！�—夸美紐斯

　　11、行是知之始，知是行之成�！�—陶行知

　　12、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育�！�—列寧

　　13、教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也�！�—張載

　　14、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣�！�—林肯

　　15、陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

　　16、父母要準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過程。

　　17、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！�—斯賓塞

　　18、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由�！�—杰斐遜

　　19、一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界�！�—布魯諾

　　20、學(xué)前教育更要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　21、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。——郭秉文

　　22、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)�！�—阿米爾

　　23、父母是孩子認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的第一所學(xué)校。

　　24、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)。——魏源

　　25、人如同陶瓷器一樣，小時(shí)候就形成一生的雛形。幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會(huì)成為什么樣的維形。——塞德茲

　　26、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！�—園斯金

　　27、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星�！�—雨果

　　28、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——車爾尼雪夫斯基

　　29、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。——哈欽斯

　　30、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

　　31、棍棒下成長(zhǎng)起來的孩子，心靈更為懦弱，更為固執(zhí)�！�—蒙田

　　32、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！�—葉圣陶

　　33、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長(zhǎng)城”來。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來為集體謀利益……�！�—陶行知

　　34、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。——陶行知

　　35、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅�！�—車爾尼雪夫斯基

　　36、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣�！�—培根

　　37、教師是太陽底下最光輝的職業(yè)�！�—夸美紐斯

　　38、道德教育成功的"秘訣"在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的`時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景�！�—蘇霍姆林斯基

　　39、只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習(xí)慣，您的孩子或?qū)W生才能形成良好的習(xí)慣。

　　40、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德

　　41、教育是國家的主要防御力量�！�—伯克

　　42、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�—烏申斯基

　　43、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好�！�—柏拉圖

　　44、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定�！�—威廉·詹姆士

　　45、有健康的身體，才有健康的精神�！�—洛克

　　46、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度�！�—蘇霍姆林斯基

　　47、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　48、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神�！�—陶行知

　　49、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象�！�—蘇霍姆林斯基

　　50、一個(gè)人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問�！�—詹·馬修斯

　　教育的名言 篇6

　　1、那種一朝學(xué)成而終身受用的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)，人們?cè)僖膊荒芡ㄟ^一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能，教育不再隨著學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，也不僅僅偏愛那些在十八歲之前就成績(jī)出眾的人。

　　2、多一把衡量的尺子，就會(huì)多一批好學(xué)生。

　　3、中國教育的現(xiàn)狀：老師沒講過的不敢想，老師沒教過的不敢做。

　　4、如果我們還把眼睛僅僅盯在高考成績(jī)上；如果還把能培養(yǎng)去美國讀書并在那里拿了綠卡就了業(yè)的學(xué)生當(dāng)作教師的無限光榮去發(fā)揚(yáng)，如果繼續(xù)忽略那些為了改變中國落后面貌而去拼博去努力并取得巨大成就的真正的民族英雄的宣揚(yáng)與褒獎(jiǎng)，如果這些民族英雄不能成為年輕一代的心中偶像，那這樣的科教興國能圓中國人富強(qiáng)的夢(mèng)想嗎？如果中國經(jīng)過經(jīng)過層層選拔，縣里的人才去了市里，市里的去了省里，省里的去了國外，那中國的教育還怎能興國？

　　5、對(duì)教育而言，讀書的最終目的并不是獲取知識(shí)，而是訓(xùn)練思維，點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中創(chuàng)新的火把

　　6、在步入現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)小康和富裕的歷史過程中，中國正處在前所未有的`多重危機(jī)中，歷史留給我們及后代的回旋的余地是狹小的，調(diào)整的時(shí)間是短暫的，基礎(chǔ)條件是苛刻的，發(fā)展的機(jī)會(huì)是最后的因此中國的未來取決于我們現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。

　　7、做好孩子人生的榜樣孩子天生模仿能力強(qiáng)，你是孩子接觸最早與接觸時(shí)間最多的人。你的言行舉止，會(huì)在不自覺中被孩子學(xué)去。所以，你想讓孩子成為什么樣子，就首先要做到那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。每天晚上，我都會(huì)看書，這是從小養(yǎng)成的習(xí)慣。一天，吃過晚飯后，我又來到書房，拿起一本書專注地看了起來。不知道過了多長(zhǎng)時(shí)間，我感覺脖子疼了，就放下書本，揉了揉眼睛，轉(zhuǎn)動(dòng)了一下眼球。這時(shí)我意外地發(fā)現(xiàn)桐桐正坐在書房的小凳子上，拿著一本書慢慢地翻閱。

　　8、善于發(fā)揮才能的能力比才能本身更重要

　　9、21世紀(jì)人類社會(huì)最大的突破，最大的創(chuàng)造，可能就是一種嶄新的教育

　　10、事情往往都是先有想法，后有辦法

　　11、曾有人尖銳的把中國傳統(tǒng)的教育概括為：小學(xué)時(shí)聽話教育，中學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)教育，大學(xué)是知識(shí)教育。

　　12、盡信書則不如無書。

　　13、教育是擺脫貧窮的最好手段

　　14、教育應(yīng)該是學(xué)生懂得，生活的重大突破都是來自于全新的發(fā)現(xiàn)，來自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，而不是盲目的接受現(xiàn)狀。

　　15、一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)打起，戰(zhàn)場(chǎng)就在中小學(xué)的課堂里。

　　16、提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要

　　17、出生自今，你愛過什么嗎？是什么提升你的靈魂？是什么支配你的靈魂，同時(shí)又令你喜悅？

　　18、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是人家指出路來讓你走，新的學(xué)習(xí)方法是讓你自己去找路。

　　19、中國教育的通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦

　　20、為了改變面貌，不斷的去學(xué)習(xí)，去變化，去適應(yīng)，去拼搏是廣大青年人終其一生將要面對(duì)的重大課題，不僅僅是為了高考。

　　21、不見用途，木材就無優(yōu)劣之分，紅木是作家具的優(yōu)材，可不能用來蓋房子。松木作家具是劣材，打樁可是優(yōu)材，正如斯皮爾曼教授一再強(qiáng)調(diào)的那樣：每個(gè)人都可能是天才，每一個(gè)人都可能是白癡。

　　22、人類社會(huì)之所以能進(jìn)步，就是因?yàn)橛胁顒e，科學(xué)家和人家不一樣，人家沒有看到的他看到了，人家沒想到的他想到了。突破了，就把科學(xué)和社會(huì)向前推進(jìn)了

　　教育的名言 篇7

　　1.老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

　　2.誰若游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，便永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。

　　3.熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒。

　　4.你們永遠(yuǎn)是我心中最美妙的旋律。

　　5.想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。

　　6.用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

　　7.學(xué)生沒有教師，就象生活沒有陽光。

　　8.學(xué)高為師，身正為范。

　　9.我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。

　　10.德無常師，主善為師。

　　11.教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

　　12.愛每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我的快樂！

　　13.要不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

　　14.教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無限的好奇心。

　　15.愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。

　　16.好筍出好竹，好師出好徒。

　　17.教學(xué)相長(zhǎng)"，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

　　18.用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長(zhǎng)。

　　19.了解學(xué)生是成功教學(xué)的關(guān)鍵。

　　20.讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　21.人的一生是短的，但如果卑劣地過這一生，就太長(zhǎng)了。

　　22.能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的'價(jià)值所在。

　　23.教師要融于師生的相互理解中。

　　24.生命如同寓言，其價(jià)值不在與長(zhǎng)短，而在與內(nèi)容。

　　25.要體驗(yàn)人生，就要把握現(xiàn)實(shí)，相信現(xiàn)實(shí)。

　　26.給學(xué)生一個(gè)微笑，凝視他的眼睛，告訴他：“今天你棒極了！”

　　27.當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

　　28.對(duì)于兒童的教學(xué)，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可齲

　　29.芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

　　30.燃燒自己，照亮別人。

　　教育的名言 篇8

　　1、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

　　2、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。哈欽斯

　　3、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基

　　4、我并無過人的特長(zhǎng)，只是忠誠老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)以身作則來教育人的平常人。吳玉章

　　5、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值。馬克思

　　6、教育者的個(gè)性思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

　　7、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃;卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。馬克吐溫

　　8、一個(gè)人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問。詹馬修斯

　　9、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基

　　10、生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。陶行知

　　11、天賦的力量大于教育的力量。伏爾泰

　　12、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。蘇霍姆林斯基

　　13、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾

　　14、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。蘇霍姆林斯基

　　15、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。蘇霍姆林斯基

　　16、從什么地方和什么時(shí)候開始自我教育呢?有一句古老的格言說：戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利。蘇霍姆林斯基

　　17、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。詹拉洛威爾

　　18、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。陶行知

　　19、要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基

　　20、沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基

　　21、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。巴爾扎克

　　22、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。蘇霍姆林斯基

　　23、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�還未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來。蘇霍姆林斯基

　　24、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

　　25、道德教育成功的秘訣在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的'社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界個(gè)人生活的前景。蘇霍姆林斯基

　　26、教育能開拓人的智力。賀拉斯

　　27、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育。蘇霍姆林斯基

　　28、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基

　　29、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。蘇霍姆林斯基

　　30、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。馬克思

　　31、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。RMH

　　32、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹。不熱愛勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。蘇霍姆林斯基

　　33、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基

　　34、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。席勒

　　35、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。蔡元培

　　36、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

　　37、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知

　　38、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基

　　39、道德教育的核心問題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。蘇霍姆林斯基

　　40、沒有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來。歌德

　　41、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。孟子

　　42、作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。蒙田

　　43、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭

　　44、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。貝多芬

　　45、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基

　　46、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。林肯

　　47、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�？涿兰~斯

　　48、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基

　　49、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。葉芝

　　50、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知

　　51、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。杰斐遜

　　52、有人問鷹：你為什么到高空去教育你的孩子?鷹回答說：如果我貼著地面去教育他們，那它們長(zhǎng)大了，哪有勇氣去接近太陽呢?。萊辛

　　53、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。裴斯泰洛齊

　　54、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。培根

　　55、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。蘇霍姆林斯基

　　56、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　57、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基

　　58、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中道德。赫爾巴特

　　59、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基

　　60、教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。夏丐尊

　　61、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。第斯多惠

　　62、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。蔡元培

　　63、教育為公以達(dá)天下為公。陶行知

　　64、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生

　　65、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。培根

　　66、教育是國家的主要防御力量。伯克

　　67、對(duì)人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安

　　68、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。杜蘭特

　　69、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。墨白

　　70、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美;設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。柏拉圖

　　71、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。蘇霍姆林斯基

　　72、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林

　　73、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。別林斯基

　　74、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。亞里士多德

　　75、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。蘇霍姆林斯基

　　76、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域生產(chǎn)日常生活學(xué)校文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。馬卡連柯

　　77、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基

　　78、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫

　　79、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素自尊心自我尊重感上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基

　　80、我們有無產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級(jí)道德教育未來的一代。加里寧

　　教育的名言 篇9

　　1、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。――孔子

　　2、凡為教者必期于達(dá)到不須教。――葉圣陶

　　3、不求與人相比，但求超越自己，要哭就哭出激動(dòng)的淚水，要笑就笑出成長(zhǎng)的性格！

　　4、生命不是要超越別人，而是要超越自己。

　　5、成大事不在于力量多少，而在能堅(jiān)持多久。

　　6、上帝從不抱怨人們的愚昧，人們卻抱怨上帝的不公平。

　　7、學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。

　　8、環(huán)境永遠(yuǎn)不會(huì)十全十美，消極的人受環(huán)境控制，積極的人卻控制環(huán)境。

　　9、只有不斷找尋機(jī)會(huì)的人才會(huì)及時(shí)把握機(jī)會(huì)，越努力，越幸運(yùn)。

　　10、生活不是林黛玉，不會(huì)因?yàn)閼n傷而風(fēng)情萬種。

　　11、人不怕走在黑夜里，就怕心中沒有陽光。

　　12、幸運(yùn)之神的降臨，往往只是因?yàn)槟愣嗫戳艘谎郏�多想了一下，多走了一步�?/p>

　　13、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。

　　14、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。

　　15、在一個(gè)崇高的目標(biāo)支持下，不停地工作，即使慢，也一定會(huì)獲得成功。

　　16、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。

　　17、偉人與常人最大的差別就在于珍惜時(shí)間。

　　18、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。――《禮記？學(xué)記》

　　19、記問之學(xué)，不足以為人師。――《禮記？學(xué)記》

　　20、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。――赫爾巴特

　　21、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。――杜威

　　22、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。――盧梭

　　23、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。――范仲淹

　　24、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。――第斯多惠

　　25、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。――《禮記？學(xué)記》

　　26、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。――《禮記？學(xué)記》

　　27、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗�與別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

　　28、世上只有想不通的人，沒有走不通的路。

　　29、成功的關(guān)鍵在于我們對(duì)失敗的反應(yīng)。

　　30、生命對(duì)某些人來說是美麗的，這些人的一生都為某個(gè)目標(biāo)而奮斗。

　　31、即使行動(dòng)導(dǎo)致錯(cuò)誤，卻也帶來了學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)；不行動(dòng)則是停滯與萎縮。

　　32、頑強(qiáng)的.毅力改變可以征服世界上任何一座高峰。

　　33、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。

　　34、人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼暗礁，難以激起美麗的浪花。

　　35、要改變命運(yùn)，首先改變自己。

　　36、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡�，就再�(zèng)]有什么損失。

　　37、在生活中，我跌倒過。我在嘲笑聲中站起來，雖然衣服臟了，但那是暫時(shí)的，它可以洗凈。

　　38、放棄該放棄的是無奈，放棄不該放棄的是無能；不放棄該放棄的是無知，不放棄不該放棄的是執(zhí)著。

　　39、人的一生沒有一帆風(fēng)順的坦途。當(dāng)你面對(duì)失敗而優(yōu)柔寡斷，當(dāng)動(dòng)搖自信而怨天尤人，當(dāng)你錯(cuò)失機(jī)遇而自暴自棄的時(shí)候你是否會(huì)思考：我的自信心呢？其實(shí)，自信心就在我們的心中。

　　40、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。

　　41、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)�，�?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。――戴爾？卡耐基

　　42、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。――蒲松齡

　　43、害怕時(shí)，把心思放在必須做的事情上，如果曾經(jīng)徹底準(zhǔn)備，便不會(huì)害怕。――戴爾？卡耐基

　　44、只要持續(xù)地努力，不懈地奮斗，就沒有征服不了的東西。――塞內(nèi)加

　　45、覺得自己做得到和做不到，其實(shí)只在一念之間。

　　46、堅(jiān)強(qiáng)的信念能贏得強(qiáng)者的心，并使他們變得更堅(jiān)強(qiáng)。――白哲特

　　47、只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，就自然而然地會(huì)有能耐機(jī)靈和知識(shí)。――陀思妥耶夫斯基

　　48、成名每在窮苦日，敗事多因得意時(shí)。

　　49、能夠巋然不動(dòng)，堅(jiān)持正見，度過難關(guān)的人是不多的。――雨果

　　50、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。――朱熹

　　51、好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書。――徐謂

　　52、少壯不努力，老大徒傷悲。――漢樂府《長(zhǎng)歌行》

　　53、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。――盧梭

　　54、捧著一顆心來，不帶半根草去。――陶行知

　　55、問題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。――盧梭

　　56、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。――孔子

　　57、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。――第斯多惠

　　58、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。――葉圣陶

　　教育的名言 篇10

　　1、以朋友之心換心，以鼓勵(lì)給予自信，以耐心促進(jìn)成功。

　　2、求真、向善和尚美，這才是真正愛的教育。

　　3、應(yīng)當(dāng)在朋友正是困難的時(shí)候給予幫助，不可在事情已經(jīng)無望之后再說閑話。——伊索

　　4、不尊重別人的自尊心，就好像一顆經(jīng)不住陽光的寶石。——諾貝爾

　　5、從教育的生物學(xué)特征來看，教育就是使一個(gè)小生命在身體和心智上不斷得到完善，并使他更加適應(yīng)生活事務(wù)的過程。人的教育，多像鳥兒對(duì)小鳥的訓(xùn)練啊。

　　6、有了朋友，生命才顯出它全部的價(jià)值�！�—羅曼·羅蘭

　　7、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。

　　8、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的�！�—蕭楚女

　　9、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無限的好奇心。

　　10、我的生物課堂要讓學(xué)生在愉悅中親近自然。

　　11、用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對(duì)老師節(jié)曰的祝賀！

　　12、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。

　　13、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。

　　14、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　15、“有時(shí)候，老師的一句冷酷無情的話，一個(gè)漠不關(guān)心的眼光，就足以折斷一根纖細(xì)的生命之線�！薄�—蘇霍姆林斯基

　　16、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

　　17、我們應(yīng)該使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！�—蘇霍姆林斯基

　　18、一個(gè)好學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己老師的錯(cuò)誤，但是恭恭敬敬的保持沉默，因?yàn)檎�是這些錯(cuò)誤對(duì)他有所裨益，使他走上大道。

　　19、信任，期待和鼓勵(lì)，孩子奔向陽光的三駕馬車。

　　20、若要學(xué)生喜愛你，你就得獻(xiàn)給孩子微笑、信任和愛心。

　　21、兒童具有他自己的真正活動(dòng)，不擴(kuò)展它，教育功能就不能成功。”——盧梭

　　22、頑劣，鈍滯，都足以使人沒落，滅亡。童年的情形，便是將來的命運(yùn)。

　　23、用智慧啟迪孩子的智慧，用愛心溫暖孩子的心靈。

　　24、教師的職務(wù)是：千教萬教，教人求真;學(xué)生的職務(wù)是：千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。

　　25、“教師教任何功課，‘講’是為了達(dá)到‘不講’，‘教’是為了達(dá)到‘不教’，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生人知識(shí)之門，帶領(lǐng)學(xué)生走上科學(xué)之路。”——葉圣陶

　　26、我們還應(yīng)該保持警惕，并且像愛護(hù)自己的眼珠一樣愛護(hù)我國的武裝力量和國防力量。

　　27、不忘歷史屈辱，才能催人自強(qiáng)；筑就現(xiàn)代國防，才能和平發(fā)展。

　　28、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

　　29、一位好老師，勝過萬卷書。

　　30、請(qǐng)相信每個(gè)孩子都是上帝牽著手來到這個(gè)世界上的，所以請(qǐng)把每一個(gè)孩子當(dāng)做自己的孩子來愛。

　　31、最佳學(xué)習(xí)條件對(duì)學(xué)生能力的獲得和提高有多大促進(jìn)作用，特別是對(duì)那些俗話說起來比較笨的兒童有多大作用。這些都對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)方法有重要影響。

　　32、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您！

　　33、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。

　　34、誰若想在困厄時(shí)得到援助，就應(yīng)在平日待人以寬�！�—薩迪

　　35、三歲學(xué)不如一歲擇師。

　　36、我永遠(yuǎn)是你人生的帆，只要你意氣風(fēng)發(fā)，我會(huì)助你揚(yáng)帆萬里。

　　37、只有在患難的時(shí)候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫

　　38、我的雙眼關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，我的愛心包容每一個(gè)學(xué)生，于是我便擁有了全世界。

　　39、教師的春風(fēng)，日日沐我心。

　　40、沒有愛心的教育不是教育。有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學(xué)生的成長(zhǎng)。用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。愛生如已，教生如子，待生如友。

　　41、“人們只有通過練習(xí)解決問題和努力于發(fā)現(xiàn)，才能學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的探索方法�！薄�—布魯納說

　　42、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！

　　43、最能保人心神之健康的預(yù)防藥就是朋友的.忠言規(guī)諫�！�—培根

　　44、捧著一顆心來，不帶半根草去”。——陶行知

　　45、發(fā)然后禁，則格而不勝；時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟廢其學(xué)。此六者，教之所由廢也。

　　46、服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。哦，老師……

　　47、我希望自己是一縷陽光，給孩子們帶來一片亮光。

　　48、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)圖

　　49、“讓孩子找到好孩子的感覺，他就會(huì)成為好孩子�！薄�—《賞識(shí)教育》

　　50、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇�！�—吳玉章

　　51、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。

　　52、用欣賞的目光關(guān)注學(xué)生，用贊美的語言鼓勵(lì)學(xué)生。

　　53、以欣賞的眼光關(guān)注學(xué)生，以贊揚(yáng)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，以真誠的愛心愛護(hù)學(xué)生。

　　54、如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落�！�—蘇霍姆林斯基

　　55、人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡。——洛克

　　56、“手和腦有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使之更加明智”�！�—霍姆林斯基

　　57、同孩子一起快樂，同孩子一起成長(zhǎng);你快樂，所以我快樂。

　　58、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

　　59、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失。” ——馬卡連柯

　　60、先生不應(yīng)該專教書；他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

　　61、把美德，善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

　　62、災(zāi)難能證明友人的真實(shí)�！�—伊索

　　63、練精兵常備不懈，捍國門召之即來。

　　64、“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)�！彼�還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%—90%�！�—威廉·詹姆斯

　　65、總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。

　　66、以智慧叩擊智慧，以真誠融化真誠，以師德潛移人品，以修養(yǎng)默化人格。

　　67、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，將愛融入每一個(gè)學(xué)生之中。

　　68、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。

　　69、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點(diǎn)苦活，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　70、同甘共苦、同舟共濟(jì)、共同成長(zhǎng)、共同提高。

　　71、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。

　　72、對(duì)于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！

　　73、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績(jī)，來祝賀您的勝利！

　　74、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

　　75、你不要把那人當(dāng)作朋友，假如他在你幸運(yùn)時(shí)表示好感。只有那樣的人才算朋友，假如他能解救你的危難。——薩迪

　　教育的名言 篇11

　　1.有良知的人有責(zé)任心和事業(yè)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　2.思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹�！�—蘇霍姆林斯基

　　3.音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。——蘇霍姆林斯基

　　4.為了使師生之間的友好、親切和善意的關(guān)系經(jīng)常保持和諧，教師必須十分珍惜兒童對(duì)自己的信任，應(yīng)該成為兒童所愛戴的、聰明的保護(hù)人。

　　5.沒有情感,道德就會(huì)變成枯燥無味的空話,只能培養(yǎng)出偽君子。——蘇霍姆林斯基

　　6.提高教育技巧，這首先是要自己進(jìn)修，付出個(gè)人的努力，來提高勞動(dòng)的素養(yǎng)，首先是提高思想的素養(yǎng)。沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己的勞動(dòng)尋根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思議的。

　　7.教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　8.人生在世不會(huì)總是一帆風(fēng)順和美妙動(dòng)人的�！�—蘇霍姆林斯基

　　9.無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

　　10.教師真正的教養(yǎng)性表現(xiàn)為：學(xué)生能從他身上看到一個(gè)引導(dǎo)他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號(hào)召他們成為忠于信念，對(duì)邪念不妥協(xié)的人�！�—蘇霍姆林斯基

　　11.每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)�！�—蘇霍姆林斯基

　　12.珍視思想的人，必然珍視自己的尊嚴(yán)。——蘇霍姆林斯基

　　13.一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人�！�—蘇霍姆林斯基

　　14.所有能使孩子得到美的`享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基

　　15.教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象�！�—蘇霍姆林斯基

　　16.母性自豪感教育的最終目的是：女孩子、女人應(yīng)該在某種程度上成為一個(gè)青年、男子、未來的父親的教育者。她應(yīng)該成為賢惠的家長(zhǎng)。只有當(dāng)女孩子具備了人類足以自豪的精神財(cái)富的時(shí)候，才能在她心中確立起自豪感。為了使自己成為一個(gè)自豪、賢惠和嚴(yán)肅的人，她必須具有一個(gè)人值得自豪的東西：個(gè)人尊嚴(yán)、崇高的生活目的、創(chuàng)造能力、愛好與志向。(第三卷502頁《公民的誕生》)

　　17.學(xué)校，只有當(dāng)它成為孩子過愉快而有趣的生活并努力求取知識(shí)和鉆研科學(xué)的園地時(shí)，才能成為教育基地。(第四卷41頁《帕夫雷什中學(xué)》)

　　18.追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)�！�—蘇霍姆林斯基

　　19.如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對(duì)祖國的語言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。

　　20.我認(rèn)為教育者的首要使命，在于幫助自己的學(xué)生贊賞道德美并被這種美所鼓舞，使他堅(jiān)定地相信，美和真理總是會(huì)勝利的。

　　21.沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個(gè)性精神。對(duì)自身的尊重、榮譽(yù)感、自豪感、自尊心，這是以塊磨練細(xì)膩的感情的礪石。――蘇霍姆林斯基

　　22.在學(xué)齡初朋，教師對(duì)兒童來說，是打開事物和現(xiàn)象的世界的人，而在少年時(shí)期，教師就是打開思想的世界的人。

　　23.教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松�！�—蘇霍姆林斯基

　　24.教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！�—蘇霍姆林斯基

　　25.讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路�！�—蘇霍姆林斯基

　　26.只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基

　　27.如果學(xué)生們只是單純地勞動(dòng)，付出體力，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，那么，這種勞動(dòng)的教育作用是不明顯的。勞動(dòng)所達(dá)到的技能水平，應(yīng)該與學(xué)生們的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)相符。只有這樣，它才能夠真正成為勞動(dòng)教育與道德教育的重要因素，成為形成一代新人道德規(guī)范的重要因素。

　　28.在家庭中，孩子最微小的歡笑，就是使父母認(rèn)識(shí)統(tǒng)一能得到鞏固的偉大精神動(dòng)力�！�—蘇霍姆林斯基

　　29.推崇真理的能力是點(diǎn)燃信仰的火花�！�—蘇霍姆林斯基

　　30.使學(xué)問真正深入到我們的血肉里去，真正地、完全地成為生活的組成部分。

　　31.我堅(jiān)定地認(rèn)為，在童年、少年時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)是非常必要的。(第五卷359頁《人民教師》)

　　32.教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)�！�—蘇霍姆林斯基

　　33.興趣的源泉還在于運(yùn)用知識(shí)，在于體會(huì)到智慧能統(tǒng)帥事實(shí)和現(xiàn)象，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。我認(rèn)為，不

　　34.由于我們很少教育年輕人要像珍愛無價(jià)之寶那樣珍惜愛情財(cái)富，致使部分男女青年在意識(shí)中竟把許多丑陋卑污的東西同晶瑩、純潔的思想和情感混雜在一起。曇花一現(xiàn)、瞬間即逝的迷戀，常在年輕人的心坎上留下不快之感，模糊地感覺到他們的愛情似乎是不夠體面的。(單行本《愛情的教育》12，13頁)

　　35.要善于尊重和理解少年人的愛情――這樣一種對(duì)人的利己主義――這是作為教育者的成年人和作為被教育者的少年在精神領(lǐng)域協(xié)調(diào)一致的極其重要的前提。這種尊重和理解主要應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在哪里呢?據(jù)我看來，在學(xué)校里不應(yīng)當(dāng)不知分寸、毫無必要地談?wù)搶W(xué)生之間的戀愛。應(yīng)當(dāng)只字不提誰愛上誰這樣的問題。(第三卷686頁《公民的誕生》)

　　36.我們應(yīng)該使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！�—蘇霍姆林斯基

　　37.每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由于教師和學(xué)生集體在精神上的一致性，教學(xué)過程不是單單歸結(jié)為傳授知識(shí)，而是表現(xiàn)為多方面的關(guān)系。共同的智力的、道德的、審美的、社會(huì)和政治的興趣把我們教師中的每一個(gè)人都跟學(xué)生結(jié)合在一起。

　　38.心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛人。他對(duì)共同事業(yè)的忠誠來源于這種對(duì)人的熱愛。我們認(rèn)為培養(yǎng)熱愛人的感情和關(guān)心人的強(qiáng)烈意向是蘇維埃學(xué)校最重要最崇高的任務(wù)之一�！�—蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　39.在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識(shí)周圍世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識(shí)詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩�！�—蘇霍姆林斯基

　　40.一個(gè)人在童年時(shí)代就應(yīng)該接受愛、善心、熱忱等品德的教育。培養(yǎng)善心，像識(shí)字一樣需要有人教導(dǎo)，生活本身即環(huán)境是進(jìn)行這種教學(xué)的課堂。一個(gè)人的善心是由人培養(yǎng)起來的，人也可以培養(yǎng)自己的善心。每當(dāng)一個(gè)新人誕生時(shí)，就要培養(yǎng)他的善心。(第一卷688頁《培養(yǎng)集體的方法》)

　　41.人在童年和少年時(shí)代，快樂和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。

　　42.不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人�！�—蘇霍姆林斯基

　　43.道德教育成功的秘訣在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景�！�—蘇霍姆林斯基

　　44.要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

　　45.成為母親之后，女性美像一朵盛開的鮮花煥發(fā)出全部的力量和美�！�—蘇霍姆林斯基

　　46.只有當(dāng)你給你的朋友以某種幫助時(shí)，你的精神才能變得豐富起來�！�—蘇霍姆林斯基

　　教育的名言 篇12

　　1、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個(gè)純真無暇的世界！——阮庚梅

　　2、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了�！�—盧梭

　　3、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好�！�—柏拉圖

　　4、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

　　5、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。——雨果

　　6、兒童應(yīng)該受到良好的教育，這是一般做父母的人的'責(zé)任，也是他們關(guān)心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠?jī)和�具有良好的教育�！�—洛�?/p>

　　7、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那才是唯一可靠的和保險(xiǎn)的辦法�！�—洛克

　　8、人如同陶瓷器一樣，小時(shí)候就形成一生的雛形。幼兒時(shí)期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會(huì)成為什么樣的維形。——塞德茲

　　9、即使天才，在生下來的時(shí)候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會(huì)就是一首好詩。因?yàn)橛字桑��?dāng)頭加以件戕賊，也可以萎死的�！�—魯迅

　　10、父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福�！�—馬文會(huì)

　　11、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！�—愛迪生

　　12、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)�！�—呂斌

　　13、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育�！�—哈欽斯

　　14、父母在批評(píng)孩子時(shí)，請(qǐng)給孩子留點(diǎn)面子。成功的家庭教育來自于父母對(duì)孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短�！�—呂斌

　　15、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童�！�—蘇霍姆林斯基

　　16、對(duì)于兒童，做父母，做教師的責(zé)任，便是如何教導(dǎo)他們，使之成為健康活潑，有豐富知識(shí)，有政治覺悟和良好體現(xiàn)的現(xiàn)代中國兒童，現(xiàn)代中國人�！�—陳鶴琴

　　17、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！�—烏申斯基

　　18、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要�！�—車爾尼雪夫斯基

　　19、教育為公以達(dá)天下為公。——陶行知

　　20、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色�！�—蘇霍姆林斯基

　　21、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快�！�—契訶夫

　　22、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞健！�—張石�?/p>

　　23、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　24、對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育�！�—克魯普斯卡婭

　　25、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導(dǎo)兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習(xí)慣，能確定后來能力的趨向�！�—杜威

　　26、對(duì)孩子來說，家長(zhǎng)是一個(gè)活生生的人，一個(gè)榜樣，一個(gè)他們看得見、摸得著的英雄�！�—張海濤

　　27、嚴(yán)酷的紀(jì)律不應(yīng)當(dāng)用在與功課或文學(xué)練習(xí)有關(guān)曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險(xiǎn)的時(shí)候才施用�！�—夸美紐斯

　　28、對(duì)人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　教育的名言 篇13

　　1、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基

　　2、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

　　3、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

　　4、教育為公以達(dá)天下為公。陶行知

　　5、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。蘇霍姆林斯基

　　6、天賦的力量大于教育的力量。伏爾泰

　　7、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中道德。赫爾巴特

　　8、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　9、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知

　　10、要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基

　　11、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。裴斯泰洛齊

　　12、一個(gè)人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問。詹馬修斯

　　13、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。馬克吐溫

　　14、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�？涿兰~斯

　　15、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基

　　16、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基

　　17、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。培根

　　18、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。裴斯泰洛齊

　　19、生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。陶行知

　　20、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生

　　21、作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。蒙田

　　22、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基

　　23、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基

　　24、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。巴爾扎克

　　25、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林

　　26、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹。不熱愛勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。蘇霍姆林斯基

　　27、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。培根

　　28、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基

　　29、教育能開拓人的智力。賀拉斯

　　30、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。林肯

　　31、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基

　　32、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。亞里士多德

　　33、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的`生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值。馬克思

　　34、我并無過人的特長(zhǎng)，只是忠誠老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來教育人的平常人。吳玉章

　　35、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。陶行知

　　36、道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界個(gè)人生活的前景。蘇霍姆林斯基

　　37、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

　　38、沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基

　　39、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。馬克思

　　40、道德教育的核心問題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。蘇霍姆林斯基

　　41、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。貝多芬

　　42、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素自尊心自我尊重感上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基

　　43、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。蘇霍姆林斯基

　　44、我們有無產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級(jí)道德教育未來的一代。加里寧

　　45、對(duì)人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安

　　46、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基

　　47、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。蘇霍姆林斯基

　　48、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾

　　49、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。蘇霍姆林斯基

　　50、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭

　　51、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。詹拉洛威爾

　　教育的名言 篇14

　　1，知識(shí)本身沒有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經(jīng)實(shí)驗(yàn)就不能學(xué)到�！�—英·培根

　　2，一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。——于光遠(yuǎn)

　　3，要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時(shí)候，再教給他學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則�！�—法·盧梭

　　4，興趣是最好的老師�！�—德·愛因斯坦

　　5，愛孩子這是母雞也會(huì)做的事�？墒�，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)�！�—前蘇聯(lián)·高爾基

　　6，我把教育定義如下：人的智慧決不會(huì)偏離目標(biāo)。“所謂教育，是忘卻了在校學(xué)得的全部?jī)?nèi)容之后所剩下的本領(lǐng)”�！�—德·愛因斯坦

　　7，能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)。——德·愛因斯坦

　　8，沒有疑問就等于沒有學(xué)問。——英·托·富勒

　　9，不會(huì)觸類旁通，研究哪一門學(xué)問都難有成就。——傅雷

　　10，如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗，……如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。——多蒙茜洛諾爾特

　　11，我們還把創(chuàng)造認(rèn)識(shí)上爭(zhēng)論情景的方法和組織學(xué)習(xí)討論的方法列入刺激學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。……學(xué)生參與科學(xué)爭(zhēng)論，不但使他們?cè)谟嘘P(guān)問題上加深知識(shí)，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣�！�—[蘇]尤·克·巴班斯基：《論教學(xué)過程最優(yōu)化》第113頁

　　12，頑強(qiáng)的回憶是一種勞動(dòng)，這種勞動(dòng)有時(shí)也是相當(dāng)艱巨的;但是必須使兒童逐漸習(xí)慣于它，因?yàn)檫z忘的原因往往是懶于回憶被遺忘的東西;因此，對(duì)記憶痕跡漫不經(jīng)心的惡習(xí)就根深蒂固了。正因?yàn)檫@樣，所以我們說那些當(dāng)學(xué)生稍有遺忘就急于提示而不耐心等待的教師，是在損害著兒童的記憶。——[俄]康·德·烏申斯基：《烏申斯基全集》第10卷

　　13，不要把課堂變成問答會(huì)。……但是，只要學(xué)生能提問題，這就是重要的條件之一，它有利于形成和鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。單純地聽教師講課不能充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的精神力量。正象我們?cè)诘谝淮握勗捴兴�說的那樣，只有當(dāng)學(xué)生自己發(fā)覺在對(duì)教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時(shí)，他們求知的`渴望才會(huì)產(chǎn)生和增長(zhǎng)起來。當(dāng)某些不相符合的地方引起學(xué)生的警覺，當(dāng)他們感到還缺少某些成分才能使知識(shí)相互“吻合”的時(shí)候，這就是好事�！�—蘇]列·符·贊科夫：《和教師的談話》第50頁

　　14，有了真正的方法，還是不夠的;還要懂得運(yùn)用它。——英·狄德羅

　　15，一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路。(小學(xué)教師教育名言警句)——法·羅曼·羅蘭

　　16，不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度�！�—前蘇聯(lián)·蘇霍姆林斯基

　　17，學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會(huì)變成個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分�；蛘呷绻�教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)。——[美]莫·L·比格：《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》

　　18，“自卑”固然不好，“自負(fù)”也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干;但也不可自滿，仍舊總是用功�！�—魯迅：《魯迅書信集》第797頁

　　19，教師教任何功課不限于語文·，“講”都是為了達(dá)到用不著“講”，換個(gè)說法，“教”都是為了達(dá)到用不著“教”。怎么叫用不著“講”用不著“教”?學(xué)生入了門，上了路了，他們能在繁復(fù)的事物之間自己探索，獨(dú)立實(shí)踐，解決問題了，豈不是就用不著給“講”給“教”了?這是多么好的境界啊。——葉圣陶：《葉圣陶語文教育論集》第152頁

　　20，不好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的;在第二種情況下，運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開始，努力走向基礎(chǔ);后者是從基礎(chǔ)開始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰。——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自達(dá)尼洛夫《教學(xué)論》

　　21，經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能：會(huì)談，會(huì)寫，會(huì)觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象，會(huì)思索，會(huì)用語言表達(dá)自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識(shí)�！�—[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《將整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們》

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孔子的教育名言警句11-08

孔子教育名言警句11-06

心理教育名言警句04-24

家庭教育名言11-17

師德教育名言警句03-26

關(guān)于教育的名言警句11-12