“指標(biāo)”分解增魅力寫作鑒賞雙豐收的論文

　　基于學(xué)生的好奇心理，大膽改革，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為著眼點(diǎn)，以寫作要求簡(jiǎn)單、明了、易完成為吸引力，以提高寫作能力為目的，寓作文寫作要求與學(xué)生自主互改于一體。這是我近年來教初一作文嘗試的一種教學(xué)方法。通過嘗試，學(xué)生的寫作熱情很高，效果很好。

　　第一次作文，我要求學(xué)生，要展開篇幅，得到一定的字?jǐn)?shù)，文面干凈整潔。具體要求是：寫滿兩張方格作文本紙，得50分，每超一行多得2分，少寫一行扣2分。字體不論好壞，只要干凈整潔，無勾抿，得50分，勾抿一處扣3分。要求也可簡(jiǎn)括為“多、凈”。寫作目的是能把文章寫長(zhǎng)，少亂抹亂劃不勾抿。學(xué)生為了得滿分，就要得到目的和要求，“夠兩張，不勾劃”。本次作文結(jié)果得滿分的很多，不少學(xué)生還超過了100分，高的還有140分、150分。學(xué)生寫作積極性很高，對(duì)作文得分結(jié)果很滿意。學(xué)生以前作文得分不高，或者不得分，“辛勤勞動(dòng)”沒有收獲感，滿意感，成就感；學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的小小成功，得不到合適的鼓勵(lì)，得不到成功的感受�，F(xiàn)在，作文不僅能得滿分，而且還能超滿分，學(xué)生的寫作積極性能不高嗎？能不熱愛作文嗎？還用想方設(shè)法逃避作文課嗎？在課堂組織教學(xué)上，教師還用束手無策嗎？這樣的課學(xué)生的感覺能不有滋有味嗎？

　　第二次作文，除了第一次兩個(gè)目標(biāo)外，還加了一個(gè)目標(biāo)“美”，作文目標(biāo)成了三個(gè)字“多、凈、美”�！懊馈笔俏恼轮幸�有“優(yōu)美的詞、句”，也就是有運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語，有流利簡(jiǎn)潔、表意明確的句子�！懊涝~”多是運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞形容詞；“美句”多是運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o，如比喻、擬人、排比、對(duì)偶、夸張等等；學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就是“感覺好、形象、生動(dòng)、新穎”。這次得分標(biāo)準(zhǔn)有所變化，第一次的“多、凈”100分變?yōu)榱?0分，“多一行”、“少一行”和勾抿一處的加分、扣分標(biāo)準(zhǔn)不變。另外加了“美詞、美句”的得分，得分標(biāo)準(zhǔn)為，有一處運(yùn)用了修辭且運(yùn)用正確加5分；有一個(gè)運(yùn)用恰當(dāng)或準(zhǔn)確生動(dòng)的詞加3分。這次作文，學(xué)生除了在“多、凈”目標(biāo)上下功夫，保持作文要求“多和凈”，還刻意得到用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確、生動(dòng)，一些抽象、平實(shí)表意難以言明的句子用上修辭。

　　這次作文訓(xùn)練，學(xué)生明白了，用上修辭，表意就更形象、直觀了；還明白了，作文得到“多和凈”是基本要求，“美”是高要求。

　　第三次作文，除了第一、二次作文三個(gè)目標(biāo)外，又多了一個(gè)目標(biāo)，寫作目標(biāo)成了“多、凈、美、亮”。文章的開篇點(diǎn)題，結(jié)尾照應(yīng)，能給讀者留下完整、完美的愜意感，這便是“亮”的目標(biāo)要求。學(xué)生評(píng)判作文就又多了一項(xiàng)“亮”，只要成功運(yùn)用了首尾照應(yīng)寫作方法，就加10分。

　　每次作文既有寫作訓(xùn)練目標(biāo)要求，也有寫作時(shí)間競(jìng)賽要求。凡是學(xué)生作文所用時(shí)間，教師都如實(shí)記清，并排出先后順序，還命名“作文狀元”。狀元又有“作文快速狀元”和“作文優(yōu)秀狀元”。最后進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)表揚(yáng)作文寫得好的，寫的快的。第一次作文不少學(xué)生在四十分鐘內(nèi)完成，只有兩個(gè)學(xué)生超過了五十分鐘。之后的作文，訓(xùn)練目的即作文目標(biāo)都在不斷增加，隨著目標(biāo)的增加，學(xué)生的作文寫作技巧、寫作方法和寫作水平都在不斷增加和提高。

　　學(xué)生自主批改與興趣作文有機(jī)結(jié)合，兩節(jié)時(shí)間既能完成作文，也能完成自主互改。我采用的是“趁熱打鐵，一氣呵成”戰(zhàn)術(shù)。通常情況下，兩堂作文時(shí)間，中間不下課休息，作文寫開后就進(jìn)行作文互改這個(gè)環(huán)節(jié)。作文互改要求是作文訓(xùn)練要求。批改時(shí)，作文寫作要求言猶在耳，而且作文要求是作文過程中力求做到的。所以，學(xué)生批改時(shí)的激情、熱情還很高，批改過程也就很輕松。尤其是小學(xué)時(shí)多數(shù)情況只有教師給學(xué)生下評(píng)語，沒有學(xué)生自主改作文的習(xí)慣，因此學(xué)生在評(píng)語點(diǎn)評(píng)時(shí)，談優(yōu)點(diǎn)，指不足，提建議就非常積極，有的評(píng)語點(diǎn)評(píng)達(dá)10多行，還有寫一張多的點(diǎn)評(píng)呢。

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