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幼兒園教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題及答案
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教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題
結(jié)構(gòu)化面試能幫助面試官發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘者與招聘職位職業(yè)行為相關(guān)的各種具體表現(xiàn)，在這個過程中面試官可以獲得更多有關(guān)候選人的職業(yè)背景、崗位能力等信息，并且通過這些信息來判斷該候選人是否能成功勝任這個職位。如下是中國人才網(wǎng)給大家整理的，希望對大家有所作用。
教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題
1、 你如何處理班上的問題學(xué)生?
【參考答案】中小學(xué)生正處于身體和心理雙重發(fā)展的時期，這一時期的特點就決定了學(xué)生肯定會有很多問題出現(xiàn)，但大體上這些問題學(xué)生可以分為兩類：學(xué)困生和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。
首先，針對班里的學(xué)困生，我首先要尊重他，不能因為他成績不好就歧視，區(qū)別對待。我們應(yīng)該分析成績不好的原因，在之后的學(xué)習(xí)上幫助他，如果因為學(xué)生偏科，對某位老師有意見，我將加強老師與學(xué)生的交流。如果是因為學(xué)生自己不喜歡學(xué)習(xí)，我不僅會豐富課堂內(nèi)容，而且會通過挖掘?qū)W生的閃光點，來增加其自信心，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果是因為努力學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)方法不對。我積極地與學(xué)生進行溝通，并讓成績好的學(xué)生與他分享學(xué)習(xí)方法，從而讓他在成績上得到突破。只要在生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，尊重他們，我相信我一定會讓學(xué)生都有個好的突破。
調(diào)皮搗蛋是孩子們的天性，我不會因為學(xué)生調(diào)皮或者行為過激而區(qū)別對待，我們應(yīng)該尋求學(xué)生調(diào)皮搗蛋的原因，一般這樣的學(xué)生他們表現(xiàn)力強，往往他們是希望通過調(diào)皮搗蛋來引起老師的注意。因此我們應(yīng)該在課堂上多給他們提問，讓他們回答問題。在課下多關(guān)心他們，多和他們交流，了解他們的興趣和愛好，以便以后更好地展開教學(xué)，同時給這些學(xué)生一些班級職務(wù)，讓他們通過組織班級活動來自我約束。我相信通過對這些孩子的正確引導(dǎo)，他們一定可以成為一名自我約束力強并且學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，對于以后的教學(xué)中我應(yīng)該多與學(xué)生們交流。杜絕這種情況。
總之對待一切學(xué)生都要本著尊重學(xué)生、不區(qū)別對待學(xué)生以及對學(xué)生要信任、關(guān)心、幫助和激勵的態(tài)度去與學(xué)生交流溝通。
2、 外國的一個教育家說過“要認識學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對這種說法你如何看?
【參考答案】要認識學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生。這句話的意思是說對學(xué)生要有一個全面的了解，并且教學(xué)中要注意教學(xué)相長。這句話我認為是很有道理的。
首先在老師上課之前，只有對學(xué)生的知識準備和思維發(fā)展充分了解，才能充分備課，做到上課體現(xiàn)階段性，使學(xué)生易于接受。也只有對學(xué)生的性格、愛好、需要等全面了解，才能夠做針對學(xué)生的個別差異進行到因材施教，對學(xué)生有針對性地進行教育。
其次，教學(xué)過程，不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程，而且還是教學(xué)相長的過程。在教學(xué)中，教師要多與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的話題，自己不了解的要多去了解學(xué)習(xí);同時，弟子不必不如師，師不必賢于弟子，當(dāng)學(xué)生指出教師錯誤，或說出教師不知道的知識時，教師要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，不斷提升自己。
總之，作為老師，要認識學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生。只要這樣才能做到因材施教，只要這樣才能不斷提高自己。
3、你覺得怎樣上好第一節(jié)課?
【參考答案】：作為一名新教師，上好第一節(jié)課無論對于我本身還是對于班里的學(xué)生都具有重要意義，對于學(xué)生有利于他們了解新老師，和新老師之間建立良好的.關(guān)系基礎(chǔ)，對于我本身來講，有利于建立我的信心，對于拉開我人生中職業(yè)的帷幕有重要的象征意義，所以我一定重視我的第一節(jié)課，我會做好如下的準備：
首先，將課上的教學(xué)內(nèi)容熟悉清楚，將教學(xué)活動的時間安排設(shè)計到位，教具準備充分，并在課前試講幾遍，盡可能做到教學(xué)語言組織精煉，教學(xué)內(nèi)容爛熟于心。
其次，我會向老同事請教，了解所教年級的學(xué)生特征，并通過其他任課教師了解該班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以便修改我的教學(xué)設(shè)計，做到有的放矢。
最后，我在課堂上除了按照已經(jīng)設(shè)計好的流程來開展教學(xué)以外，還會針對突發(fā)的一些情況合理調(diào)整教學(xué)程序，增加教學(xué)活動，如組織學(xué)生合作探究、游戲等。
我相信有了充分的課前準備和課上的靈活應(yīng)變以外，一定能夠上好我的第一堂課。
4、 現(xiàn)在經(jīng)常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解?
【參考答案】新課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”。我的理解是：教師的教育教學(xué)工作要從學(xué)生實際情況出發(fā)，采用適合的教學(xué)方法和教育方式。教師要做好學(xué)生成長的引導(dǎo)者。
教學(xué)工作中要做到“以學(xué)生為本”。在制定教學(xué)計劃和教學(xué)目標時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的能力和需求進行教學(xué)。例如，在布置作業(yè)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的掌握情況、學(xué)生的興趣所在、學(xué)生的身心發(fā)展等多方面因素，來進行作業(yè)設(shè)計。并不是簡簡單單地機械、重復(fù)或做題。
教育工作要做到“以學(xué)生為本”。學(xué)校是德育教育的重要場所，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生年齡、身心發(fā)展等特點，組織開展教育活動，讓學(xué)生在活動中收獲、提高。
以學(xué)生為本，教師需要找準自己的位置。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者。教師需要仔細考慮自身的引導(dǎo)作用，想清楚“如何引導(dǎo)、應(yīng)采取怎樣的引導(dǎo)方式”等，并通過勤奮的工作在課堂上和學(xué)校教育工作中加以實施，才能真正做到“以學(xué)生為本”。
5、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為哪一種類型教師更有利于學(xué)生教育?
【參考答案】：首先關(guān)于這個問題，你要知道警察式的是相對于權(quán)威型的，由班主任直接指揮的，媽媽式的是關(guān)愛型的。如果我選擇，我會認為是民主式的。說明民主式的優(yōu)點。
6、教師要耐得住寂寞、清貧，你為什么選擇教師這個行業(yè)?
【參考答案】：做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，所以我要報考教師這個職業(yè)，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因為我非常了熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業(yè)的根本原因吧。
7、我校一位老師天天睡覺前都要問自己這樣三個問題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請你對這位老師的這種做法加以評價。
【參考答案】該老師的做法是值得提倡和推廣的。
曾子曰：”吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”這是一種很好的習(xí)慣。作為老師，應(yīng)該時刻進行自我反思，通過反思，找到自己做法的長處和不足，促進自己發(fā)展提升。
該老師經(jīng)常為自己這樣幾個問題：“今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?“。這幾個問題是促進教師提高的具體方式。今天我想了嗎?主要是教師要反思自己是否勤于思考。不能一味地按部就班，要有創(chuàng)新意識;今天我讀了嗎?是指教師要具備終身學(xué)習(xí)理念，不斷讀書，不斷學(xué)習(xí)，提升自己;今天我寫了嗎?指教師要每天撰寫教學(xué)日記，把自己的心得、感受、反思進行記錄和總結(jié)。
作為一個老師，應(yīng)該向該老師學(xué)習(xí)，每天進行自我反思，促進自己提升。
8、教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計了這樣一次實踐活動，讓學(xué)生自己動手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計賀詞。誰知在活動開始時，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師，你會怎樣處理這一“突發(fā)事件”?
【參考答案】如果我是那位老師，有學(xué)生在活動開始時提出質(zhì)疑，我要正確理智的對待學(xué)生，不能因為學(xué)生的質(zhì)疑而批評學(xué)生。
首先我會肯定學(xué)生的想法是正確的，同時反思自己在這個活動之前沒有考慮到環(huán)保這個方面。對這個學(xué)生提出表揚。
其次我會向全班提出這樣的問題：“那我們應(yīng)該采取怎樣的方法既能環(huán)保，又能表達學(xué)生對老師的感情呢?“讓學(xué)生展開討論，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。同時，我會給與學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助。
當(dāng)學(xué)生討論出合適的方案以后，我會鼓勵學(xué)生按方案實施。用自己的方式表達對教師的敬愛之情。
經(jīng)過這次的活動，我要及時地總結(jié)經(jīng)驗，在日后的教學(xué)中，一方面要充分考慮自己教學(xué)設(shè)計的可行性，另一方面，還要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
9、做班主任吃虧嗎?
【參考答案】：班主任工作任務(wù)重責(zé)任大，所以很多人認為做班主任吃虧，我卻不這么認為，相反，我覺得做班主任
還個不錯的選擇，原因有以下幾個方面：
首先，有利于吸取先進的教育理念。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。這可以促使班主任時刻保持學(xué)習(xí)力，吸取先進的教育理念。
其次，有利于提高教學(xué)管理水平。班主任對班級建設(shè)中的所有工作都要進行計劃和組織工作，除此之外，還要處理班級各項事務(wù)，在長期的實踐過程中可以提高教學(xué)的管理水平。
再次，有利于培養(yǎng)強烈的責(zé)任感和集體感。班主任與整個班集體榮辱與共、休戚相關(guān)，對于班主任來說，班級事務(wù)高于一切，這使得班主任將班集體看做自己的一部分，可以形成強烈的集體觀念。
最后，有利于增強反思精神。班主任的工作過程就是一個理論到實踐再到反思，接著重新開始實踐和反思的過程，所以有利于形成從自身尋找原因進行改進的反思精神。
所以說做班主任雖然辛苦，但對于快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。
10、“學(xué)生自己管理自己”的觀點你贊同嗎?
【參考答案】：這個觀點我是部分贊同的。
因為每個學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視，同時也希望受到老師的信任和尊重。既然學(xué)生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的能力，體驗成功的快樂，激發(fā)他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自己管理自己。
但是XX階段的學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，自控能力比較差，并且這個時期的學(xué)生對事物的認識還不夠深刻和全面。所以，讓學(xué)生自己管理自己應(yīng)有一個前提，那就是在一定的范圍內(nèi)。所以在教學(xué)中要信任學(xué)生而不是放任學(xué)生。
答辯技巧
一、對教案要諳熟于心
考官提問往往以教學(xué)設(shè)計為主要提問和追問方向，而就教學(xué)設(shè)計而言，又以教學(xué)目標、重難點、教學(xué)過程居多。而第一個問題往往是“請問你本節(jié)課堂的教學(xué)目標/重難點……是什么?”那么很多考生因為對教案不熟悉，一時答不上來，就會給考官造成一種教學(xué)設(shè)計不熟悉的印象。所以，這就要求廣大考生在備考時，要對自己的教案特別是教學(xué)設(shè)計部分諳熟于心，不但是要熟記教學(xué)目標、重難點是什么，而且對于各環(huán)節(jié)之前的關(guān)系要弄清楚，比如“請問你的教學(xué)目標是如何確定的?”那此時就需要我們對教材和學(xué)情足夠了解�？傊虒W(xué)設(shè)計是考官提問的大方向，我們一定要掌握。
二、軟性失誤要補救
在試講過程中，因為時間緊湊，加上很多考生對于面試仍感到壓力或者不適應(yīng)，在試講過程中會出現(xiàn)一些失誤，比如常見的口誤、提問學(xué)生后忘記評價、或者板書內(nèi)容寫錯，這一類失誤我們稱之為軟性失誤，即教學(xué)實施過程中因為不小心不注意犯的一類錯誤，而考生在壓力情景下無法察覺。而這也容易成為考官的追問方向，比如：“你剛才反駁了一位同學(xué)的回答，那么他是否會如此輕易認同其他答案呢?”在這種情況下，我們一定要快速反應(yīng)，可以先客觀承認失誤，再談補救措施，比如：“您指正的是，剛才一時緊張，確實忘記回應(yīng)這位同學(xué)的回答，我原本設(shè)想是指出他回答的不嚴謹之處，如果他不同意的話我會轉(zhuǎn)向全班進行討論，再一起理解該知識點。”客觀承認失誤是為了展示謙虛的形象，補救則是打消考官的質(zhì)疑，避免考官繼續(xù)追問并且影響分數(shù)，當(dāng)然，最后還有反思環(huán)節(jié)。
三、硬性失誤要謙虛
另一種常見的失誤情況則是犯了一些“硬傷”，即不可以犯的`一類錯誤最常見的是知識性錯誤，比如英語老師的單詞發(fā)音出現(xiàn)了偏差、語文老師書寫筆畫時做了錯誤的示范、政治老師在表述定義時不夠嚴謹，這些都可能會引起考官對考生的質(zhì)疑，畢竟學(xué)科基礎(chǔ)知識是教學(xué)的基礎(chǔ)條件之一。在遇到這種情況時，很多考生往往以為選擇性忽視可以回避這種失誤，但是這只會給考官在治學(xué)的嚴謹性上留下更差的印象，所以碰到硬性失誤，并且自己清楚的，一定要大方、謙虛承認，并且可以請教考官正確的表述，并且反思，以留下更好的印象。當(dāng)然，要想避免這種情況還是要做好備課工作。
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