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藝術(shù)畢業(yè)論文如何寫(xiě)作

時(shí)間:2022-09-26 13:17:30 論文寫(xiě)作 我要投稿
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藝術(shù)畢業(yè)論文如何寫(xiě)作

  畢業(yè)論文的寫(xiě)作最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,下面是CN小編為大家整理的藝術(shù)畢業(yè)論文范文,歡迎參考~

藝術(shù)畢業(yè)論文如何寫(xiě)作

  論文題目:官渡古鎮(zhèn)滇劇傳習(xí)館的傳承形態(tài)研究

  一、選題背景

  云南是我國(guó)少數(shù)民族聚居地,也是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的集中聚集區(qū),而滇劇是云南的省粹,是云南特有的地方劇,是中國(guó)戲曲大家族中不可或缺的一部分,其獨(dú)特的藝術(shù)魅力警示著我們滇劇傳承的價(jià)值和意義所在。藝術(shù)人類(lèi)學(xué)理論認(rèn)為,藝術(shù)是人的思想、感情和心靈的一種形式,它所研究的是藝術(shù)與人的關(guān)系, 關(guān)注藝術(shù)作為人的一種生活方式所承載的作用、價(jià)值和意義。①可以說(shuō)藝術(shù)是人類(lèi)生活所不可或缺的一部分,對(duì)人類(lèi)生活起著不可替代的作用,滇劇作為戲曲藝術(shù)的一個(gè)門(mén)類(lèi),其存在的意義和價(jià)值也是不言而喻的。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)集中精力進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè),忽視了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的工作,有很多地方戲劇都面臨著失傳的危機(jī),發(fā)展傳承的困境顯而易見(jiàn),而滇劇同樣面臨著類(lèi)似的發(fā)展境遇。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)朝著更加健康的方向發(fā)展,在文化體制改革的大背景下,從中央到地方掀起了保護(hù)地方文化遺產(chǎn)的熱潮,除了官方性質(zhì)的保護(hù)之外,民間私人性質(zhì)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作也在中華大地如火如荼的開(kāi)展起來(lái)。2014年4月26日,“官渡滇劇花燈傳習(xí)館”在昆明官渡古鎮(zhèn)正式落戶(hù),在滇劇藝術(shù)自身發(fā)展和官方保護(hù)不理想的狀態(tài)下,傳習(xí)館竭盡所能,為滇劇傳承做些實(shí)事,做些好事,都是值得我們贊揚(yáng)和稱(chēng)道的。

  二、研究目的和意義

  我國(guó)學(xué)者對(duì)滇劇的研究主要集中在對(duì)滇劇本身的戲曲技藝性研究上,雖然有些也涉及到滇劇的傳承與保護(hù),但是論點(diǎn)和論述過(guò)于空洞和寬泛,多集中于討論滇劇保護(hù)的大政方針上,缺少對(duì)于滇劇保護(hù)的實(shí)際研究,也缺乏藝術(shù)人類(lèi)學(xué)中田野調(diào)查研究方法的應(yīng)用。滇劇的傳承需要一個(gè)組織,一個(gè)載體,而官渡滇劇傳習(xí)館順應(yīng)了滇劇在當(dāng)下的發(fā)展要求,筆者不敢肯定傳習(xí)館能夠?qū)Φ釀〉膫鞒衅鸬蕉嗝磸V泛而深遠(yuǎn)的影響,但是,傳習(xí)館能夠起到示范作用來(lái)彰顯私人戲曲傳承社團(tuán)對(duì)于戲曲傳承的重要意義所在。因此,正值碩士畢業(yè)論文選題之際,筆者把官渡滇劇傳習(xí)館對(duì)滇劇的傳承作為自己的論述中心,從現(xiàn)實(shí)意義角度來(lái)談,我們可以把傳習(xí)館作為官渡滇劇傳承的載體,在傳習(xí)館的組織下通過(guò)對(duì)構(gòu)成人員的管理、對(duì)劇目有組織的演出、對(duì)后備人才的培養(yǎng)、對(duì)自身組織機(jī)構(gòu)的完善等使滇劇能夠得到原真而系統(tǒng)的傳承;從理論意義上來(lái)說(shuō),筆者的選題能夠豐富關(guān)于滇劇傳承的理論研究,提出保護(hù)滇劇的不同解決思路作為滇劇研究者的參考。

  三、本文研究涉及的主要理論

  對(duì)于藝術(shù)人類(lèi)學(xué)的定義學(xué)界還沒(méi)有形成統(tǒng)一的意見(jiàn)。就藝術(shù)人類(lèi)學(xué)這個(gè)概念的表面意義來(lái)說(shuō),好像是藝術(shù)學(xué)與人類(lèi)學(xué)兩學(xué)科的整合與交叉。在筆者看來(lái),藝術(shù)人類(lèi)學(xué)是藝術(shù)學(xué)與人類(lèi)學(xué)在研究中的相互交叉與互動(dòng),我們可以借用人類(lèi)學(xué)的方法與視角來(lái)研究藝術(shù),通過(guò)不同學(xué)科的合力研究來(lái)促進(jìn)藝術(shù)人類(lèi)學(xué)的蓬勃發(fā)展。藝術(shù)人類(lèi)學(xué)的研究視野和眼光是具有全球性和全人類(lèi)性的。當(dāng)然我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到藝術(shù)人類(lèi)學(xué)還有一個(gè)重要的研究對(duì)象——人。筆者對(duì)官渡滇劇傳習(xí)館的調(diào)研,是運(yùn)用了藝術(shù)人類(lèi)學(xué)中的田野民族志的方法進(jìn)行研究的。通過(guò)田野工作并在此基礎(chǔ)上所形成的民族志,對(duì)滇劇傳習(xí)館的人員進(jìn)行面對(duì)面的交流,這也更加說(shuō)明了藝術(shù)人類(lèi)學(xué)是以實(shí)踐為價(jià)值取向的。通過(guò)對(duì)傳習(xí)館的實(shí)地考察,并且通過(guò)借鑒相關(guān)的文獻(xiàn),結(jié)合自己所學(xué)的理論進(jìn)行民族志的撰寫(xiě)。所以民族志是田野工作的調(diào)查結(jié)果,田野工作是形成民族志的前期調(diào)查搜集工作。

  社會(huì)學(xué)是關(guān)注社會(huì)、關(guān)注作為社會(huì)主體的人,或關(guān)注社會(huì)和人的關(guān)系的一門(mén)學(xué)科。社會(huì)學(xué)的理論結(jié)構(gòu)包括功能主義理論、進(jìn)化理論、沖突理論、批判理論、交換理論、互動(dòng)理論、結(jié)構(gòu)理論;(dòng)論包括符號(hào)互動(dòng)論、社會(huì)互動(dòng)論、象征性互動(dòng)論等多方面的互動(dòng),而符號(hào)互動(dòng)論主要是關(guān)注個(gè)體行為的社會(huì)理論。官渡滇劇傳習(xí)館的研究就是通過(guò)對(duì)主體中的個(gè)體進(jìn)行細(xì)微的描述,來(lái)表現(xiàn)這個(gè)群體的動(dòng)態(tài)。符號(hào)互動(dòng)論的意義就是個(gè)體與他人的互動(dòng),這種互動(dòng)當(dāng)中包含了言語(yǔ)、文化、社會(huì)制度等等。在官渡滇劇傳習(xí)館這個(gè)場(chǎng)景之中,人與人之間無(wú)處不存在著這種互動(dòng)關(guān)系,筆者也曾多次親身體驗(yàn)了這種互動(dòng)過(guò)程,為傳習(xí)館傳承形態(tài)的研究奠定了基礎(chǔ)。

  四、本文研究的主要內(nèi)容

  對(duì)于這篇畢業(yè)論文而言,筆者除了查閱大量嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的文獻(xiàn)資料外,還通過(guò)田野民族志的方法來(lái)記錄和研究官渡古鎮(zhèn)滇劇傳習(xí)館對(duì)滇劇的傳承,具體來(lái)說(shuō)就是對(duì)傳習(xí)館的演員進(jìn)行個(gè)人訪談,同時(shí)還訪談到官渡滇劇傳習(xí)館周邊的群眾,通過(guò)筆錄的形式記載下來(lái),再與文獻(xiàn)資料相互整合,充分確保一手資料與書(shū)報(bào)文獻(xiàn)的客觀準(zhǔn)確性。概括說(shuō)來(lái),筆者通過(guò)文獻(xiàn)收集、田野調(diào)查、個(gè)人訪談的方法為本篇論文的寫(xiě)作提供素材,充分運(yùn)用藝術(shù)人類(lèi)學(xué)中的親歷性與在場(chǎng)性來(lái)全面體會(huì)和感受官渡滇劇傳習(xí)館對(duì)于滇劇傳承的意義。

  就本文的結(jié)構(gòu)框架而言,筆者抓住論文的寫(xiě)作重點(diǎn),把傳習(xí)館的傳承形態(tài)作為整篇文章的寫(xiě)作中心,其他部分都是為了服務(wù)于這個(gè)寫(xiě)作中心。具體來(lái)說(shuō),本文首先對(duì)傳習(xí)館的基本情況做了較為全面的介紹,讓讀者對(duì)傳習(xí)館有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。對(duì)傳習(xí)館成立過(guò)程的概述,是為了讓大家了解其產(chǎn)生的合理性;對(duì)傳承管理的概述,是為了讓大家了解其運(yùn)作與傳承所具備的基本條件;通過(guò)與其他滇劇傳承團(tuán)體的比較來(lái)顯現(xiàn)官渡滇劇傳習(xí)館的自身傳承形態(tài)。對(duì)于傳習(xí)館傳承形態(tài)這一寫(xiě)作中心的論述,筆者主要從滇劇傳承主體資源、滇劇人才培養(yǎng)、滇劇傳承運(yùn)作的具體路徑三方面著手,盡可能全面剖析官渡滇劇傳習(xí)館的傳承形態(tài),以體現(xiàn)出傳習(xí)館對(duì)滇劇傳承與發(fā)展的價(jià)值所在。為了進(jìn)一步加強(qiáng)傳習(xí)館對(duì)滇劇傳承的作用,本文最后一部分從外部經(jīng)驗(yàn)借鑒與內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化兩方面來(lái)論述傳習(xí)館傳承形態(tài)的完善,目的在于使滇劇傳習(xí)館的傳承更加科學(xué)、有效。由于筆者先前所學(xué)專(zhuān)業(yè)的限制,自上研究生開(kāi)始才進(jìn)行藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)與研究,所以從論文的結(jié)構(gòu)上來(lái)講難免有不妥之處,還望老師與讀者見(jiàn)諒。

  五、寫(xiě)作提綱

  摘要 3-4

  Abstract 4-5

  導(dǎo)論 8-13

  (一) 選題緣由及研究意義 8-9

  (二) 國(guó)內(nèi)外研究綜述 9-10

  (三) 寫(xiě)作素材來(lái)源和結(jié)構(gòu)框架 10-11

  (四) 理論依據(jù)和研究方法 11-13

  1. 理論依據(jù) 11-12

  2. 研究方法 12-13

  一、 傳習(xí)館的基本概況 13-22

  (一) 傳習(xí)館的成立 13-15

  1. 成立背景 13-14

  2. 成立過(guò)程 14-15

  (二) 傳習(xí)館的管理 15-18

  1. 運(yùn)作資金支持 15-16

  2. 管理者的角色職能分工 16-18

  (三) 當(dāng)下觀眾對(duì)滇劇的審美需求 18-19

  (四) 滇劇傳承團(tuán)體的比較研究 19-22

  1. 滇劇傳承團(tuán)體的基本概況 19-20

  2. 不同團(tuán)體滇劇傳承之比較 20-22

  二、 傳習(xí)館的傳承形態(tài) 22-40

  (一) 滇劇傳承主體 22-26

  1. 傳習(xí)館滇劇表演人才的個(gè)案描述 22-25

  2. 傳習(xí)館滇劇人才的待遇 25-26

  (二) 滇劇人才培養(yǎng) 26-30

  1. 傳習(xí)館滇劇培訓(xùn)班 26-29

  2. 傳習(xí)館滇劇培訓(xùn)班的傳承作用 29-30

  (三) 滇劇的傳承運(yùn)作 30-35

  1. 傳習(xí)館的日常排練和演出 30-31

  2. 傳承運(yùn)作特點(diǎn) 31-35

  (四) 滇劇的傳承內(nèi)容 35-40

  1. 演出劇目 35-38

  2. 滇劇聲腔技藝 38-40

  三、 傳習(xí)館傳承形態(tài)完善 40-47

  (一) 外部經(jīng)驗(yàn)借鑒 40-42

  1. 田豐傳習(xí)館的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 40-41

  2. “楊麗萍模式”的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 41-42

  (二) 內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化 42-47

  1. 尋求政府扶植,增強(qiáng)體制保障 42-43

  2. 完善人才培養(yǎng),提升人才質(zhì)量 43-45

  3. 擴(kuò)大宣傳路徑,擴(kuò)展演出形式 45-47

  四、 結(jié)語(yǔ) 47-49

  致謝 49-50

  參考文獻(xiàn) 50-52

  六、目前已經(jīng)閱讀的主要文獻(xiàn)

  一、著作

  1. [英]馬丁·丹斯考姆著,楊子江譯.做好社會(huì)研究的 10 個(gè)關(guān)鍵[M].北京大學(xué)出版社,2007 年版

  2. [英]羅伯特·萊頓著,李東曄,王紅譯.藝術(shù)人類(lèi)學(xué)[M].廣西師范大學(xué)出版社,2009 年 1 月第 1 版

  3. 魏美仙.生活與舞臺(tái)的互文——云南沐村旅游展演藝術(shù)的個(gè)案研究[M].云南大學(xué)出版社,2009 年

  4. 王建民.藝術(shù)人類(lèi)學(xué)新論[M].民族出版社,2008 年 12 月第 1 版

  5. 傅謹(jǐn).戲班[M].北京大學(xué)出版社,2010 年 1 月第 1 版

  6. 張發(fā)穎.中國(guó)戲班史[M](增訂版).北京學(xué)苑出版社,2003 年版

  7. 張發(fā)穎.中國(guó)家樂(lè)戲班[M].北京學(xué)苑出版社,2002 年 2 月第 1 版

  8. 黃映玲.云南滇劇花燈發(fā)展年度報(bào)告[M].云南大學(xué)出版社,2010 年 1 月第 1版

  9. 黃映玲.云南滇劇花燈文集[M].云南人民出版社,2008 年 10 月版

  10. 黃曉萍.大官渡[M].云南民族出版社,2012 年 8 月第 1 版

  二、期刊

  1. 楊山.滇劇傳統(tǒng)戲?qū)а菟囆g(shù)初探[J].民族藝術(shù)研究,1991(4)

  2. 楊山.滇劇表演藝術(shù)特征初論[J].民族藝術(shù)研究,1988(1)

  3. 祁慶富.存續(xù)“活態(tài)傳承”是衡量非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)方式合理性的基本原則[J].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2009(3)

  4. 徐晴.滇劇的文化背景和藝術(shù)特征[J].戲劇藝術(shù),1993(2)

  5. 李蔭厚.四大聲腔與滇劇源流[J].昆明師范學(xué)院學(xué)報(bào),1980(6)

  6. 張應(yīng)華.石阡木偶戲的戲班組織與傳承[J].貴州大學(xué)學(xué)報(bào),2006(5)

  7. 夏月、朱恒夫.錫劇民間戲班的現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J].藝術(shù)百家,2005(1)

  8. 桃木殳子.滇劇——紅土地上的文化瑰寶[J].青年與社會(huì),2012(2)

  9. 黃映玲.關(guān)于保護(hù)和發(fā)展以滇劇花燈為代表的云南地方戲劇的幾點(diǎn)建議[J].民族藝術(shù)研究,2008(4)

  10. 顧峰.改良、改進(jìn)、改革——滇劇發(fā)展三部曲[J].民族藝術(shù)研究,1988(2)

  11. 夏德金.論滇劇的繼承與創(chuàng)新[J].藝海,2011(12)

  12. 蔡毅.關(guān)于繁榮發(fā)展滇劇花燈與地方戲的思考[J].云南藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(4)

  13. 苑利.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人研究[J].廈門(mén)理工學(xué)院學(xué)報(bào),2012(20)

  14. 王立芳.民間藝人視野中的向上流動(dòng)_以吳橋雜技藝人為例[J].四川戲劇,2009(5)

  15. 祁慶富.論非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中的傳承及傳承人[J].西北民族研究,2006(3)

  16. 安學(xué)斌.民族文化傳承人的歷史價(jià)值與當(dāng)代生境[J].云南民族大學(xué)學(xué)報(bào),2007(6)

  17. 白庚勝.民間文化傳承論[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007(1)

  18. 魏美仙、陸定福.“圍城”內(nèi)外——藝術(shù)人類(lèi)學(xué)研究散論[J].云南藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(1)

  19. 李建軍.田豐模式的影響與評(píng)價(jià)——兼談民族文化的保護(hù)與開(kāi)發(fā)[J].歌海,2012(2)

  20. 明躍玲.民間藝術(shù):傳統(tǒng)與現(xiàn)代的文化再現(xiàn)——湘西民間藝術(shù)的人類(lèi)學(xué)解讀[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào),2010(4)

  21. 方李莉.藝術(shù)人類(lèi)學(xué)研究的當(dāng)代價(jià)值[J].人文講壇,2005(1)

  22. 尹建宏、江東.中國(guó)民族民間舞的原生態(tài)情結(jié)與時(shí)代變革——從楊麗萍的藝術(shù)創(chuàng)作說(shuō)起[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1)

  23. 陳鵬、王延卿.楊麗萍身后的傳習(xí)館[J].瞭望,2009(27)

  24. 楊軍、劉桂云.云南花燈、滇劇的發(fā)展與保護(hù)研究[J].民族藝術(shù)研究,2011(3)

  25. 李海曦.關(guān)注文化遺產(chǎn)日——昆明滇劇藝術(shù)團(tuán)成立[N],昆明日?qǐng)?bào),2014 年 6月 14 日

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