三位一體無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試講解

時(shí)間：2022-08-09 14:55:08 面試技巧我要投稿

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　　無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是“三位一體”面試中很常見(jiàn)的一種面試形式。面試過(guò)程中，會(huì)安排一定數(shù)目的考生組成一組(通常是5—10人)，圍繞命題進(jìn)行一小時(shí)左右的討論，討論過(guò)程中不指定誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)，考生的位置也是隨機(jī)安排的。如下是中國(guó)人才網(wǎng)給大家整理的，希望對(duì)大家有所作用。

三位一體無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試講解

　　無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論流程解析

　　分組，討論會(huì)前提前分組一般每個(gè)討論組5~8人

　　落座，一般為圓桌會(huì)議，面試?yán)蠋煼肿闹芑蛞贿�，落座�?huì)分發(fā)筆和紙

　　考前準(zhǔn)備，考官向小組成員宣講紀(jì)律并宣讀試題，應(yīng)試者5~10分鐘思考

　　考試開(kāi)始，每個(gè)人根據(jù)考試號(hào)闡述觀點(diǎn)，依次發(fā)言

　　自由討論，發(fā)言結(jié)束后自由討論，得出結(jié)論性意見(jiàn)并推薦同學(xué)陳述結(jié)論

　　退場(chǎng)，考官根據(jù)討論情況，宣布討論結(jié)束考生退場(chǎng)

　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　考生參與有效發(fā)言次數(shù)的多少;

　　考生是否能提出自己的見(jiàn)解和方案，同時(shí)敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，并支持或肯定別人的意見(jiàn)，在堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)基礎(chǔ)上根據(jù)別人的意見(jiàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)

　　考生能否傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并互相尊重，在別人發(fā)言的時(shí)候不強(qiáng)行插嘴;

　　考生是否有隨時(shí)消除緊張氣氛，說(shuō)服別人，調(diào)節(jié)爭(zhēng)議，創(chuàng)造一個(gè)使不愿意開(kāi)口講話(huà)的考生也想發(fā)言的氣氛的能力，并最終使眾人達(dá)成一致意見(jiàn);

　　考生語(yǔ)言表達(dá)、分析問(wèn)題、概括或歸納總結(jié)不同方面意見(jiàn)的能力;

　　考生反應(yīng)的靈敏性、概括的`準(zhǔn)確性、發(fā)言的主動(dòng)性等。

　　個(gè)人加分項(xiàng)

　　仔細(xì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)并給予反饋

　　對(duì)別人正確的意見(jiàn)予以支持

　　適時(shí)地提出自己的觀點(diǎn)并設(shè)法得到小組成員的支持

　　對(duì)別人的方案提出富有創(chuàng)造性的改進(jìn)點(diǎn)

　　在混亂中試圖向正確的方向引導(dǎo)討論

　　在必要時(shí)候妥協(xié)以便小組在最終期限前達(dá)成結(jié)論

　　具有時(shí)間觀念

　　能夠?qū)φ麄€(gè)討論進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)

　　個(gè)人扣分項(xiàng)

　　完全忽略別人的論述

　　不禮貌地打斷別人

　　啰嗦

　　過(guò)激的語(yǔ)言表述

　　否定一切，太自負(fù)

　　沒(méi)有把握好領(lǐng)導(dǎo)者的角色

　　“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組”面試模式

　　01什么是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論

　　無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試概念

　　無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，即“群面”，區(qū)別于結(jié)構(gòu)化面試這種“逐一面試”形式，是人才評(píng)價(jià)中常用的一種測(cè)評(píng)技術(shù)，今年逐漸適用于各種面試環(huán)節(jié)中。

　　無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試。它將一定數(shù)目的考生組成一組(4-10人)，小組成員針對(duì)給定的問(wèn)題進(jìn)行討論并作出決策。

　　過(guò)程中，考官主要通過(guò)觀測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論的說(shuō)服能力、處理人際關(guān)系的技巧、非語(yǔ)言溝通能力(如面部表情、身體姿勢(shì)、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等)等方面的能力以及自信程度、進(jìn)取心、情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)靈活性等個(gè)性特點(diǎn)和行為風(fēng)格，來(lái)判斷考生是否符合學(xué)校專(zhuān)業(yè)的相應(yīng)要求，并由此對(duì)考生的整體素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定。

　　02無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論測(cè)試題型

　　一、開(kāi)放式問(wèn)題

　　所謂的“開(kāi)放”，就是說(shuō)沒(méi)有預(yù)設(shè)的選項(xiàng)，可以根據(jù)自己的意愿自由理解、想象。而開(kāi)放式問(wèn)題，是指其答案的范圍比較寬泛，考生可以從多角度回答。

　　開(kāi)放式問(wèn)題設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，但對(duì)考生的基本功要求較高，主要考察考生的綜合分析能力，即思考問(wèn)題是否全面、是否有針對(duì)性、思路是否清晰、是否有新的觀點(diǎn)看法等。通俗的說(shuō)，就是了解考生是否能夠準(zhǔn)確、清晰地認(rèn)識(shí)事物，并且找出較為合適的解決問(wèn)題的辦法。

　　二、選擇類(lèi)問(wèn)題

　　選擇性問(wèn)題，是讓考生從眾多被選項(xiàng)中選擇少數(shù)幾個(gè)選項(xiàng)，并說(shuō)明理由，最終由考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)討論并達(dá)成一致意見(jiàn)的題型。

　　選擇類(lèi)問(wèn)題主要考察考生的綜合分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、說(shuō)服能力以及相關(guān)社會(huì)知識(shí)和管理等相關(guān)知識(shí)。而且此類(lèi)題目往往目標(biāo)明確、問(wèn)題尖銳，要求考生觀點(diǎn)鮮明邏輯嚴(yán)密，能夠分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)、抓住問(wèn)題本質(zhì)。

　　三、排序類(lèi)問(wèn)題

　　排序類(lèi)問(wèn)題通常要求考生在多種備選項(xiàng)中選擇幾種有效的答案或者對(duì)備選項(xiàng)的答案重要性進(jìn)行排序，并說(shuō)明理由，最終由考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)討論并達(dá)成一致意見(jiàn)。

　　排序類(lèi)問(wèn)題考察的測(cè)評(píng)要素比較多，涵蓋組織協(xié)調(diào)能力、邏輯分析能力、溝通能力、人際影響力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)精神等，其中，分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)、抓住問(wèn)題本質(zhì)是考查重點(diǎn)。

　　四、資源爭(zhēng)奪型問(wèn)題

　　資源爭(zhēng)奪型問(wèn)題是讓處于同等地位的考生就有限資源進(jìn)行分配或就一定名額、資格等進(jìn)行爭(zhēng)奪。因?yàn)榭忌仨氂欣碛袚?jù)才能說(shuō)服他人、獲得更多的資源或取得一定的資格，所以此類(lèi)問(wèn)題可以引起應(yīng)試者的充分討論，也有利于考官對(duì)應(yīng)試者進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　資源爭(zhēng)奪型問(wèn)題主要考察考生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題能力、概括和總結(jié)能力、發(fā)言的積極性和反映的靈敏性等。此外，通過(guò)考生對(duì)資源的分配內(nèi)容等，還考察了學(xué)生的計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、是否具有全局意識(shí)等方面的要素。

　　03無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論過(guò)程及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　一、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的幾個(gè)階段

　　無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的過(guò)程一般分為三個(gè)階段：

　　第一階段，考生了解試題，獨(dú)立思考，列出發(fā)言提綱，一般為5分鐘左右;

　　第二階段，考生輪流發(fā)言闡述自己的觀點(diǎn);

　　第三階段，考生交叉辯論，繼續(xù)闡明自己的觀點(diǎn)，或?qū)e人的觀點(diǎn)提出不同的意見(jiàn)，并最終得出小組的一致意見(jiàn)。

　　二、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的程序

　　無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的具體程序是：

　　(1) 討論前事先分好組，一般每個(gè)討論組6～8人為宜;

　　(2) 考場(chǎng)按易于討論的方式設(shè)置，一般采用圓桌會(huì)議式，面試考官席設(shè)在考場(chǎng)四邊(或集中于一邊，以利于觀察為宜);

　　(3) 應(yīng)試者落座后，面試考官為每個(gè)應(yīng)試者發(fā)空白紙若干張，供草擬討論提綱用;

　　(4) 主考官向應(yīng)試者講解無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的要求(紀(jì)律)，并宣讀討論題;

　　(5) 給應(yīng)試者5～10分鐘準(zhǔn)備時(shí)間(構(gòu)思討論發(fā)言提綱);

　　(6) 主考官宣布討論開(kāi)始，依考號(hào)順序每人闡述觀點(diǎn)(5分鐘)，依次發(fā)言，發(fā)言結(jié)束后開(kāi)始自由討論;

　　(7) 各面試考官只觀察并依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為每位應(yīng)試者打分，不準(zhǔn)參與討論或給予任何形式的誘導(dǎo);

　　(8) 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論一般以40～60分鐘為宜，主考官依據(jù)討論情況，宣布討論結(jié)束后，收回應(yīng)試者的討論發(fā)言提綱，同時(shí)收集各考官評(píng)分成績(jī)單，考生退場(chǎng);

　　(9) 記分員按歌唱比賽方法去掉一個(gè)最高分，一個(gè)最低分，然后得出平均分的方式，計(jì)算出最后得分，主考官在成績(jī)單上簽字。

　　三、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(參考)

　　1. 對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的計(jì)分有以下三種方式：

　　(1) 各考官對(duì)每個(gè)考生的每一個(gè)測(cè)評(píng)要素打分。

　　(2) 不同的考官對(duì)不同考生的每一個(gè)測(cè)評(píng)要素打分。

　　(3) 各考官分別對(duì)每個(gè)考生的`某幾個(gè)特定測(cè)評(píng)要素打分。在具體實(shí)施時(shí)，考官之間可根據(jù)考官水平和特長(zhǎng)等情況針對(duì)性地選擇使用某一種計(jì)分方式。

　　2. 計(jì)分的內(nèi)容一般包括三方面：

　　(1) 語(yǔ)言方面。包括發(fā)言的主動(dòng)性、組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論說(shuō)服能力、論點(diǎn)的正確性等，這些不同的要素應(yīng)根據(jù)職位的不同有不同的權(quán)重得分。在具體實(shí)施過(guò)程中，可根據(jù)具體情況，確定測(cè)評(píng)的要素和各要素的權(quán)重以各院校不同專(zhuān)業(yè)為依據(jù)。

　　(2) 非語(yǔ)言方面。包括面部表情、身體姿勢(shì)、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和手勢(shì)。

　　(3) 個(gè)性特點(diǎn)。測(cè)評(píng)自信程度、進(jìn)取心、責(zé)任心、情緒的穩(wěn)定性。

　　3. 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論計(jì)分主要涵蓋四個(gè)方面(滿(mǎn)分30分為例)

　　A、發(fā)言主動(dòng)性;

　　發(fā)言積極主動(dòng)，發(fā)言次數(shù)在4次以上，每次發(fā)言均有新意，不重復(fù);4～5分

　　發(fā)言不夠積極主動(dòng)，發(fā)言次數(shù)在3次以下，每次發(fā)言重復(fù)內(nèi)容多; 1～3分

　　B、組織、領(lǐng)導(dǎo)能力;

　　善于總結(jié)和利用他人的觀點(diǎn);并能夠協(xié)調(diào)其他考生之間的沖突; 3～4分

　　協(xié)調(diào)能力較差，不善于利用他人的觀點(diǎn);在討論中顯得孤立無(wú)援;1～2分

　　C、綜合分析論證說(shuō)服能力;

　　綜合分析能力強(qiáng)，善于系統(tǒng)、全面地分析問(wèn)題;論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、邏輯性強(qiáng);語(yǔ)言說(shuō)服力、感召力強(qiáng);7～12分

　　綜合分析能力較弱，看問(wèn)題缺少全面性、系統(tǒng)性;論點(diǎn)不鮮明，易受他人觀點(diǎn)影響從而左右搖擺不定;論據(jù)沒(méi)有層次，不清晰;語(yǔ)言平淡，說(shuō)服、感召力不強(qiáng);1～6分