面試題及答案
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都可能會(huì)接觸到試題，借助試題可以檢驗(yàn)考試者是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。什么樣的試題才是好試題呢？下面是小編收集整理的面試題及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
面試題及答案1
作為事業(yè)單位工作人員，無(wú)論擔(dān)任哪種團(tuán)隊(duì)角色，核心職責(zé)都是為人民群眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我認(rèn)為團(tuán)隊(duì)精神，是取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)隊(duì)伍整體能力和水平，最終實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的關(guān)鍵所在。而執(zhí)行者在團(tuán)隊(duì)中的重要性是必須值得肯定的，所以，我會(huì)在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任一個(gè)執(zhí)行者的角色。
作為執(zhí)行者，就是沒(méi)有任何借口。完美的執(zhí)行不需要用任何借口來(lái)為自己開(kāi)脫或搪塞。找借口的直接后果就是容易讓人養(yǎng)成懶散、拖延的壞習(xí)慣，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，不積極地去想辦法解決問(wèn)題，會(huì)使自己一事無(wú)成。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，一定有一個(gè)執(zhí)行力超強(qiáng)的人從不在遇到困難時(shí)尋找任何借口，而是努力想辦法解決問(wèn)題，出色完成任務(wù)。
作為執(zhí)行者，就是需要團(tuán)隊(duì)精神。大家也許都聽(tīng)過(guò)三個(gè)和尚喝水的故事：當(dāng)廟里有一個(gè)和尚時(shí)，他一切自己做主，挑水喝；當(dāng)廟里有兩個(gè)和尚時(shí)，他們通過(guò)協(xié)商可以自覺(jué)地進(jìn)行分工合作，抬水喝；可當(dāng)廟里來(lái)了第三個(gè)和尚時(shí)，問(wèn)題就出現(xiàn)了，誰(shuí)也不服誰(shuí)，誰(shuí)也不愿意干，其結(jié)果就是大家都沒(méi)水喝。這則寓言告訴我們，在完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果是導(dǎo)致失敗。
孔子有云“言必信，行必果”,作為一個(gè)執(zhí)行者是在講求誠(chéng)信的前提下以高效率完成團(tuán)隊(duì)中的.任務(wù)。人無(wú)信不立，只有注重誠(chéng)信的人才會(huì)為了自己的許諾積極的忙碌。機(jī)會(huì)是為有準(zhǔn)備的人提供的，快速的應(yīng)變能力并不表現(xiàn)為一時(shí)的靈感，更多的是捕捉到等待已久的在瞬間出現(xiàn)的時(shí)機(jī)。
當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)還應(yīng)該有協(xié)調(diào)者，鞭策者，智多星等角色。但是任務(wù)的下達(dá)，問(wèn)題的提出總要有人解決，執(zhí)行者是實(shí)現(xiàn)一切目標(biāo)的推動(dòng)者。一個(gè)團(tuán)隊(duì)一定要有執(zhí)行力，團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)就是執(zhí)行力的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展需要執(zhí)行力的支持!
面試題及答案2
按照學(xué)生成績(jī)將學(xué)生分為普通班和重點(diǎn)班的這一做法，嚴(yán)重違背了教育公平的基本理念，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，是一種嚴(yán)重的應(yīng)試教育思維的體現(xiàn)。
長(zhǎng)期以來(lái)在應(yīng)試教育體制之下，衡量學(xué)生好與差的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績(jī)，衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)也是學(xué)生的考試成績(jī)，甚至一些地區(qū)將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、升學(xué)率等與老師的工資和校長(zhǎng)的管理相掛鉤，這就必然導(dǎo)致部分學(xué)校為了升學(xué)率，集中優(yōu)勢(shì)資源重點(diǎn)打造重點(diǎn)班，人為地破壞教育公平，將學(xué)生分為三六九等。
在我看來(lái)，這樣的做法，不僅違背教育的基本規(guī)律，而且會(huì)產(chǎn)生諸多不良的影響。
首先，這樣的分班不利于學(xué)校教育體制的改革，在提高升學(xué)率的壓力下，學(xué)校無(wú)暇顧及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更不要說(shuō)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這與素質(zhì)教育格格不入，嚴(yán)重違背教育改革的方向。
其次，進(jìn)行分班不利于教師的培養(yǎng)，重點(diǎn)班的老師由于學(xué)生生源較好，往往可以取得很好的`教學(xué)效果和高的升學(xué)率，很容易取得各種榮譽(yù)，這就使其他教師的教學(xué)積極性受影響，造成教師之間的不公平，不利于學(xué)校整體師資水平的提升。
最后，這樣的分班，將學(xué)生分為三六九等，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，分到重點(diǎn)班的學(xué)生容易滋生驕傲自滿(mǎn)情緒，對(duì)于他們正確人生觀價(jià)值觀的形成極其不利；而普通班學(xué)生容易妄自菲薄，自信心受到極大挫傷，甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繼而引發(fā)學(xué)生的兩極分化。
對(duì)于這些可能產(chǎn)生的不良后果，我們應(yīng)該引起足夠的重視，并予以及時(shí)解決，充分保障教育的公平性，使學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
首先，我們應(yīng)該加快推進(jìn)至上而下的教育改革，改變應(yīng)試教育體制下以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判機(jī)制，大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生的天賦和創(chuàng)造性思維都能得到充分的發(fā)揮，真正培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才。
其次，各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)該加大檢查力度，對(duì)按分?jǐn)?shù)分班的學(xué)校及其負(fù)責(zé)人予以及時(shí)的處罰和制止，引導(dǎo)他們徹底改變應(yīng)試教育分?jǐn)?shù)至上的理念，把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上來(lái)。
最后，大力鼓勵(lì)高等院校采取自主招生等多種招考方式，創(chuàng)新考試形式，注重對(duì)考生創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的考核，從而促使學(xué)生家長(zhǎng)和全社會(huì)轉(zhuǎn)變教育理念，真正的為學(xué)生減負(fù)，促進(jìn)孩子不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。