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教學論文如何提高學生寫作能力

時間:2021-01-12 09:47:03 論文寫作 我要投稿

教學論文如何提高學生寫作能力

  《語文課程標準》提出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真心實感!蹦敲矗绾巫霾拍茏寣W生易于動筆,樂于表達,從而提高其寫作能力呢?筆者結合教學實踐談四點。

教學論文如何提高學生寫作能力

  一、積累名句,厚積薄發(fā)

  部分學生一看到作文題目就傻眼,腦子一片空白,無話可說。其實是心中沒有寫作素材,“巧妙難為無米之炊”,自然寫不出。這就要求學生學會積累寫作素材。積累名句就是個好方法!胺e學以儲寶”,積累名句就是一個采集零瓊碎玉使之日積月累,變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對于寫作有極其重要的作用,要持之以恒,切忌間斷和疏忽。否則,就有可能讓有價值的材料白白遺漏。

  積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句,可采用卡片法?ㄆň褪菍㈤喿x時讀到的格言、警句、諺語等自己認為有價值而實用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作,特別是古詩詞曲和文言文,其中的名句俯拾即是,思想精博,材料豐富,可以供作文時使用。

  二是從課外閱讀中積累名句,可采用摘錄法。摘錄法就是指我們在閱讀時,把具有參考價值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄錄下來。做摘錄要按原文實錄,不得增添、刪減、更改原字句和標點符號。課外書浩如煙海,閱讀時應有所側重!墩Z文課程標準》“關于課外讀物的建議”中推薦的名著應作為主要閱讀篇目,要求學生盡可能都找來閱讀。

  不管是采用卡片法還是摘錄法,最后都要注明出處,如書名、頁碼、出版社、版面、出版時期及作家姓名,便于日后查實。通過課內(nèi)外閱讀,積累大量名人名篇中的'名句,學生在寫作時就能旁征博引,厚積薄發(fā)。

  二、擴寫仿寫,樂于表達

  《語文課程新探》關于寫作教學的策略提出“愛護他們想說想寫,敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,保持這種熱情、這種興趣、這種自信!币龅竭@一點,最好的方法就是進行擴寫和仿寫。擴寫可從短語擴展入手。短語是由詞組合而成的。最基本的組合是兩個詞,但短語的組合又不限于兩個詞,有時是三個或多個詞,如“中學語文教材”“認真學習語法”是三個詞,而“中學語文教材教法”“我們認真學習語法”是四個詞。這些多個詞的組合實際上是由兩個詞組合擴展而來的,這就是短語擴展。在擴展練習中,老師要愛護學生想說想寫的熱情,挑選一些簡單易擴展的詞語讓學生自由擴展,或是讓學生隨意寫出自己認為容易擴展的詞語進行擴展,鼓勵他們敢說敢寫,讓他們樂于表達。例:老師讓學生對“美麗廣闊”進行擴展,學生馬上擴展出“美麗廣闊富饒”,“ 美麗廣闊富饒偉大”;接著讓學生自己擴展,有個學生提出“提高水平”,其他同學相繼擴展出“努力提高水平”,“努力提高生活水平”,“最大努力提高普通百姓的生活水平”,“盡最大努力提高普通百姓的生活水平”!耙皇て鹎永恕保瑢W生寫作熱情很快調(diào)動了起來,開始主動對短語進行擴展。老師要保持學生的這種寫作熱情和興趣,讓他們繼續(xù)對短語進行擴展。當然短語擴展不是堆砌詞語,而是表達的需要,是為了使語意的表達更加豐富,這點要給學生講清楚。

  在引導學生擴寫的基礎上,再讓他們進行仿寫。仿寫就是仿寫句式,是根據(jù)特定的語言情景,按指定的參照對象進行仿造。仿寫要做到緊扣話題,語體和諧,結構一致,辭格相同。最關鍵的是把握語境,理解模仿對象的結構和含義,做到“形神皆像”。仿寫句式思維開闊,又有參照對象,學生有表達的自信和興趣,當然就樂于表達。

  三、不限文體,易于動筆

  《語文課程新探》中寫作教學的策略提出“一開始寫作不要過多的條條框框,讓他們放開手腳去寫,消除寫作的畏難情緒。讓他們易于動筆,能說出來就能寫出來!边@實際上就是鼓勵學生自由表達,想寫什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫,不受文體束縛。學生普遍怕作文,為了打消怕的心理,老師在進行寫作教學時要貼近學生實際,引導學生關注現(xiàn)實生活,給他們充分發(fā)揮的空間,寫他們自己最拿手的文體:日記、書信、童話、寓言、散文、小說、應用文等都可以。只要是學生的真話、實話、心里話,老師都應該肯定和鼓勵,哪怕在老師看來是幼稚可笑的,也是珍貴的。因為不受文體限制,學生就有話可寫,易于動筆,從而消除了寫作的畏難情緒。

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