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高考之議論文寫作
高考作文復(fù)習(xí)備考中,很多同學(xué)對(duì)作文寫作很困惑,不知道如何去提高自己的作文成績(jī),看看別人的滿分作文,只能瞠目結(jié)舌狀的佩服,其實(shí)每個(gè)人都可以把自己的作文寫好的,一方面要多練筆,一方面也要運(yùn)用一些寫作的技巧。議論文寫作易于把握,但要寫好贏得閱卷老師的親睞,一定要讓自己的作文出彩,筆者總結(jié)多年備考經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了一句話,以饗讀者,即“三引三評(píng)三議論,三反三比三照應(yīng)”。
“三引”即一引用名言名句,二引經(jīng)典理論,三引用事例。引用偉人名人的言論、事例和經(jīng)典理論,可以極大地增加文章的魅力,可增強(qiáng)文章的說(shuō)服力,事實(shí)勝于雄辨,遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于大家東拼西湊的一些平俗事例。
高考滿分作文《溫暖人間》中就有這樣的話。文壇巨匠巴金曾說(shuō)過(guò):“我的生活目標(biāo),無(wú)一不是在幫助別人,使每個(gè)人都得著春天,每顆心都得到光明,每個(gè)人的生活都得到幸福,每個(gè)人的發(fā)展都得到自由�！边@里用大文豪巴金的話來(lái)印證幫助無(wú)處不在,讓人容易接受。接著寫,林清云曾說(shuō)過(guò):“雪,冷而清明,純凈優(yōu)美,在某一個(gè)層次上,像極了我們的心。”這里用林清云的話表明了我們的心實(shí)際上是最單純最明亮的,而幫助是他的底色。兩位文化名人的經(jīng)典語(yǔ)言的引用,極大的吸引了讀者和閱卷老師的眼球,也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
“三評(píng)”即對(duì)上述“三引”中所用材料作必要的評(píng)說(shuō)。引用偉人名人的言論、事例和經(jīng)典理論后,一定要對(duì)此引用材料作個(gè)簡(jiǎn)單評(píng)說(shuō),讓其與自己要論證的觀點(diǎn)勾連起來(lái),這樣不致使文章材料孤立,文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),議論的更有力度。
如引用的名言:“凡是敵人反對(duì)的我們要擁護(hù),凡是敵要要擁護(hù)的我們就反對(duì)。”必須明確地指出這里反對(duì)的內(nèi)容僅僅限于政治觀點(diǎn),而不是普通生活。敵人也吃飯,難道我們反對(duì),不吃飯,成活神仙?敵人也結(jié)婚,難道我們都不結(jié)婚,去做和尚?馬克思有句名言:“歷史是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的,勞動(dòng)人民是歷史前進(jìn)的主人�！北仨毭鞔_說(shuō)明這是就整個(gè)歷史而言的,有時(shí)在某個(gè)特定時(shí)期,英雄人物也對(duì)歷史有推動(dòng)作用,如拿破侖、這些偉人。
再如抗金英雄岳飛,其母在其背上刻下“精忠報(bào)國(guó)”幾個(gè)字。我們運(yùn)用此材料,在不同角度就要用不同的評(píng)說(shuō)。就其愛(ài)國(guó)來(lái)講,其母是愛(ài)國(guó)英雄,愛(ài)國(guó)母親;就其特定歷史時(shí)期來(lái)講,其母是封建女性,但申明大義,胸襟寬廣,不同于一般的大家閨秀;就其具體歷史時(shí)期,是宋朝那個(gè)國(guó)家分裂時(shí)期,愛(ài)國(guó)的含義是不同,方式也不同,表現(xiàn)當(dāng)然更不同。所以引用材料后一定要用一兩句加以評(píng)說(shuō),并自然的過(guò)度到自己要論證的觀點(diǎn)上來(lái)。
“三議論”即指對(duì)引用材料加以評(píng)說(shuō)后,結(jié)合材料,進(jìn)一步闡述自己文章觀點(diǎn)。引用偉人名人的言論、事例和經(jīng)典理論是為論證自己議論的觀點(diǎn)主旨服務(wù)的,議論要把自己的觀點(diǎn)與材料結(jié)合起來(lái),讓所引材料充分為自己論證的主題服務(wù),努力使自己的觀點(diǎn)有理有據(jù)。
湖北卷滿分作文《捍衛(wèi)漢語(yǔ)》有這樣一段話:我很敬佩諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧先生,在頒獎(jiǎng)儀式上,楊先生堅(jiān)持用漢語(yǔ)發(fā)言,捍衛(wèi)了作為一個(gè)中國(guó)人的母語(yǔ)的應(yīng)用地位,盡管楊先生的漢語(yǔ)不甚標(biāo)準(zhǔn),盡管楊先生只是一個(gè)美籍華人,但憑此對(duì)漢語(yǔ)的拳拳赤子之心,我們沒(méi)有理由不敬佩楊振寧先生,他不僅是學(xué)術(shù)上的巨匠,也是人格上的大師。作者引用楊振寧在頒獎(jiǎng)儀式上用漢語(yǔ)發(fā)言,展開(kāi)議論,闡述的深刻,有說(shuō)服力。
以上談得“三引三評(píng)三議論”主要從議論文用材上說(shuō)的,做好了這三步就能使文章內(nèi)容更具有充實(shí)性,條理性,羅輯性,層次性。接下來(lái)從語(yǔ)言上談?wù)勛h論文,即下句“三反三比三議論”。
“三反”即反問(wèn)、反語(yǔ)、反復(fù),這是語(yǔ)言運(yùn)用上的技巧。
首先說(shuō)說(shuō)反問(wèn),反問(wèn)句自身就有強(qiáng)調(diào)作用,可以使議論很有力度,增強(qiáng)議論論證的辯證性�！痘貧w母語(yǔ)的本源》中有這樣一句話“遠(yuǎn)離浮躁,回歸母語(yǔ),我們將傳承悠久的中華文化。肩負(fù)民族振興的大旗,年輕一代的我們?cè)跞莸猛浤刚Z(yǔ)?”這最后一句反問(wèn)明確告訴我們不能忘記母語(yǔ),但比我們平鋪直敘地說(shuō),我們年輕一代要肩負(fù)民族振興的旗,就更有力度更有說(shuō)服力,語(yǔ)氣就更強(qiáng)有力的多。
我們可以比較下面兩句話,看哪一句語(yǔ)氣上更有說(shuō)服力。
A、我們要反省一下,不要看著漢文化衰落,要對(duì)得起“炎黃子孫”這個(gè)稱呼。
B、我們不該反省一下,就這樣看著漢文化衰落,對(duì)得起“炎黃子孫”這個(gè)稱呼嗎?
很明顯B句子要好,單從句子的語(yǔ)氣上就震人心靈,引人共鳴。
再說(shuō)說(shuō)反語(yǔ),就是正話反說(shuō),可以增強(qiáng)文章的幽默感和語(yǔ)言的活潑生動(dòng)性。有個(gè)短信這樣寫道:“你今天要是敢不快樂(lè),我就把你的臉打成彩屏的,腦袋打成震動(dòng)的,耳朵打成和弦的,全身打成直板的,你再敢,就把你打成翻蓋的,如果你還敢不快樂(lè),就把你打成二手的!”這樣好象“深仇大恨”的祝福語(yǔ)一定使看到短信的人笑成一朵花。有時(shí)候運(yùn)用反語(yǔ),可以極大的增強(qiáng)幽默感,可以增強(qiáng)意想不到的效果。
最后說(shuō)說(shuō)反復(fù),它指有些重要語(yǔ)句在文中再三出現(xiàn),起到了強(qiáng)調(diào)作用,使文章觀點(diǎn)更鮮明更突出。滿分作文《回歸母語(yǔ)的本源》中作者提出觀點(diǎn)“我們應(yīng)該遠(yuǎn)離多元化的浮躁,回歸母語(yǔ)的本源,靈魂才更加充實(shí)自然”后,下文多次提到“遠(yuǎn)離浮躁,回歸母語(yǔ)”這句話,進(jìn)一步強(qiáng)化文章的主題。其實(shí)大家在作文中開(kāi)篇提出觀點(diǎn)后,文中敘述和結(jié)尾處一定要再三點(diǎn)明主旨,反復(fù)的提到自己的觀點(diǎn),使文章結(jié)構(gòu)緊湊,觀點(diǎn)突出。
以上“三反”是從語(yǔ)言運(yùn)用上來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。
“三比”指比喻、排比、對(duì)比,這是修飾手法上的運(yùn)用。
先說(shuō)比喻,比喻就是打比方,可以使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。滿分作文《讓“愛(ài)”小灑滿人間》中用這樣的語(yǔ)句來(lái)寫“愛(ài)心”,“它像一顆啟明星在生命的地平線上升起時(shí),人們看到了希望�！薄八褚涣ＡＰ⌒〉奈m灑滿人間,是它在我們最無(wú)助的時(shí)候,給我們以慰藉和幫助�！边@種比喻將抽象的概念具體化,讓人感知具體休,能體味其真正的意義。
再說(shuō)排比,就是排山倒海,語(yǔ)言不僅生動(dòng)更有極大的氣勢(shì)和說(shuō)服力。滿分作文《滴水之思,以何報(bào)?》中有這樣一段話:“諸葛亮用自己的一生來(lái)回報(bào)當(dāng)初劉備的三顧茅廬的賞識(shí);李密用忠心回報(bào)了君王的栽培與信任,用孝心回報(bào)了母親的養(yǎng)育之恩;貝多芬用音樂(lè)的成就回報(bào)了父親的鼓勵(lì)與支持;當(dāng)代歌手叢飛用聲音和美妙的音樂(lè)回報(bào)了熱愛(ài)和喜歡他的歌迷……”
最后說(shuō)說(shuō)對(duì)比,它可以增加文章的思想性,更突出文章的中心主旨。滿分作文《國(guó)語(yǔ)失落癥猛于虎》有這樣一段話:“進(jìn)了書店才發(fā)現(xiàn)一本宋詞也如此難尋,《教你如何學(xué)英語(yǔ)》之類的書籍卻讓人眼花繚亂�！焙�(jiǎn)單一句對(duì)比,突出國(guó)人一味熱衷學(xué)英語(yǔ),冷談母語(yǔ),令人擔(dān)憂啊!同樣的滿分作文《給妹妹的一封信》寫到:“由此,我又想起了不久前舉行的一次漢語(yǔ)口語(yǔ)大賽。一屆讓眾多眼鏡跌碎的比賽——它的冠軍不是中國(guó)人,而是一位新加坡選手!可悲啊!堂堂13億的炎黃子孫在自己的母語(yǔ)上竟比不過(guò)一個(gè)外國(guó)人。”一句“可悲啊!”令人汗顏,因此有人說(shuō):“中國(guó)人對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情讓你閉眼以為自己到了牛津,睜眼才發(fā)現(xiàn)自己在天津�！�
“三照應(yīng)”指開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng),觀點(diǎn)與材料照應(yīng),上段與下段照應(yīng),這是文章結(jié)構(gòu)上的運(yùn)用。
先說(shuō)開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng),同學(xué)們只要在文章結(jié)束時(shí),用幾句話照應(yīng)開(kāi)頭,做到首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊。
第二個(gè)說(shuō)說(shuō)觀點(diǎn)與材料的照應(yīng),寫作時(shí)審題立意就確定好了文章的觀點(diǎn),而所選材料必定為觀點(diǎn)服務(wù),在材料運(yùn)用時(shí),行文中要多處的畫龍點(diǎn)晴,將材料與觀點(diǎn)明確連接起來(lái),上聯(lián)談到的“引”“評(píng)”“議論”,就是要材料、觀點(diǎn)融為一體。滿分作文《幸福之花,開(kāi)在感恩枝頭》寫到:“云南大學(xué)曾震驚一時(shí)的血案是多少人揮之不去的陰影。馬加爵一時(shí)性起讓四個(gè)年輕的生命就此終結(jié),我不想說(shuō)他的殘忍。我只想說(shuō),他真不懂感恩。云南大學(xué)用知識(shí)培養(yǎng)他,而他卻使之蒙羞;他的父母用心血把他養(yǎng)大,他卻讓他們體會(huì)白發(fā)人送黑發(fā)人的苦楚;他與同學(xué)的同學(xué)情他不懂得珍惜。如果他一顆感恩的心,也許這一切就不會(huì)發(fā)生。當(dāng)感恩的心不在,那一刻,他的幸福之花開(kāi)在哪里?”作者簡(jiǎn)單提到了眾所周知的“馬加爵事件”后便展開(kāi)議論,緊緊圍繞觀點(diǎn)引申開(kāi)去,使論據(jù)十分充實(shí),論證十分充分。
最后說(shuō)的是上段與下段照應(yīng),這里不僅強(qiáng)調(diào)過(guò)渡上的自然,更強(qiáng)調(diào)內(nèi)容上的照應(yīng)。一般是,上段寫正面,下段寫反面,進(jìn)行正反論證;上段寫國(guó)內(nèi)下段寫國(guó)外,進(jìn)行國(guó)內(nèi)外結(jié)合;上段寫古代,下代寫現(xiàn)在,進(jìn)行古今結(jié)合,上段寫文下段寫武,就是文武雙全了。
這里“三反比三照應(yīng)”做好了這些,文章語(yǔ)言上會(huì)增色、生動(dòng)、結(jié)構(gòu)會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn),論證更嚴(yán)密。
總之,高考作文寫作是個(gè)系統(tǒng)工程,尤其要把文章寫好,非一日之功。高考生要把作文寫好,考場(chǎng)上要贏得閱卷老師的親睞,也必須把握一定的方法,使自己的文章在同類作品中,有閃光點(diǎn)有出彩處。
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