初中生優(yōu)秀議論文寫作技巧
議論文寫作歷來是初中語文作文教學(xué)的一大難關(guān)。許多初中學(xué)生寫出來的議論文給人以空乏之感,平淡無味,言之無物。究其原因,除了初中生觀察生活、積累素材的功夫不夠之外,還有寫作技法上的不足。筆者通過評判考場作文,以及對學(xué)生平時議論文寫作實際的結(jié)合,談一些簡單易操作的做法:
一、巧借修辭,精彩擬題
議論文的標(biāo)題可直接點明論點,可提出論題。初中生在進行議論文擬題時,一般常用《談……》《從……說起》等。其實一篇文章的標(biāo)題就是它的眼睛,好的標(biāo)題往往會為議論文增彩。所謂的好標(biāo)題,應(yīng)該是醒目、深刻、新穎的。那么,如何做才能夠讓議論文的標(biāo)題具備以上特色呢?
對于初學(xué)者而言,巧借修辭是個好方法。
如比較常見的,借助比喻的手法來擬題:《勤奮――成功的基石》《努力,為理想插上雙翅》。修辭的作用往往使得表達的內(nèi)容更生動,將它用于擬題中,更具形象性,比《談勤奮》更有文采。
擬題時也可以借助修辭中的引用,比如《團結(jié)就是力量大》。引用的內(nèi)容可以來自俗語、諺語、歌詞、名言典故等,來源豐富,又可以增添文章的文化韻味。
除此之外,仿寫也是個比較好的方法。比如:《生于創(chuàng)新 死于守舊》,擬題時,通過仿照孟子的《生于憂患 死于安樂》而進行,仿得巧妙,用得新穎活潑,很能吸引讀者的目光。不僅詩詞、歌詞、名言俗語可仿寫,連公式、定理均可仿照,如《失敗≠成功之母》。
二、縱橫相連,安排順序
由于知識經(jīng)驗的匱乏,初中生進行議論文寫作,基本以舉例論證為主。因此,事例的列舉論證承擔(dān)極大的責(zé)任。如何安排事例是一個重要的問題。如果事例間涉及不同的“時”“地”因素,則列舉時可按照時間:由古到今,由今到古,也可按照空間:由中到外,由外而中,更可將時空結(jié)合,互有兼顧。
如,論證“勤奮”的重要性時。
材料1:東漢時候,有個人名叫孫敬,是著名的政治家。他勤奮好學(xué),經(jīng)常關(guān)起門,獨自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書,常常是廢寢忘食。讀書時間長,勞累了,還不休息。時間久了,疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學(xué)習(xí),就想出了一個特別的辦法。古時候,男子的頭發(fā)很長。他就找一根繩子,一頭綁住頭發(fā)一頭牢牢地綁在房梁上。當(dāng)他讀書疲勞時打盹了,頭一低,繩子就會牽住頭發(fā),這樣會把頭皮扯痛了,馬上就清醒了,再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)。
材料2:跛子名丑京劇名丑孟鴻壽,自幼患軟骨病,走路一高一低。他生活在梨園,每逢排戲演戲時,他就暗暗學(xué),仔細揣摩,期待有機會上臺演出。終于,在一次春節(jié)唱反串戲時,他自告奮勇扮演《蘆花蕩》中的張飛,博得觀眾和同行的滿堂彩。此后兩年時間,即成為京劇名丑。
材料3:牛頓童年身體瘦弱,頭腦并不聰明。在家鄉(xiāng)讀書的時候,很不用功,在班里的學(xué)習(xí)成績屬于次等。當(dāng)時,英國等級制度很嚴重,中小學(xué)里學(xué)習(xí)好的學(xué)生,可以歧視學(xué)習(xí)差的同學(xué)。有一次課間游戲,一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生借故踢了牛頓一腳,并罵他笨蛋。牛頓的心靈受到這種刺激,憤怒極了。他想,我倆都是學(xué)生,我為什么受他的欺侮?我一定要超過他!從此,牛頓下定決心,發(fā)奮讀書。他早起晚睡,抓緊分秒、勤學(xué)勤思。經(jīng)過刻苦鉆研,牛頓的學(xué)習(xí)成績不斷提高,不久就超過了曾欺侮過他的那個同學(xué),名列班級前茅。
另外一種情形,則是根據(jù)邏輯順序,挖掘材料內(nèi)部的階段、層次來進行材料安排,比如下面三則材料:
材料2:著名的'文學(xué)家和政治家晏殊,14歲被地方官作為“神童”推薦給朝廷。他本來可以不參加科舉考試便能得到官職,但他沒有這樣做,而是毅然參加了考試。事情十分湊巧,那次的考試題目是他曾經(jīng)做過的,得到過好幾位名師的指點。這樣,他不費力氣就從千多名考生中脫穎而出,并得到了皇帝的贊賞。但晏殊并沒有因此而洋洋自得,相反他在接受皇帝的復(fù)試時,把情況如實地告訴了皇帝,并要求另出題目,當(dāng)堂考他。皇帝與大臣們商議后出了一道難度更大的題目,讓晏殊當(dāng)堂作文。結(jié)果,他的文章又得到了皇帝的夸獎。
材料3:八歲的埃默紐?旦南目睹財迷心竅的養(yǎng)父殺人的事實后,任憑養(yǎng)父軟磨硬泡始終不肯為他說謊。養(yǎng)父惱羞成怒,把埃默紐捆綁起來,吊在屋梁上,用鞭子抽打他!罢詹徽瘴业脑捳f?”“不”,老板見埃默紐不改口,就狠命地抽打。最后,埃默紐被活活地打死了。最后,老板的罪行暴露,在法庭受審的時候,他不得不講出事情的經(jīng)過與真相。埃默紐小小年紀,至死不肯說謊,他的事跡深深地感動了人們。為了紀念這個誠實的孩子,當(dāng)?shù)氐娜藗兙桶寻D~死去的這一天,也就是每年的5月2日,定為誠實節(jié)。
三則材料中的人物,分別通過堅守職責(zé)、婉拒利益、堅持正義,表現(xiàn)出他們的誠實。在安排材料時,可以通過“誠實是面對堅持職責(zé)時的一種認真”“誠實是面對婉拒投機利益時的一種坦蕩”“誠實更是面對正義時所堅守的一種執(zhí)著”,三個并列式的過渡句,由淺到深、有層次地揭示誠實。
三、化繁為簡,多樣論證
常用的論證方法有比喻論證、對比論證、舉例論證以及引用論證。其中,舉例論證和引用論證需要學(xué)生在平日注意積累名人名言、事例,而比喻論證則只需要學(xué)生運用相關(guān)的修辭手法足可使用,在此不必贅言。筆者需要談的是如何快捷進行對比論證的構(gòu)思。
常用的方法是,運用反面的名人事例或名人名言與觀點進行對比論證,以達到突出自身觀點的目的。在此也不必多談。
但如果平時積累不足,又該如何運用對比論證呢?可以通過假設(shè)相反的情形,拓展議論,同樣可以取得對比效果。參考《學(xué)會把握機遇》一文中,第3段“抓住機遇鐵變金――中國足球在沈陽五里河體育場沖出了亞洲!這不但要感謝博拉?米盧蒂諾維奇,最重要的是要感謝中國足協(xié)把握了這次機遇,用重金把博拉大叔從遙遠的墨西哥請來中國執(zhí)教,才圓了國人44年的夢想”,正面論述了“抓住機遇鐵變金”的道理。然而在文章的第5段,文章從反面進行了論證,它是如何進行這反面的論證的呢?“假如中國足協(xié)不慧眼識金,不把握時機,哪有沈陽五里河體育場的不眠之夜?……”文章借助了原來的事例,運用假設(shè),從相反的方面去進行論證,同樣達到了對比的效果。這樣簡單的方法,能使開始學(xué)寫議論文的初中生有矩可循,有話可說。
以上介紹的,都是些極其簡單的做法。但對于初學(xué)議論文寫作的初中生而言,它所發(fā)揮的作用是十分之明顯的!凹毠(jié)決定成敗”,一點點的改變,一點點的指導(dǎo),往往會給處于迷茫之中的學(xué)生以重要的幫助,也希望初中作文教學(xué)能夠得到更多、更為具體的操作方法。
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