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高職商務英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作的思考
當代，論文常用來指進行各個學術(shù) 領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的 文章，簡稱之為論文。下面是小編為你帶來的高職商務英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作的思考 ，歡迎閱讀。
【摘 要】畢業(yè)論文寫作對一部分高職學生來講存在難度，是高校教學工作中非常重要和難掌握的課題。本文對高職學生畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題進行了總結(jié)，從高校教學和學生自身兩方面分析原因，在分析歸納思考的基礎(chǔ)上結(jié)合經(jīng)驗進行了反思提出了建議，希望通過改善這些問題，整體提高學生論文質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】商務英語;畢業(yè)論文;論文質(zhì)量
畢業(yè)論文寫作是對學生學習實踐的綜合考核，是衡量英語教學的關(guān)鍵，能夠反映出學生對所學知識運用掌握的能力。通過指導高職商務英語專業(yè)學生畢業(yè)論文，筆者發(fā)現(xiàn)在論文寫作中存在不少問題，需要及時解決以提升學生論文寫作水平。筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗對論文現(xiàn)狀進行分析，并提出了一些策略及建議。
一、畢業(yè)論文現(xiàn)狀
1.選題出現(xiàn)偏差
選題是畢業(yè)論文寫作的第一步，有了好的選題，論文就有了成功的起點。然而大多數(shù)學生的選題存在或多或少的問題。有的學生選題保守，題目陳舊沒有創(chuàng)新點;有的學生選題籠統(tǒng)，大而空，一篇高職類畢業(yè)論文根本不足以分析清楚;有的論文題目太難，搜集數(shù)據(jù)成本太高，學生當前能力不易完成;有的論文脫離專業(yè)與所學專業(yè)沒有聯(lián)系，這就不能很好地利用所學知識完成論文。只有合適的選題，才能保證畢業(yè)論文寫作順利進行。
2.英語運用能力不足
經(jīng)過三年商務英語專業(yè)課程的學習，學生的英語水平和學術(shù)能力都有了不同程度的提高，然而在畢業(yè)論文中仍舊反映出對英語駕馭能力的不足。面對大篇幅的畢業(yè)論文，學生產(chǎn)生懼怕心理，應付了事，不僅出現(xiàn)了很多單詞、語法等低級錯誤，而且很多學生采用先寫中文然后借助翻譯軟件進行寫作的方法，有的甚至采取了抄襲行為。除此以外，學生運用英文分析解決實際問題的能力也普遍不足，觀點缺乏理論支持，使得論文內(nèi)容不深入，缺乏科研學術(shù)性。
二、原因分析
面對這些問題，我們要進行深層次的思考，是什么造成了高職學生畢業(yè)論文水平不高的現(xiàn)狀，而且為什么這些問題又頻繁出現(xiàn)?
1.高校教學因素
我們平時的英語寫作課也很少要求學生寫學術(shù)論文，而且很多院校都沒有開設(shè)專門的論文指導課程，僅在畢業(yè)論文寫作前安排指導教師，學生對如何撰寫學術(shù)論文毫無概念，不知道如何下筆。加上商務英語畢業(yè)論文需要全英文寫作，這又給論文增加了難度。縱觀國外大學，每門課除了安排期末考試，基本上都要給學生布置一篇學術(shù)論文，論文成績甚至可以占到課程總成績的50%，學生非常重視這篇論文。通過幾年的論文寫作，學生邏輯思維能力和寫作水平不斷提高。面對畢業(yè)論文就不會產(chǎn)生懼怕心理。而我國教育往往只是重視期末考試成績，到了畢業(yè)，學生忽然面對幾千上萬字的英文學術(shù)論文，沒有頭緒，因而論文質(zhì)量不容樂觀。而論文中學術(shù)性不強的問題，不僅體現(xiàn)在我國高職學生論文中，這也是本科生研究生論文中經(jīng)常出現(xiàn)的問題之一。
有的年輕指導教師畢業(yè)后就走上講臺，缺乏社會經(jīng)驗，不能很好地從實際問題出發(fā)指導論文。同時有的學校教師數(shù)量有限，一名教師要指導數(shù)十名學生的畢業(yè)論文，同時又肩負教學科研任務，教師精力有限，因此指導論文時顯得力不從心，影響了論文質(zhì)量。
2.學生自身問題
長期以來我國應試教育造就了學生填鴨式的學習態(tài)度，老師教了就學，老師沒教則不知道自己主動探索。這種現(xiàn)象在高職學生身上尤為突出。很多學生遇到論文中的困難缺乏主動求知精神和獨立思考能力，不愿自己查閱文獻資料寫論文，于是憑空想象，論文東拼西湊，缺乏邏輯性。大三畢業(yè)在即，時間緊迫，很多學生思想浮躁，面對有難度的畢業(yè)論文，總是尋找各種借口為自己開脫，論文往往應付了之，因此質(zhì)量可想而知。
三、對畢業(yè)論文寫作的建議
1.正確選題
好的題目決定著畢業(yè)論文的成敗。教師應在學生選題時給予啟發(fā)引導，幫助學生發(fā)散思維尋找合適的題目。論文選題應符合學生實際能力，貼近專業(yè)，符合商務英語的研究方向，題目范圍不要過大或過窄，最好選擇自己感興趣的方面，這樣寫起來才能得心應手有話可說，。當然最關(guān)鍵的在于學生自己，要努力學好專業(yè)知識，廣泛閱讀拓寬視野，注意日常積累，這樣選題時才能不出現(xiàn)偏差。
2.盡早安排論文，合理分配時間
很多高校都是在學期中或期末才開始布置畢業(yè)論文，然而臨近畢業(yè)，大部分學生開始找工作，突然要面對社會上的各種事情，學生難免會分心，在校內(nèi)寫畢業(yè)論文的時間有限，很多學生顧此失彼，草草應付降低論文質(zhì)量，最后有的還采用了抄襲拼湊論文的做法。針對這些問題，高�？梢栽诖蠖聦W期就做好安排，大三上學期一開學就開設(shè)畢業(yè)論文指導課，利用較短的時間集中講解畢業(yè)論文相關(guān)問題，指導學生完成選題、任務書、開題報告，講解查閱資料的方法以及論文格式要求等事項，同時還要安排好論文時間進度表。此時時間比較充裕，學生應抓緊時間搜集資料，確定論文方向，積極聯(lián)系指導老師。論文完成時間不要拖得太長，教師應按照進度表督促學生按時完成論文。實踐證明，與學生面對面交流指導論文的效率最高，因此，教師最好采用面對面指導的方式，同時充分采用電話溝通、QQ、Email、微信等遠程手段與學生保持聯(lián)絡(luò)，以免學生畢業(yè)論文不合格，耽誤畢業(yè)。
3.加強英文學術(shù)類論文寫作練習
學生對畢業(yè)論文寫作比較畏懼，第一個原因是自己英語寫作能力不足。教師應在平時嚴格要求，加強英語學習，打好英語基本功。其次在于學生學術(shù)類文章寫作能力薄弱。學術(shù)類論文應結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，語言簡練。我國英語寫作課很少涉及學術(shù)類文章的練習，高校可以適當增加這類論文的練習時間，在現(xiàn)有英語寫作課程的基礎(chǔ)上，把專業(yè)知識與論文寫作相結(jié)合，培養(yǎng)學生從入校就開始建立嚴謹?shù)膶W術(shù)思維方法，學習在寫作中運用理論支持觀點，教學生利用校園網(wǎng)查、圖書館等資源搜索文獻資料，逐步掌握學術(shù)論文寫作的方法。這一切都需要教師耐心指導，幫助學生卸下心理包袱消除對全英寫作的抵觸畏懼情緒。 4.從細節(jié)入手，提高論文質(zhì)量
論文內(nèi)容固然重要，然而很多細節(jié)也不能忽略，加強論文各個環(huán)節(jié)的指導和監(jiān)督能夠有效影響論文質(zhì)量。比如有的學生論文很好，卻不會用word自動生成目錄功能，結(jié)果就自己手動輸入，歪歪扭扭的目錄一下子拉低了論文的印象分;有的學生參考文獻標準格式?jīng)]有學會，倉促結(jié)束，使文章分數(shù)下降。這些問題雖然經(jīng)常出現(xiàn)在畢業(yè)論文中，但是卻完全能夠避免。總體來說學生對辦公軟件應用存在不足，然而現(xiàn)在工作中辦公軟件普及，作為正在找工作的畢業(yè)生，更要掌握好這項技能才能不輸在起跑線上。教師除了指導論文內(nèi)容，還應重視開題報告，文獻搜集、初稿等細節(jié)，單獨強調(diào)引起學生重視，從整體提高論文質(zhì)量。
5.增加實踐環(huán)節(jié)
對于環(huán)境相對單純的高校，實踐活動必不可少。高�？梢蚤_展參觀，調(diào)研，社會實踐等活動增加學生閱歷。通過加強校內(nèi)外實踐，將畢業(yè)論文與課程、實習、科研等緊密結(jié)合，使畢業(yè)論文寫作貫穿整個教學環(huán)節(jié)，從平時培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)與學術(shù)意識，使他們認識社會發(fā)現(xiàn)問題，提高他們求知的主動性以及運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，增強學生論文寫作能力。
6.提高教師素質(zhì)
指導教師在論文寫作過程中起著非常重要的作用。因此指導教師要有扎實的專業(yè)水平和較強的科研能力，只有這樣才能指出學生論文中存在的學術(shù)問題，同時把科學的論文寫作方法傳授給學生。教師要有很強的責任心，對學生提出的問題耐心解答。經(jīng)驗不足的年輕教師，要向經(jīng)驗豐富的教師學習方法，提高自身素質(zhì)。指導教師最好安排經(jīng)驗豐富或接受過培訓的老師，而且指導學生人數(shù)不宜過多，從而保證教師能夠精力集中地完成論文指導工作。
參考文獻：
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